国际交流合作背景下航海类院校海洋意识培养模式研究
海洋强国视域下的大学生海洋意识教育
海南热带海洋学院学报Journat of Hainan Tropica- Ocean University 第27卷第1期2020年2月Vol. 27 No. 1Feb.2020海洋强国视域下的大学生海洋意识教育王静(暨南大学马克思主义学院，广州510632)摘要：中国实施海洋强国战略必须以海洋意识为先导。
全民族的海洋意识和海洋文化教育是海洋战略全方位实现的 重要助推力。
当代大学生作为引领国民思想文化的中坚力量，他们的海洋认知、海洋意识的形成与发展直接关系着伟大中 国梦的实现。
大学生海洋意识教育应借助于课堂授课、校园文化生活等手段,加大海洋通识教育与思想政治理论课堂培养 海洋意识教育的力度。
这应是当前最有效、最持久的途径之一。
关键词:海洋强国；大学生;海洋意识;通识教育;思想政治理论课中图分类号：G641；K928 文献标识码：A 文章编号：2096 -3122(2020)01 -0044 -05D01：10. 13307/j. issn. 2096 -3122.2020.01.07党的十八大首次系统提出中国海洋强国的战略目标一“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保 护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国”/10。
随后，习近平总书记在2013年中共中央政 治局第八次集体学习时强调，“要进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋，推动我国海洋强国建设不断取得 新成就”⑵。
党的十九大报告又明确要求“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”⑶。
从党的大政方针到总 书记的讲话，可以看出中国对海洋强国战略的实施既把握宏观的整体布局，又有具体指导的政策引导;从 国家层面海洋经济、生态的建设、海洋权益的保护,再到社会和个体层面对海洋的态度、认知。
而个体层面 对海洋态度的转变,涉及海洋战略的软实力建设，即国民海洋意识的培养，对全民族海洋观的培育和发展 起到一种基础性作用。
大学生群体作为引领国民思想文化的中坚力量，他们的海洋认知、海洋意识的形成 与持久直接关系着伟大中国梦的实现。
《中国近现代史纲要》教学中大学生海洋意识培养路径研究
教育广角
《中国近现代史纲要》教学中大学生 海洋意识培养路径研究
王佩弦
（广东海洋大学 广东湛江 524000）
【摘要】提升和培养大学生海洋意识，是国家建设海洋强国和实现 21 世纪海上丝绸之路的重要手段和渠道。《中 国近现代史纲要》课程包含丰富的海洋历史文化资源，作为大学生公共必修课之一，对于培养大学生海洋意识具有重 要的学科优势。因此，在《中国近现代史纲要》课程教学中，探索大学生的海洋意识培养路径，具有重要的理论和实 践意义。
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国的战略扎根在大学生对海洋的认知之中。
二、《纲要》课程教学中海洋历史文化教学资源的 呈现
（一）中国近代屈辱多来自海上 自 1840 年以来，西方列强对于中国的侵略大都从海 上过来，凭借其坚船利炮的优势，一步一步地把中国推 向了半殖民地半封建化社会的深渊。1840 年中英鸦片战 争，东南沿海海防遭到严重破坏，西方列强从海上打开 国门。甲午中日战争，日本取得黄海海域的制海权，北 洋海军全军覆没。八国联军侵华战争，中国海上国门完 全打开，有海无防。伴随着一次次海上战争的失败，中 国与西方列强又签订了一系列的不平等条约，这些条约 严重损害中国统一和领土完整，中国的领海权也一步一 步地丧失。自南京条约起，西方列强在 1842-1919 年间， 强迫中国政府签订了 709 个不平等条约。在这些不平等 条约的框架下，中国的领土、领海以及海关权益大量地 丧失。1925 年，闻一多在《现代评论》上发表爱国诗歌《七 子之歌》，这里的“七子”是指近代被列强通过不平等 条约霸占的七块土地 : 香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、 广州湾 ( 现广东湛江 ) 和旅大 ( 旅顺、大连 )。海关和关 税自主权也通过不平等条约不断丧失，1863 年至 1908 年 40 多年间，掌握中国关税自主权的是英国人赫德。关税 自主权是国家重要的经济主权，而《南京条约》却使中 国丧失了海关自主权。1843 年制定的协定税则，竟把进 口税率压低到“值百抽五”，即 5% 左右。1858 年的《天 津条约》还规定，外国商船可以自由在各通商口岸转口， 而不需要重新课税。洋货只需在海关交纳 2.5% 的子口税， 而中国商品则仍需“逢关抽税，过卡抽厘”。[2] 从某种 意义上说，近代中国的历史，既是一部列强侵略中国的 历史，同时也是一部列强从海上侵略中国频频得手的历 史。 （二）呈现近代中国海权理论的认知演变历程 据河北师范大学教授王宏斌先生统计研究，从 1840 年到 1912 年关于晚清海防的论著不下 268 种。第一次鸦 片战争后，伴随着海防危机的不断加深，为适应海防建 设的需要，产生了一批研究海防理论的著作，如林则徐 的《四洲志》、俞昌会的《防海辑要》、梁廷楠的《海 国四说》、魏源的《海国图志》、徐继畬《瀛寰志略》， 提出了诸如“远交近攻”“以夷攻夷”“师夷制夷”等 维护中国海防的措施。第二次鸦片战争后，清代前期建 立的以陆基为主的海防体系遭受严重的挑战和破坏，从 1874 年开始，清政府迫于近代海防战争的需要，调整海 防策略，海军集中部署于重要海口，陆军集中在战略要地。 这一时期，国内关于海防的研究，是以希里哈《防海新论》 的翻译为标志，该书的译介对于中国学者产生了广泛的 影响，如华世芳的《沿海形势论》、张之洞的《广东海 图说》、卫杰的《海口图说》、徐家干的《洋防说略》。
大学生海洋意识及其教育的思考
大学生海洋意识及其教育的思考【摘要】大学生海洋意识的重要性不言而喻，而海洋意识教育更是必不可少的。
当前大学生海洋意识的现状并不容乐观，海洋生态环境面临着严峻的挑战。
为了提高大学生的海洋意识，可以采取多种途径，如开展相关课程和活动。
重点内容包括海洋生态保护知识的传授和海洋资源的合理利用。
海洋意识教育还需通过实践教学和案例分析等方式进行。
在结论中可以明确指出，培养大学生的海洋意识是当务之急，同时应该重视和推广海洋意识教育，以促进社会对海洋环境的保护和可持续发展。
【关键词】大学生、海洋意识、教育、现状、挑战、提高、途径、关键内容、实施方法、培养、重要性、必要性、结论、推广、环境、关注、保护、生态、社会责任。
1. 引言1.1 大学生海洋意识的重要性海洋是地球上最重要的生态系统之一，其承载着人类生存和发展所需的各种资源和服务。
大学生作为社会的中坚力量，其对海洋的认知和态度将直接影响未来海洋环境的保护和可持续发展。
培养大学生的海洋意识显得尤为重要。
提高大学生的海洋意识可以增强他们对海洋生态环境的保护意识。
海洋是地球上生命之源，但由于人类活动的影响，海洋生态环境遭受到了严重破坏。
只有大学生深刻认识到海洋对人类的重要性，才能更积极地参与到海洋环境保护中来。
培养大学生的海洋意识可以促进他们对海洋资源的合理利用。
海洋资源是人类的重要经济支柱，但过度开发和污染已经导致了海洋资源的枯竭和质量下降。
只有让大学生深刻认识到海洋资源的珍贵性，才能引导他们正确对待海洋资源，推动实现可持续利用。
大学生海洋意识的重要性不言而喻。
只有加强对大学生海洋意识的培养和引导，才能实现海洋环境的可持续发展，为未来世界的美好前景奠定坚实的基础。
1.2 海洋意识教育的必要性海洋意识教育的必要性在于让大学生能够认识到海洋是地球上最重要的生态系统之一，对人类和整个地球生态系统的重要性。
通过海洋意识教育，大学生可以了解海洋生态环境面临的挑战，如过度捕捞、海洋污染、海洋生物栖息地破坏等问题，从而引起他们对海洋环境的关注和保护意识。
海洋强国建设下高校大学生海洋意识培养路径研究
海洋强国建设下高校大学生海洋意识培养路径研究作者：周梓萱来源：《青年时代》2018年第24期摘要：以国家建设海洋强国为背景，针对目前高校大学生海洋意识较为薄弱的现状，采取资料分析、理论概括、实践访谈等方法，简述了培育海洋意识与建设海洋强国的关系，分析海洋意识的内涵和外延、大学生海洋知识教育的现状和海洋意识教育的主要内容，从培养与教育这一特定的视角，提出培育高校大学生海洋意识的重要性。
关键词：海洋强国；大学生：海洋意识；教育2013年9月习近平总书记提出建设“新丝绸之路经济带”，10月提出建设“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，党的十九大报告指出，坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。
海洋是经济社会发展的重要依托和载体，建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分，我们高校大学生要深入学习把握其科学内涵、思想方法，大力推进海洋强国建设，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
新一代的大学生是祖国的未来和希望，他们海洋意识的强弱对我们整个国家实现“海洋强国梦”都起着至关重要的作用。
一、大学生海洋意识的现状据中国青年报报道，50.6%青年国民尚不知道党的十八大报告提出的建设海洋强国的战略目标，这是个殊堪忧虑的数字。
目前我国高校基本建设大多以职业院校教育、文科和工科为主，综合性的大学较少，涉及到海洋类的专门院校更是少之又少，各个高校对大学生海洋意识的教育程度普遍不够。
高校对海洋学科的建设更是与国外院校差距甚远，更不要说定期开展一些专题讲座或者海洋意识教育类的通识课程，即使有的所占比例也是极小。
二、大学生海洋意识淡薄的原因当代大学生海洋意识薄弱，对海洋文化知之甚少，没有树立起建设海洋强国的意识，具体来看原因主要有以下几个方面：（一）传统教育观念影响重农抑商、重陆轻海的传统观念长期占据人们的主导思想，可以说，中国的传统文化是重陆轻海的，老百姓也普遍存在重陆轻海的传统观念。
大学生的这种思想观念也不例外，这就导致了大学生对海洋意识的认知不够、对海洋知识的学习兴趣不浓厚。
海洋保护意识的培养与社会行动
海洋保护意识的培养与社会行动海洋，作为地球上最广阔的生态系统之一，承载着人类众多的恩惠和资源。
然而，近年来，随着人类活动的加剧和环境问题的日益突出，海洋生态系统受到了严重的破坏和污染。
为了保护海洋，培养海洋保护意识，并付诸实际行动势在必行。
本文将探讨如何培养海洋保护意识，并激发社会行动。
一、教育与宣传为了培养海洋保护意识，教育是最为重要的一环。
从小学到高中，学生们应该接受海洋环境教育，了解海洋的重要性和脆弱性。
在教材中增加海洋相关的知识，并引导学生从小就养成保护海洋的良好习惯。
除了学校教育，媒体也扮演着重要的角色。
通过广播、电视、互联网等媒体平台广泛宣传海洋保护知识，提高公众对海洋保护的认识。
二、加强国际合作海洋问题是全球性的，需要各国共同努力来解决。
各国政府应加强合作，共同制定海洋保护的国际法律和标准，并确保其有效实施。
此外，国际组织和非政府组织也应该发挥重要作用，促进全球范围内的海洋保护行动。
通过跨国合作，加大科研力度，推动技术创新和环境保护行动的开展。
三、推行可持续发展可持续发展是有效保护海洋的基础。
各国政府应加强环境管理和监管，限制海洋资源的过度开发和污染排放。
同时，通过推广清洁能源和绿色技术的使用，减少对海洋的负面影响。
此外，各国可以鼓励海洋生态旅游的发展，倡导游客的环保行为，并将旅游收入用于海洋保护事业的投入。
四、社会行动与个人责任海洋保护不只是政府和组织的责任，每个人都应该承担起自己的责任。
个体消费和生产行为对海洋环境的影响巨大。
因此，人们应该选择可持续发展的产品，减少对海洋的损害。
垃圾分类和回收利用也是重要的一环，避免垃圾进入海洋，对海洋生态系统造成巨大破坏。
此外，参与志愿者活动和社区行动，积极参与海洋保护的实际行动。
五、法律法规的制定与执行国家应加强相关法律法规的制定和执行，对违反海洋保护法律的行为进行严厉打击和惩罚。
在制定法律的过程中，需要考虑到海洋生态系统的脆弱性，确保最大程度地保护海洋生态系统。
船舶与海洋工程专业培养模式研究
船舶与海洋工程专业培养模式研究发表时间：2018-04-02T15:12:32.583Z 来源：《红地产》2017年7月作者：陈晓兵[导读] 随着我国建设社会主义现代化事业的不断深入，我国面临着越来越复杂的社会环境与经济环境。
在各行各业的日常生产经营活动中对于高素质人才的需要也越来越高。
一、船舶与海洋工程专业培养模式研究必要性首先，船舶与海洋工程专业培养模式的研究是我国目前经济发展与社会进步对高校教学工作提出的基本要求。
目前，我国在高校人才培养中存在着重理论轻实践的情况，这就导致学生所学相关知识在实际的应用中往往很容易偏离实际，使得学生无法满足实际职业岗位的需要，进而行业发展对于人才的需要无法得到有效满足。
因此，研究船舶与海洋工程专业培养模式能够有效改善我国高校当前培养工作中的弊端，从而提高学生的综合能力，满足社会对于人才的需求。
其次，船舶与海洋工程专业培养模式研究工作也是学生就业和个人发展的现实需要。
当前我国大学生就业压力不断提高，学生在毕业之后想要在激烈的工作岗位竞争中脱颖而出，就需要高校提高教学水平，满足学生全面发展的需要，进而提高学生在就业中的竞争力。
二、船舶与海洋工程专业学生需要具备的能力船舶与海洋工程专业是一门对于学生实践操作能力水平要求比较高的专业，在专业教学过程中会涉及到比较多的学科知识，因此在船舶与海洋工程专业培养的模式的研究中根据学生综合能力的培养需要来合理配置妆业。
结合实际情况与行业发展需要，船舶与海洋工程专业学生首先需要具备一定的力学、材料学、船舶与海洋工程原理等专业基础性知识，对于专业相关的理论有着较为清楚的认识，从而为实践奠定基础，其次，还需要船舶与海洋工程专业学生能够掌握一定程度的船舶与海洋结构物设计能力，为此学生需要学习系统化的船舶设计理念，并熟练掌握计算机设计制图能力。
最后，还需要船舶与海洋工程专业学生能够对当前行业发展的趋势有着较为清楚的认识，对于行业的人才需要方向掌握透彻，从而保证学生能够在学习中结合实际需要进行自我提升。
国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设实践
国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设实践【摘要】本文围绕国际化人才培养下海洋高校大学英语后续课程建设实践展开研究。
在文章阐述了研究背景、研究意义和研究目的。
在从国际化人才培养模式探讨入手，分析了海洋高校大学英语课程现状，并提出了后续课程设计思路。
同时结合实践案例进行分析，最后进行效果评估。
在总结了研究成果并展望未来发展方向，提出了建议和改进建议。
通过本文的研究，可以为海洋高校大学英语后续课程的建设提供一定的参考和借鉴，促进国际化人才的培养。
【关键词】关键词: 国际化人才培养, 海洋高校, 大学英语, 后续课程, 实践案例, 效果评估, 发展方向, 建议。
1. 引言1.1 研究背景海洋高校作为中国特色的高校类型，在培养具有国际化视野和全球竞争力的人才方面具有独特优势。
随着国际化教育的发展，海洋高校也面临着新的挑战和机遇。
大学英语作为重要的基础课程，在海洋高校的教学中扮演着至关重要的角色。
传统的大学英语课程往往难以满足国际化人才培养的需求，需要进一步调整和完善。
当前，海洋高校大学英语后续课程建设已成为海洋高校教育教学改革的重要议题。
如何构建符合国际化人才培养模式的大学英语后续课程，成为海洋高校教育教学改革的重要课题。
有必要对海洋高校大学英语后续课程建设进行深入研究和探讨，以提高教育教学的质量和水平，促进国际化人才培养的进程。
说明了当前海洋高校大学英语后续课程建设的重要性和紧迫性，为研究的开展提供了必要的背景信息。
1.2 研究意义海洋高校大学英语后续课程建设实践的研究意义非常重要。
通过对国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设进行深入研究，可以帮助海洋高校更好地把握国际化人才培养的趋势，提高培养学生跨文化沟通能力的水平，培养更具竞争力的海洋专业人才。
研究海洋高校大学英语后续课程建设实践可以为其他高校提供借鉴和参考，促进教育教学改革和质量提升。
通过实践探索和案例分析，可以发现问题并及时加以解决，进一步完善海洋高校大学英语后续课程建设，提升教学效果和学生满意度。
创新思维下航海类专业学生“21教育模式
摘要：在“一带一路”发展繁荣的新时代背景下，各国贸易合作密切，海上运输日益繁忙。
随之衍生出对海员全面发展的新要求。
传统的航海教育模式，只注重理论知识教学和单一的实训已然不能适应新时代的需求。
海员作为民间的航海外交官，不仅需要具备扎实的专业理论基础、丰富的实践经历，更需要担当起时代使命的责任，弘扬中国文化自信。
由此，本文通过对航海教育现存问题以及结合国内外实践经验的分析与总结，创新性地提出了航海类素质培养教育的“2+1”模式。
关键词：“2+1”教育模式航海教育政治意识1.引言随着改革开放的持续深化和“一带一路”倡议的发展，国际航运在世界贸易中依旧占据着重要的地位，而海员作为航运业的主力军更是在其中扮演着至关重要的角色。
教育理念陈旧、培养模式僵化、培养效益不高，导致航海类专业学生对专业行业缺乏认同感、责任感、使命感。
由此引发人们对航海航运人才的培养思考与研究。
目前国内外航海教育以一贯式、分段式和驾机合一为主流的海员培养模式，本文在此基础上提出了“2+1”航海教育模式。
利用“互联网+”线上线下多种教育手段，立足于航海类高校基础知识教学，拓展普及航海海洋知识、提高航海专业素质，培养政治意识。
深入贯彻落近平新时代中国特色社会主义思想，为建设海洋强国提供坚实的后备力量。
2.航海教育模式现存不足我国是一个海洋大国，航海教育模式应与国家航运发展需求相适应。
一名高素质的航海人才除了需要具备过硬的专业本领，更需要心怀海洋意识以及坚定的政治立场。
由此，航海技术专业学生在学习专业知识中练就精湛的驾驶技术和先进的航海理念显得尤为重要。
现阶段，我国航海教育模式存在以下不足：2.1海洋意识薄弱许多航海类院校海洋意识教育包括海洋权益意识、海洋安全意识、海洋开发意识、海洋保护意识、海洋教育意识、海洋参与意识等教育。
航海类院校的生源来自全国各地，大部分沿海发达地区的生源对海洋的认知比其他欠发达地区的生源较广，但整体对海洋的认知仍处于偏低水平。
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国际交流合作背景下航海类院校海洋意识培养模式研究
一、航海类院校海洋国土意识教育现状
1.缺乏人才培育的教育队伍
从高校教师结构设置来看，非校内师资人员占绝大多数，存在由公共课教师兼任该课程的教育及培训，以及未能接受系统的培训与教育实践的现象，并且教员数量呈逐年递减趋势，成为我国海洋意识教育进步与发展的一大瓶颈。
2.不注重海洋意识教育
长期以来，国家对海洋意识教育的认识始终停留在片面阶段，缺乏足够的重视，在大学生教育过程中尚未建立完善的教育体系。
大学生极度匮乏的海洋意识与其在校期间所接受海洋意识教育培养存在直接关系。
过去一段时间，从高等院校教育结构中难以看到全面的、详细的、综合的关于海洋意识、海洋历史以及海洋文化的知识内容，导致大学生对海洋知识的陌生，未能在一定时期内形成鲜明的海洋意识。
3.高校海洋国土安全宣传滞后
传统海洋文化的宣传，多以书籍或者宣传片的形式产生，从内容上来看，大多是对基本海洋常识的重复，尚未深入海洋知识培养的最深处。
并且人们对海洋知识的获取往往局限于传统宣传方式，如电视、广播、书刊等平台，这些片面的海洋文化资源不足以达到现代大学生海洋意识培养的标准，使得大学生无法接受系统的海洋意识培养，难以建立起符合我国国情的海洋国土和海洋权益意识、海洋安全和国防意识、海洋资源可持续发展意识等，也就无法形成系统的、自觉的海洋观。
二、培养大学生海洋国土意识的路径
第一，加強海洋意识教育的队伍建设。
首先，全国范围内海洋专业类的教师，无论是海洋类高校教师，还是非海洋类高校教师，均存在海洋意识不足的问题，国家海洋意识的提升关键在于对引导者的专业提升。
其次，普通高校还可以与海洋专业院校和科研院所结合，请专家到校指导、讲座、培训等，以求快速提高教师队伍的海洋意识水平和教育能力。
最后，非海洋的各类高校可采取多种形式建设海洋意识教育的师资队伍，加大招聘、引进海洋专兼职教师的力度，编制可与思想政治课程结合解决，利用各种方式对相关教师进行培训。
第二，营造大学校园的海洋文化氛围。
进一步加强校内基础海洋文化建设，加大硬件设施的投入力度，为学生营造良好的学习和了解海洋文化知识的环境与氛围；摒弃传统教育培养模式，将情景式教学、案例教学等引入课堂，运用多样化的教学手段培养大学生海洋意识，促进学生形成爱护海洋、保护海洋的意识是整个大学生海洋意识培养教育的根本出发点与落脚点。
第三，提高海洋文化的传播能力。
传播力决定影响力。
当今时代，谁的传播手段先进、传播能力强大，谁的文化理念和价值观念就能广为流传，谁的文化产品就更有影响力。
大众传媒是社会公众获取信息的主要来源，应充分利用传统媒体特别是新兴媒体，拓展传播渠道，丰富传播手段，提升海洋文化的传播能力；应充分发挥各类海洋文化节庆活动的传播作用；办好“世界海洋日暨中国海洋宣传日”活动，合理规划、改造和发展地区性海洋节庆平台；充分利用“国际海洋周”等国际性论坛，组织举办高水平的海洋文化交流活动，增进世界对中国海洋文化的了解，积极推动中华海洋文化走向世界。
大学生作为实施创新驱动发展战略和万众创新的生力军，提升大学生海洋意识是国家和时代赋予航海类院校的历史使命，特别是在国际交流合作背景下，高校作为海洋意识教育的前言阵地，应率先构建海洋意识教育体系，不断完善海洋意识宣传教育的软硬件条件，积极推进常态化航洋教育知识体系，弘扬国家海洋文化，提升海洋意识。
参考文献：
[1]姜秀敏，秦龙，陶婷婷.台湾地区海洋意识培养的借鉴与启示[J].航海教育研究，2013（1）.
[2]叶国英.提高大学思想政治教育实效必须加强顶层设计[J].南京财经大学学报，2009（6）.。