八上导学案懒惰的智慧
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的懒惰智慧的表现，理解其内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，不盲目追求时髦。
（3）培养学生尊敬父母，关心家人的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的懒惰智慧的表现，理解其内涵。
2. 教学难点：（1）懒惰智慧在生活中的实际应用。
（2）如何从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
三、课前准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查找相关生字词的释义。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生分享预习成果，介绍生字词。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）教师展示懒惰智慧的案例，引导学生分析。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于懒惰智慧的小论文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 作业评估：检查学生抄写生字词的准确性和课后小论文的质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 单元测试：在单元结束后，进行一次测试，评估学生对整个单元知识的掌握程度。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
八年级语文上册 第三单元 12《懒惰的智慧》学案 语文
12.懒惰的智慧【课标要求】阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【学习目标】1、了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2、掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
3、启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识，养成勤于思考的习惯。
【重点难点】重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言【课时安排】：一课时【自主学习】1.给下列加点字注音。
懒惰（）疲惫（）恶劣（）诞生（）活塞（）训诫（）2.根据词义写出词语。
（1）抄近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
（）（2）遵守规矩。
（）（3）非常疲乏，疲劳得难以忍爱（）3.找出下列句子中的错别字，并改正。
（l）等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一付倦容。
（）（2）这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干淘空以后做成的。
（）（3）这个主意最先肯定是由想座着干活的人想出来的。
（）（4）他们探究各种互不相关的现象的根缘，他们讨厌需要吃苦受累的事情。
（）4、勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字，读出作者对懒汉的见解和认识。
并在此基础上归纳中心论点。
5、学生疑惑。
（1）（2）【问题探究】1、作者用了哪些事例来证明中心论点呢？请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
这些事例有顺序排列吗？2、学习对比论证：本文作者在运用事例论证论点的时候，从哪些方面进行了对比论证? 有什么作用?3、读一读课文的第四自然段，体味其语言的准确严密与生动幽默。
（找出具体词语加以分析）4、结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。
（这是课后练习题一的要求）5、作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢? 想想看，生活中还有哪些事情可以运用'懒惰的智慧'来解决?【教后反思】八年级上册《懒惰的智慧》问题案参考答案【自主学习】1.duò bèi liè dàn sāi jiè2.（1）捷径（2）循规蹈矩（3）疲惫不堪3、（1）“付”改为“副”（2）“淘”改为“掏”（3）“座”改为“坐”（4）“缘”改为“源”。
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案
八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的态度。
（2）引导学生认识到懒惰是一种智慧，学会在现实生活中寻找懒惰的智慧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所提到的“懒惰的智慧”。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其作品。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解“懒惰的智慧”。
（2）教师示范如何从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
5. 实践与应用（1）学生结合生活实际，举例说明自己身边的“懒惰的智慧”。
（2）学生进行小组交流，分享彼此的经验和感悟。
（2）学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于“懒惰的智慧”的短文。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
【教案】语文版八上懒惰的智慧word公开课教案
【关键字】教案《懒惰的智慧》公开课正式稿胡明豪一、创设情境，导入新课3``同学们在家里都做家务吗？为妈妈洗碗吗？你家里都是谁洗碗呢？老师家里一般是我洗碗，我一般夏天一天洗一次碗、冬天就要把所有的碗全用完才洗一次，平时吃完饭都泡在一个大塑料桶里。
我妻子为此总是批评我太懒，我一直也很惭愧。
可是突然有一天我不感到惭愧了，因为我读到了一篇文章，这篇文章就是《懒惰的智慧》。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
)二、感知课文，归纳论点 10``请大家以自己喜欢的方式自读课文，勾画圈点出作者对'懒惰'与'懒汉'议论性的文字。
(事先准备小黑板写好。
这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。
)明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
其他的便是证明论点的分论点。
(我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。
因此，我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。
告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。
这里最好要回顾一下关于论点与分论点的知识)三、再读全文，学习举例论证法6``同学们阅读课文后说说：本文主要运用了什么论证方法？（这里可以点学生说出几种论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
语文版初中语文八上《12懒惰的智慧》word教案 (2)
12*懒惰的智慧一、新课导入二、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音倦容(juàn) 摞(luò) 训诫(jiè)碗碟(dié) 水泵(bènɡ) 雇(ɡù)阀门(fá) 螺栓(luó) 亲躬(ɡōnɡ)捷径(jié)2.生词注解摞:重叠地往上放。
亲躬:亲自做。
循规蹈矩:遵守规矩。
捷径:近路,比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
3.作者名片凯利,美国作家。
擅长披露名人秘闻,美国记者与作家协会曾授予她“杰出作家奖”。
代表作《家族:布什王朝的真实故事》。
4.背景追溯本文选自1985年第9期《读者文摘》。
作者在实践中得出“懒惰”是人类的一种不良习惯,但什么事都不是绝对的。
一般传统观念会盛赞循规蹈矩和滥用力气干活的人勤快,这显然有悖于当前瞬息万变的知识经济时代。
面对知识经济,作者却发现一些懒惰的人身上有了新的奇迹,有了不断创新的成果。
因此作者重新订正了思想,觉得应该为懒汉正名,于是写下了此文。
三、自主学习(二)——合作与交流(一)整体感知学生自读课文,勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。
(这样做能使学生准确、快捷地理清思路,提炼观点,初步分析文章结构。
)【点拨明确】1.没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3.正是懒惰激励了发明。
4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5.其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上,归纳中心论点:正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
其他的便是证明论点的分论点。
(古人说:“授之鱼,不如授之渔。
”老师与其告诉学生文章的论点,不如教给学生提炼论点的方法。
我们知道,因为论点是明确的判断,是作者对某个话题的见解和主张,在形式上应是一个完整的议论性的语句。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八上《懒惰的智慧》PPT课件
一、速读文章，了解文章主要内容
体力的懒惰 懒惰激励了发明，懒
精神的懒惰 惰促进了人类进步
懒汉不懒
懒于动手出力气，懒于付 出无效劳动、重复劳动；不愿 满足现状，不因循守旧，能够
不懈进取，不断创新，即在体 力上、精神上懒惰，但在 思维上更勤奋的人。
同学们还知道哪些字的表意和内涵不符合的语言现象？
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
实战练兵
⒈知足者常乐 ⒉伯乐与千里马 ⒊头悬梁，锥刺股 ⒋玩物丧志 ⒌班门弄斧 ⒍酒香不怕巷子深 ⒎只要功夫深，铁杵磨成针
近墨者黑，近朱者赤 亡羊补牢
狗拿耗子，多管闲事 孟母三迁
大树底下好乘凉
雪中送炭
有志者事竟成
姜是老的辣
读书破万卷，下笔如有神
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
三天打鱼，两天晒网
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
天才就是勤奋——爱因斯坦
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“懒惰的智慧”这一概念，认识到在某些情况下，懒惰可以转化为一种积极的品质。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，从生活中的实例中发现懒惰的智慧。
3. 引导学生学会运用懒惰的智慧，提高自己的生活和学习效率。
二、教学内容：1. 第一节：懒惰的智慧概述教学重点：懒惰的定义、懒惰的智慧的含义2. 第二节：懒惰的智慧在生活中的应用教学重点：生活中的懒惰智慧实例分析3. 第三节：懒惰的智慧在学习中的应用教学重点：学习中的懒惰智慧实例分析4. 第四节：懒惰的智慧在工作中的应用教学重点：工作中的懒惰智慧实例分析5. 第五节：如何培养懒惰的智慧教学重点：培养懒惰智慧的方法和技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的智慧的概念、含义及应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生深入理解懒惰的智慧。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
4. 实践法：让学生在日常生活中有意识地运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的典故引出懒惰的智慧这一主题。
2. 讲解：详细讲解懒惰的智慧的定义、含义及应用。
3. 分析：分析生活中的实例，让学生了解懒惰智慧的具体表现。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享各自的看法和经验。
5. 总结：总结懒惰的智慧的应用，提出如何培养懒惰智慧的建议。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后实践：了解学生在日常生活中的实践情况，评估学生对懒惰智慧的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：《懒惰的智慧》2. 案例素材：生活中的懒惰智慧实例3. 讨论指南：用于引导学生分组讨论4. 实践任务单：用于记录学生在日常生活中的实践情况七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：便于查找相关案例和资料，丰富教学内容。
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12. 《懒惰的智慧》导学案
学习目标：
1．了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步；
2．掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式；
3．品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
教学重点：
1．了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步；
2．掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
教学难点：
品味作者生动形象、幽默传神的语言风格
1、在文中找出作者对“懒惰”与“懒汉”的议论性文字，并在此基础上归纳出本文的中心论点？
2、文中举了哪些事例？这些事例的作用是什么？
3、既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 对比论证的作用是什么？
4文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。
将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
接下来，请大家谈谈你们此时对“懒惰”的理解？
5作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
我们能不能也举出这样的几个事例呢?
一、基础知识
1．找出下面词语中的错别字，并改正（）
循规蹈距监用力气容易衷老忙忙录录
偷赖取巧往反路程捕设管道番山跃岭
2．选出没有语病的一句（）
A．有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
B．中学生是学习的重要阶段。
C．北京博物院展出了新出土的两千多年前的文物。
D．我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。
3．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应该填入的一项是（）
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，_________________。
A．有散发着鲜花的阵阵清香
B．有鲜花散发着的阵阵清香
C．有鲜花在散发着阵阵清香
D．有散发着阵阵清香的鲜花
4 ．以下是毕淑敏在散文《孝心无价》中的一段文字，请你仿照句式，补充两句省略号后的内容
赶快为你的父母尽一份孝心吧。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
仿写句子：
二、阅读下面文段，回答问题
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。
本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。
他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。
他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。
1．多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老的原因是：______________________（用不多于12字回答）
2 ．文中的“他”指的是____________________，人们对“他”的态度是：____________________ （用文中的词来回答）因为：____________________ ________________（用不多于15字回答）
3．文中画线的句子是________________关系的复句。
4．你能根据课文中的意思，想出两个因为“想少走路”而产生的发明的例子吗？_____________________________________________________________________
参考答案：
1、明确：
（1）．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳
的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
（2）．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
（3）．正是懒惰激励了发明。
（4）．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
（5）．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
其
他的便是证明论点的分论点。
2、所举事例如下：
（1）露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。
（2）懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；
（3）远祖取水、渡水之事；
（4）波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；
（5 ）弗兰克·B ·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推
断称职的领导也同样是懒汉；
（6）发明万有引力定律的人准是懒汉。
（7）懒汉建立“2+2=4 ”的规则。
2．学生讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发
明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用
3日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力
4经过讨论，有以下各种理解：
①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径
②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
⑤断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。
⑥是“智博”，而非“拼搏”。
⑦有问题意识
一、1．距—矩监—滥衷—衰录—碌
赖—懒反—返捕—铺番—翻
2．C
3．D
二、1．他们循规蹈矩，落个疲惫不堪
2．懒惰的饭店服务员满意他总是一次就把餐具都送到餐桌上
3．选择
4．自行车、轿车（或：其他的交通工具如：地铁、公交车、飞机、滑板。