古诗诵读：暮江吟
《暮江吟》_评课
娴熟的技能轻松的课堂希望的田野
10月30日我组全体语文老师一起参加教研活动，聆听了徐幼娟老师执教的《暮江吟》一课。
《暮江吟》是鄂教版六年级语文上册第四单元的古诗，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
诗人在这首诗中运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
下面我就谈谈我的肤浅的观摩之感:
徐老师这节课的亮点:
1.这节课从描写月亮的古诗导入，紧扣单元主题明月，或诵诗或创景，或以学诗之方法，自然流畅的将学生带入文本，真是各有各的风姿，各有各的精彩，达到了诗中有画，画中有诗的意境。
2. 这节课，重在“读”、“品”、“赏”、“悟”，让学生会其意，悟其神，入其境。
3. 这节课，徐老师突出以读为本，采用多种形式的朗读形式，例如老师的泛读，领读，个人读、小组读、配乐诵读等等形式，
在朗读中孩子们掌握了诗句的停顿、语气的轻重缓急，在朗读中孩子对文本的理解一步步走近，在朗读中文字变成了画面，孩子的思想与作者产生共鸣，读出了古诗的韵味，将读落到了实处。
4.精巧的板书，也是这节课的亮点。
俗话说:“好的板书就像一份微型教案”。
徐老师的板书勾勒出了本单元明月的主题。
5.注重多元整合。
徐教师注重了课内外知识的整合和新旧知识的整合。
首先通过理解古诗的关键字词“铺、瑟瑟、可怜、珍珠”对古诗进行品析，层层递进的去理解诗人所描绘的意境，体会诗人所要表达的情感。
其次，诗与画的结合也为学生理解古诗增添了一种方法，徐老师在学生理解诗意的基础上，让孩子们画出诗句中自己最喜欢的一幅画面，板书时老师也运用了画诗境画面这一直观的方法。
徐老师在孩子们理解诗意后，又出示如诗如画的图片，让学生读诗赏景，达到了异曲同工的目的。
6. 总之，这节课有很多地方值得我们学习和借鉴，徐老师的课堂随意灵活，课堂检测问题设计有趣，教师的语言干练，驾驭课堂的能力灵活多样。
徐老师的课堂沉稳，注重基础知识的夯实，扎实有效。
但是，教学永远不会是完美的。
下面是这节课的瑕疵，首先从磨课说起。
俗话说:“一堂好课是磨出来的。
”上周星期四我们同组的老师对徐老师的课进行第一次的磨课，听课后我们觉得徐老师导入部分过渡不自然，在初读解题知作者这个环节中，应该让学生先说自己对作者的认识，而不应该由老师直接说出有关作者的知识。
另外在预设探究问题环节中，设计的问题太小太碎，使学生讨论毫无价值。
有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的学生作答”。
另外教师的简笔画板书太乱，对古诗的朗读指导太少。
课结束后我们对赵老师的这节课进行了出谋策划。
我们建议古诗的学习重在朗读，要多读诗、品诗、让学生在读中想，在读中悟，才能层层地理解诗人所描绘的意境，去体会诗人所要表达的情感。
同时我们建议预设探究问题环节中，设计的问题应该是让学生自悟诗意。
徐老师利用周末的时间进行修改。
我们同组的在本周星期一下午进行了第二次的磨课。
这次课堂出现的主要问题在学生的汇报展示和评价环节中，星期二展
现出的小组汇报和老师的评价语言有了很大的进步。
徐老师还有很多值得我学习的地方，这次活动中，还存在一些问题需要我们共同探讨:
1.老师指导朗读时应有层次、有梯度、有节奏。
徐老师只是一遍两遍的让学生读，但没有告诉学生怎样才能把古诗读好;我通过查资料得知读好古诗分三步走;一是熟读成诵法。
就是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。
通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。
二是联系扩充法。
就是把几首同一题材的诗联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。
三是想象入境法。
边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中，有助于更好的理解诗意。
3.课堂中缺少识字、写字训练环节，对学生基础知识的夯实不够扎实。
总之，在活动中我们寻找差距，在活动中我们互相学习，活动使我们的教研一步步前进，老师们，让我们共同努力，一起构建充满诗意的课堂，让学生享受充满诗意的人生，我们共同期待“古树”开“新花”让我们在活动中成长，将有效课堂努力向高效课堂推行吧。
古诗 暮江吟
f éng xu ě s ù f ū r óng sh ān zh ǔ r én逢 雪 宿 芙 蓉 山 主 人刘liú 长chánɡ 卿qīnɡr ì m ù c āng sh ān yu ǎn日 暮 苍 山 远 ，ti ān h án b ái w ū p ín天 寒 白 屋 贫 。
ch ái m én w én qu ǎn f èi柴 门 闻 犬 吠，f ēng xu ě y è gu ī r én 风 雪 夜 归 人。
翻fān 译yì：暮mù 色sè 降jiànɡ 山shān 苍cānɡ 茫mánɡ 愈yù 觉jué 路lù 途tú 远yuǎn ，天tiān 寒hán 冷lěnɡ 茅máo 草cǎo 屋wū 显xiǎn 得dé 更ɡènɡ 贫pín 困kùn 。
柴chái 门mén 外wài 忽hū 传chuán 来lái 犬quǎn 吠fèi 声shēnɡ 声shēnɡ，风fēnɡ 雪xuě 夜yè 回huí 宿sù 家jiā 的de 家jiā 人rén 回huí 来lái 了le。
登d ēn ɡ 乐l è游y óu 原yu án李l ǐ 商sh āng 隐y ǐn向xi àng 晚w ǎn 意y ì 不b ú 适s h ì，驱q ū 车ch ē 登d ēng 古g ǔ 原yu án。
四年级上学期古诗诵读目录及内容
四年级古诗诵读目录1．乐游原【唐】李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
【注释】：①向晚：傍晚。
不适：不悦，不快。
②古原：指乐游原。
③近：快要。
【译文】：傍晚时心情不快，驾着车登上古原。
夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。
2．江畔独步寻花【唐】杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？【注释】：①江畔:指成都锦江之滨。
江边独步--独自散步。
②塔:墓地。
③一簇:一丛，无--没有。
④主：主人。
•【译文】：黄师墓地前的锦江水向东流去，因为春光融融，春风和煦，使人感到有些懒困。
忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了，却使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好呢？3．蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？【注释】：①山尖：小山包的顶尖。
②尽：在诗中为都的意思。
③占：在诗中为占其所有的意思。
④甜：在诗中为醇香的蜂蜜。
【译文】：不管是平平的地面还是在高高的山峰，所有鲜花盛开的的地方，都被蜜蜂们占领。
它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢？4．六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【注释】：①1、六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
②望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
③醉书：饮酒醉时写下的作品。
④翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
⑤遮：遮盖，遮挡。
⑥白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
⑦跳珠：跳动的水珠（珍珠），用‚跳珠‛形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
⑧卷地风来：指狂风席地卷来。
又如，韩退之《双鸟》诗：‚春风卷地起，百鸟皆飘浮。
‛⑨忽：突然。
⑩水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
【译文】：乌云上涌，就如墨汁泼下，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
统编版四年级语文上册9古诗三首 课件(共51张PPT)12
题壁诗
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号 东坡居士，眉州眉山（今属四川）人， 北宋文学家、书画家，豪放派词人代表， “唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其 弟苏辙合称为“三苏”。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·明月几时有》等。
任务三：理解诗意
可爱。
这里指 好像。 珍珠。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：九月初三的夜晚，多么叫人喜 爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮 如同一张弯弓挂在空中。
任务四：想象画面
想象诗人观察到的景象，用自己的话说一说。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
任务四：想象画面
想象诗人观察到的景象，用自己的话说一说。
看不清
明理
因为
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
之所以认不清庐山真正的面貌，是因 为我正身处庐山之中。
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
读着诗句，结合插图， 诗人的观察让你有了 怎样的体会？
观察细致，才能把江边的 美景生动地描绘出来。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
从“夜”字，你发现了 诗人观察的什么秘密？
时间长观察
诗人是怎样把观察到的 景物生动地写出来的？
比喻
任务四：想象画面
诗人站在江边，看着美景，久久不愿离去，让我们带 着情感诵读古诗。
星级 项目
朗读
读准字音， 读准字音， 读准字音。 读好停顿， 读好停顿。 读得流利。
任务二：整理档案
默读三首古诗，想一想：观察者分别是谁？ 观察对象分别又是什么呢？填在表格中。
观察档案整理人：
五年级语文上册 第6课 古诗三首(暮江吟)
K12课件
5
全诗理解
K12课件
6
“天门中断楚江开”
着重写出浩荡东流的楚江,冲破天 门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰 富的联想：天门两山本来是一个整体， 阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的 冲击，才撞开了“天门”，使它中断 而成为东西两山。
K12课件
7
“碧水东流至此回”
又反过来着重写夹江对峙的天门 山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作 用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经 两山间的狭窄通道时，激起回旋，形 成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是 借山势写出水的汹涌，那么这一句则 是借水势衬出山的奇险。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
K12课件
12
xié fēng shuāng
Xiá ×
K12课件
13
K12课件
14
K12课件
15
K12课件
16
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地 伸向远方。
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
K12课件
8
“两岸青山相对出，孤帆一片日边 来。”
这两句是一个不可分割的整体。 上句写望中所见天门两山的雄姿，下 句则点醒“望”的立脚点和表现诗人 的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的 某一个地方遥望天门山，他“望”的 立脚点便是从“日边来”的“一片孤 帆”。
K12课件
9
K12课件
10
作者简介： 杜牧, 字牧之。
古诗三首
K12课件
1
望天门山
K12课件
2
望天门山
诗词诵读：暮江吟教案
暮江吟教学目标：1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，有感情地朗读。
引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。
通过小练笔加深对古诗的理解。
3、背诵并默写古诗。
教学重点：体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。
教学难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。
指名学生看图背诗。
2、找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）3、生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
暮江吟古诗注释及译文
暮江吟古诗注释及译文暮江吟古诗是一首由晚唐诗人白居易创作的《琴诗》系列之一。
这首诗以描绘秋夜江边的景象为主题，运用了富有音乐性的韵律和悠扬的语言，表达出诗人对壮美自然景色的赞美和对人生离别的无奈之情。
暮江吟古诗暮江吟古诗，对弈凉天风。
白鸟飞高远，相思渡江中。
愿将暮夜吟，长诗千首钟。
注释1.暮江：指夜晚的江边。
诗中以江边作为诗歌描绘的环境背景。
2.吟：指吟咏，诗人在江边吟咏诗歌。
3.古诗：指此诗。
在晚唐时期，有一种称为《琴诗》的文体流行，白居易以此为基础创作了一系列的古诗。
4.对弈凉天风：对弈是指下棋，凉天风指秋天晚上的凉风。
这里用对弈和凉风来形容诗人在暮江吟咏古诗的情景。
5.白鸟：象征纯洁和飘逸。
诗人在描绘江边景象的同时，以白鸟飞过的形象，表达了对纯洁美好事物的向往。
6.相思：表达诗人心中寂寞和思念之情。
诗人在暮江边渡江时，与相思之情相伴。
7.愿将暮夜吟，长诗千首钟：这是诗人对自己写作的期许和心愿，希望能够在暮夜将自己的吟咏写成长篇大作，千古流传。
译文在江边，我吟唱古诗，对弈时感受着秋天的凉风。
白鸟高飞，越过遥远的天际，我和相思一同渡过江中。
愿我能够在夜晚长吟不辍，创作出千首绚丽的长诗。
结语《暮江吟古诗》是白居易创作的一首描绘秋夜江边景色的琴诗。
通过诗人的吟唱和思索，将江边的美景和人生的离别融入其中，表达了对自然风景的赞美和对人生的思考。
这首诗通过优美的语言和抒情的描写，让读者感受到了诗人内心世界的深沉和纯真。
暮江吟古诗注释及译文 (2)
暮江吟古诗注释及译文诗文原文：暮江吟一道金波万顷，卷起残阳滟滟，红楼夜榭虚霄迥，江水波光粼粼。
青荧如绝丝萧飘，美人儿堕，飞入天津。
一枝红艳露如珠，不铄寒沙未也？杜晋卿诗文注释：•暮江吟：古代诗人杜晋卿创作的唐诗。
•一道金波万顷：指落日的余晖，形容夕阳下江面上波光粼粼的景象。
•卷起残阳滟滟：暮色弥漫，夕阳的余辉映照在江水上，显得波光闪烁。
•红楼夜榭虚霄迥：红楼：指红色的楼阁；夜榭：指夜晚的亭阁；虚霄迥：指在虚空高远的天际。
•青荧如绝丝萧飘：青荧：指繁星闪烁的光亮；绝丝：形容微弱的灯火像细丝一样发出的微光；萧飘：指微风吹动。
•美人儿堕：美丽的女子已仙逝，飞入天津：指美丽的女子已成仙，飞向天空。
•一枝红艳露如珠：指美丽的女子的一滴眼泪如红宝石般晶莹剔透。
•不铄寒沙未也？：不让泪水沾湿寒冷的沙滩岸边。
译文：暮色中江水泛起一道道金色波浪，卷起残阳的余辉在水面上闪烁。
红色楼阁和夜晚的亭阁在虚空高远的天际上显得分外壮丽。
星星闪烁的光亮像是微弱的灯火散发的微光飘落在夜空中。
美丽的女子已仙逝，变成了一颗闪烁的星星飞翔在天空中。
美丽的女子的一滴眼泪晶莹剔透，像红宝石一样宝贵。
这滴眼泪不让寒冷的沙滩湿润。
注：以上译文仅供参考，不代表完全准确的意思传递。
结语杜晋卿的《暮江吟》以细腻的描写和深沉的情感向我们展示了一幅江水在暮色中的美丽图景。
通过对自然景物和美丽女子的描写，诗人表达了对美的赞美和追求，以及对逝去美丽的怀念之情。
这首诗以其独特的艺术表达方式和凝练的语言形式，给读者带来了思考和共鸣的空间。
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感谢您的阅读！。
9 古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》课件及课后习题参考答案
梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而 雪却又输给梅所带的一段清香。这两句诗告 诉我们：事物都有各自的长处和不足，我们 要互相学习，取长补短。
课后作业
1. 背诵这三首古诗。 2. 收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间
相互交流。
背诵指导：第一首诗可边看图边回忆 诗句；第二首诗可抓住表示角度的关键词， 体会先景后理的特点，以帮助记忆；第三
首诗可通过对比体会梅、雪的特点，加强对 诗意的理解，在充分理解的基础上背诵。
默写指导：默写古诗时，要把字写正确， 特别是容易写错的字，如“壁”“缘”等。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一 首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘 出他观察到的美妙景色，抒发了对自然 美景的喜爱之情。
第2课时
[]
题 西 林 壁 宋
苏
轼
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东 坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋 文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐 宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙 合称为“三苏”。
骚暮逊
瑟缘
二、课内阅读。
（1）将古诗补充完整。 暮江吟
一道__残__阳__铺__水__中__， 半江瑟瑟_半__江__红___。 __可__怜__九月初三夜， __露__似__真__珠__月__似__弓__。
（2）这首诗的作者是__唐__代诗人_白__居__易___。 诗中运用了比喻的修辞手法，形象地把 __露__珠__比作_珍__珠___；把_弯__月___比作_弯__弓___。 整首诗格调清新，色彩明艳，表达了诗人 __对__大__自__然__的__热_爱___之情。
不识庐山真面目， 景象。
6 古诗三首《暮江吟》
6 古诗三首《暮江吟》暮江吟远处的江水逐渐失去阳光的照射，一片静谧的景象笼罩在这片江水上。
远离城市喧嚣的江边，微风吹拂着身体，带来丝丝凉意。
这个时刻仿佛与世隔绝，唯有心灵与江水相融合，才能感受到那份宁静与美好。
一首古诗的音韵回响在耳边，仿佛是江水的诗意呢喃，也是对江水的一种赞美。
这首诗名为《暮江吟》，是古代文人兼政治家刘禹锡的作品，共三首。
第一首《暮江吟·别业吟》让人感受到了离开繁忙都市归于自然的情怀。
作者刘禹锡在晚年因家族争议退出政坛，回归田园生活。
他在诗中写到：“泛楼船兮济汾河，沈复兴而复顚倒。
”意味着他已别离了都市的繁华，重回江水，返乡田园的生活。
他用船济过江水，暗指离开了那个繁忙的都市，来到江边，体验自然的宁静与美好。
第二首《暮江吟·夜行黄沙道中》写的是作者在夜晚行驶在湖畔黄沙道上，星空下的江水给人一种神秘和宁静的感觉。
他描绘了星空下黄沙道和江水的美丽景色。
用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”形容作者冒险行驶在这条黄沙道上，融入星空和江水的情景中。
同时，他也表达了对隐藏在黑夜下的安全感和对自然气息的渴望。
第三首《暮江吟·示子由》是作者寄托了自己对子由远行的期待。
他在诗中写到：“新年入旧年，往事随浪逝。
”表达了时光的流逝，也希望子由能够顺利远行。
“明月江头尺有馀，欲将相共宴”，则希望子由能够感受到江水下的美丽之景，共同享受大自然的宁静和壮丽。
这三首古诗充分展示了作者对自然之美的热爱和追崇，也揭示了他对现实繁忙而忧心的思考。
刘禹锡用朴实的语言、深入人心的描写传递了对自然之美的追求和对都市生活的思考，给人以过去与现实的对比，引人深思。
这也是古代文人雅士常常追求的一种意境，即将自然之美与个人情感、社会现实相融合，给予读者启迪和思考。
在这片暮江之上，古诗的意境和江水的流淌相契合，呈现出一种美好的和谐。
每当黄昏的时分，当心情平静时，我们或许可以来到江边，感受那份与世隔绝的宁静。
《古诗诵读：暮江吟》精选优秀课件
诗词诵读
暮江吟 释题
暮江吟
唐 白居易
暮江吟 释题
暮江吟
唐 白居易
暮江吟 朗读欣赏
暮江吟
唐 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
一道残பைடு நூலகம்照水中
一道残阳射水中
一道残阳铺水中
一道残阳照水中
一道残阳射水中
一道残阳铺水中
暮江吟 残 阳
暮江吟 后两句
露
暮江吟 后两句
月
暮江吟 朗读欣赏
暮江吟
唐 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
忆江南
（ 唐）白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
①忆江南――既是标题，也是词牌名。 ②旧曾谙――从前很熟悉。 ③江花――江边的花。 ④蓝――蓝草，叶子青绿，可制染料。
暮江吟 后两句
可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 ……” 在大部 分诗人 的眼中 ，秋天 代表着 凄凉与 萧条， 但你可 知道秋 天也有 她风情 万种的 迷人面 貌？ “秋天来了，天气凉了。一片片黄叶 从树上 落下来 。一群 大雁往 南飞， 一会儿 排成个 人字， 一会儿 排成个 一字… …”— —还记 得小学 的这篇 课文吗 ？是否 唤醒了 你童年 的美好 回忆呢 ？少年 不知愁 滋味， 没有悲 春伤秋 的做作 姿态， 春天万 紫千红 ，秋天 同样美 得像一 个金色 的童话 —— 1、《迷人的秋色》 秋天到了，天色也渐渐变凉了。秋天 的早晨 ，乳白 色的雾 迷迷蒙 蒙，各 种事物 都沐浴 在晨雾 里，蒙 蒙胧胧 ，若隐 若现。 我睁开惺忪的睡眼，从暖和