第9课《鲸》教学教材
《鲸》课文ppt课件
VS
适应环境变化
随着地球环境的变化，这些陆生哺乳动物 逐渐适应了水生生活，演化出了四肢退化 、尾巴变宽、身体流线型等特征。
鲸的进化过程
早期鲸类
最早的鲸类是窄头鲸，生活在距今约4000万年前。随着时间的推移，鲸类逐渐适应了 水生生活，演化出了更为先进的身体结构。
课文语言特点
列数字
如“一头鲸约重62吨”，直观地展示 了鲸的重量。
分类别
如介绍鲸的呼吸方式时，将其分为“ 须鲸”和“齿鲸”两类。
课文语言特点
语言风格
平实、客观，没有过多的修饰，使读者能够清晰地理解鲸的特点。
课文语言特点
修辞手法
排比：如“它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。”通过排比的手法，生动地描绘了鲸的巨大体型。
人类对鲸的影响
过度捕杀
历史上人类对鲸的捕杀导 致鲸数量大幅减少，严重 威胁到鲸种的生存。
海洋污染
人类活动产生的污染物对 鲸的生存环境造成污染， 影响鲸的繁殖和生存。
旅游业开发
部分地区发展以鲸为主题 的旅游业，可能对鲸的栖 息地和生存造成干扰和破 坏。
保护鲸的意义和措施
生态平衡维护
保护鲸有助于维护海洋 生态平衡，保障其他生
提问与回答
要点一
提问
关于鲸的体型、生活习性等方面的问题，引导学生思考并 回答。
要点二
回答
学生可以自由发言，回答问题，教师进行点评和补充。
分组讨论
主题
分组讨论鲸的进化历程、种群分布、捕鲸等 问题，让学生深入了解鲸的生态和保护。
人教版五年级上册第9课《鲸》PPT
用列数字、举例子、作比较的方法告 诉我们鲸是很大很大的动物。
ห้องสมุดไป่ตู้
不同种类的鲸
须鲸
鲸的种类
齿鲸
鲸的生活习性
鲸用肺呼吸，呼气时会形成一股 水柱。 须鲸的水柱
垂直的，又细又高
齿鲸的水水柱
倾斜的，又粗又矮
鲸的生活习性 吃食 鲸吃食量非常大
须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就可
说明方法: 列数字
举例子
作比较
你还能找出文章 哪些部分运用了 这些说明方法？
须鲸主要吃虾和小鱼。
须鲸吃虾和小鱼。
鲸隔一段时间必须呼吸一次。
鲸隔一段时间呼吸一次。
通过这两个例子，你觉得 说明文在语言使用上有什么特 点？
说明文语言的准确性、严谨性 你还能找出文章当中语言使用准确、 恰当的句子吗？
评价依据：
1.介绍了有关鲸的几个方面的内容？ 2.介绍时有没有运用相关的说明方法？ 3.介绍是否条理清晰？语言是否准确、 流畅？
似鱼不是鱼，终生海里居，远 看像喷泉，近看似岛屿
（打一动物）
鲸
jīng
zhū
è
bǔ
鲸鱼 肥猪 上腭 哺乳
qí lǜ fèi ǎi
鱼鳍 过滤
pàn
肺脏 粗矮
tāi
判断
胎生
自由朗读课文，思考： 七个自然段分别为我们介绍了鲸 的什么？
鲸的
轻声读课文，思考： 这是什么样的鲸？鲸有 哪些特点？
的鲸
体形庞大的鲸
请同学们思考，作者用了 什么说明方法把鲸各个方面的 信息准确传递给我们的呢？
字词复习
jīng yú ( )
bǔ rǔ ( )
shàng è ( )
(人教新课标)五年级语文上册9《鲸》教学设计
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结鲸的特点、生活习性和与人类的关系。
2.情感态度：强调关爱动物、保护环境的重要性，引导学生将所学知识内化为自己的行为准则。
3.课后作业：布置与鲸相关的课后作业，如查找更多关于鲸的资料，进行拓展学习。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对生物科普类文章表现出较高的兴趣。然而，对于课文中的一些专业性较强的词汇和长句，学生可能在理解上存在一定困难。此外，学生在合作学习和探究学习方面仍需进一步引导和培养。
结合本章节内容，学生在学习《鲸》这篇课文时，需要在掌握基本知识点的基础上，提高对说明文的阅读理解能力。他们需要借助预习、课堂讨论和课后实践等环节，逐步提升自己的自主学习、合作交流和写作能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在大自然与人类的关系中，树立正确的环保观念和生命观念。
重难点：如何引导学生开展有效的合作学习，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：学生在学习过程中能够体会到大自然的神奇与生物多样性的重要性，形成关爱动物、保护环境的意识。
重难点：如何激发学生的情感共鸣，将课文中的情感态度与价值观内化为自己的行为准则。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示鲸的图片和视频，让学生直观地感受鲸的巨大和神奇，激发他们对本课的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，关注生物多样性保护，提高环保意识。
人教版小学语文教材第九册《鲸》教学设计
《鲸》教学设计衡水市枣强县王常中学五年级2班冯倩一、教学内容：人教版小学语文教材五年级上册第9课。
二、教学目的：１、了解鲸的形体大小、进化过程、种类和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
２、在理解课文内容的基础上，学习作者运用说明方法写作３、学会本课生字新词。
４、朗读课文。
三、教学重点：１、理解课文内容，鲸的有关知识，包括形体大小、进化过程、种类、生活习性。
２、学习作者怎样抓住事物的特点描写的以及如何运用说明方法。
３、为什么说鲸是哺乳动物。
四、突破重点方法：１、朗读法。
我采用个人朗读、小组朗读、集体朗读等不同的朗读方法，使学生边读边想，理解课文。
２、演示法。
我通过电脑课件直观演示，帮助学生理解课文。
3、讨论法。
在学习作者怎样抓住事物的特点描写的写作方法时，我让学生通过讨论，说出作者采用了什么说明方法，并说出这样写有什么好处。
５、练习法。
我让学生通过巩固练习，学习作者怎样抓住事物的特点描写的写作方法，掌握为什么说鲸是哺乳动物。
五、教学难点：理解鲸的进化过程。
六、突破难点的方法：１、朗读法。
我让学生通过反复朗读第２自然段，理解鲸的进化过程，画出鲸进化过程的句子。
找出鲸生活环境变化的关键词语，“陆地－－浅海－－海洋”。
鲸的生活环境为什么从陆地到海洋，哪些词语说明鲸鱼的这些生活环境需要很长很长的时间？“很远的古代－－又经过很长很长的年代”。
２、演示法。
演示课文内容，标出标记，直观演示鳍的意思和鲸的鳍的部分。
使学生理解鲸前肢和尾巴怎样变成鳍的，从而理解鲸是怎样进化的。
七、教前准备：多媒体电脑一台，相关课件。
八、教学时间：两课时。
第一课时一、启发谈话，揭示课题１、同学们，在海洋里有一种庞大的动物叫鲸，你们听说过吗？见过了吗？谁能简单地说说你对鲸的了解？２、今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识，大家学习课文后，就会对鲸有所了解。
二、打开电脑，检查预习情况１、拼读生字，检查是否读准字音。
２、精读课文三、默读课文，理清脉落。
最新版五年级上语文 9《鲸》说课稿
9《鲸》说课稿一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
二、学情分析之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。
教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
四、说学法本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。
五年级语文第9课鲸-课件
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拓展延伸
一天，海底龙王举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游 到了指定的海域，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时， 却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准 鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们。你们知道 是为什么吗？大家说一说。
1.给下列加点字选择正确的读音，画“—”。（4分） 四散逃窜（sǎn sàn）过滤（1uì lǜ ）哺乳（bǔ fǔ） 潜水中（qián qiǎn ）吞进肚里（tēn tūn ）比较（jiào jiǎo）
鳍
腭
哺
肚
肺潜
目前 上腭 经验 判断
哺乳动物 退化 垂直
胎生
特征 寿命
熟读课文 小组讨论：
•课文总共有几个自然段？ 每个自然段都向我们介绍 了鲸鱼的什么？
鲸与大象、人的比较
上 腭
返回
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖 先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖 先生活在靠近陆地的浅海里；
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和 尾巴渐渐变成了鳍，后来完全退化了，整 个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活 。
4
须鲸
返回
齿鲸
返回
须鲸的食物：是虾和小鱼
返回
齿鲸的食物是：大鱼和海兽
返回
须鲸的水柱是垂直 的，又细又高。
齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
返回
鲸群在睡觉
返回
幼鲸靠吃母鲸的奶长大
返回
课堂小结 鲸非常大：１６万公斤
鲸不是鱼：哺乳动物
种类 须鲸：无牙
鲸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
齿鲸：有牙
吃食 生活 呼吸 习性 睡觉
生长
第 三 组
语文五年级上人教版第9课《鲸》教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《鲸》的教学设计设计理念：一般来说，说明文是比较枯燥无味的一种文章体裁，虽说《鲸》这篇课文语言不乏生动形象，层次清晰，但让小学生学起来还是不如一般记叙文来得轻松有趣，也不及散文性文章有韵味，为了激发学生学习积极性，本课时教学继续创设课堂情景，以有趣且创造性极强的方式来学习课文，从课堂表现看学生的积极性激发得不错，他们都十分踊跃，只是在说明理由和句子朗读上还须进一步提高。
在教学中，我尊重学生的选择，让他们把想说的都尽情地说，有目的地锻炼了他们的口头表达能力。
教材分析：《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。
另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了做比较、打比方、列数字、举例子、分类别等方法来具体说明。
作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。
通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，培养学生探索动物世界的兴趣。
学情分析：小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，估计学生学习课文会有浓厚的兴趣，而且基本能够自学读懂。
但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法（包括说明的方法和成文的思路）容易忽视，教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。
(人教新课标)五年级语文上册第9课《鲸》教学设计
（人教新课标）五年级语文上册第9课《鲸》教学设计9《鲸》的教学设计开发区第一小学李春雨教学目标：1.了解鲸的特点，知道鲸的相关知识。
2．理清说明的顺序，了解作者运用了哪些说明方法来介绍鲸。
3．体会说明文语言的准确性。
教学重点：了解鲸的特点，学习常用的说明方法。
教学难点：体会说明文语言的准确性。
教学课时：两课时教学准备：搜集有关鲸的资料，制作教学课件第一课时教学要点：了解鲸的特点，初步了解说明方法，体会说明文的语言。
教学过程：一．猜谜激趣：在学习新课之前，请大家猜一个谜语“似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
”你们知道他是什么吗？（鲸）导入：鲸是一种长期生活在海洋，远离陆地的动物。
平日里，这样的动物对我们来说是难得一见的。
今天，课文《鲸》将会带领我们走近它们的生活，就让我们与它们来一次近距离接触吧。
（板书课题）（设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣是学习课文的前提。
）二．检查生字、新词1.拼读检查：鲸鱼、肥猪、上腭、哺乳、鱼鳍、过滤、肺脏、粗矮、判断、胎生2.指导书写：肺。
重点笔画：丨。
下面我们来一起学习课文。
（设计意图：基础知识的学习要扎实，对于学生可能出现的疏漏必须进行指导和强化，即使是高年级学生也不例外。
）三．初读课文，梳理文脉。
1.自由朗读课文，边读边概括，看看文章每个自然段分别为我们讲述了鲸的哪些方面内容？（课件出示）：“鲸的”。
些词语用得非常准确。
比如：1．须鲸主要吃虾和小鱼。
（读句）假如老师把“主要”这个词去掉，来请看，须鲸吃虾和小鱼。
请你们比一比可不可以，句子的意思是相同还是不同？2．再举一个例子，“鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
”和“鲸隔一定的时间呼吸一次。
”学生自由回答。
3．从这两个例子中你受到什么启发？（引导总结语言的准确性）4．课文中还有没有这样的句子？（生举例2-3个）（设计意图：说明文的语言是独具特点的，尤其是它的准确性，必须要在对比中充分体会，认识才更深刻。
人教版小学语文第九册《鲸》课件【精编ppt】
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长 大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长 须鲸刚生下来就有（ 十 ）多米长， （七千 ）公斤重，一天能长（ 三十 ） 公斤到（五十 ）公斤，两三年就可以 长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活 （ 几十 ）年到（一百 ）年。
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请比较
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖 先一样，生活在陆地上。
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后来环境发生了变化，鲸的祖 先生活在靠近陆地的浅海里；
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又经过了很长很长的年代，它们的前肢和 尾巴渐渐变成了鳍，后来完全退化了，整 个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
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网上查阅
你知道吗？网上有关鲸鱼的知识丰 富而有趣，去查一查，课后与同学交流。
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鲸睡觉的样子
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文章描写鲸鱼主要运用了哪 些说明方法？
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不少人看过象，都说象是很大 的动物。其实还有比象大得多 的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤,最小的 也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的 鲸有十七米长，一条舌头就有 十几头大肥猪那么重。
一.二句用作 比较说明 鲸大。
鲸是胎生的，幼鲸靠 吃母鲸的奶长大。这些 特征也说明鲸是哺乳动 物。长须鲸刚生下来就 有十多米长，七千公斤 重，一天能长三十公斤 到五十公斤，两三年就 可以长成大鲸。鲸的寿 命很长，一般可以活几 十年到一百年。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃 母鲸的奶长大。这些特 征也说明鲸是哺乳动物。 长须鲸刚生下来就 很长 很重，一天能长很多公 斤，几年就可以长成大 鲸。鲸的寿命很长， 一 般可以活很多年。
鲸课堂教学设计表
课堂教学设计表课程名称小学语文设计者李利红单位（学校）汤阴第一实验小学授课班级五年级体（资源）知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源章节名称教学设计小学语文五年级上册第9课《鲸》学时 1教学目标课程标准：语文课程标准对5—6年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”本节（课）教学目标：通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法，并体会说明文语言的准确性。
学生特征1．学生有了一定搜集资料和小组合作学习的能力与方法。
2.学生之前对鲸的认识不多，主要因为我们生活在内陆地区。
3．学生认知障碍点：鲸是哺乳动物。
知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句9--1 了解了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识9--2 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
9--3 掌握3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
9--4 运用作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
9--5 领悟说明文语言的准确性。
项目内容解决措施教学重点掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。
学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法（包括说明的方法和成文的思路）容易忽视，教师要创设情境，引发动机。
教学难点鲸的进化过程教师呈现过程，形成表象，提高课堂学习效率。
9--1了解网络网络互动资源A\C I 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识课外网上下载9--2学会学习单（课件）教材资源 D E 正确、流利、有感情地朗读课文18分自制9--3掌握课件教材资源G H 3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
14分自制9--4运用课件教材资源 C F 作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。