部编新人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教案
部编新人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教案标第一网本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整数时，下一个整数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成【教学内容】教科书第34页的例1及相关内容【教学目标】1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“”在计数中的作用，知道10个是100，感受“”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【重点难点】1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
2、初步构建数之间的关系，培养数感。
【教学过程】一、复习。
1、回答问题：1个和2个一组成( )20是( )个组成的5个一和1个组成( )( )个和( )个一组成172、投影出示第31页图。
提出问题：网(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、探究新知1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少，(10个一是一)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆、教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个是一百。
(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个是多少?(10个是100)2、教学例2。
(1)数小棒从三五数到四二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四二。
(强调数到三九根再数一根是多少)四二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八八数到一百、(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五六根小棒数到六三根，再接着数到七二根，有些学生可能对五九后面，六九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个和几个一组成的?(35根小棒是由3个和5个一组成的)3个和5个一组成多少呢?(3个和5个一组成35)三、巩固练习。
1、做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学、2、再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。
五是由1个和5个一组成的。
乙：我是50号、五是由5个组成的。
网丙：我是32号、三二是由3个和2一组成的。
4、布置作业【板书设计】数数数的组成10个一是102个是203个是30……9个是9010个是100第二课时读数、写数【教学内容】教科书第36~37页的例3及“做一做”，练习八第5~7题。
【教学目标】1、使学生知道几个就在计数器的位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
【教学重点】掌握100以内数的读法和写法。
【教学难点】知道个位和位的意义。
【教学过程】一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)个个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
(1)( )个一是一，里面有( )个一。
(2)( )个是一百，一百里面有( )个。
(3)6个和2一组成( )。
(4)2个和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个和( )个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、探究新知(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫位，并在计数器上分别贴上“位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个枝和几个一枝。
(2个枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写位，再写个位、位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读位数，再读个位敷。
位上是几，就读几；个位上是几，就读几，这个数读作二四，学生跟读两遍。
1、教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，位上有4珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个，就在位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2、教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是位，第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2、做游戏：接通电话四、布置作业【板书设计】读数写数从右边起，第一位是个位，第二位是位，第三位是百位。
读数和写数，都从高位起。
【教学反思】第三课时练习课【教学内容】教科书练习八的内容。
（练习八第8~12题）【教学目标】1、通过练习使学生进一步理解10个一是，10个是一百的进制计数法的基本原理。
2、能够说出个位、位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3、会正确地写出和读出100以内的数，知道读数和写数都要从数的高位起。
【教学重点】进一步理解10个一是，10个是一百的进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。
【教学难点】理解数位的意义，培养学生的数感。
【教学过程】一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)个个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
(1)( )个一是一，里面有( )个一。
(2)( )个是一百，一百里面有( )个。
(3)6个和2一组成( )。
(4)2个和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个和( )个一。
二、探究新知新课标第一网(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？三、课堂小结今天你有什么收获？4、布置作业第4课时数的顺序【教学内容】教科书第41页的例4及“做一做”，练习九第 1、2题。
【教学目标】1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
【教学重点】了解100以内数的排列顺序。
【教学难点】探究和发现100以内数的排列规律。
【教学过程】一、新知导入1、教师出示：五七、六六、八九、二三、七、一百、三八，要求学生写数。
2、读出下列各数。
35768990961003、口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，位、个位都是0，这个数写作()。
师：以上这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢?它们之间的顺序又是怎样的?今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。
(板书课题：数的顺序)二、探索新知教学例4。
1、按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
2、让学生回答例4提出的三个问题。
（1）给位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
（2）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
（3）第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？3、从左上到右下这个斜行中的数，个位和位的数字都相同；从右上到左下这一斜行数中（10除外），位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1……4、让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人一组进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可互问互答，形式多样。
5、按第2题的要求给指定数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。
6、进一步探索百数表得排列规律。
可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。
如：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的位相同；每一竖行也都是10个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10；整数排在最后一竖行如10,20,30,…三、课间活动1、大屏幕出示100以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同位置框出的数，用不同的颜色显示，领着学生读这些数，同时看看有没有什么发现。
人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】
比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。
教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。
分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。
◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。
42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数数数的组成教案4新人教
100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.摆一摆,说一说。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。
(1)十位是8,个位是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。
(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。
3.我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。
(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)
二 探究新知
一个一个地数。
二 探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二 探究新知
方法二：十个十个地数。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二 探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三 对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
三 对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ） 个十和（ 5 ） 个一组成的。
三 对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四 课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十 数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
优 翼
一 探优究翼文新化 知 数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时 数 数
第 6 课时 比 较 大 小
第 2 课时 数 的 组 成
第 7 课时 比 多 少
第 3 课时 读 数、写 数
第 8 课时 用 数 学
第 4 课时 练 习 课
第 9 课时 整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时 数 的 顺 序
第 10 课时 练 习 课
41
一 巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。
通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。
二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。
同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。
2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。
老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。
3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。
通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。
2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。
五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。
2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。
一年级下册数学第4单元教案：100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识教材解读：数的概念是最基础、最重要的数学概念。
根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。
这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。
本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。
本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。
例1教学数数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加一位数及相应的减法。
教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。
加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。
同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。
学情分析：100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。
在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。
有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。
理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。
教学策略：1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。
在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。
2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。
让学生根据已有经验操作学具，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。
一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识 第3课时 数的顺序 人教版
第3课时数的顺序教学目标：1.通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。
2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。
3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。
教学重难点：1.了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。
2.探究和发现百数表中隐含的规律。
教学过程：一、创设情境，引入百数表1.情境导入。
师：我们学校的学生每天都要排队做早操。
请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。
(课件出示学生排队图及百数表)通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。
2.揭示课题。
师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。
（板书课题：数的顺序）二、自主探究，感受数的顺序规律1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。
师：你发现了什么？【学情预设】学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。
师：中间这个缺失的数是多少？(77)师：说一说发现了什么规律。
【学情预设】这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。
师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？【学情预设】预设1：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反，从9开始，逐渐少1直到1。
预设2：个位和十位上的数字相加是10。
【设计意图】将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。
一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案
一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3,完成P37“做一做”,P39“练习八”第5题.▶教学目标1。
知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中,积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法,感受学习数学的乐趣。
▶教学重点能正确读、写100以内的数.▶教学难点理解数位的意义。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。
◎教学笔记一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十"和几个“一”组成的,这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。
2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么?（1颗珠子）师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上）怎么样，现在它表示多少？(10）师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。
看下面的计数器,你觉得怎么样？(课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位"和“十位”。
师:同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
学生同桌间相互合作完成.（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整（写上个位和十位），让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。
3。
揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。
(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1。
初步感知。
课件出示教科书P36例3。
一年级下册数学教案-《100数的认识》人教版
一年级下册数学教案《100数的认识》人教版教案：《100数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，主要涉及第26页至第28页的相关知识点。
内容包括：1. 认识100以内的数，理解数位顺序和数位名称。
2. 掌握100以内数的读写方法。
3. 能够进行100以内数的比较大小。
4. 能够进行100以内数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的数的读写方法，理解数位顺序和数位名称。
2. 培养学生能够进行100以内数的比较大小和加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数位的理解和数的读写方法，以及100以内数的比较大小和加减法运算。
2. 教学重点：数位的理解，100以内数的读写方法，以及100以内数的比较大小和加减法运算的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出100以内的数，并试着读写出来。
2. 知识讲解：(1) 数位顺序和数位名称：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
(2) 数的读写方法：一位数读写方法：09，两位数读写方法：1099。
3. 例题讲解：(1) 比较大小：32和23哪个大？(2) 加减法运算：25+17=42，3812=26。
4. 随堂练习：(1) 比较大小：45和54哪个大？(2) 加减法运算：56+27=83，7619=57。
5. 小组合作：让学生分组进行100以内数的比较大小和加减法运算的练习。
六、板书设计板书内容：数的读写方法，数位顺序和数位名称，比较大小和加减法运算的例题。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 比较大小：78和87哪个大？(2) 加减法运算：45+32=77，8915=74。
2. 答案：(1) 78<87，所以87大。
(2) 45+32=77，8915=74。
部编版小学数小一年级下册《100以内数的读写》教学设计
部编版小学数小一年级下册《100以内数的读写》教学设计教材内容：人教版教材一年级下册第四单元第二课时《读数、写数》36、37页的内容。
课时目标：1.使学生知道几个十就是在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几个珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
重点：掌握100以内数的读法和写法。
难点：知道个位和十位的意义。
教学过程：一、复习1.复习“11”“20”怎么用小棒、计数器表示，怎么写、怎么读。
2.过度：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，今天这节课，我们继续学习“100以内数的认识”。
（板书）二、引入1.出示纽扣图。
师：前面我们学会了数100以内的数，来，大家请看，老师今天带了一些纽扣，你们看这些纽扣有黄色、蓝色和红色，再仔细观察一下，这每一排纽扣都是多少粒呀？生：（每一排都有10粒）（1）师：你们能不能数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒呢？（自己先数一数，然后把你数的结果和小组同学交流一下）（2）汇报：师：谁来说一说，你数的黄色纽扣有多少粒？是怎么数的？生：黄色有四十粒。
（师板书）四十粒蓝色有二十七粒。
——二十七粒红色有三十三粒。
——三十三粒（3）过渡：师：同学们来看一下，刚才我们通过数数，数出了“四十”、“二十七”、“三十三”这些数。
这些数都比20要大，又都是100以内的数，那这些数该怎样读，又该怎样写呢？所以今天这节课我们就来学习100以内数的读写。
（完成课题板书：读数、写数）三、新授师：同学们，在上学期我们借助小棒和计数器学习了20以内的数，那今天这些数我们还能借助小棒或计数器表示出来吗？1. 教学“四十”的读写。
（贴计数器）生：先用小棒摆——在计数器上怎么摆——计数器上怎么表示——怎样写、怎样读师：以前学的“11”、“20”在十位只拨了一个或两个珠子，这里为什么要拨4颗珠子？小结：因为有4捆小棒，也就是有4个十，所以要在十位拨四个珠子。