2 秋天的怀念 教案25 (新人教版七年级语文上).doc教师
人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案
人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握课文中的生字词。
1.3学会通过景物描写表达情感的方法。
2.过程与方法：2.1学会抓住文章的主题，分析文章的线索。
2.2学会品味文章的语言，感悟文章的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受母爱的伟大，培养孝顺父母的美德。
3.2感悟生活的美好，珍惜当下。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受母爱。
1.2学习通过景物描写表达情感的方法。
2.教学难点：2.1理解文章的主题和线索。
2.2品味文章的语言，感悟文章的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者史铁生及创作背景。
1.2学生分享自己了解到的作者及创作背景。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读。
3.理解课文内容3.1学生简要复述课文内容。
3.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析文章主题和线索4.1学生讨论文章的主题。
4.2教师引导学生分析文章的线索，如“秋天”、“怀念”等。
5.品味文章语言5.1学生选取喜欢的句子，进行欣赏和分析。
5.2教师选取重点句子，进行讲解和分析。
6.感悟文章情感6.1学生分享自己在阅读过程中的感悟。
6.2教师引导学生深入感悟文章情感，如母爱、生活美好等。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
8.作业布置8.1学生根据课堂所学，写一篇关于母爱的作文。
8.2学生预习下一课《散步》。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、品味、感悟等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了母爱的伟大。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生品味文章语言，培养学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
附：课文《秋天的怀念》史铁生母亲喜欢花，我陪她去市场买了几盆，雇一辆三轮车，载着我和母亲，还有那些花，一直坐到公园西门口。
七年级上册语文秋天的怀念教案设计6篇
七年级上册语文秋天的怀念教案设计6篇教案在书写的过程中，我们务必要注意讲授内容要点，不管我们已经教过了多少学生，每节课之前还是需要准备教案，下面是作者为您分享的七年级上册语文秋天的怀念教案设计6篇，感谢您的参阅。
七年级上册语文秋天的怀念教案设计篇1一、教学目标1、掌握生字词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。
3、通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。
二、教学重难点1、重点：见目标2、32、难点：见目标3三、教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法四、教学时数：2节五、预习要求：1、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。
2、运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。
第一课时一、教学要点：见目标1、2二、教学内容和步骤1、导入（1min）文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。
游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。
2、知人论世（7min）史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。
明确：1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。
2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。
3、朗读课文，整体感知（）1）学生齐读，教师听读。
学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。
（5min）明确：课后读读写写的词。
2）初步感知，把握文章感情基调（18min）a、文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？b、明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世c、通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望“突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。
【精品】七年级语文上册2秋天的怀念教案新人教版
“要好好儿活”（再生）
（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：母亲
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：
“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
1．一组对比性的动词：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着
母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭
明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
2．一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”
我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措
对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；
七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》教案 (新版)新人教版
《秋天的怀念》【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。
史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过交流，悉心体会。
【教学方法】1.运用课件、音乐营造情境2.组织讨论探究主题【重点难点】理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】展示“教学目标”1．通过把握事件理解“母爱”的厚重。
2．通过反复品读感受“好好活”的内涵。
3．通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。
一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的骄傲！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从此她不仅要默默收藏起自己的病痛，还要默默承担起儿子残疾和消沉给自己的打击。
可是她不能放弃，不能抱怨，甚至不能流泪！她用自己的顽强、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！二、材料搜集（课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。
）教师选取这样两段出示PPT:1．史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
2．史铁生的坦荡辞世2010年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。
没有太多的解释，夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。
陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。
庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。
七年级语文《秋天的怀念》教案教学设计
七年级语文《秋天的怀念》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文内容，把握作者通过景物描写抒发情感的手法。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的景物描写，理解作者的情感变化。
（2）学会通过朗读和默读，感知文本，体会作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会运用景物描写表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱秋天，欣赏大自然的美。
（2）学会关爱他人，理解亲情的珍贵。
（3）激发学生对生活的热爱，勇敢面对困难，积极乐观地生活。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的景物描写，理解作者的情感变化，学会运用景物描写表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《秋天的怀念》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，引发对秋天的思考。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
（2）教师检查生字词的学习情况，及时进行讲解和巩固。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文中的景物描写，引导学生理解作者的情感变化。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的景物描写与作者情感的关系。
4. 朗读与感悟：（1）学生分组朗读课文，感受作者的情感。
（2）教师引导学生通过朗读，体会课文中秋天的美和作者的情感。
5. 写作训练：（1）学生根据课文中的景物描写，写一段自己喜欢的秋天的景色。
（2）教师对学生的作文进行评价和指导。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《秋天的怀念》。
2. 根据课文中的景物描写，写一段自己喜欢的秋天的景色。
五、教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的感官体验。
七年级语文上册 第2课(秋天的怀念)教学设计2 (新版)新人教版 教案
《秋天的怀念》教学目标：（一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
（二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
（三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）导学案：一、下面四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？A、幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
B、不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
C、人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
D、生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……答案：二、读课文，体会复杂的情感1、解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
初一语文人教版七年级上册语文第二单元秋天的怀念教案
-修辞手法的理解：如何识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
-情感层次的把握：学生可能难以理解作者在面对病痛和生活困境时的心情变化，需要引导他们深入体会。
-写作技巧的内化：学生可能知道写作技巧，但难以将其内化为自己的写作能力，需要通过实践和指导来突破。
-文化背景的融入：如何让学生理解秋天在中华民族传统文化中的象征意义，并将其与课文情感联系起来。
举例：在讲解修辞手法时，通过对比喻句的剖析，让学生理解并感受到“秋天是收获的季节，也是怀念的季节”这句话中的深层含义。在情感层次把握方面，可以设计小组讨论，让学生分享对作者情感变化的解读，从而加深理解。在写作技巧的内化上，教师可以布置相关主题的写作练习，并给予针对性的反馈，帮助学生将所学技巧应用到实践中。至于文化背景的融入，可以通过引入相关的古诗词、民间故事等，让学生感受到秋天的文化内涵。
此外，学生在写作练习中，虽然能尝试运用所学的写作技巧，但部分作品仍显得有些生硬。针对这一点，我打算在课后多布置一些相关主题的写作任务，并给予针对性的指导，让学生在不断的实践中提高写作水平。
最后，课堂总结环节，我发现部分学生对今天所学的知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生巩固所学，我计划在下一节课前预留一些时间，让学生提出自己的疑问，然后进行针对性的解答。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有经历过特别想怀念的人或事？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的怀念之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-课文内容的理解：分析课文的叙述结构，理解作者如何通过对秋天的描绘来表达对母亲的怀念。
语文七年级上人教新课标第2课 秋天的怀念 教案
语文七年级上人教新课标第2课秋天的怀念教案语文七年级上人教新课标第2课秋天的怀念教案语文七年级上人教新课标第2课[秋天的怀念]教案秋天的想念教案1、导语：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：就是啊！秋天硕果累累、大地大丰收，就是多么幸福的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无穷的伤感，这就是为什么呢？这文言使我们追随作家史铁生来到秋天的故事——7*秋天的想念。
2、“*”这是一篇略读课文，我们先来初读课文。
民主自由读文，边念边想要：课文主要谈了什么内容？这篇课文主要抒发了作者什么样的感情呢？（根据学生提问）板书我母亲小结：为了抒发对母亲的想念之情，作者具体内容就是怎样写下的？下面我们引经据典课文。
（一）、出示细读提示1、为了抒发对母亲的一片深情，作者挑选出了母亲生前的几件小事？找到适当的段落。
2、细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。
（二）、下面我们以小组为单位，融合提示信息中的问题，先在小组内自读认知，然后在小组内交流。
根据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时教师引导：（1）、听听这一段内容，想一想是不是母亲生前的一件小事。
（2）、同学们在仔细读一读，看还有什么新发现。
小结：为了抒发对母亲的一片深情，作者挑选出了母亲生前的四件小事唐璜的。
在描述每件小事中，哪些句子让你最受感动。
1、第一自然段（1）、学生自由谈，教师点拨：当时我是怎样的心情？板书——恐惧（2）、课件出示：（第一自然段最后一句话）师：联系第二自然段，大家晓得：母亲现在什么情况？（王莎莎念第二自然段）肝癌这个非常可怕。
她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。
而且这样的病不到三个月就会死去。
（3）、母亲已经病入膏肓，疼痛吐血，直面我的发怒和恐惧，她强忍了哭声，更强忍了——（自己身体的病痛），还引导我，从这个“木叶”字窥见母亲怎样？（板书——勇敢）（4）、“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。
《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选12篇）
《秋天的怀念》的优秀说课稿《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿，希望能够帮助到大家！《秋天的怀念》的优秀说课稿篇1尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
七年级语文上册2《秋天的怀念》教案(新版)新人教版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
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教学内容 年级学科
七年级语
文
教学课时 共 1 课时 第 1 课时 课 型 新授课
教学目标
1、能有感情地朗读课文.
2、通过抓母亲的言行，体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀，感受作者对母亲的
深切思念。
3、学习作者运用细节描写刻画人物的手法，能试着用这种方法写人写事。
教学重点 从一件件小小的事情中体会作者表达的思想感情。
教学难点 从一件件小小的事情中体会作者表达的思想感情。
教学准备 预习，解决生字词
教 学 过 程 二次备课
（一）简介作者，引出“母亲” 1、在中国当代的文坛上，有这样一位作家，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖《老屋小记》获首届鲁迅文学奖——他叫史铁生。 2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？因为她有一位这样的母亲，今天就让我们来认识这位母亲。（板书课题） 可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世 了，当时年仅49岁。 3、请大家读这段话：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。——摘自史铁生的《合欢树》） 4、你抓住了哪些关键词？读懂了什么？ 5、从这段文字中，你读出什么问题出来了吗？ 6史铁生为了怀念他这位伟大的母亲，写下了《秋天的怀念》这 篇文章。 （二）初读课文，感知“母亲”： 今天就让我们走进这篇课文，看看这到底是一位什么样的母亲呢？ 我们要读懂一个人无非是听其言，观其行，察其色，察言观色。 大家从这方面认真思考就能读懂。 请自读课文，找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句，用不 同的符号标出，并圈出重点词。 （三）品词嚼句，诠释“母爱”：] 1、根据学生找出的重点句，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，母亲的爱。 用简单的话说说，你读懂了什么？你们从母亲的语言、行动和神色中读懂了母亲。如果有人问什么是母爱，你怎么回答？
2
明确：母爱就是一个行动，一句话语，一个神情。概括地说母爱就
是一堆细节，一堆不起眼的细节。请你们好好读读自己所画的句子。
师：史铁生通过一个个的细节描写了母爱，细节决定了一切，细节
往往是不起眼的。让我们好好来品位细节，想想母爱究竟是什么？
请你们盯着划出的句子看，想。
交流：
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我
的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（聚焦“躲”字，史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲
出去。任凭儿子摔、砸，透过这个躲字，你看出了什么？）预设：
母亲理解儿子。
师：她会怎么想，怎么理解儿子？
师：一个躲字看出了母爱是理解。
B、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
（聚焦“挡”。母亲进来了，挡在窗前。为什么？史铁生看到落叶，
会想到什么？）
师：一片落叶落下来，意味着生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无
边落叶萧萧下”会想到自己短暂的生命。透过这一挡，你知道母爱
是什么吗？预设：母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。
（四）前后对比，感受母爱之力量
1、母亲的这些苦，母亲的这些爱，儿子当时知道吗？齐读第一段前
三句。理解“暴怒无常”。这是刚开始的作者。
后来知道了吗？那后来的作者又是怎么样的？齐读课文最后一个自
然段。
师：作者看到的菊花盛开，在他眼里是五彩缤纷，争奇斗艳的，作
者对人生的态度转变了吗？
生：„„„„
板书设计 秋天的怀念 母爱 一堆堆细节
母亲 言 行 色]
教学反思