人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》单元备课策略集体备课解读稿
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第五课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第五课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第五课时）主要讲解混合运算。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
教材中包含了丰富的例题和练习题，既有实际的数学问题，也有生活情境的题目，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于混合运算有一定的认识，但在实际计算中可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确混合运算的顺序和法则，通过大量的练习，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.学生在实际计算中能够按照顺序和法则正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的题目，让学生理解混合运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.例题教学法：通过具体的例题，讲解混合运算的顺序和法则，让学生在实践中掌握知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
4.巩固练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备足够的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境的题目，引导学生思考如何进行计算。
例如，妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，妈妈给了营业员5元，应找回多少钱？让学生尝试解答，从而引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，讲解混合运算的顺序和法则。
例如，计算23 + 5 × 6，先进行乘法运算，再进行加法运算。
1四年级下册第一单元四则运算单元备课教案
1四年级下册第一单元四则运算单元备课教案与老师们探讨的话题：如何把握本单元“算”与“用”的结合点。
新课程实验教材没有单独编排应用题教学，除了有侧重地安排“解决问题”的教学内容之外，大部分解决问题的内容结合在数与计算、空间与图形，统计等知识的学习之中。
怎样进行“算用结合”教学，是现在新课程教学改革中的重要课题之一。
目前在一部分教师中感到困惑的是在计算教学中，何时去落实数量关系，何时进行解决问题思路的训练。
存在着脚踏两只船，无所适从的情况。
因此，要做好算用结合，必须认真分析教学内容，认清本课是以计算为重点，还是以解决问题为重点，把握算用结合的度。
如以上“四则运算”，当然要以掌握没有括号的四则运算的运算顺序为重，其实运算顺序的教学，在前几册中都已经有学习到，只是在这一单元进行整理。
所以相对学生而言，进行解决问题思路的训练更难点。
老师可以把心思多一点用在进行解决问题思路的训练。
本单元的实际问题，有的数量关系学生比较熟悉或已接触过，但有的数量关系比较复杂，如归一问题，学生难以理解，因此让学生逐步掌握解决问题的步骤和策略又是本单元的重点和难点之一。
教学时，要加强数量关系的分析：在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
如例2：“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人。
”不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。
这跟老师平时的教学习惯有关，有些老师可能从一年级开始就比较重视说解题思路，有些老师可能忽视了这一点。
那就要把这个问题重视起来，可能开始学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。
虽然很难定出“算”与“用”在量上的比例，但只要教师认清教学的目标，根据学生的实际情况，如果本班学生四则运算在前几册中就已经灌输得比较好了，那就以后者为重。
如果本班学生解决问题的能力比较好，那么就要对四则运算的顺序作强化。
人教版小学数学四年下册《四则运算：括号》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到点
理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点
掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁 地计算三步四则混合运算和解决问题。
五、说教法
让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的 发展。”及“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程” 是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因 此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建 构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采用教学策略方法是：
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
四则混合运算顺序 无括号的同级运算，从左到右依次计算； 对不含括号，既有加（减）法，又有乘（除）法的异级（不同级）运算，先 乘除，后加减。 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号 里面的，最后算括号外的。
《四则运算：括号》说课稿
人教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级下册第一单元《四则运算》的第3课《括号》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
新人教版四下第一单元 《四则运算》全单元备课
1、计算下面各题。
0+8=22+17×0=0+7+7=
0×8=56×27×0=74-74+19=
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际
学生小组观察讨论
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
指名板演，集体订正。
被除数＝商×除数+余数
学生独立完成，集体订正。
三、有关0的运算
1．口算引入
2.探究新知
学生进行分类：分4类
小组合作交流并举例。
3＋0=3，作加数。
3－3-0，作差。
0×3=0，作因数。
0÷a=0（a≠0）
作被除数。
同桌互说。
四则运算中有关0的运算是在第一学段中学生掌握了0的特性之后，教材编排了例3为了让学生进一步掌握0在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学生的计算的正确率和整合概括能力。
学
习
目
标
1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
教学
目标
1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法
教学
措施
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
四年级下册数学说课课件-第一单元 四则运算∣人教新课标(秋) (共11张PPT)
真审题、独立思考等
学习习惯
说 建 议
数学四年级下册 四则运算
在解决问题时，大部 分学生能够根据题意 列出综合算式，并说 明算式的每一部分表
示的是什么
学生能够正确 的计算含两级 运算的试题
正确计算有关0 的运算，知道0 为什么不能做除
数
评 价 建 议
数学四年级下册 四则运算
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
数学四年级下册 四则运算
加减混合 运算
乘除混合 运算
含有两级 的运算
含有小括 号的运算
教材的逻辑关系及先后整合的内容
年级 一上 二上
二上 二下 三下 四下
单元 6－10的认识和加减法
100以内的加法和减法（二） 表内乘法（一） 解决问题 解决问题 四则运算
具体内容 连加、连减
加减混合
乘加、乘减 小括号 连乘、连除 总结梳理混合
数 学 课 程 目 标
第二学段
情感态度
数学四年级下册 四则运算
具体内容
知识前后 逻辑关系
说 教 材
数学四年级下册 四则运算
1、编写意图及采用体例
本单元教材的编写意图是借助具体情景，通过6个例题 的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解 这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际 问题的能力。教科书中每节内容的编写结构大多数是 ：正文、课堂活动、练习。正文呈现教学内容，体现 具体目标要求，课堂活动是师生互动，建立教与学的 双边活动的有效途径。通过活动使学生完成对知识的 自主建构和理解。练习是为学生巩固和应用知识而设 立的。
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教学设计
（第一单元）2018 年春学期第一单元四则运算一、【教课内容】四则运算意义及其运算次序二、【教材剖析】这一单元是这册书中一个要点单元。
本单元主要教课并梳理混淆运算的顺序。
混淆运算前方学生已经学会按从左往右的次序计算两步式题，而且知道括号的作用，这里主要教课含有两级运算的运算次序，并对所学的混淆运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的次序，教课并整理含两级运算的次序及含有小括号的运算次序、相关0 的运算。
三、【教课目的】1、进一步掌握含有两级运算的运算次序，正确计算三步式题。
2、经历研究和沟通解决实质问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实质问题。
3、在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。
四、【教课重、难点】要点：娴熟掌握四则混淆运算次序加带有括号的混淆运算次序。
难点：四则混淆运算次序的学习。
五、【教课举措】本单元中一个新的亮点就是整理混淆运算的次序是联合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算次序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了必定的运算基础，所以建议：1、以应用题型为经，以运算次序为纬。
视学生状况，各有重视。
2、增强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教课中，我们应当试试给学生供给研究的时机，让学生经历创造的过程，从中领会运算次序的合理性和小括号的意义。
在研究过程中，学生的思想是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
西江中心小学集体备课专用纸学科：数学教课时间：年月日（第周礼拜）教课课题备课时间教课目的教课要点与难点教课准备教课流程一、讲话导入二、理解加减法的意义加、减法的意义和各部分间的关系商讨时间主备人1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培育学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
四年级数学下册第一单元四则运算单元集备
第一单元四则运算【教学内容】人教课标版教材四年级下册第一单元2—16页。
【教材分析】1、本单元主要教学四则混合运算，包括加、减法混合，乘、除法混合，有加、减法和乘除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。
教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。
例5和例6安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养了学生的合作意识。
练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。
2．教材编排特点（1）解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
【教学目标】一、知识与技能目标：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、能根据生活情境，提出数学问题并解决问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
3、学会列综合算式解决问题，能正确使用小括号。
4、理解和掌握有关0的运算。
二、过程与方法目标：1、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；2、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
三、情感态度与价值观目标：1、使学生感受数学与实际生活之间的联系，提高学习数学的兴趣。
人教版四年级数学下册单元备课
人教版四年级数学下册单元备课第一单元：四则运算一、单元名称：四则运算二、教学目标：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等研究惯。
三、单元知识结构本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关的运算。
四、教学重难点：重点：1、在混合运算中，解决问题的步骤和策略；2、结合具体情境，掌握四则运算的顺序。
难点：1、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
2、在混合运算中，掌握解决问题的步骤和策略。
关键：先根据例题把运算按次讲清，恰当补充四则运算的题型和量。
情景是作为问题产生的背景和为何可以这样计算的素材来加以相识。
在学生根本掌握运算按次后，再补充综合性的“解决问题”题型，从而使解题步骤和策略得以强化。
五、学生情况学生基础较扎实，思想品德较好，研究能力较强，研究惯较好，但也存在不平衡性，有些学生研究不用心，懒惰，有不做作业坏惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。
适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能1力，不断增强学生素质。
六、教学建议1．将根究解题思路过程与相识运算按次有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
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《四则运算》单元集体备课“宅家不虚度，教学不掉队!离校不停教，教研不止步!”，各位专家和同行下午好！我是实验小学教师，我们四年级数学组，结合当前新冠肺炎疫情防控形势，按照《教体局关于2020年春季延迟开学期间“停课不停学”工作的通知》要求，在这个“特殊的寒假”，进行着不同于在学校的集体备课。
我组利用微信群进行此项活动，现将第一单元《四则运算》集备结果与大家分享，欢迎各位专家和同行指导。
一、研究教材要想圆满完成本单元教学任务，必须要吃透教材。
我们组先从教材入手，对教材进行了精细研读并制作思维导图。
从图中可以清晰看出，本单元主要内容和特点，本单元主要内容：整理同级运算的顺序以及含有小括号的运算顺序、有关0的运算，包括没有括号的四则运算，有括号的四则运算，从数学实际出发，掌握运算顺序规则，并正确进行四则运算的计算及解决实际问题。
本单元教材的特点是：（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
教材创设了实际情境火车路线引出多个问题，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
让学生对运算符号、数字相同、有和没有括号的算式进行比较，体会运算顺序不同，结果往往不同，明白遇到四则运算式题时，首先要弄清先算什么，再算什么，掌握顺序正确进行计算。
计算时，让学生养成良好检查习惯，做一步，看一步，查一步，做到步步清楚，步步正确。
二、分析学情学生是学习的主体，认真分析学情是圆满完成教学任务的基本保障。
我们先将学生四年来学习有关四则运算的内容制表，做如下梳理：学生学习四则运算先后顺序的内容整合有关混合运算，学生从一年级便开始接触。
在一年级上6——10的认识和加减法学习了连加和连减；二上100以内的加法和减法，学习了加减混合运算。
三下的解决问题学习了连乘连除。
这些混合运算分散在各个年级中，学生在解决实际问题的过程中，已经逐步认识，体会四则运算的含义。
到了本单元，则是把以往的这些分散零碎的知识做一次全面的梳理。
本单元教学内容，学生不但能够系统的全面的掌握四则混合运算的运算法则。
并为后继的小数、分数四则混合运算打下坚实的基础。
值得注意的是，在本套共12册课标教材中，只有本册安排了“四则运算”这个单元用来教学和梳理整数四则混合运算的顺序、在后面的教材中没有再安排“混合运算”的单元。
小数四则混合运算和分数四则混合运算的顺序，也都是在此单元总结的基础上让学生进行迁移类推，所以，学好本单元至关重要。
三、制定目标我们在吃透教材和了解学情的基础上，依据新课标制定出如下单元目标及重难点。
（一）、单元目标：1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题。
4．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（二）、单元重点：1．掌握正确的运算顺序进行计算。
2．掌握0在运算中的特性。
3．正确使用括号列式。
（三）、单元难点：1．使学生理解掌握有无括号的四则混合运算式题的运算顺序，能在生活中准确应用。
2．使学生理解掌握有关0的运算。
四、细化措施面对突发的“疫情”，我们始终坚信:“方法总比困难多”。
我组商定，最大限度利用好省教育厅提供的名校同步课堂，我组采用“导”、“陪”、“促”、“补”四学曲，完成本单元的教学任务。
1、课前“导”学制定导学案告诉学生学什么。
让学生明确学习内容、学习任务、知识重难点，提前做好预习，带着问题、带着思考、带着学习任务进同步课堂。
2、课中“陪”学陪同学生上网课借助河南省教育厅名师同步课堂，每日按时陪同学生一起上课，我们把名师所讲重难点拍图发至家长群，及时指导、点拨。
俗话说授之以鱼，不如授之以渔，教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，在让学生感受解决问题的策略和方法方面，如:《加减法的意义》这节时，我觉得通过用线段图来辅助解决，以线段之间的关系反映事物之间的数量关系，发挥着其他手段，方法不可代替的作用，低、中年级的学生在解决实际问题时，借助线段图化抽象为具体，化隐蔽为直观，启发、拓宽并优化学生的解题思路，增强判断的准确性，因此同步陪课时，应指导学生通过画线段图来理解题意的数量关系，利用画线段图，进一步培养学生审题、解决问题的能力，为学生后期的学习打下良好的基础。
再陪学时我们要侧重这方面的引导和点播。
3、课后“促”学沟通促学名校直播后，全组教师微信群共享自己认为重要知识点截图，共享反思、及时整理，以图片或文字的形式做成知识清单发给孩子，以帮助他们加深理解，紧扣本课内容适当布置基础性强的作业。
并做好对于孩子单独问题用微信、钉钉、电话等方式随问随答......线上教学很难关注学生个体，不容易根据学情随时随地进行调整。
根据作业情况、我们要多关注学习有困难、注意力不够集中、家长工作较忙的学生的学习情况，加强沟通，以免出现“两极分化”的情况。
直播促学利用好钉钉直播平台，做好学生共性问题的集中指导、强化练习。
例如：一是含有中括号、小括号的两级三步脱式计算的书写以及准确度。
书写方面一定强调好计算脱式与原式上下对齐。
准确度方面一定防止学生脱式计算，变口算而造成准确度下降。
为克服上述问题，集备时，我们提前做好预案，实力雄厚的周瑞娟老师为我们提供了自己书写规范的作业样板：通过钉钉直播我们共享此资源。
二是0为什么不能做除数，针对此难点，我们组商定用假设法，举出假设除数是0的除法例子。
如5÷0和0÷0，并根据除法的意义说明5÷0不可能找到商，而0÷0的商又不确定，来说明0为什么不能做除数。
三是乘载最省钱解决问题，我组总结最优方案的思路技巧:1、尽可能多租单价便宜的交通工具，2、尽可能的不留或少留空位。
4、开学“补”学隔空授课，师生互动较少。
我们对学生的学情主要是通过作业，很难准确把解学生对知识的掌握程度，结合本单元内容特点，并结合作业中的共性问题，开学后我们的补救方案:（1）、收学生纠错本，教师分组整理。
（2）、课堂展示优秀作业，树立榜样。
（3）、利用一节课学生交流本单元收获。
（4）、对于学生薄弱环节，有针对性的加强训练。
如：脱式计算的书写及准确度、最优方案的选择等问题。
约需一周时间补学本单元内容。
疫情在即，学校很空，但人心不空。
全组姐妹虽不能见面，挡不住我们研学的脚步，我们逆行而上，群策群力，坚决打赢这场战“疫”。
单元练习一、填空题。
1、在计算（200－36×47）÷44时，先算（），再算（），最后算（）法。
2、____、____、_____、_____统称为四则运算。
3、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（）。
4、把下面几个分步式改写成综合算式．（1）960÷15=64 28=36 64 综合算式_____________________________（2）75×24=1800 1800=7200 9000 综合算式____________________________5、在一个没有括号的等式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，要按（）的顺序计算，如果既有加减，又有乘除法，要先算（），后算（）。
6、买一件上衣120元，买一条裤子100元，如果买这样的上衣2件，裤子3条，求共需多少钱？①先求________________,列式________________。
②再求________________,列式________________。
③最后求___________________,列式___________________。
二、判断题。
1、0除任何数都得0。
（）2、185乘97与53的差，积是多少？列式是：185×97－5。
（）3、比90少2的数的2倍是176。
（）4、算式中只有加、减运算的，要先算加法，后算减法。
（）5、被减数与减数相等时，差为0。
（）三、计算。
1、口算。
86÷2= 0×25= 900÷3=840÷2= 0×32= 12×（3+5）=2、脱式计算(70+80)÷(68-18) (59＋66)×64 10000（238+7560÷90）÷14 1000－71×8四、列式计算。
1）、6000除以59与35的差, 商是多少?2）、725加上475的和除以25，商是多少？3）、52与28的差与276相乘, 积是多少?4）、16乘以12的积加上68，再除以4，得多少？六、解决问题。
1、一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?2、妈妈带50元去超市。
买了3瓶料酒，每瓶8元，然后用剩下的钱买奶粉，每袋12元，最多可以买多少袋？3、工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件?实践作业1、和妈妈、爸爸一起收集整理你家在春节期间购买服装、烟酒、饮食所用的钱，设计一道三步解决问题并解答。
2、将本单元知识进行归纳整理，自办一份数学手抄报。
（要求：16开纸，内容丰富，设计合理，版面美观。
）。