第二单元写作《审题立意》教案-部编版语文九年级下册
《审题立意》优质教案(翻过那座山)
《审题立意》优质教案(翻过那座山)统编《语文》九年级下册第二单元写作教学设计文题6翻过那座山·审题立意【单元目标】1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【本次重点】命题作文的审题立意。
课前指导翻过那座山晴空万里，白云飘飘，我在烈日下跟着大部队缓慢地前行。
布满额头的汗水顺着脸庞和脖颈，缓缓滑入衣中。
没多大工夫，衣服便黏在了身上。
我不舒服地扭了扭身子，无奈地继续跟着大部队向前，喉咙像火燎了一般，湿润的舌尖不断划过干燥泛白的嘴唇，让它得到一点水的滋润。
我的目光落在那里XXX已经不多的瓶上，只好握紧拳头，又缓缓地将目光移开，看向远方。
此时，却隐隐听见远处传来哗哗的流水声，我的心雀跃起来，仿佛有个小人在心内大喊着：“到了，到了，快到了。
”这样想着，不觉加快了脚步，飞快地向下走去。
然而，走在陡峭的山路上，我的心紧绷着，生怕一个没注意，便掉下去，万劫不复。
越怕甚么，越来甚么。
稍一分心，脚下一滑，我便向后倒去。
刹时，我的心跳像截止了一般，脑里一片空缺，认识突然放空，眼前的风景慢慢从眼前路过，胡乱挥舞的手碰到一根树枝，便本能地紧紧抓住。
我坐在地上，脸色煞白，努力平复内心的惊恐，心脏猛烈地跳动着，同伴紧张的问候声和安慰在耳边响起，唤回了我惊慌失措的思绪。
我慢慢从地上站起，深一脚浅一脚地继续向下走去，清脆的流水声越来越近，抬头间，一道美丽的瀑布映入眼帘。
脚下不觉加快速率，不到十分钟，便抵达了山脚。
我愣怔在那里，心早已被眼前的景象震撼住了。
回过神来，跟着同伴走向远处的大石堆处，找了一块平整的石头坐下来，将鞋袜脱了放在一旁，迫不及待地将脚探入水中。
冰凉的泉水冲洗着早已没有知觉的脚，泉水流过心中，滋润着心田，我不由发出一声舒服的喟叹，而旁边早已有人在水中泅水了。
我捧起一掬泉水，向脸上泼去，感受这柔柔的轻抚。
阳光照在身上，暖洋洋的。
我不由默默感叹：啊，我终于翻过了这座山！自豪感顿时在心中盛开成灿烂玫瑰，动人且芬芳。
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。
学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。
本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。
3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。
4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。
教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
教具准备：多媒体PPT。
课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。
这个成语来自一个典故。
故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。
出了家门，不问道路，驾着车就往北走。
有人告诉他走错了，应该往南走。
他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。
结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。
同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。
今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。
二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。
（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教案
九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念，掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中，梳理审题立意的思路，提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括，能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度，能提出新颖别致的观点，选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考，表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求，说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法，梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练，以小组为单位，评选“立意高手”，并说明依据。
4.观察生活，思考生活，多积累素材。
四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给—的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。
“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计课标依据审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
审题立意九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
学情分析经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。
因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
教学目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
、教学重点体会隐含在文题字面后的含义。
学生在自己的导学案上自主概括，教师讲解后核对。
教学难点怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
教学过程导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
一、审题：（一）1.审清题目的限制：仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。
作文的限制就在这些“部件”中有所体现。
一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。
1.说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？限制了写作对象：事。
限制了写作数量：一件事。
限制了取材范围：我身边的事。
限制了文章中心：有趣的事。
限制了文章体裁：记叙文。
什么是有趣的事？（二）审清题目的重点：(1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。
如：“他(她)真美”题眼是“美”。
②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。
初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿一. 教材分析《写作审题立意》是部编版初中语文九年级下册的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，特别是如何进行有效的审题和立意。
教材通过理论指导和实例分析，使学生了解不同文体的写作特点和要求，培养学生独立思考和创新表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解和掌握。
但学生在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解不同文体的写作特点和要求，掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考和创新表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：写作的基本技巧，特别是审题和立意。
2.教学难点：如何进行有效的审题和立意，以及不同文体的写作特点和要求。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.理论讲解：讲解写作的基本技巧，重点阐述审题和立意的重要性。
3.实例分析：分析不同文体的写作特点和要求，让学生了解写作的具体操作方法。
4.实践训练：学生分组讨论，结合实例进行写作练习，教师给予指导和评价。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调写作技巧在实际写作中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将写作技巧、文体特点等关键信息展示出来，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力；终结性评价主要关注学生对写作技巧和文体特点的掌握程度。
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。
重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。
创新设计1.教师点拨。
通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。
2.课堂讨论。
通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。
3.学生练习。
将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。
教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。
“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。
要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。
明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。
明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。
目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。
部编本九年级下册单元作文教学设计第2单元《审题立意》
（4）寓意揭示法。对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
⑷材料的思想、情感倾向：对火柴；对风
第二步：立意（选择立意正确的）
从以下立意中找出切合题意的立意：（多选）
①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；
②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；（正确）
③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；
（正确）
问题，这往往是要求写成议论文。
三.实战演练
小试牛刀一
试卷上，我们填写答案：生活中，我们常常在寻求答案。答案有正误之分，有好坏之别，
有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……
请以“答案”为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
怎样才能做到审题准确？怎样立意为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题？今天这堂课我们共同探讨下这种写作技巧。
讲授新课
一.审题立意概念
审题就是审清题目，明确题目的要求；就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排和结构。
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
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写作审题立意
标题解读
审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。
审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我
们就来学习如何正确地审题立意。
教学目标
1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
教学重点
让学生学会根据文题进行审题的方法。
教学难点
体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
一、概念导入
审题就是审察题目，明确题目的要求，立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
那么，我们写作时如何审题立意呢？
二、自读教材，理解内涵和要求
1.生默读教材P42的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。
预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
2.明确审题立意的要求和方法。
三、组织活动，析出要点
活动一：看一看——作文题有哪些题型及共同特征？
［例1］2019年山西中考作文题：花样年华，青春飞扬。
每一个瞬间，
每一番经历。
一人，一事，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人生奠基。
正如马尔克斯在《百年孤独》中所说，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的作文。
［例2］2019年包头市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。
我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。
生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。
人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。
不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。
同学们，对于生命，对于生活，你一定也有很多切实的感悟，请你用自己的笔触写出心声。
要求：（1）依据材料的整体语意立意，要写出真情实感，不得抄袭套作。
（2）自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字。
四、理解立意
1. 教师语言：大家从小学至今，作文写得不少，能从自身写作经验中谈谈如何取得好的立意吗？
学生活动：讨论、发言。
明确：为了取得好的立意，写作前可以列出与题目相关的几个主题，通过分析比较，从中选择一个既新颖又能驾驭的主题进行构思写作。
2.教师语言：那么，从作文评价的角度看，什么是好的立意呢？
明确：（1）正确、积极。
正确主要指思想内容正确，能准确、全面地揭示事物发展的客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。
积极则是文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
（2）鲜明、集中。
肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
（3）深刻、新颖。
能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
【设计意图】理解立意的做法及要求。
五．考情分析：明确材料类型，总结审题方法
下面我们来分析近年来河南中考材料作文。
（一）（20xx年）1.工于论人者，察己常疏。
（苏轼)释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
2．君子以细行修身，不以细行取人。
（魏源）
释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
师：请大家读材料，划出关键词句。
哪位同学来说？
生：议论别人、很少省察自己
师：不错，谁还找到了？
生：小事、严格要求自己、不以小事来苛求别人
师：很好，这是两则名言警句，通过划关键词句，我们可以明白其中蕴含的道理。
可立意：从小事做起，严于律己，宽以待人
（板书：划关键词句）出示课件：关键词句法
方法一：关键词句就是能突出材料中心的语句。
关键词句往往是材料中议论性或有哲理性的语句，或反复出现的句子，也可能是人物的语言描写。
有总结、概括、强调材料中心的作用，它是材料的“眼”。
抓住这些关键词句，就能把握材料的中心，准确理解材料，确定正确的立意了。
五、课堂小结
本节课学习了哪些内容?
1.审题立意概念
2.审题方法：(1).审定范围(2).审定中心(3).审定寓意
3.立意方法：(1).求新(2).变换角度(3).以小见大
六、作业布置
以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600 字。
提示：
1.“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。
2. 要注意把握题目中的关键词，探究其含义。
“山”指什么?“翻过”又意味着什么?放开思路，从多个角度思考。
3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。