《最受学生欢迎的课堂》读书笔记
小学语文教师读书笔记15篇
小学语文教师读书笔记15篇小学语文教师读书笔记1在《我的教学生涯》一书中，斯霞教师强调：“为人师者，异常是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。
所以，学校无小事，教师无小节。
”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。
让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的活力，更有利于让学生构成良好的思想品行，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。
正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的情景下能够作到洗耳恭听，甘愿理解自我的缺点并加以改正。
所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落——自尊心。
对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半功倍的教育效果。
学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比如内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能粗鲁的扼制。
每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要经过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以教师或朋友的身份展开谈话，以进取乐观的态度引导学生，为人师表。
那么，我们必须能成为学生真正的朋友。
小学语文教师读书笔记2假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。
其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
2024年《做最受学生欢迎的教师》读后感
2024年《做最受学生欢迎的教师》读后感《做最受学生欢迎的教师》是一本由李老师所著的教育类读物。
本书以提高教师的教学能力为核心内容，通过分享作者自身的经验和教育观点，引导读者成为受学生欢迎的教师。
这本书对我产生了深远的影响，让我对教育有了更深刻的认识。
首先，本书详细介绍了教师在教学中应该具备的素质和技能。
作者强调了教师的责任感和使命感，教师应该认真对待每一个学生，关心他们的学习和成长。
此外，本书还讲述了如何提高教学的质量，包括灵活运用教学方法、设计富有创意的教学活动等。
通过学习这些经验和技巧，我更加明确了作为一名教师所应具备的能力。
其次，本书强调了教师与学生之间的关系。
作者提出了“以人为本”的教育理念，强调教师应该尊重每一个学生的独特性和个性发展。
教师应该关注学生的心理健康，为他们创造积极的学习环境。
通过和学生建立良好的师生关系，教师能够更好地理解学生的需求，提供更有针对性的教学。
在阅读本书的过程中，我深深被作者的教育理念所感动。
通过作者的文字，我能够感受到他对教育的热爱和教书育人的责任感。
他对教育的执着和自信一直激励着我，让我对教育的意义和价值有了更深刻的认识。
同时，作者也分享了自己的教育经验，这让我深受启发。
他在教学中的耐心、倾听和鼓励，让我明白了作为一名教师应该具备的品质和行为。
此外，本书还提出了一些实践建议和案例分析。
作者分享了一些成功的教学案例，并针对性地提出了解决问题的方法。
通过分析实际情况和学生的需求，作者给出了一些建议和思考，这对于提高教师的教学能力非常有帮助。
读完这些案例分析，我对于如何处理学生的问题和挑战有了更清晰的认识。
总的来说，本书对我来说是一本非常宝贵的教育读物。
通过学习本书，我不仅对教学有了更全面的认识，也对教师的角色和使命有了更深刻的理解。
我相信，只有通过不断学习和提升自己的教学能力，才能成为受学生欢迎的教师。
我将融入作者的教育理念，并努力将其付诸实践，成为一名优秀的教师。
教师读书笔记15篇
教师读书笔记15篇（精品）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教师读书笔记，欢迎大家分享。
教师读书笔记1作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。
所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。
除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。
这就正如作者曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的'那种处惊不变的优雅态度。
”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。
因为：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。
教师读书笔记2《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。
在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。
这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。
这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。
具体如下：一、争做反思型教师在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
教师教育书籍读书笔记7篇
教师教育书籍读书笔记7篇教师教育书籍读书笔记1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
其实，读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
（描写景物的句子）0-2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
幼儿园读书笔记优秀15篇
幼儿园读书笔记优秀15篇幼儿园读书笔记优秀15篇读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编精心整理的幼儿园读书笔记优秀15篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园读书笔记优秀15篇1清风明月自在寻觅——《做温暖的教育者》读后感对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分，并无优劣。
教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
教师读书笔记
教师读书笔记（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师教育读书笔记(19篇)
小学教师教育读书笔记（19篇）小学教师教育读书笔记篇1最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。
全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。
二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。
每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
高中教师读书笔记和心得(优秀10篇)
高中教师读书笔记和心得(优秀10篇)高中教师读书笔记和心得篇1炎炎夏日，我们怀着热切期盼的心情迎来了第一次全省高中教师远程教育培训。
十几个紧张而充实的日日夜夜，将永远铭刻在每一个认真而努力的学员心中。
侧眸回望，感怀多多，现寥叙几点，权作我的学习心得。
(一)让我最感欣慰的是，我们家在培训前几天能够上网了。
这样我可以利用带孩子的闲碎时间争分夺秒地上网做作业、发*、发表评论、参加研讨，尽情地领略远程培训的好处多多。
(二)让我最感舒心的是，网上培训这种模式真是好!不出家门，就能见到大家风采、名师风范，学到许多鲜活的教学思想理念。
而且，这种模式人人平等――平等参与、平等对话。
而往年的培训学习活动学校仅派出几个代表，大多数人没有机会，且耗时、费力、费钱。
(三)让我最感遗憾的是，有一次作业没有按时上交，让我惶恐不安了一夜。
不知有多少次我对老公说，“真是的，我怎么就犯晕了呢，搞不清0：00点究竟是几点”，老公都说我快成祥林嫂了。
我不知道，班上的学生不按时完成我布置的作业时，是否也有像我这种痛苦的感觉。
(四)让我感到最紧张的是x月x日至x月x日三天，大家都拼命地上网点评，给自己的关注度加分。
没几天，有的人关注度高达200多分，而我因为孩子太占人没有太多时间上网，只有20余分。
因为研修成绩自上而下都有个排名，学校要求每人每天至少80分，不足者通报批评，那几天心情非常紧张。
(五)让我最感郁闷的是，随着研修时日的推进，大家的作业*越来越多，越来越精彩，简直如妙笔生花、字字珠玑，而自己才疏学浅，平时又不注意思考、积累，每做一次作业，每写一篇*，总要抓耳挠腮、绞尽脑汁，好不费事!“机遇永远是送给有准备者的礼物”，说得极是。
倘若平时在教学过程中经常关注教改，时常写写教学札记，那么这次研修就是一次激情绽放的舞蹈，而这回我也想起舞，却似戴着脚镣手铐，不自在得很，郁闷死了!(六)让我最感高兴的事有两件。
一是x日晚第一次在线研讨时，因为我事先做好了充分准备，竟然抢到在第一楼发帖，后来课程团队专家张西玖老师跟帖作了点评：“高艳琴老师的做法很好，一定会有明显的收效。
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《最受学生欢迎的课堂》读书笔记我们都是这样地把阅读放在心上，因为我们每一日都在成长。
阅读可以把一些优秀和高贵的东西搁在我们的精神里带到很久以后的感觉中和路途上。
每一次走进课堂，就是返回人类古老的舞池，教师与学生就是跨越年龄的舞伴，这是慧者用来揭示师生关系……但我想，最好的课堂应当是最受学生欢迎的课堂。
也许，用“最受学生欢迎”来界定并不严谨，但这样的定义却很“权威”。
因为课堂存在的价值就是让学生获得最适合自己的发展，如果学生不喜欢，他们怎么可能快乐，又怎么可能发展？所以，课堂好不好，还是问问学生喜欢不喜欢。
如果课堂是最受学生欢迎的课堂，那么，不管是课堂还是教师，都将永远让学生怀想。
课堂教学，在某种程度上说，就是在演绎一系列的故事，或者说正是通过一系列的故事，学生与文本的距离才一步步拉近，课堂教学才能有声有色地展开。
当然，故事也为我们提供了一个可以分享的世界。
讲故事，其实就是一种叙事研究。
这种研究方式在日常教学中让广大教师有了亲切感，感受到漫溯内心的温暖，但是《最受学生欢迎的课堂》书里的这些故事不只是感性的，而且充满理性。
因为他们不仅讲述故事，还进行分析、概括、提炼，研究充溢在全书的每一个地方。
相信你在读此书的时候，你就可以从一行行的文字里读到触摸灵魂的思想，从而拥有一种从身体内部生长起来的力量。
文化是一个个故事，而故事需要命名。
《最受学生欢迎的课堂》是“行知工程教师必读系列”之一，由刘俊、周德兴主编。
受学生欢迎的课堂才是高效的课堂。
那么，如何在课堂中引用故事，让课堂充满幽默；如何创设多方对话的课堂，实现多方互动；如何将游戏融入课堂，让课堂充满激情；如何创设表演型的课堂，让学生在情境中成长……《最受学生欢迎的课堂》为我们一线教师提供了具体而生动的答案。
我在假期读了《最受学生欢迎的课堂》，书中选了28个故事，而且给每一个故事命了名，可以说，这本书从28个方面描述了最受学生欢迎的课堂的特点，也为经典课堂的创设提出了28个方面的要求。
掩卷沉思，感触良久。
从这一书名，给我最直接的刺激与反应就是：我的课堂是最受学生欢迎的吗？教师要不断地这样提问自己，在内心深处常常有这样的回响：我的课最受学生欢迎吗？我的课最受学生喜欢吗？久而久之，教师心中就会永远“住着”一群人，他们的名字叫“学生”。
有这样永远的情怀，以学生发展为本肯定不是一句口号，我想这终将成为最亮丽的文化符号。
让课堂成为激发学生情智的阵地，一个演讲家在演讲，可是下面的听众却昏昏欲睡。
演讲家很不理解，心想：我讲得多有内容啊，可是为什么他们不喜欢听呢？正在他百思不得其解时，有个听众找到他，不满地说：“你直接把你要说的重点告诉我们好了。
像你这样白开水似的演讲，其实我一点都不想听。
如果不是你讲的一些内容很有道理，我早走了。
”“那我应该怎么讲，你们才愿意听啊？”演讲家问。
“要带点感情，用感情讲。
如果你只给我们讲道理，不如只让我们看你的书。
既然叫我们来听演讲，就应该带着感情给我们讲，而不能从头到尾一个样儿。
”次日演讲，演讲家照这位听众说的做了。
听众掌声雷动。
有听众直接找到他说：“这次我真的很喜欢你的演讲！”如果演讲家不带感情地演讲，听众就会感到乏味无趣。
教师上课也一样，如果只给学生传递知识而不激发学生的情感的话，学生一样不喜欢。
当今，让学生在课堂上仅能学到知识肯定是不行的，还应让学生发展智慧，丰富情感。
情智课堂就是这样一种激发学生情感、发展学生智慧的课堂，势必会深受学生的欢迎。
概括起来，情智课堂主要有以下三大特征：1.实现情智的融通教育带有一定原创性的理念，这就需要对情智的两极融通、相克相生进行一番深入而理性的追寻。
只有这样，教师才能构建、运作和践行情智课堂，确定一个方向和坐标，提供一套策略和方式。
作为情智课堂的鼻祖，孙双金老师十分强调情感在教育教学中独特而重要的地位，但又认为“知识不等于智慧，但智慧统帅知识（陶行知语）”，力求凸显智慧在教育教学中的重要作用。
与此同时，他更注重从心理学角度阐述人的情感与智慧密切相连，努力通过创设平等、民主、宽松、愉悦的教学氛围，使学生和自己思维灵动、智慧闪现。
2.发掘学生的情智潜质每一位学生都具有丰富的情感潜质和深厚的智慧潜能，然而，它们却只有一小部分被唤起、激发。
孙老师形象地描绘情智课堂的外显特征，这是学生的情智潜质得到唤醒和激发的生动表现。
他认为，学生喜欢情智课堂多会表现出四种特征：（1）小脸通红这说明学生的情感受到了触动。
只有当教学触及学生情感，激发学生的学习欲望和学习兴趣，让学生兴奋起来时，学生的小脸才会通红，否则只会眼睛黯淡无神。
（2）小眼发光，这是学生产生智力冲动的表现。
当学生智慧的火花被点燃时，当学生的情感闸门全部打开时，学生的眼睛就会炯炯有神，否则只会发直、发呆。
（3）小手直举这说明学生产生了极强的参与意识，并已将此意识化为积极的行动。
当学生真正将自己视为学习的主人，有了积极参与课堂学习活动的强烈愿望时，就会争先恐后地举起小手，去主动争取每一次自我展示的机会。
（4）小嘴常开这说明学生有了极强的表达欲望，想发表自己的见解。
只有学生想要“我口表我心”，坦陈己见、畅所欲言，才能大胆发言、表达自己的见解。
3.激发情智的互动情智课堂的终极目标是培育情智融通的学生，这就要求教师必须首先将自己打造成为一个情智融通的教师。
试问一个寡情少智的教师怎么可能拥有情智教育的理念和操作技术，并乐意打造情智融通的课堂，培育情智共发展的学生呢？因此，教师也应该努力使自己成为一名最受学生欢迎的老师。
那么，如何使自己成为最受学生欢迎的老师呢？我认为应做好以下几点：一、要做一位富有激情的教师常听不少教师议论，现在的学生难教，现在的教师难做，做教师累，身心劳累。
这样的教师也许非常敬业，甚至任劳任怨，但这样的教师肯定不是学生眼中理想的教师，这样的教师因而也注定成不了最受学生欢迎的老师。
因为，这样的教师缺少激情，墨守成规，凭经验教书。
激情就是教师对教育的一往情深。
用全身心去爱每一个学生，在一次次教育的反复中留住激情，激情缘于对自己的自信和悦纳。
激情的老师会关注每一个学生的一切，会在乎每一个学生的喜怒哀乐。
激情的老师永远对自己的工作有最清晰的目标和必胜的信念。
二、要做一位有独特思维和教学方法的老师有着非常丰富的教学经验的老师在讲课中非常注重方法和技巧，语言幽默诙谐，深受学生们的喜欢，擅长记忆方法和技巧帮助讲解，能使最大限度地挖掘和激发学生个人的学习潜能，让学生获得高效的辅导效果。
比如，在课堂上，在讲授某一个题目时，有独特思维训练和教学方法的老师会告诉学生要从各个方面去思考这个问题，要把各个角度都考虑到，这样就会把整个问题考虑的非常全面。
这种独特的以学生为主的上课方式能够充分调动了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，也让课堂变的特别受欢迎。
三、要做一位不搞题海战术的老师。
例如数学作为一门理科，做做题目自然就再所难免。
我们都知道，数学学习的过程就是掌握陈述性知识和程序性知识的过程。
而做题目更是能将零散的知识系统化，解题经验、思路和灵感更能在反复的做题中得以升华和深深的记忆，题海战术固然有其积极的一面，但我们更应该看到它的危害。
所谓“题海战术”就是学生通过大量做题，形成做题的经验，利用这些积累的做题经验，去应对考试中的试题，通过大量训练，形成了学生“回忆式”的解题思路，学生看到一个题，首先搜索大脑中的信息，回忆学习过程中是否做过这个题或者类似的题，然后按照已有的解题模式解答这一题，这种“经验式”的解题模式，在一定程度上会造成“熟题失误多，新题不敢做”。
曾经有一个非常优秀的学生，在谈到数学做题时，经常在容易题上出现失误，经过分析，就是因为采用这种“回忆式”的解题思维模式。
由于习惯于利用积累的解题经验做题，没有形成“分析式”的解题思维模式，这种思维模式在遇到新情景问题时，搜索脑中没有类似的题目信息，这时往往感到手足无措，茫茫然不知如何下手，不能独立分析题目情景，无法寻找解题突破口，遇到新情景的题目，学生一律认为就是难题，不再努力寻找解题的思路而选择放弃。
题海战术之害，不仅是浪费了老师和学生宝贵的时间，更严重的是题海战术让老师和学生形成了错误的思维模式。
四、要做一位善于与学生沟通的老师每个学生身上都有自己的长处，也有自己的短处。
教师要善于用“放大镜”去看待学生的优点，想方设法去挖掘学生的“闪光点”，给孩子多一些激励和表扬。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，坚决不要去讽刺、挖苦学生，对学生的缺点、错误要宽谅、容让，一分为二。
孩子是在成长过程中，要允许他们犯错误，对于犯了错误的学生，要晓之以理，动之以情，让他们从思想上认识到错误，再从行动上加以改正，要给他们改正错误的时间和机会。
一个受学生欢迎的老师，既要教书，还要育人，要深得学生的欢迎和热爱。
随着社会的发展，学生思想的变化，越来越多的新问题、新现象有待于我们不断探索，只要立足于学生，就一定能成为一名受学生欢迎的好老师。
苏轼有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看山如此，看课亦如此。
反思自己十几年的课堂，我认为能让学生享受快乐的英语课堂，是我心目中的理想课堂，智慧课堂。
如何真正做到让学生享受快乐的英语课堂呢？一、用好开篇钥匙——导语。
魏书生先生说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。
”是的，好的导语，能牢牢抓住学生的心魄。
上课伊始石破惊天，先声夺人。
因此我重视每节课的导语设计，例如学习《Wolf,wolf!》这篇童话时，我用狼的叫声和幻灯图片导入新课，激发了孩子们的兴趣，接着发问你遇到狼时会怎么办呢，你听到有人喊救命时会不会赶去帮忙？孩子的好奇心，探究欲一下子被点燃了，大家都迫不及待的进入了文本。
因此，一堂课要上好，首先要创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，论证自己的观点，学会证明和反驳，只有这样，讲堂才会真正变为学堂，学生才有可能真正享受课堂。
二、让英语课堂有声起来。
英语是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”英语中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
我坚持用口语去交流。
课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是场景对话、讲故事，无不充满着迷人的美。
我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，紧扣重点词汇和句型，激发学生去咀嚼、品味、感悟、讨论，使学生的性情得到锻炼和感染，口语得到练习与提升。
在学习每一篇课文时，我都是让学生反复诵读。
自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，老师示范读，小组朗读，配乐朗读，分角色朗读等多种形式的朗读，学生真正地品味到了英语语言的魅力。
例如学习季节的《My favorite season is spring.》，我充分利用多媒体，配乐加画面的分季节朗读，极大激发了孩子们的诵读热情，使我的课堂始终精彩不断。