学困生的转化策略与方法
学困生转化的机制与策略
学困生转化的机制与策略学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差，学习动力不足，或者学习方法不恰当等问题的学生。
在现代社会中，教育资源的不断扩大和教育方式的多样化，学困生的问题愈发凸显。
学困生的存在对学生的学业发展和心理健康都会带来一定的影响，因此学困生的转化成为教育工作者和社会的重要关注点之一。
这篇文章将主要讨论学困生转化的机制与策略。
一、学困生转化的机制1. 系统监测机制学困生转化的机制中，系统的监测机制是非常重要的一环。
学校可以通过建立学生档案和成绩数据库的方式，对学生的学业情况进行跟踪和监测。
通过数据分析，可以及时发现学困生，并对其进行针对性的帮助和干预。
学校还可以建立学生奖惩机制，鼓励学生成绩优秀的表现，倒逼学困生提升自己的学习水平。
2. 个性化辅导机制针对学困生的个性化辅导机制也是学困生转化的重要机制之一。
学困生往往是因为学习方法不当或者学习动力不足所致，因此学校可以通过设置专门的学科辅导小组或者个人辅导老师，针对学困生的学科薄弱之处进行有针对性的辅导和帮助，提高学生的学习动力和学习兴趣。
3. 心理健康支持机制学困生往往伴随着心理健康问题，因此学困生转化中的心理健康支持机制也是至关重要的。
学校可以配备专业的心理辅导师，为学困生提供心理健康支持和咨询服务。
学校还可以开展心理健康教育和心理疏导活动，引导学困生树立正确的人生观和学习态度，增强他们的心理韧性。
1. 提供学业支持学校可以通过设置专门的学业支持项目，为学困生提供专业的学科辅导和学业帮助。
可以向学生提供有针对性的学习方法和策略指导，帮助他们找到适合自己的学习方式，提高学习效率和成绩水平。
还可以进行作业辅导、课外学习指导等活动，增强学生的学习能力和学科素养。
3. 建立学生服务平台学校可以建立学生服务平台，集中资源为学困生提供全方位的学习支持和帮助。
在学生服务平台上，学生可以获得学科辅导、心理健康支持、学业规划等方面的服务和咨询。
学校还可以利用学生服务平台，加强学生间的交流和互助，搭建学生学习共同体，促进学困生的学习转化和成长。
高中数学“学困生”的成因及转化策略
高中数学“学困生”的成因及转化策略一、学困生的成因1. 学习基础不扎实很多学困生在初中阶段就没有建立扎实的数学基础，导致在高中数学中无法理解和掌握前期学习内容，从而陷入困境。
2. 学习态度和方法不正确一些学生对高中数学学习抱有消极的态度，认为数学很难，很枯燥，从而缺乏学习积极性。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 缺乏自信心高中数学学习难度大，一些学生在遇到困难时容易失去信心，导致学习态度和情绪受到影响，进而影响学习效果。
4. 学习环境和资源匮乏一些学生所处的学习环境不够良好，学校和家庭对他们的数学学习支持不够，缺乏良好的学习资源和教学辅导，影响了他们的学习表现。
二、转化策略1. 树立正确的学习态度学习数学要保持积极的态度，要相信自己能够克服困难，要有耐心和毅力，不要轻易放弃。
同时也要关注自己的学习方法，找到适合自己的方法，提高学习效果。
2. 补充基础知识学困生要及时认识到自己的基础知识薄弱，找到自己的盲点，积极补充基础知识，可以通过课外教辅、老师辅导或者网上资源进行补充，以加强对数学知识的掌握。
3. 寻求帮助学困生在遇到困难时应该主动向老师和同学寻求帮助，不要自己承受太多的学习压力。
老师会给予学生指导和建议，同时同学之间的相互讨论和帮助可以提高学习效果。
4. 提高自信心学困生应该不断积累学习经验，克服自己的畏难情绪，通过逐步解决问题提高自己的信心，相信自己能够克服困难。
5. 良好的学习环境和资源学校和家庭应该给予学困生更多的关心和支持，提供良好的学习环境和资源，帮助他们克服困难，取得成功。
经过上述转化策略，不少高中数学“学困生”可以从困难中解脱出来，取得了明显的进步和提高。
在学习高中数学时，同学们要学会纠正自己的学习态度，不要轻易沉沦于困难之中，因此重要的是时时刻刻保持耐心与恒心，不断努力。
学校和家庭也应该给予更多的理解和支持，共同为学困生的学习提供必要的帮助与指导。
这样才能让更多的学生摆脱困境，取得更好的学习成绩。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习方面存在困难和障碍的学生，这些困难可能来自各种各样的原因，如学习能力不足、学习动力不足、家庭环境不稳定等等。
对于这些学困生，如何通过有效的方法和措施进行转化，帮助他们克服困难，获得学习上的成功，是学校和社会所面临的重要问题。
一、了解学困生的原因要想帮助学困生成功转化，首先要了解他们存在学习困难的原因。
学困生的原因是多方面的，有的可能是因为学习能力本身不足，有的可能是因为学习动力不足，还有的可能是因为家庭环境不良。
只有了解学困生的具体原因，才能有针对性地采取措施帮助他们。
要建立“学困生”台账，将学生缺阶段性、个体化的教育信息据追踪择，逐渐完善教育个别方案；听取学生家长的建议，并及时通知学生或学生家长，以建立志愿（愿望）关系。
二、提供个性化的辅导对于学困生来说，传统的教学方法往往难以满足他们的学习需求。
学校和教师需要在学习过程中提供个性化的辅导。
这包括了解每位学困生的学习特点和问题，采取相应的教学方法和策略。
教师可以通过与学生一对一的交流，找出他们学习的薄弱环节，并提供针对性的辅导方案。
学校可以成立专门的学习困难辅导组，由专业老师进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难。
三、建立学习支持和引导体系学困生在学习过程中往往需要额外的支持和引导。
学校可以建立学习支持和引导体系，包括班主任、辅导员、心理老师、学科老师等多方位的支持与引导。
学校还可以开设相关的学习辅导课程，给学困生提供更多的学习支持和指导。
四、加强学习动力的培养学习动力是学生学习的重要推动力量，而对于学困生来说，培养他们的学习动力尤为重要。
学校和教师可以通过各种方式，如奖励机制、鼓励表扬、激励演讲等，激发学困生的学习动力，帮助他们树立信心，克服困难。
五、加强家庭教育和支持学困生的学习困难往往与家庭环境密切相关，加强家庭教育和支持对于学困生的转化至关重要。
学校可以与学生家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持学生的学习。
学困生转化计划、措施及效果
转化（帮扶）计划：
一、辅导思想
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。本着“没有差生，只有差异”的原则，根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
二、学困生基本情况分析
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”。
具体措施：
1、加强思想教育。帮助他们克服自卑心理，树立学好数学的自信心。
2、加强关注程度。在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求
小学数学学困生的成因及转化策略
小学数学学困生的成因及转化策略随着教育水平的提高，越来越多的家长开始重视小学阶段的数学教育。
仍然有一部分学生在学习数学时出现学习困难，这些学生被称为小学数学学困生。
那么，小学数学学困生出现的成因是什么？如何制定有效的转化策略帮助学困生克服困难，提升数学学习成绩呢？一、小学数学学困生的成因1.学习基础薄弱小学数学是学生数学学习的基础阶段，如果学生在这个阶段没有打好数学基础，后续学习就会受到很大的影响。
在小学阶段，学生应该掌握基本的数学运算、图形、概率统计等知识，如果这些知识没有打好基础，就容易造成学生在数学学习上出现困难。
2.学习态度不端正有些学生在学习数学时，态度不端正，缺乏对数学的兴趣和热情，认为数学难以理解，从而对学习失去信心。
这样的学习态度不仅影响了学习效果，还会导致学习困难的出现。
3.知识点把握不牢在小学数学学习中，知识点的掌握是非常重要的。
有些学生在学习过程中没有完全掌握前面的知识点，导致后续的学习更加困难。
对于一些重要的知识点，学生没有掌握或者理解不深入，也会导致学习困难的出现。
4.家庭环境因素家庭环境对学生的学习有着重要的影响。
如果家庭环境不和睦，学生缺乏良好的学习氛围，就容易导致学习困难的出现。
家长对学生的教育态度也会对学生的学习产生重要的影响。
5.教学方法不适应有些学生可能是因为教学方法不适应而出现学习困难。
老师的教学方法如果不能满足学生的学习需求，就容易导致学生在学习过程中出现不适应，从而产生学习困难。
1.建立学习兴趣对于学习态度不端正的学生，应该通过建立学习兴趣来激发他们学习的热情。
老师和家长可以通过引导学生参与数学游戏、趣味数学实验等方式培养学生对数学的兴趣，从而让学生逐渐改变学习态度。
2.针对性辅导在学习基础薄弱的学生身上，老师和家长应该根据学生的实际情况制定针对性的辅导方案，帮助学生夯实基础知识。
要注重对学生的基本数学技能的训练，提高学生的基本数学运算能力。
3.培养自主学习能力学生在学习数学时应该注重培养学生的自主学习能力。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习过程中出现了困难和问题，导致学习成绩下降，甚至影响到人生发展的学生。
如何帮助学困生转化为优秀生呢？以下是一些方法和措施。
1. 了解学困生的困难首先，我们需要了解学困生的困难和问题，才能有针对性地帮助他们。
可以进行课堂观察、与学生交流、请教老师等方式了解学困生的学习习惯、学习能力、学科优劣等情况，以及他们是如何度过每天的作业和考试的。
通过这些信息，我们可以帮助学生更好地发现问题，并找到解决方案。
2. 针对性教育措施基于对学困生的了解，我们需要制定针对性的教育措施，帮助学生克服学习困难。
教育措施可以分为三个阶段：第一阶段：分析难点并提出引导性问题，如对于不懂的问题，可以通过询问相关问题来引导学生自己思考，从而找到解决方案。
第二阶段：注重基础扎实，要求学生掌握掌握基本概念和知识点，如需补习，多让学生增加一些练习，以唤醒他们的学习热情。
第三阶段：强调思考和理解能力，注重培养学生的思考能力，培养他们的学习动力，提高他们的学习成果。
3. 激励学生为了激发学困生的学习热情，我们需要寻找适合他们的激励方式。
这种方式可能是直接的奖励，如奖励班级中成绩进步最大的学生；也可能是一种更为隐性的方式，如给学生提供合理的环境和教育方法。
这些方式都会使学生感受到学习的乐趣，从而激励他们的积极性。
4. 与学生沟通与学困生保持良好的沟通和关系至关重要。
与学生交流可以让他们感到被尊重，可以了解他们的想法，并给予他们指导和支持。
与学生保持沟通可以培养儿童互助、团结、协作的精神，从而使他们更好地发挥潜力，更好地融入团队中。
总之，帮助学困生转化为优秀生是一件非常重要的工作。
在这个过程中，我们需要了解学生的困难，制定针对性的教育措施，激励学生的学习热情，与学生保持良好的沟通和关系。
通过这些方法和措施，我们可以有效地帮助学困生，让他们拥有一个更加美好的人生。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
学困生转化目标和措施
学困生转化目标和措施
学困生转化目标主要是帮助学困生提高学习能力和学习成绩，使他们能够逐步适应学校教
学要求，提高自信心和学习动力。
以下是一些可能的学困生转化措施：
1. 开展学习能力评估：通过对学困生进行学习能力的评估，了解他们的学习困难根源，有针对
性地制定个性化教学方案。
2. 提供个性化教学辅导：根据学困生的需求，为其提供个性化的教学辅导，如针对其薄弱科目
的补习、学习方法的指导、学习计划的制定等。
3. 建立学习小组或学习伙伴制度：与学习能力较强的同学进行组队学习，或找到学习伙伴共同
学习，通过互相交流、相互协助，提高学习效果。
4. 鼓励学习兴趣的培养：帮助学困生找到自己的学习兴趣，鼓励他们参与到自己感兴趣的学习
活动中，激发学习动力。
5. 提供心理支持与辅导：学困生可能面临学习压力、自信心不足等问题，提供心理支持和辅导，帮助他们积极应对问题，建立积极的学习态度和自信心。
6. 建立家长与学校的良好沟通渠道：与家长保持定期沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，
协调家校合作，共同关注学困生的学习情况。
7. 加强师资培训：提高教师的学习困难识别和教育手段，加强教师的专业知识和辅导能力，提
供更好的教育服务。
以上措施可结合具体学困生的情况和需求进行灵活组合，力求帮助他们尽快提高学习能力和学
习成绩。
谈谈学困生转化的方法
谈谈学困生转化的方法学困生是指在学习方面遇到困难，成绩不理想的学生。
学困生转化是指通过一系列的方法和策略，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，达到学习目标的过程。
学困生转化的方法有很多，下面我将从学习方法、心理辅导、家庭支持和成长环境等方面来谈谈学困生转化的方法。
学困生转化的方法之一是改善学习方法。
学困生通常在学习方面存在问题，可能是学习方法不当，没有合理的学习计划，容易分心或者缺乏学习动力等。
改善学习方法是帮助学困生转化的关键。
针对学习方法不当的问题，可以采取以下几种方法：1. 制定合理的学习计划：学困生通常容易丧失学习动力，缺乏学习目标和计划。
家长和老师需要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标，分解学习任务，使学习目标变得更加具体和可行。
2. 培养学习兴趣：学困生通常对学习缺乏兴趣，容易分心。
家长和老师可以通过一些有趣的教学方法，激发学困生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 教授学习方法：学困生通常缺乏学习方法，无法有效地掌握学习知识。
家长和老师可以指导学困生掌握一些学习方法，包括记忆方法、思维导图、归纳总结、复习策略等，帮助学困生提高学习效率。
学困生转化的方法还需有心理辅导。
学困生通常存在心理问题，如焦虑、自卑、消极情绪等，这些问题会影响学困生的学习成绩。
心理辅导是帮助学困生转化的必不可少的方法，可以通过以下几种方式实施：1. 激发学困生的自信心：学困生通常缺乏自信心，对自己的学习能力不自信。
家长和老师可以通过肯定学困生的优点和努力，帮助学困生建立自信心。
2. 培养学困生的心理韧性：学困生通常在面对失败和挫折时容易产生消极情绪，影响学习积极性。
家长和老师可以通过培养学困生的心理韧性，帮助他们面对挑战和困难，保持乐观的心态。
3. 鼓励学困生面对问题：学困生通常对学习问题避而不谈，容易产生消极情绪。
家长和老师要鼓励学困生主动面对学习问题，帮助他们积极寻求解决办法。
学困生转化的方法还需要得到家庭支持。
农村中学“学困生”转化策略研究实施方案
关注“学困生”心理健康，减轻学习压力，增强自信心，促进身心 健康发展。
评估方法
成绩对比
收集实施转化策略前后的学习成绩，进行纵向对比，分析学习成绩 提升情况。
问卷调查
向学生、教师、家长发放问卷，了解他们对转化策略实施效果的看 法和意见。
个案分析
挑选典型“学困生”进行个案跟踪，深入分析转化过程中的问题及成 果。
01
总结与展望
实施过程中的经验与教训
经验
• 多元化教学策略：在实施过程中，采用多元化教学策略，如结合多媒 体教学、情境教学等，有效地提高了“学困生”的学习兴趣和积极性 ，促进了学习效果的提升。
• 个性化辅导：通过个性化的辅导，针对“学困生”的学习特点和问题 ，制定专属的学习计划和辅导方案，有助于解决学习困难，提高学习 成绩。
实施方案的目的
制定针对性策略
通过实施方案，深入剖析“学困生”的成因，制定适合农村中学 的针对性转，帮助“学困生”提升学习成绩，逐步跟上正常教 学进度。
促进学校整体发展
以“学困生”转化为契机，推动农村中学教育教学改革，提升学校 整体办学水平。
01
“学困生”成因分析
学习方法与习惯因素
学习方法不当
部分“学困生”在学习方 法上存在问题，如死记硬 背、缺乏归纳总结等，导 致学习效率低下。
学习习惯不佳
部分学生没有养成良好的 学习习惯，如定时复习、 合理安排学习时间等，影 响学习效果。
学习动力不足
一些学生缺乏明确的学习 目标，对学习缺乏兴趣和 动力，导致学习成绩不佳 。
• 教师培训不足：在实施过程中，发现部分教师 对“学困生”转化策略的理解和应用能力有限 ，需要进一步加强教师的专业培训和素养提升 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
- 1 -
对转化学困生的几点建议
学困生是指在一个班集体中学习目标不明确、学习习惯、
道德品质等方面表现都不尽如人意、学习困难、成绩较差的学
生。对学困生的转化，首先要明白其产生的原因，其次要采取
正确的方法。下面我就学困生的成因和转化，谈几点建议。
一、学困生产生的原因
通过对学生、教师和家长的调查了解，学困生产生的原因
不尽相同，主要表现在以下几个方面：
（一）对学生的调查结果：
1、缺乏团结协作，不喜欢参与集体生活。
2、缺乏兴趣，不能独立也不能按时完成作业。
3、缺乏信心，对不懂的问题得过且过。
（二）对教师的调查结果：
1、学困生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。
2、学困生的学习品质、学习习惯较差，有较大的提升空间。
3、转化提高的办法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长
的沟通配合上。
（三）对部分家长的调查结果：
1、家长和教师在沟通辅导孩子的学习方面的力度不够。
2、家长特别注重的是主课(语文、数学、英语)的学习成绩
的提升。
3、家长对孩子的转化与提高寄希望于学校和教师的成分较
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
- 2 -
大。
二、对学困生转化的建议
1、尊重学生。作为一个成年人，最渴望的是得到别人的尊
重。更何况是孩子，一个需要得到理解、关爱的学习困难的学
生。其实，这些孩子，他们同样具有聪慧的天资，天真活泼的
本性。他们也希望有自己的朋友，也愿意好学上进。在他们心
里，最渴望有同学的平等相待，得到老师的的尊重。例如：在
一个班上，经常会出现一些学困生玩东西、上课小声说话、做
与本课无关的事情。出现这些情况，老师不应用冷漠的眼神轻
视他们，更不能用刻薄的语言去嘲讽他们，那样学生就会有对
立情绪、逆反心理，转化学困生的工作就会难以实现。这是教
师可用眼神暗示学生，或让课堂安静下来，学生就会自觉地把
注意力转入学习中。老师也可以在巡视时轻敲学生的桌子，以
提醒学生转移注意力，从细微处顾全学生的颜面，体现对学生
的尊重。
2、用爱感召。现在小学生中独生子女占有较大比例。家长
一方面望子成龙、望女成凤心切，另一方面又过分地溺爱，造
成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习，没有
吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识，对学习失去信心、对
教师的善意批评教育记恨在心；一些家长认为对学生的教育认
为是老师的事，不主动与教师配合，助长了这些学生的不良行
为，挫伤了教师的积极性，导致这部学生受到冷遇，困难得不
到及时解决，随着问题的积累，成绩下降，沦为“学困生”。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
- 3 -
于是教师和家长要相互沟通，相互了解，掌握学困生的心理，
及时给与鼓励，让学困生感觉到来自老师和家长的爱和真诚。
老师乘势引导学生，让学困生上课精力集中，课后认真完成作
业，改掉精力不集、作业不按时完成的坏习惯。这就是正确爱
学生的结果，用爱感召学困生是一种有效的途径。
3、发挥优势。每一个学困生，都会有闪光的地方，作为老
师，对学生要有客观公正的评价，要善于发现学困生的闪光点，
及时给与鼓励。让这些学生感到自己并不是一无是处，也有优
点和长处，老师也是重视、注意、关心自己的。教师可以从学
生的各学科方面显示出的特长，给与鼓励，让学生感受到成功
的体验。重拾自信，在逐渐转移，达到转化学困生的目的。
4、激发兴趣。学生学习需要兴趣，兴趣既来自外部的压力，
也来自内部的驱动力。作为老师，要关注学生的个体差异。学
困生对学习缺乏自信，对自己的定位很低，缺乏学习兴趣。因
此在学习上往往表现出被动的接受，在课堂上总是希望其他同
学起来回答问题，自己不愿参与。他们不愿动脑思考，思维欠
敏捷，不能举一反三，学习成绩落伍，跟不上来。教师在教学
中要根据学生的个体差异，可提出一些难度不大，学困生能回
答或感兴趣的问题，鼓励这些学生回答，及时给予鼓励。也可
以采取让学生在本子上把要说的话写下来再说，老师给与评价。
学生从老师的评价中看到自己的劳动和努力，从而获得成功的
体验，得到精神上的满足，建立起自信心，他们就会把学习作
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
- 4 -
为自己的一种内在需要，逐渐调动他们学习的主动性和学习兴
趣。
5、加强沟通。学生的健康成长，不仅需要教师正确教导，
而且离不开家长关心支持。因此，家长和教师要加强沟通，共
同掌握学生的学习动态。作为低年级学生，学习的自觉性比较
差，回到家中爱贪玩，家长要及时和教师进行沟通，了解在学
校期间的表现，家庭作业的布置情况，向教师反馈学生回家后
的动态，做到相互了解，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
所谓“十年树木，百年树人”，学困生的转化过程，实际
上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过
程，不可能一蹴而就，需要理性地、分阶段地总结和分析转化
过程中的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。作为教师，
在充分肯定学困生取得进步的同时，针对他们自身尚存的不良
习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够看到自己的可喜变化，
又能够感觉到自我成长的巨大潜力，自觉地对不良习惯加以改
正，从而让学困生获全面得进步。