教案-冀教版-一年级数学上册-第2课时--7的组成和分解
冀教版-数学-一年级上册-【原创】《6、7的组成》教案
环节
教师活动
学生活动
创
设
情
境
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀？
那好，你只要能正确说出这些桃子后面的数的组成，就可得到一个大桃子。
学生齐答：桃子。
口答：想。
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的
组成。
探
究
与
体
验
1. 请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
6、7的组成
教学目标：
1. 进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2. 知道并能写过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
5.培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备：挂图、桃子图片、投影，学生准备花片。
2. 巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
3. 同学们，你能拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6吗？
4. 对手势游戏。
学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。
先自己摆，然后交流各自的做法。
组内交流。
学生根据自己的发现在组内互相交流，再进行汇报：
1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7。
先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）
先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书
上。
师生共同做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7。）
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力，锻炼学生的数学计算和思维能力。
3.情感目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字7、8、9的组成和分解方法的教学。
2.教学难点：数字7、8、9的组成和分解方法的抽象性和计算能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们会数数吗？我们今天要学习的数字是哪几个？”教师从学生中选几位来数数，引导学生说出数字7、8、9。
教师接着问：“那么，数字7、8、9都是由哪些数组成的呢？”2.讲解（20分钟）1.数字7的组成和分解方法：–数字7由哪些数组成：数字7由数字5和数字2组成。
–数字7的分解方法：将数字7拆成数字2和数字5的和。
•例如：7=2+5。
2.数字8的组成和分解方法：–数字8由哪些数组成：数字8由数字5和数字3组成。
–数字8的分解方法：将数字8拆成数字3和数字5的和。
•例如：8=3+5。
3.数字9的组成和分解方法：–数字9由哪些数组成：数字9由数字5和数字4组成。
–数字9的分解方法：将数字9拆成数字4和数字5的和。
•例如：9=4+5。
3.活动探究（30分钟）教师根据学生的年龄和实际情况安排一些有趣的数字组合和分解游戏，让学生们在游戏中掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
比如： 1. 小组互动游戏《数字选手》，由小组分别选派一位学生上台，教师针对数字7、8、9出示若干个数学单元，选手们需要现场用给定的数字组合和分解方法计算出结果，答对的小组获胜。
2.小组拼图游戏《数字大师》，教师根据数字7、8、9的组成和分解方法准备若干个数字拼图给学生，学生分组竞争完成拼图，拼图完成得快且拼对更多的小组获胜。
4.课堂总结（5分钟）教师再次向学生强调数字7、8、9的组成和分解方法，提醒学生们要多加练习，掌握好这些数字的计算方法。
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.了解“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握“7、8、9”的简单加法和减法。
3.培养学生的观察能力和细致认真的态度。
二、教学重点1.掌握“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握简单加法和减法。
三、教学难点1.区分“7、8、9”的组成和分解。
2.熟练运用简单加法和减法。
四、教学内容1. 学习“7、8、9”的组成和分解1.“7”的组成和分解“7”的组成是由5个单元格和2个单元格组成，“7”的分解是由1个单元格和6个单元格组成。
2.“8”的组成和分解“8”的组成是由5个单元格和3个单元格组成，“8”的分解是由2个单元格和6个单元格组成。
3.“9”的组成和分解“9”的组成是由5个单元格和4个单元格组成，“9”的分解是由3个单元格和6个单元格组成。
2. 3. 4. 简单加法和减法1.简单加法当两个数相加时，先找出它们的组成，再将组成相加。
例如：5+3=8，5是由5个单元格组成，3是由3个单元格组成，将5个单元格和3个单元格相加得8个单元格。
2.简单减法当两个数相减时，先找出它们的组成，再将组成相减。
例如：7-2=5，7是由5个单元格和2个单元格组成，将2个单元格从7个单元格中减去，得5个单元格。
五、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察“7、8、9”的组成和分解，并让学生说出它们的组成和分解。
2.通过练习，巩固学习结果例如：5+3=? 3+2=?2. 讲解与练习1.让学生下课以后自己做出1-20以内的所有数字的分解。
2.根据实际情况出齐十整数的加减法例题，让学生练习。
例如：6+4=？ 5+7=？ 2+8=？ 7-3=？六、小结1.回顾今天所学的知识点。
2.反思自己的掌握情况。
3.表扬和鼓励掌握良好的学生。
七、家庭作业1.教师口算出十以内的加减术，家长陪伴孩子完成练习，要求孩子按照正确的打法练习，并在家长的指导下认真完成题目。
2.家长可以设计简明易懂的实际问题，让孩子用口算方法解决。
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》说课稿
冀教版一年级数学上册《的组成和分解》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况•课本名称：冀教版一年级数学上册•课文名称：的组成和分解2. 教材内容概述本节课是冀教版一年级数学上册中的一节课，主要介绍字的组成和分解。
通过本节课的学习，学生能够了解字由笔画组成，掌握一些常见的字的笔画和组成规律，培养学生对字形的观察力和分析能力。
3. 教材分析本节课是一年级上册的第几课时？教学的主要内容是什么？与上、下节课的内容有何联系？本节课是一年级上册的第三课时。
主要内容是学习字的组成和分解，包括字的基本笔画和字的构造。
本课与上一节课《认识三种图形》的内容紧密相关，上一节课引导学生观察、分析和组合图形，为本节课的学习打下基础。
下一节课将进一步延伸学生对字的认识，引导学生运用所学知识进行文字书写。
4. 教学目标(1) 知识与技能目标•了解字由笔画组成；•掌握一些常见字的笔画和字的构造；•培养学生对字形的观察力和分析能力；(2) 过程与方法目标•通过展示板、教具等多种教学手段，激发学生学习兴趣；•注重培养学生观察、分析和归纳的能力；•引导学生合作学习，共同完成任务；•运用具体事例，引导学生发散思维，培养创造力；(3) 情感态度价值观目标•培养学生的观察和思考能力，培养学生对自己学习的兴趣和积极性；•鼓励学生团体合作，培养学生团结互助的价值观；•培养学生的审美能力，培养对字形美的欣赏和尊重；二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握字的基本笔画；•分析字的构造规律；2. 教学难点•培养学生观察、思考和归纳的能力；•引导学生通过观察和分析，发现字的构造规律；三、教学准备1. 教学环境准备•课堂中央准备展示板；•学生桌面上准备铅笔、橡皮等学习用具；2. 教具和材料准备•展示板；•字卡；•图片、动画等多媒体教学资源；四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示图片，引导学生观察身边的环境，寻找字的存在；•运用提问的方式引导学生回忆上一节课的内容，引导学生思考字的构成方式；2. 学习字的基本笔画（10分钟）(1) 图像展示•利用展示板或多媒体教学资源展示字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等；•通过指导学生观察、模仿和描绘，使学生能够掌握字的基本笔画；(2) 学生练习•分发字卡，让学生利用铅笔按照字卡上的笔画进行练习；•引导学生注意笔画的方向和书写的规范；3. 分析字的构造规律（25分钟）(1) 观察字的构造•展示常见字的构造，引导学生观察字的组成部分；•引导学生观察和分析不同字之间的相似之处；(2) 比较和分类•给学生提供不同的字形，让学生比较和分类，并总结出构造规律；•引导学生发散思维，提出更多的问题和发现更多的规律；(3) 合作学习•将学生分成小组，让小组内的学生合作学习，共同完成任务；•鼓励学生积极发言，分享自己的观察和发现；4. 总结归纳（10分钟）•引导学生回顾课堂学习的内容，总结字的组成和分解规律；•鼓励学生分享自己的学习心得和体会；5. 作业布置（5分钟）•布置书写作业，让学生按照所学的笔画和构造规律，书写一些常见字；•要求学生认真、规范书写，注意笔画的方向和书写的规范；五、板书设计字的组成和分解### 字的基本笔画：横、竖、撇、捺### 字的构造规律：- 相同部分的字- 相似构造的字- 相同笔画的字六、课堂检测与评价1. 课堂检测•在学习过程中，教师观察学生的学习情况，及时纠正错误，解答疑惑；•利用课堂小测等形式，检测学生的学习掌握情况；2. 评价方式•综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况及课后复习情况；•反馈评价：及时给予学生回馈，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题；七、教学反思本节课通过多种教学手段引导学生学习字的组成和分解，培养了学生的观察力、思考力和合作学习能力。
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
第4单元第2课时7、8、9的分和合(教案)冀教版-一年级数学上册
【精品】第4单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-一年级数学上册教学内容：7、8、9的分合教学目标：1、知识与技能：能够熟悉9以内各数的组成。
2、过程与方法：能够熟练9以内各数的组成和分解。
情感目标:通过学习9以内各数的组成和分解，感受生活与数学的紧密联系、数字的奥秘，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:学会能够熟悉9以内各数的组成。
教学难点:能够熟练9以内各数的组成和分解。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复吸引入入。
师:上节课我们学习了6以内数字的分合，那么老师有几个空，同学们来看看填一填。
学生：6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3。
师:大家都知道了，看来同学们对上节课的内容已经掌握了，那么老师现在要加大难度了哦！这里有三种不同颜色的花，那么拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7个。
我看同学们都摇了摇头，没关系，让我们一起来走进数学的数字世界，这节课我们就一起认识一下《7、8、9的分合》。
探究新知教师：刚刚老师的问题，是需要分别拿出两种花的颜色，加起来是7个花片。
这样老师拿出1个红色花片，那你们需要再拿多少片花片才够7个花片呢？学生：6个花片。
要不是蓝花要不就是黄花。
教师：那么老师给出2个红花片，同样你们需要在拿几个花片才够7片呢？学生：还是5个花瓣。
要不是蓝花要不就是黄花教师：那么，同学们知道往下接着该怎拿了吗？学生：●拿3个红花片，就可以拿4个蓝花片或者是4个黄花片教师：其实这实际上就是7的分和合。
巩固练习师：同桌两个人分8个黄色花片，可以怎样分？下面，同学们可以以同桌的方式分一分，看看可以怎么分。
你们从中可以得出什么结论呢？学生：●8可以分成1和7。
●8可以分成2和6。
●8可以分成3和5。
●8可以分成4和4。
师：同桌两个人分9个黄色花片，可以怎样分？下面，同学们再以同桌的方式分一分，看看可以怎么分。
你们从中可以得出什么结论呢？学生：●9可以分成1和8。
一年级上册数学教案—4.2 7-9的组成和分解 ▏冀教版 (2014秋)
合与分知识与技能能根据分的过程和结果，知道并能写出7、8、9的组成；过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。
教学重难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学目标：1. 经历把一个整体分成任意两部分的过程。
2. 能根据“分”的过程和结果，说出7、8、9的组成。
3. 在游戏中，体会数的奥妙，激发对数学的兴趣。
课前准备：小棒若干、数字卡片等。
第一课时：一、新课导入实践操作：拿出7根小棒。
教师提出要求后，让学生充分的摆，然后各自交流，在交流的基础上填空。
□□□□□□╲╱╲╱╲╱把7的组成填在书上二、实践与应用师：猪妈妈有9个苹果，要分给它的两个猪宝宝，可是猪妈妈想来想去也不知道可以怎么分。
今天，我们就来帮帮猪妈妈好吗？师：我们用9根小棒来代替9个苹果，大家一起来做，看看可以怎么分？三、实践操作：8的组成1．两人分8根小棒，可以怎样分？请同学把分的结果记录下来。
2．各组互相交流，看看都是怎么分的，分的结果是怎样。
3．总结8的分解式。
8 8 8 8╱╲╱╲╱╲╱╲1 72 63 54 44．讨论：几和几合成8？四、实践操作：9的组成1．两人为一组，每组分到9根，可以怎样分？请小朋友把所分的结果记录下来。
2．各组互相交流，看看都是怎么分的，分的结果怎样。
3．总结9的分解式。
9 9 9 9╱╲╱╲╱╲╱╲1 82 73 64 54．师：我们的小朋友真棒！很快就帮猪妈妈把问题解决啦！现在小朋友再根据这个式子想一想几和几合成9呢？总结：1 72 63 54 4╲╱╲╱╲╱╲╱8 8 8 8五、数学游戏分组进行，拿出数字卡片，既可以说组成，也可以说一个数可以分成几和几。
一年级上册数学课件-第4单元 2：7_10的组成与分解-冀教版(2014秋)(共15张PPT)
2 7~10的组成与分解（教材P30~32）
把7个圆片分成两堆，有几种分法？请你试着分一分。
知识点1 7的组成 拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7个。
6和1 1和6
可以合成7
5和2 2和5
可以合成7
4和3 3和4
可以合成7
61 7
25 7
16 7
43 7
52
7 34
7
可以通过交换 数的位置来描述数 的组成，为学习加 法做好铺垫。
知识点2 8的组成与分解
（1）8的分解。
8
8
8
8
1 77 12 66 2
8能分成几和几，
8
8
8ห้องสมุดไป่ตู้
就可以说成几和几 能合成8，二者是相
3 55 34 4
互对应的。
（2）8的不同分法推导8的合成。
1 77 12 66 2
8
8
8
91
10
10
10
10
10
（2）观察下面的图，按规律涂色。
从表格中可以 看出，前三行黄色 圆圈与白色圆圈的 数量情况都可以写 出2种10的分解式。
10个圆
按是否涂色把10个圆分成两部分
1个
9个
2个
8个
3个
7个
4个
6个
5个
5个
1. 每一种分解式都有两种读法。如835，可以说8 能分成3和5，也可以说3和5组成8。
（2）9的合成。
1 88 12 77 2
9
9
9
9
3 66 34 55 4
9
9
9
9
9 18 读作：9能分成1和8。
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分 | 冀教版
一、教学目标
1.了解数字7、8、9的读法及大小关系；
2.能够根据数字大小进行简单的加法计算；
3.能够将一个数分成两个数的和，理解数的合与分的概念。
二、教学重点
1.数的读法及大小关系；
2.数的合与分的概念。
三、教学难点
1.数的合与分的概念。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.与学生打招呼，问候他们的近况，引导学生进入学习状态。
2.通过图片、卡片或是数字等展示数字7、8、9。
2.新课展示（30分钟）
1.让学生数数板上的7、8、9，然后分别读出来。
2.引导学生使用数的大小关系进行简单加法计算。
教师可以准备一些小物品，让学生用来进行计算，并询问学生计算的结果。
3.让学生将一个数分成两个数的和，比如将8分成5和3。
然后引导学生理解数的合与分的概念。
3.巩固练习（15分钟）
1.让学生完成教师布置的加法计算题目，并适时纠正他们的错误，表扬他们的正确答案。
2.让学生模仿教师刚才教的内容，自己编写一些简单的加法计算题，并与同学交换进行计算。
4.教学反思（5分钟）
1.教师让学生总结这节课所学的内容，例如数的读法、数的大小关系、数的合与分等。
2.教师可以询问学生在学习中有哪些困难，以便于下一节课进行更好的教学。
五、教学资源
1.数字卡片；
2.小物品。
六、教学评价
1.教师对学生的观察和记录；
2.学生在课堂上的表现，完成作业的情况等。
(新)冀教版一年级上第四单元第2课时(精品)教案
第四单元合与分第2课时7的组成和分解教学内容：教材第30页。
教学目标：知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程。
知道并能写出7的组成。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备：挂图、桃子图片、投影。
学生准备花片。
学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。
课堂小结：通过今天这节课的学习，你知道7的分与合？板书设计：7的分与合。
1和6合成7,6和1合成72和5合成7,5和2合成73和4合成7,4和3合成7教学反思：创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
第4课时圆的面积（2）教学目标：l.结合具体情景,经历运用圆的面积公式解决生活中的简单实际问题。
2.能灵活运用圆的面积公式解決简单的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系,培养数学应用意识。
教学重点培养运用知识的能力。
教学重难点：培养运用知识的能力教具学具准备：半径为10厘米的圆纸片、剪刀、半圆仪、直尺教学方法。
教学过程：一、复习1、思考:(1)圆的周长和面积公式(2)计算：A花坛的半径是10米,这个花坛的面积是多少平方米?B花坛的直径是20米,这个花坛的面积是多少平方米?C花坛的周长是62.8米,这个花坛的面积是多少平方米?二、新课例3.某公司要在办公大楼前建一个圆形草坪,计划草坪直径为11米,算一算需要多少平方米草皮?(得数保留整数)(学生说出自己的见解)3.l4×(ll/2)²=3.l4×30.25≈95(平方米)答:大约需要95平方米草皮。
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第四单元合与分
第2课时7的组成和分解
教学内容：
教材第30页。
教学目标：
知识与技能：经历把两个数合成一个数的操作过程。
知道并能写出7的组成。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备：
挂图、桃子图片、投影。
学生准备花片。
学习方式：
采用小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设同学们，看！今天老师
给你们带来了什么礼
物？你们想不想得到
这些礼物呀！
那好，你只要能正确说
出这些桃子后面数的
组成，就可得到一个大
桃子。
学生齐答：桃子
口答：想
学生摘桃子卡
片，并说出卡片
上的数的组成。
摘桃子的游
戏，学生感兴
趣乐于参加；
同时使学生在
生动有趣的情
境中最大限度
激发学生学习
的自主性。
探究与体验1、请大家拿出两种颜
色的花片，使它们合起
来是7。
2、巡视，了解学生情
况，
随时解决学生中出现
的
各种问题。
学生拿出两种
颜色的花片：使
它们合起来是
7。
先自己摆，然后
交流各自的做
法。
组内交流。
学生根据自己
注重学生的动
手操作，让学
生参与到知识
的形成过程，
而且在参与中
使学生获得兴
趣。
3、出示投影：
4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是7吗？
5、对手势游戏。
发现及组内互
相交流，进行汇
报:
1和6组成7，2
和5组成7,3和
4组成7，6和1
组成7，5和2
组成7，4和3
组成7。
先说一说怎么
做的，然后在交
流的基础上填
空。
（也可以在
交流的基础上，
先议一议，再填
空）
师生共同来做
对手势游戏。
（老师用手势
表示一个数，然
后学生快速说
出它和几组成
7）
游戏是学生所
喜欢的，采用
这种学习形式
也符合学生的
年龄特征，从
而大大调动学
生的学习热
情。
实践与应用数学游戏
同桌游戏
同桌同学互相
翻卡片，说数的
组成。
加强学生对所
学数学知识的
理解。
课堂小结：
通过今天这节课的学习，你知道7的分与合？
板书设计：
7的分与合。
1和6合成7,6和1合成7
2和5合成7,5和2合成7
3和4合成7,4和3合成7
教学反思：
创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。