部编版二年级上册语文曹冲称象教学设计(含设计意图、教学策略,板书设计,作业设计)
4.曹冲称象教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点:讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学策略：1.识写生字：可以用看图识字的方法识记，借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字；可利用形声字的特点，用“加一加、换一换、减一减”的方法来识记。
对汉字的书写进行归类，指导好左右结构的字该如何写，如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。
2.阅读理解：注意指导学生读好人物的语气，读好长句子，读出停顿；运用对比的方法体会“为什么曹冲称象的办法好”，感受人物形象。
3.表达运用：尝试运用“先、再、然后”等词语，说清楚曹冲称象的步骤。
教学准备: 多媒体课件；词语卡片；曹冲称象方法示意图。
教学时间: 2课时第一课时教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。
教学重点:识字写字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。
教学难点:初步了解“曹冲称象”这个故事。
教学过程:教学环节一：导入揭题，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片）2.引导交流：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？3.揭示课题。
你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备，可是，古时候人们没有这些设备，那怎样知道大象的体重呢？今天，我们来学习课文《曹冲称象》，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。
（板书课题，齐读课题）4.识记生字“曹、称”。
（1）识记“曹”：你在哪儿见过这个字？（我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字）（2）识记“称”。
①出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：手提着鱼，表示称重量。
②你们见过别人称东西吗？（见过超市阿姨称水果）5.设疑过渡：你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！【设计意图】上课伊始，让学生猜大象的体重，想称象的方法，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生在读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。
教学环节二：初读感知，集中识字1.自由读课文。
要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
指名读，重点指导：“根”读前鼻音，不要读成“ɡēnɡ”；“重、量、秤”都读后鼻音；“秤杆”中“杆”读三声。
（2）读去掉拼音后的词语。
课件出示：官员树根柱子议论重量秤杆砍树画线为止（3）开火车读。
4.识记字形。
（1）偏旁归类识记。
①木字旁：根、柱、杆；②禾字旁：称、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：议、论。
（2）看图识记：砍、线。
课件出示：砍．价毛线．（3）字谜识字。
宝贝小口头上开。
（员）5.读课文中的长句子。
课件出示：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（1）指名读句子，随文识记“秤”字。
课件出示：（2）生活中你见过秤吗？（课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片）（3）指导朗读长句子：读出停顿，语调上扬，读出反问的语气。
6.指名分段开火车读课文，相机指导。
7.感知内容：课文写了几种称象的办法？【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。
通过多种形式、多种层次的练读，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。
教学环节三：再读课文，了解起因1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。
课件出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2.想象感悟，体会“又高又大”。
（1）引导交流：大象是什么样子的？（指名读）（2）结合生活实际想象：看看教室的墙壁，想想你平时见过的柱子，你有什么感受？（3）指导朗读：抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语，读出大象的“又高又大”。
3.品读问句，用“到底”仿写句子。
（1）思考：官员们见到大象后有什么表现？（出示课件）课件出示：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（2）（课件出示两个句子）比较朗读，体会句子的意思：这两个句子有什么不同？你读出了什么？课件出示：大象有多重呢？大象到底．．有多重呢？（3）讨论交流：这两个句子的意思有什么不同？（4）指导朗读：读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。
（5）表演读：一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。
（6）仿说：试着用“到底”说一句话。
课件出示：小树到底．．有多高呢？小鸟到底（能不能飞回家）呢？（雨后）到底（有没有彩虹）呢？（7）小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这便有了“曹冲称象”这个故事。
【设计意图】初读课文重在整体感知，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。
比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。
教学环节四：指导书写，布置任务1.书写“称、秤”。
（1）出示田字格中的范字“称、秤”。
（2）比较观察：你有什么发现？预设：偏旁相同，左窄右宽。
禾木旁的捺变成点。
（3）教师范写“称”。
提示要点：“称”是左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。
（4）学生描红，临写，展评。
（5）学生自主练写“秤”。
同桌互评。
2.书写“柱、杆”。
（1）出示范字，引导观察：你有什么发现？预设：偏旁相同，左窄右宽。
木字作偏旁时捺变成点。
（2）提醒关键笔画：“柱”的右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。
（3）学生自主练写“柱、杆”。
（4）同桌互评。
3.布置任务：抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。
【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地投入到学习中。
渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。
第二课时教学目标:1.会写“底、做”等6个字，会写“到底、做事、岁月”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会词语“才”表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学重点:学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会词语“才”表达的意思。
教学难点:讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学过程:教学环节一：复习巩固，导入新课1.听写词语：称象、一同、柱子、秤杆。
同桌相互检查、订正。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！【设计意图】词语听写有效检查上节课所学基础知识。
口头导入，设疑导思，有效帮助学生回顾上节课所学，承上启下，开启新课讲授。
教学环节二：对比体会，了解过程1.学习官员们称象的办法。
（1）自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？（2）课件出示句子，指名朗读。
课件出示：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”（3）指导朗读：先读好停顿，再读好反问的语气，语调要上扬。
（教师范读，再指名读）理解词语：“议论”是什么意思？（议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见，文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。
）（4）交流讨论：你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？（学生交流）（5）理解词语：“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？（不停地）（6）指名读。
指导学生边说边做动作，读出曹操的不满。
（7）分角色读曹操和官员们的对话。
2.学习曹冲称象的办法。
（1）过渡：官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？（2）学生自由朗读第4自然段，画出写曹冲称象办法的句子。
（3）指名读。
（出示课件）课件出示：我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
（4）借助插图，读懂句子。
①看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。
②讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有什么疑问？预设：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？可以把石头换成别的东西吗？③教读长句子，学生自由练读，男女生比赛读。
（5）模拟操作，说过程。
①小组实验：学生拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小组分工合作，动手实践，模拟曹冲称象的步骤。
②练说过程：理清顺序，用上表示顺序的词语，用自己的话说说曹冲称象的经过。
小组内互评。
（6）课件出示课后习题第二题。
①自主完成习题，标上序号。
展评答案。
课件出示：读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
②借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
3.讨论交流：为什么曹冲称象的办法好？（1）小组讨论：同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？（指名交流）（2）小结归纳：曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。
（相机出示课件）课件出示：官员们曹冲用大树做秤杆来称重用船来称（无法称重）（借水的浮力来称大象）（3）评价：你觉得曹冲是个怎样的孩子？（出示课件）课件出示：曹冲七岁。
曹冲才．七岁。
①对比朗读：读一读，体会“才”字的意思。
（仅仅）②指导重读“才”字，读出惊讶、夸赞的语气。
③仿说句子：用“才”说句子。
学生练说，全班交流，评价。
④评价曹冲，相机板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。
【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语的意思，这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。
引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序的词语进行说话训练，不仅巩固了所学知识——曹冲称象的具体步骤，而且习得了方法——有序表达，锻炼了他们的语言表达能力。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一堂课的时间，来教授部编版语文二年级上册的《曹冲称象》这一篇文章。
这篇文章讲述了曹操和他的儿子曹冲的故事，主要内容是曹冲如何用聪明的智慧解决了称象的问题。
二、教学目标通过讲解这篇文章，我希望学生们能够理解文章的主旨，掌握一些生字词，并且能够运用文章中的智慧解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是帮助学生们理解曹冲的聪明才智，以及如何运用智慧解决问题。
教学重点则是帮助学生们掌握文章中的生字词。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我会准备PPT和一些图片，以及一些生字词卡片，让学生们能够更直观地学习和理解。
五、教学过程我会用一个和实践情景相关的问题引入，例如：“你们有没有遇到过很难解决的问题，但是通过思考找到了解决方法？”然后，我会带领学生们一起阅读文章，边读边解释生字词的意思，并且通过PPT 和图片，让学生们更好地理解文章的内容。
接着，我会出一个和实践情景相关的例题，例如：“如果你遇到了一个很难解决的问题，你会怎么办？”让学生们通过小组讨论，运用智慧和创造力解决问题。
我会对学生们进行随堂练习，检查他们是否掌握了文章的内容和生字词。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出文章的主要内容和生字词，让学生们能够一目了然地看到重点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这堂课的教学效果，看看学生们是否掌握了文章的内容和生字词，以及他们是否能够运用智慧解决问题。
同时，我也会给学生们的拓展延伸，例如让他们回家和家长一起找一个实践情景，运用智慧和创造力解决问题，并写下来分享给大家。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学目标的设定，是我认为最为关键的部分。
教学难点与重点的区分和解决策略，也是需要仔细思考和设计的。
再者，教学过程的安排和例题的讲解，以及板书设计，都是需要精心准备和实施的。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计(二课时)
《曹冲称象》教学设计（二课时）教材分析《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。
学情分析低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。
教学中,教师应引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流、动手实践,从而拓展学生的思维空间。
教学建议1.本课的生字比较难读,可直接利用生字条或生字卡片出生字。
教师要根据当地方言和本班学生的实际情况进行发音指导。
2.学习本课,无须分析课文,要通过朗读,让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子。
3.鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想:你还有没有比曹冲更好的称象办法呢?4.讲《曹冲称象》的故事,先在小组内讲,再派代表在全班讲。
回家后可以讲给爸爸妈妈听。
教学目标1.认识“曹、称”等生字。
会写“称、柱”等字.2.正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思.3.能从《曹冲称象》的故事中受到启发.4.愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
重点难点重点1.学习本课的生字、新词2.能从《曹冲称象》的故事中受到启发。
难点:能从《曹冲称象》的故事中受到启发教学准备课件、模拟称象的演示道具教学安排2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点重点:认识本课生字难点:了解课文大意。
教学过程一、谈话引入,激发兴趣1.引入课题同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物的画面)大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?2.今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)。
3.看到这个课题,大家想知道什么呢?学生可能会提出:曹冲为什么要称象?曹冲用什么方法称象?大象到底有多重对于学生的质疑,教师在肯定之后要告诉学生“曹冲用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《4.曹冲称象》教案
4曹冲称象(精读课文)教师口述：1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。
)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
)(板书：善于思考)【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。
】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。
跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
五、学习写话方法学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。
再．把大象(牵上岸)，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，然后．．称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。
语文《曹冲称象》教学设计10篇
语文《曹冲称象》教学设计10篇语文《曹冲称象》教学设计10篇语文《曹冲称象》教学设计1教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的.给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备课件、多媒体。
教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然（1）一起读（2）开火车读二、学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三、学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论、回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
哪位同学，能看图说说官员的想法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗【教学要求】1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1.教学课件。
【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。
】2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。
】问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇篇一教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节波折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要防止剖析，而应该结合中小学生的心理特点，启发思考，鼓舞学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的中小学生喜爱听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，老师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目的：⑴学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
⑵老师指导学生正确、流利地朗诵课文，能读好对话表达的意思。
⑶老师通过称象规定引导让学生喜欢曹冲这位爱动脑筋的想规定的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它奇妙的称象规定。
⑷培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗诵课文教学难点：⑴通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，心得曹冲称象规定的奇妙，老师引导让学生喜欢曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它奇妙的称象规定。
⑵培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：⑴多媒体课件⑵模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过他人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（老师出示第一张有课习题的幻灯片）(设计用意:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：老师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了⑴学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。