北师大版三年级数学上册周长教案
北师大版三年级数学上册
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《周长》教学设计及评析
霍山县与儿街明德小学
教学内容：北师大版三年级上册第五单元《周长》（ 什么是周长）
教学目标：
1、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等实际活动认识周
长。
2、能够测量并计算三角形、平行四边形以及梯形等平面图形的
周长。
3、学生能够结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：
1、认识、理解周长的含义。
2、测量并计算平面图形的周长。
教具准备：
多媒体课件、形状不一的树叶、剪纸、直尺、皮尺等。
教学过程：
一、故事导入
（教师出示一片树叶）问：同学们这是什么？（生：树叶）
师：这是益虫七星瓢虫的家乡。（师在树叶上固定一点后，说明
那一点就是七星瓢虫的家）
师：七星瓢虫是村里的黑猫警长，它每天都尽职尽责守护自己的
村庄，特别在夜里七星瓢虫都要沿着村庄的周边转一周，这
样它才能安心。你瞧七星瓢虫在巡逻呢。（教师一边讲解，
一边用课件演示：在树叶上描出七星瓢虫所经过的路线）
师：七星瓢虫所经过的路总是沿树叶的什么部位，它叫树叶的什
么长？你能起个贴切名字吗？（结合学生的回答师板书：周
长）
评析：以农村学生最常见的、最喜欢的益虫七星瓢虫和儿童喜闻乐见的黑
猫警长的故事，为“周长”的教学营造一种轻松愉快的氛围，造成一种
“未成曲调先有情”之势，还紧扣教学内容和教学目标，为下面的学习
开拓了空间。
二、新授：
（一）、描一描
1、出示形状不一的树叶，让学生分别描出它们的周长。
2、出示简笔画：树叶（有柄）、大雁、桥墩、汽车等（见教材
第44页）
让学生描出它们的周长。
3、出示剪纸。（中间挖有图案的树叶）
让学生描出树叶的周长。
4、小结：周长的定义。（构成图形外边缘的一条封闭的边线）
（二）、摸一摸
1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？
同桌合作找一找、摸一摸物体的边线。
2、抽代表汇报活动结果。（可以边说边摸）
（三）、量一量
1、大家找了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长
应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的
腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。
2．同学先估计一下自己的腰围大约是多少厘米，估计的不准，
怎么办呢？（注意测量方法的指导）汇报测量结果。
3、小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑
筋，所以想请你们参加下面的闯关比赛，有兴趣吗？
出示教材第45页第2、3题，让学生操练。
4、评出优胜者。
5、让学生谈谈本节课收获与感想。
评析：这几项实践活动的教学，营造了宽松的课堂氛围，激发了学生的学习
情感和态度，孩子们一上课就迅速投入到热闹而又激烈的学习情境之中，
当他们用自己的小手去“描”、“摸”、“量”周长时，孩子们深刻地
感受到数学原来离自己这么近，从而拉近了数学与生活的距离。
三、总结：
我们通过七星瓢虫的故事学到了一个新知识——周长，不仅
如此，我们还会描出周长、摸出周长、量出周长。我们真感谢七
星瓢虫。但是七星瓢虫却搬家了（出示图片1师生一起描出图片
1的周长）师：七星瓢虫住了一段时间后，觉得这个新村庄巡逻
路线太长了，它发现邻村的似乎短一些，它又搬到邻村去了。（出
示图片2）【图见板书】
它的想法对吗？为什么？
讨论交流后汇报。
评析：以七星瓢虫的故事来结束本节课，使本节课自始至终将同学们置于童话故
事中，始终牢牢抓住学生的注意力，但在学习目标上却将学生带到了一个新
的高度，拓展学生的视野与思考的空间。
四、作业
将本节课的收获及感想写在数学日记里。
评析：课后作业充满了挑战性与活力，既激发学生围绕具体的数学内容展开，以
使学生在数学的学习上找到自我，从而表现自我，获得成功的体验。同时也
为学生的学习提供了一个开放的舞台，让学生的思维自由地驰骋。
板书设计：
周长
构成图形外边缘的一条封闭的边线
(1) (2)
总评：
本节课最鲜明的特色是：“一洗所谓观摩课的铅华，还农村小学
数学教学之本色”，但本节课却于朴素中闪耀着教师智慧的光芒，平
实中凸显学生人性的跃动。具体体现了以下两方面的“活”。
一、用活教材内容
（1）、活瓢虫取代闲蚂蚁
教师从教教材到用教材，是一种观念与方法的飞跃，从用教材中
的材料教，到选择、设计合适的材料教，是一种创造与发展。小学教
师面临的是极小的儿童，而这些年龄阶段的儿童是极富想象与幻想
的，他们的世界千奇百怪、色彩斑斓。儿童感兴趣的“现实生活”，
成人往往认为不可理喻，因此，作为教师必须要拥有一颗纯真的童心，
善于从儿童的心理特点出发，选择他们乐于接受、乐于思考的学习素
材。教师正是借助七星瓢虫吃害虫这一“生活现象”来构造七星瓢虫
是“黑猫警长”保卫自己的家乡的童话故事，多媒体课件变静态为动
态，不仅让儿童形象直观地理解了“周长”的含义，更于潜移默化中
感受了“热爱家乡”、“保护益虫”的思想，实现了学科之间的融会
贯通。这样一只忙活着的七星瓢虫的故事，远比教材上那“闲”蚂蚁
爬“周长”来得更生动，更耐人寻味。
（2）、活总结代替死说教
众所周知将一个知识点上纲上领地概念化、公式化、并进行说教
似乎是老教材、旧教法的惯例，所以课改后的教学，概念化、公式化
的总结几乎微乎其微，课改者都在避“穿新鞋走老路”之嫌。本节课
教学的重难点之一是理解“周长”的含义，但关于周长的含义教材中
同样没有明确给出，而是让学生通过探索，自己去领悟要领。而本节
课在这点上实现了大胆的突破，学生由“七星瓢虫走边线”很感性地
认识了周长，再通过“描一描”、“摸一摸”、“量一量”的三个小
活动也逐步揭开了“周长”面纱。这是学生厚积的成果，但这时学生
脑海里的“周长”的概念仍很零散，不够系统化，遇到特殊情况往往
就卡壳，在这种情况下极需引导，点破那层“窗户纸”——让学生自
我总结“周长”的含义即要领，从而实现厚积而薄发。这样学生的思
维过程也由发散式训练转向收敛式训练，让两种思维方式相得益彰。
二、激活学生的思维
本节课的教学洋溢着一种浓郁的文化气息，学生感受到的是现实
的、饱满的、丰富的数学，课堂上学生的思维始终处在被激活的状态，
他们乐于去活动、去体验、去享受。
从整个过程来看，“活动”主宰课堂，激活了学生思维。由“描
一描”、“摸一摸”到“量一量”，学生始终以自己的指尖去做数学。
在“做”中学生深刻感受了数学在现实世界中有着广泛的应用，从而
对所学的知识理解得更深刻，记忆得更牢；在“做”中实现了学生思
维的发展，培养学生的创新精神和实践能力；在“做”中学生智慧的
灵动挥洒得更自如，达到了学得快乐，学得开心，教、学、做相统一
的境界。
“闯关比赛”的活动富有一定的弹性，以满足学生的兴趣，让每
个学生都体验到成功的愉悦，获得必需的数学，得到不同的发展。
三年级上册数学教案-总复习周长复习课｜北师大版
三年级上册数学教案总复习周长复习课｜北师大版教案：三年级上册数学教案总复习周长复习课｜北师大版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：对于封闭图形，可以通过测量边长并相加来计算周长；对于不封闭图形，可以通过测量边长并乘以边数来计算周长。
3. 周长的应用：通过计算周长，我们可以解决一些实际问题，比如计算围栏的长度、计算图形的周界等。
二、教学目标通过复习，我希望学生能够掌握周长的定义和计算方法，能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握周长的概念和计算方法，难点是让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和复习周长，我准备了一些教具和学具，包括图形卡片、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的图形，让学生观察并思考这个图形的周长是什么。
2. 回顾周长的定义：我会引导学生回顾周长的定义，让学生明白周长是指图形的边界线的长度。
3. 复习周长的计算方法：我会通过示例和练习，让学生复习如何计算周长，包括测量边长并相加，或者测量边长并乘以边数。
4. 应用周长的知识：我会给学生一些实际问题，让他们运用周长的知识来解决，比如计算围栏的长度，计算图形的周界等。
5. 练习和巩固：我会给学生一些练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁的板书，包括周长的定义、计算方法以及一些实际问题的示例。
七、作业设计作业题目：计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米3. 一个圆形，直径为10厘米答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，我发现学生们对周长的概念和计算方法有了更深入的理解，他们能够应用周长的知识解决实际问题。
北师大版数学三年级上册《三角形周长》教案
北师大版数学三年级上册《三角形周长》教案教学目标：1. 理解三角形的概念及特点。
2. 研究如何计算三角形的周长。
3. 掌握解决与三角形周长相关的问题的方法。
教学准备：1. 教材：北师大版数学三年级上册。
2. 教具：直尺、三角板、笔、纸。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 师生互动，通过观察周围的形状，让学生回答什么是三角形。
- 引导学生发现三角形的特点，如有三条边、三个角等。
2. 讲解（15分钟）：- 利用教具展示不同形状的三角形，引导学生认识直角三角形、等腰三角形等特殊三角形。
- 讲解三角形的周长的概念，即三角形各边的长度之和。
3. 实践（20分钟）：- 给学生分发纸和笔，让他们自己尝试画出不同形状的三角形，并测量各边的长度。
- 学生互相交换纸上的三角形，计算对方三角形的周长，并进行校对。
4. 讨论（10分钟）：- 引导学生讨论在实际生活中，什么样的问题会涉及到三角形的周长。
- 分享并解决一些实际问题，如如何计算围绕篮球场的围栏的长度。
5. 总结（5分钟）：- 总结研究的重点：三角形的概念、特点以及周长的计算方法。
- 鼓励学生在实际生活中多应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
教学延伸：- 教师可以在课后布置练题，巩固学生对三角形周长的计算方法的掌握。
- 引导学生观察周围更多的三角形形状，培养其对几何图形的观察和分析能力。
评估方式：- 观察学生在课堂上的参与度和研究效果。
- 布置练题，并在下节课进行讲解和订正。
备注：本教案仅供参考，具体的教学内容和形式请根据实际情况进行调整。
什么是周长(教案)三年级上册数学北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学内容：1. 认识周长。
2. 测量周长。
3. 认识不同图形的周长。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，学会测量周长。
难点：测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长。
教具与学具准备：1. 课本、练习册。
2. 尺子、绳子、圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
3. 白纸、彩笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个圆形物品，提问：大家知道这个物品的边框一圈有多长吗？二、新课1. 认识周长教师出示一个正方形，让学生观察并说出正方形的周长。
教师解释周长的概念，即封闭图形一周的长度。
2. 测量周长教师示范如何用尺子测量正方形的周长，然后让学生分组合作，测量其他图形的周长。
3. 认识不同图形的周长教师出示不同图形，让学生观察并说出它们的周长。
教师引导学生发现，不同图形的周长是不同的。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习册上的题目，巩固周长的概念。
2. 教师检查学生的完成情况，解答学生的疑问。
四、课堂小结2. 教师强调周长是封闭图形一周的长度，不同图形的周长是不同的。
板书设计：1. 什么是周长？2. 如何测量周长？3. 不同图形的周长。
作业设计：1. 完成练习册上的题目。
2. 观察家里的物品，尝试测量它们的周长。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了周长的概念，学会了测量周长。
在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的合作交流能力和观察能力。
但在教学过程中，对于曲线图形的周长教学，学生理解起来有一定困难，需要教师在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学重点与难点中的“测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长”。
详细补充和说明：在教学过程中，测量不同图形的周长是本节课的重点，尤其是曲线图形的周长。
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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什么是周长(教案)-三年级上册数学北师大版
什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
在教具和学具准备方面，我需要正方形、圆形等图形模型，以及测量工具，如尺子或卷尺。
同时，我还会准备一些练习题和答案，用于课后作业和拓展延伸。
对于作业设计，我会布置一些有关周长的练习题，让大家在课后巩固所学知识。
比如：请测量你身边的某个图形的周长，并记录下来；请你思考一下，周长与边长之间的关系是什么？课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会引导同学们进行拓展延伸，比如研究更复杂图形的周长，或尝试发现周长与面积之间的关系。
希望通过今天的课程，大家能理解并掌握周长的概念，并在日常生活中运用所学知识。
让我们一起努力，探索数学的奥秘吧！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
这个概念是本节课的重点和难点之一，因为它是理解后续复杂图形周长的基础。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
其中，第二个目标是本次课的重点，因为通过实际操作，同学们可以更好地理解和掌握周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义和测量方法，并举例说明。
在这个过程中，我会特别强调周长的定义，即封闭图形一周的长度，以及测量周长的方法，如用尺子或卷尺测量边长然后相加。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》【教学内容】北师大版三年级上册第五单元第1课时【教学目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。
【教学重、难点】教学重点：认识周长。
教学难点：测量周长的方法。
【教学准备】树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺【教学过程】一、创设情境，探索新知（一）认识“周”1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。
2.学生独立完成。
3.汇报交流。
（1）树叶的边线预设一：没有回到起点的情况。
预设二：没有沿着边线描的情况。
预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。
【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。
刚好一周的长度才叫周长。
】——薛石锋（2）数学书的边线预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。
（二）认识“周长”1.出示周长的概念。
2.学生举例说明。
3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。
（三）测量周长1.明确任务。
2.汇报交流（1）测量树叶的周长预设一：借用细绳测量。
预设二：软尺测量（2）测量数学书周长预设一：测量四条边。
预设二：测量一条长和一条宽。
师：所有边线的总长就是这个图形的周长。
（四）数一数1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。
】——薛石锋2.独立完成。
3.交流汇报。
注意数边线，不能遗漏也不能重复。
二、练习应用，巩固新知1.练一练第1题，描一描。
【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。
】——薛石锋2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？三、全课总结在今天的学习中有什么收获？预设：1.我知道了树叶边线的长度就是树叶的周长。
2.图形一周的长度就是它的周长。
3.树叶的边线是弯曲的，不方便测量时我们可以化曲为直。
小学数学三年级上册《什么是周长》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（什么是周长）教案教学设计什么是周长上课解决方案教案设计设计说明本节课是学生学习平面图形周长的起始课，援助学生建立正确的周长概念是本节课和本单元的学习重点。
所以，为了突出这个重点，本节课教学设计特色如下：1．重视学生已有的知识经验。
为了促进学生对周长概念的深刻理解，为后续学习奠定良好的根底。
在教学中，从学生已有的知识经验出发，从任意(不规则)图形入手，通过看、描、量、数等一系列操作活动，让学生直观地去体验和感受周长的实际意义，同时也预防学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。
2．给学生提供宽松的探究环境。
在学生自主测量周长的这个环节中，创设让学生充分想象、自主探究的活动空间，在整个活动中让学生成为课堂的主人，给学生动脑思考，动手实践的时机，让学生感受到自主学习的乐趣和成绩感。
课前打算教师打算PPT课件线绳用纸板剪的树叶卷尺学生打算直尺数学书彩笔线绳边长1厘米的小正方形教学过程第1课时什么是周长(一)⊙创设情境，导入新课师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？预设生：绕着操场跑一圈。
师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。
这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。
(板书课题：什么是周长)⊙主动探究，测量周长1．描一描，初步感知周长的含义。
(1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。
师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。
学生操作，完成后与同桌相互检查订正。
(2)说一说。
师：谁能说说自己是怎样描的？你了解什么叫边线了吗？请学生边说边演示，明确：“边线〞就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。
(3)摸一摸。
请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。
如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。
2．认识周长。
(1)看一看，说一说。
课件出示教材45页中间的两幅图。
北师大版三年级上册数学《认识周长》(教案)
北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计教材分析《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容。
在此之前，学生已认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等基本平面图形，并初步掌握测量线段长度的基本方法。
本节课要求学生进一步理解周长的含义，积累测量、计算基本平面图形周长的活动经验，为今后学习图形周长的计算、面积等打下基础。
而三年级学生虽然对于周长这个概念的含义有了一定的认识，但仍有很多认识模糊的地方，如把物体一个面的周长容易想成面大周长就大、面小周长就小。
如果处理不当，在后续的学习中，会引起学生对周长与面积的混淆。
为了让学生体验周长同边线之间的关系，把生活中对边线的零星感受进行再现和体验，教学中特地安排指一指、描一描、量一量、辩一辩等活动，凸显边线与图形周长的深度对接。
其次，北师大教材和人教版教材相比，在“周长”概念的表述，少了“封闭”二字，我觉得应该加上这两个字，更利于学生对周长的理解。
由此本节课重点放在让学生观察、操作、交流和感悟中不断明晰周长含义，在动手操作、交流辨析中，引导学生思考，获得对周长概念更深刻、更准确的的理解，这也本节课的教学难点。
教学目标1.结合具体事物或图形，通过观察、操作、交流辨析等活动理解周长的含义。
2.在测量基本平面图形周长的过程中，积累图形周长计算的经验。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、谈话导入，初步感知同学们，昨天布置预习什么是周长，谁来说说生活中哪里见过周长？能比划一下吗？同学们都说到一个共同点：一周的长度。
周长是不是你们说的这样呢，今天这节课我们一起来学习《认识周长》。
设计意图：通过预习，让学生对周长有初步的认知，感知周长就是物体表面一周的长度。
二、新知探究，再次感知1.出示情景图笑笑画了三幅画，想给这三幅画装上画框，买多大的画框合适呢？师：这些画的画框就是我们今天要学习的周长。
长方形周长 教学设计 北师大数学三年级上册
《长方形周长》教学设计【教材分析】“长方形周长”一课是北师版三年级上册第五单元的学习内容，主要探索长方形周长的计算方法，呈现了三种不同的方法，一种是根据图形的意义来计算，即把每条边依次相加；一种是根据长方形对边相等的特征，长×2+宽×2得到；最后一种是根据长方形有两组邻边，（长+宽）×2得到。
通过探索得到的三种方法需要学生选择合适的方法来解决实际问题。
教材中借助“正方形是特殊的长方形”，类推正方形的周长，并进入生活中解决实际问题。
本节知识点选取长方形、正方形周长的探索，解决实际生活问题部分则在练习中呈现。
【学情分析】通过前期学习，学生已经认识了长方形这一平面图形，对长方形的特征有比较深入的认识，并对什么是周长有了初步的概念，能够通过意义算出长方形的周长。
要把长方形周长迁移到正方形周长上，沟通图形之间的关系，根据周长特征探索其他特殊的长方形，学生会存在一定的困难。
因此，要借助多媒体，把抽象的图形变得更加直观，从而发展学生的空间观念和几何直观。
【教学目标】1.经历探索长方形计算方法的过程，理解并掌握长方形的计算方法，并能迁移到特殊长方形周长的计算。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握长方形周长的计算方法,会计算长方形的周长。
【教学难点】能正确计算长方形的周长。
【教具学具】PPT课件【教学过程】一、情景引入，知识回顾师：同学们，小蜗牛和小兔子想要用彩带装饰卡片的边缘，我们一起去帮助它们吧！小蜗牛说：“我的卡片是长方形的。
”小兔子说“我的卡片是正方形的。
”哪张卡片需要的彩带更长呢？师：用彩带装饰卡片边缘，就是要求它们卡片的周长，哪个图形的周长长，哪张卡片用的彩带就更长。
师：我们先去回忆一下长方形的特点吧！长方形中较长的两条边叫做长，较短的两条边叫做宽。
北师大版小学三年级数学上册教案第五单元第一课《什么是周长》第2课时教学设计
第五单元第一课《什么是周长》第2课时教学设计【学习目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3.体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识、空间观念和运算能力。
【学习重点】进一步理解周长的意义，会计算多边形的周长。
【学习难点】会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
【学习流程】一、导入1.结合上节课的学习，说一说什么是周长？2.指一指数学书表面的周长。
设计意图：引导学生回顾理解周长的含义，为探究多边形的周长计算方法做铺垫。
二、学程第一学程：学习任务：计算小公园的周长。
1.自主尝试（1）观察情境图，找出数学信息。
（2）想一想小公园的周长指的是什么，描一描。
（3）尝试求出周长。
2.全班展学：介绍自己计算的方法和过程。
预设答案：方法一：240+410+200+190+560=1600（米）方法二：190+410=600（米）560+240=800（米）600+800+200=1600（米）教师对能根据数据特点、用简便计算方法求周长的学生及时表扬。
设计意图：尝试计算不规则多边形的周长，从多角度理解周长的意义，能应用周长的意义与数的运算的基本知识与技能，解决身边简单的周长问题。
在数的运算中，体现化繁为简、化难为易的思想。
第二学程：学习任务：计算图形的周长1.自主尝试计算三个图形的周长。
2.展示交流：分别说一说三个图形周长的计算方法。
预设答案：图一：方法一：120+120+120=360（米）方法二：120×3=360（米）图二：方法一：110+124+90+86=410（米）方法二：110+90=200（米）124+86=210（米）200+210=410（米）图三：方法一：100+75+75+75+75=400（米）方法二：75×4=300（米）300+100=400（米）3.结合计算图形周长的过程，说一说如何计算一个图形的周长。