冀教版三年级数学上册教案：《两、三位数除以一位数》(笔算三位数除以一位数)教学设计
生：150÷5＝30（千克）
学生做，教师巡视，个别指导，然后全班交流。
4、练一练第4题，学生独立完成后全班订正。
巩固三位数除以一位数的除法，培养学生验算的习惯。
师：请同学们完成练一练第4题，注意做题要认真、细心。
《笔算三位数除以一位数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第54、55页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商三位数笔算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数商三位数除法，会用乘法验算除法。
3、理解用乘法验算除法的道理，培养验算的习惯。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
生1：李叔叔上午卖了435元，苹果每千克3元。
生2：要求的问题是：卖出去了多少千克苹果？
师：谁能列出算式？
生：435÷3＝
2、提出兔博士的问题，先讨论一下用竖式怎样算，再鼓励学生自己尝试用竖式计算。
先讨论算法，再实际计算，可以降低计算的难度，使学生更容易获得成功的体验。
师：同学们先讨论讨论用竖式该怎样算？
生：432÷2＝216(条)
师：燕子真能干，一天就能捉到这么多害虫，我们可一定要好好爱护它们呀。
3、练一练第3题，让学生观察情境图，弄清给出的数学信息，再口算解答。
体验口算解答末尾有0的三位数除以一位数的计算方法。
师：请同学们看第3题，仔细看图，看你从图中都了解到了哪些数学信息？
生：有150千克梨装在5个纸箱里。问题是，平均每个纸箱要装多少千克？
学生讨论，教师巡视，然后交流用竖式怎样算。
师：下面就请同学们试着用竖式算一算。
教师巡视，了解学生的计算方法是否正确。
3、交流学生竖式计算的过程和结果，学生说，教师板书，并适时提出问题。
交流学生自己学习的成果，使学生学会三位数除以
一位数商三位数的笔算方法。
师：谁愿意来说一说你是怎样算的？
学生说教师板书：
师：被除数百位上的4除以3商1，这个1表示什么，写在商的哪一位上？
生：1表示1个百，写在商的百位上。
师：百位上4减3还剩1，下一步怎么办？
生：把1写在3的下面。
师：十位上的3落下来，合起来是13，这个13表示什么？
生：这个13表示13个十。
师：继续往下算，这13个十除以3商几？写在哪个数位上？
生：13÷3商4，就把4写在商的十位上表示4个十。
一、卖苹果
1、教师谈话引出卖苹果问题，让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，要解决什么问题，师生列出算式和竖式。
通过观察情境图，了解有关数学信息，为后面学习活动做好准备。
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？这不，果农李叔叔从果园里摘了一车苹果要到市场上卖，我们一起去看一看吧。（出示情境图）
师：请同学们仔细观察这幅图，你从图中都了解到了哪些数学信息？
结合具体情境让学生体验末尾是0的三位数除以一位数的计算方法。
师：请同学们先认真读题，弄清题以后再自己列式并计算。
学生计算，教师巡视。
师：谁来说说每个小朋友一次放4个气球，一次放完需要多少个小朋友？
生：660÷4＝165（个）
师：除到被除数个位上的0落下来以后该怎么算呢？
生：0落下来以后和前面的2合起来是20，用20除以4得5，就来商的个位上写5，最后计算出结果是165。
在交流第二个问题时，也要关注除到被除数个位上的0落下来后世怎样算的。
2、练一练第2题，由学生独立完成，交流时注意进行爱护鸟的教育。
通过解决燕子捉虫问题，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的用除法计算的数学信息，同时对学生进行爱护鸟类的教育。
师：燕子是捕虫能手，更是我们的好朋友，我们来看第2题，请同学们自己完成计算。
结合实际问题，让学生理解用乘法验算除法的道理。
师：这样检验算的对不对呢？
生：我们用算出的145千克乘每千克的价钱3元，看看得到的是不是李叔叔总共挣的钱，如果是，就证明我们算对了。
师：对，可以列一个乘法算式验算，先写上“验算：”再进行计算。（板书）
师：大家看验算的结果和李叔叔卖的钱一样多，我们算对了吗？我们今后要检验除法算得对不对，可以把商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确。
师：接下来怎么办？
生：十位上的3减2还剩1，把1写在2的下面，再把个位上的5落下来，合起来是15。
师：这个15表示什么？下一步怎样做？
生：表示15个一。15÷3＝5就在商的个位上写5。最后计算出435÷3＝145
4、提出大头蛙的问题，启发学生结合实际问题提出亮亮的方法，最后教师介绍：要检验除法算得对不对，可以把商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确时关注学生验算的结果。
检验学生对三位数除以一位数商三位数笔算方法及验算方法的掌握情况。
师：下面请同学们自己完成试一试的三道题，用竖式计算，并验算。
可以请三名同学到黑板上做，交流时，让学生说一说验算的方法和结果。
三、课堂练习
1、练一练第1
题，让学生认真读题，弄清题意再自己列式并计算。交流时特别关注用竖式计算时，除到被除数个位上的0落下来后是怎样算的。
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第2单元除数是一位数的除法第4课时三位数除以一位数（商是三位数）【教学内容】教材第17页例3及“做一做”，练习四第2～4题【教学目标】1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。
2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
【教学重难点】重点：一位数除三位数的算理与计算方法。
难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷63 60÷32.计算。
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？二、探究新知1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！2.教学教材第17页例3。
（出示教材第17页主题图。
）（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2张相册正好插完。
（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？（板书：每本相册插多少张照片？）（3）怎样列式？列式：256÷2（提问：为什么用除法计算？）（4）尝试计算，探究新知。
①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？引导学生说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。
②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？生：验算。
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第二单元除数是一位数的除法第3节笔算除法一、教学目标1．经历三位数除以一位数的笔算过程，掌握笔算方法。
2．在独立探究、合作交流的过程中，利用乘、除法的关系，掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
3联系两位数除以一位数除法的笔算方法和三位数除以一位数的笔算方法总结归纳除数是一位数的除法的笔算方法。
4．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学重点理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法并学会验算有余数的除法。
三、教学难点总结并归纳除数是一位数的除法的笔算方法并学会验算有余数的除法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）复习导入咱们学习了笔算三位数除以一位数的除法，大家掌握了吗？咱们一起来练一练吧。
1．出示习题（指名上台板演）26÷2= 378÷2=（二）自主学习课件出示例题（1）出示题目，引导学生读题理解题意。
（2）指名列算式 256÷6（3）联系前面所学的笔算方法自主尝试解决问题。
(二)、合作学习小组内讨论交流算法，分小组汇报（2）这道题怎样进行验算呢？商×除数=被除数42×6全班交流：余下的4张怎么办?结合情境理解： 42×6＋4=256（3）小结：当有余数时，用商×除数＋余数是否等于被除数来验证。
（三）拓展延伸1.列竖式计算378÷6 =观察对比378÷2与378÷6有什么相同点和不同点。
并思考三位数除以一位数什么时候商是两位数，什么时候商是三位数？（四）回顾总结除数是一位数的除法应怎样计算？通过全班交流得出：先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
余下的数必须比除数小巩固延伸：完成习题，全班交流板书三位数除以一位数256÷6。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_1
教学目标：2、培养学生的估算意识3、使学生体验估算、笔算各自不同的特点重点难点：位教具学具：小卷、多媒体教学过程：一、复习铺垫明确目标师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算。
现在我们来做热身活动，说出括号中最大能填几。
4×（）＜18 5×（）＜43 4×（）＜23 8×（）＜327×（）＜45 6×（）＜19 5×（）＜18 9×（）＜717×（）＜25 9×（）＜55 6×（）＜27 8×（）＜49师：现在我们来笔算，打开小卷，做第一大题75÷8= 36÷2=学生板演，集体订正师：学校组织精彩瞬间的活动，搜集了238张照片，将这些照片装入每页可插6张的相册中，我能插几页？同学们想想用什么方法解决。
生：238÷6=二、明确目标师：这就是我们要学习的三位数除以一位数（边说边板书）三、互动学习师：首先让我们来估算一下，238÷6大约等于多少生：40师：那它的准确值是多少呢，同学们试着在小卷第二大题的位置上做一做(经过几分钟后，提问遇到了什么问题)生：没有百位的2除以3不够商1师：好，我们小组讨论，思考1）被除数的最高位除以除数，不够商1，你是怎么处理的2）处理后的商，你写在哪一位上？为什么？3）接下来的商，你又写在哪一位上？为什么？（投影出示思考问题）学生汇报结果：不够商1，我就看被除数的前两位，23÷6商3，这时23表示23个十，23÷6商3表示3个十，所以要写在被除数的十位上，接下来的商就表示几个一，所以写在个位上。
（多叫几个同学回答）师：现在我们选一名学生来边写边说说笔算过程好不好？谁想表现一把！学生汇报板书竖式过程教师小结：我们来看笔算除法，有余数时，商要比除数（小）如果余数比除数大，则说明我们的商就小了，所以要把商写大一点，看这里的余数5,5比6（小），所以说明我们计算的商是正确的，于是就可以继续计算，把被除数个位上的8落下来，计算58÷6，商9，写在个位上，6×9=54，然后58-54=4，余数4比除数6小，所以计算完成。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_7
两位数除以一位数（无余数）的笔算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。
课标分析：本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。
这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。
本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
教材分析：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
学情分析：学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，我认为学生会用竖式计算例1，但是不理解算理，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理。
学习例2有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。
因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。
教学目标：1.知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2.过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3.情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
教学重点、难点：重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。
难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
教学策略：先用实物分一分，再引导学生将分的过程与除法的竖式计算相结合，理解除法竖式中每个数的意义及由来，从而掌握除法的竖式计算方法。
教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板．学具准备：48根小棒．教学过程：一复习旧知，引入新课。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 三位数除以一位数商三位数,除法验算》精品课教案_9
三位数除以一位数商是三位数教学内容：冀教版《数学》三年级上册第54~55页教学目标1．知识与能力：正确计算三位数除以一位数商是三位数的除法并会验算。
2. 过程与方法：逐步引导学生自己动手计算，来理解和掌握三位数除以一位数商是三位数的算理和验算的方法，培养学生自己学会用已有的知识自主解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：让学生积极参加教学活动，有探索新知的愿望和信心。
教学重难点重点：探索三位数除以一位数商是三位数的计算方法。
难点：正确计算三位数除以一位数商是三位数的除法并会验算。
教学过程（一）创设情境，导入新课。
师：今天老师上学的路上碰到了卖水果的李叔叔，他听说我们班的同学都特别的聪明，就想请你们帮他算一算账，是什么样的问题呢？大家请看大屏幕。
（二）搜集信息，探究问题。
1、观察图片，了解信息。
从上面的情境中，同学们获得了哪些信息？（1）李叔叔从果园摘了一车的苹果。
（2）每千克苹果3元钱。
（3）上午共卖了435元钱。
2、李叔叔想让大家为他算算是什么帐呢？上午一共卖了多少千克的水果？你会列式吗？你能先估算一下，李叔叔一上午大概卖了多少千克的苹果？（三）、自主探究1、学生独立计算，并在组内交流，一人板书2、教师指名发言，交流在计算过程中遇到的问题，交流结果，让学生充分展示自己的做法，重点解决困惑。
3、为什么1要写在百位上，余下的1为什么要和十位的3合起来再除呢？师总结：三位数除以一位数，从最高位除起，一位一位往下除，除到哪一位就把商写在哪一位上面，每次除得的余数都要比除数小。
4、我们应该怎样验算刚才的结果是否正确呢？商乘除数是否等于被除数。
（四）、课堂练习。
1、“判断”，指名回答，集体评议。
2、我问你答，组内交流（五）、作业：第55页练一练，第1题；第4题板书设计三位数除以一位数商是三位数435÷3=145（千克）验算：145× 34 3 5答：卖出去145千克苹果。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_31
冀教版小学数学三年级上册教材与学情分析：两位数除以一位数(商是两位数)是冀教版教材三年级上册第四单元第四课时。
笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了有余数的除法并且学习了口算除法的基础上进行教学的，这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数的除法的重要基础。
这一课的内容是一位数除两位数的笔算，让学生通过自主探索，合作交流，经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、除的方法和商的书写位置．．．．．．．．．．．．．．．．，初步掌握笔算除法的方法。
看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用，对于学生来说并没有我们所想的那么简单。
这种不同之处，恰恰就是本课的重点和难点所在。
教学内容：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数），课本第48-49页。
教学目标：1、知识与技能目标：在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2、过程与方法目标：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3、情感、态度、价值观目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
在小组合作中获得情感体验。
教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式。
教学难点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学关键：是通过引导学生摆学具、交流等形式将具体的操作和抽象的算式联系起来，帮助学生理解算理，初步建立解决问题的数学模型。
教学具准备：教具：多媒体课件（两位数除以一位数(商是两位数)）学具：小棒教学过程：一、创设情境，提出问题：1、师生谈话。
通过谈话引出插花问题，并出示情景图。
师：同学们，亮亮的妈妈非常热情好客，这不，今天家里又要来客人了，于是，她就买了一些玫瑰花来装饰客厅。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 三位数除以一位数商三位数,除法验算》精品课教案_1
学具
多媒体
板书设计
435÷3=145（千克）
1 4 5
3）4 3 5 1 4 5
3验算：×3
1 3 4 3 5
1 2
1 5
1 5答：卖出去145千克苹果。
0
教学程序
教师指导
学生活动
一、情境导入
师：今天李叔叔从果园里摘了一车苹果到市场上卖，每千克卖3元，李叔叔一共卖了345元。那位同学能帮李叔叔算一算他今天卖了多少千克苹果？
教学程序
教师指导
学生活动
Байду номын сангаас2、探究新知
3、试一试
四、课后练习
1.让学生说一说了解到了那些数学信息，要解决什么问题。
2.师生共同列出算式，和竖式。提出兔博士的问题，先讨论一下竖式怎样计算，在鼓励学生用自己的方法计算。
3.交流算法和结果，板书并适时提出问题如：除数百位上的4除以3商1，这个1表示什么？百位上4减3还剩1，下一步怎么办？十位上的3落下来，合成13，这个13表示什么？等等。
教学内容
4.4三位数除一位数笔算除法（1）
领导
签字
共2课时
第课时
课型
新授课
课时目标
1.结合具体事例，经历自主探索三位数除一位数商三位数笔算方法的过程。
2.能正确计算三位数除一位数商三位数的除法，会用乘法验算除法。
3.理解用乘法验算除法的道理，培养验算习惯。
教学重
难点
能正确计算三位数除一位数商三位数的除法，会用乘法验算除法
学生思考讨论
学生自己独立完成
教后感
4.提出大头娃的问题，启发学生思考怎样验算，最后教师介绍：商×除数=被除数的验算方法。
用竖式计算，并验算。595÷5 648÷3 936÷4
三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)
三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
小学数学冀教版三年级上册四两、三位数除以一位数两位数除以一位数的竖式计算,有余数教学设计
小学数学冀教版三年级上册四两、三位数除以一位数两位数除以一位数的竖式计算，有余数教学设计【名师授课教案】1教学目标1.知识目标:掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法,能正确进行计算。
2.能力目标:结合具体问题,经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
3.情感目标:能与他人交流自己思考问题的过程,体会数学与实际生活的联系。
2重点难点教学重点:掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:理解一位数除两位数的笔算除法的算理,掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。
3教学过程教学活动1【导入】导入1.指名用竖式板演:8÷4,16÷5,其余的学生在练习本上做。
2. 计算: 42÷2 36÷2师:今天这节课,我们继续学习笔算除法。
(媒体出示课题:两位数除以一位数(有余数))板书课题。
2【讲授】新授1. 多媒体课件出示课本50页图,师生谈话,引出幼儿园把82个皮球装盒的事情。
学生看图,读题,了解题中的数学信息。
学生试着用竖式做一做,师巡视指导。
交流算法交流学生计算的过程和结果。
学生说,教师板书竖式,并把计算结果写在横式上。
然后提出大头蛙的问题全班讨论,使学生了解:剩下的4个也要用一个盒子。
教师板书出答语。
师:谁来说一说你是怎样算的?在计算中遇到了哪些问题呢?生:这道题和我们以前学过的不一样,82÷6有余数。
学生说计算过程,教师板书横式和竖式,并适时提问和讨论:82除以6你是怎样做的?用的哪句口诀? 师:怎样书写?82÷6=13(个)……4(个)。