2019最新济南版生物七上第二节 《细胞的结构和功能》学案一
2019七年级生物上册 1.2.1《细胞的结构和功能》第一课时教案 (新版)济南版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
第一节细胞的结构和功能（第一课时）
一、教学目标：
1．知识目标
（1）知道细胞是生物结构的基本单位。
（2）指出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2.能力目标
（1）初步学会制作临时装片的方法。
（2）通过比较找出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的异同。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的科学精神。
（2）在实验过程中训练动手操作能力，培养分工合作意识。
二、教学方法及学法指导：
本节课实学生学习生物的第二节实验课，练习制作临时装片却是第一次，所以学生动手操作能力起点较低，操作不熟练，操作时间一定较长。
通过“观察动植物细胞的结构”实验，一方面进一步熟悉显微镜的规范操作，另一方面直观地认识到细胞是生物结构的基本单位。
并初步学会绘制生物学细胞结构图的方法。
三、课前准备：
PPT课件；洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、消毒牙签、生理盐水、清水、稀碘液等。
四、教学过程：
洋葱细胞口腔细胞相同点细胞膜、细胞质、细胞核
）制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色所用的液体是
）用显微镜观察制作好的临时装片，在镜下已经找到观察物，如果
[ ] 。
）在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的结构图应该是上图中的。
七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能第一课时教案新版济南版word格式
第一节细胞的结构和功能（第一课时）
一、教学目标：
1．知识目标
（1）知道细胞是生物结构的基本单位。
（2）指出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2.能力目标
（1）初步学会制作临时装片的方法。
（2）通过比较找出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的异同。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的科学精神。
（2）在实验过程中训练动手操作能力，培养分工合作意识。
二、教学方法及学法指导：
本节课实学生学习生物的第二节实验课，练习制作临时装片却是第一次，所以学生动手操作能力起点较低，操作不熟练，操作时间一定较长。
通过“观察动植物细胞的结构”实验，一方面进一步熟悉显微镜的规范操作，另一方面直观地认识到细胞是生物结构的基本单位。
并初步学会绘制生物学细胞结构图的方法。
三、课前准备：
PPT课件；洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、消毒牙签、生理盐水、清水、稀碘液等。
四、教学过程：
（1）制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色所用的液体是
（2）用显微镜观察制作好的临时装片，在镜下已经找到观察物，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的[ ] 。
）在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的结构图应该是上图中的。
济南初中生物七年级上册《1.2第1节 细胞的结构和功能》word教案 (1)
细胞的结构和功能第二课时课型：新授课相关的课程标准：生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，激发探究的兴趣。
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
1．知识目标①通过探究草履虫的生命活动实验，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
②说出细胞的结构和功能。
（重点）③阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
（重点、难点）2.能力目标通过观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力3．情感、态度与价值观目标①通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神。
②通过学习细胞的有关知识，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“激趣导学、自主探究”的教学方式，整个学习过程始终以学生的自主学习、探究活动为核心。
细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点和难点，对此采取问题导学的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。
体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。
课前准备：1、制作多媒体课件2、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习巩固5分钟教师出示图片，提出问题1、制作临时装片需要哪些步骤？2、显微镜下你看到了细胞的哪些结构？3、观察上图动物细胞与植物细胞有什么异同？学生观察、思考、回答问题复习旧知，为学习新知打下铺垫创设情景教师出示图片学生细心观察、比较通过创设一定激发兴趣3分钟这是一个放大的植物结构图，同学们仔细观察，与我们观察到的洋葱鳞片叶的表皮细胞有什么不同？这些多出来的结构叫什么？细胞的各种结构有什么作用呢？我们今天来继续学习《细胞的结构和功能》。
2019-2020年七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 细胞的结构和功能教案 济南版
6、绘图时，你应该用________（3H铅笔/2H铅笔/HB铅笔）。
预习本课内容，独立完成学案上的问题。
情景导入：
我们上节课已学过显微镜的构造和使用，大家想不想亲自制作玻片标本？想不想亲眼观察？
出示植物细胞立体模型，让学生观察其内部结构。
使用显微镜我们可以观察到植物的细胞。今天我们就自己动手制作临时装片观察动植物细胞的结构。
2、滴：
制作洋葱表皮细胞的临时装片时，在载玻片上中央滴一滴，
制作人体口腔上皮细胞的临时装片时，在载玻片上中央滴一滴
。
3、取（撕、刮）：制作洋葱表皮细胞的临时装片所取的材料是洋葱鳞片叶的______ (内或外侧表皮)。
刮取口腔上皮细胞前，先用把口漱净，用消毒牙签从口腔处轻轻刮几下。
4、展（涂）：把撕取的洋葱鳞片叶的内侧薄膜放在载玻片中央的
5、材料用具：显微镜，解剖工具，载玻片，盖玻片，洋葱，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，清水，凉开水，0.9%生理盐水，稀碘液，吸水纸。
课型：新授
学案
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前预习：
1．细胞是生物体的______________和___________的基本单位。有的生物整个身体就是一个细胞，如：、等，叫做生物；玉米、人等由许多细胞构成，叫做生物。
教师讲解制作人体口腔上皮细胞的临时装片时所用生理盐水的浓度为什么是0.9%。
参与讨论分析，发现问题及时启发、讲解并进行总结。
按要求完成预习任务。
学生认真观察，找到细胞的一些结构。
学生根据学案进行自学，注意学案中每一步骤前的黑体字，并识记。
学生分组实验，小组记录实验中出现的问题
学生观察并绘图，结合点评改正。
通过对自学，初步了解装片的制作过程，
1.2.1细胞的结构和功能(第一课时)优秀教学案例济南版生物七年级上册
（一）知识与技能
1.理解细胞的基本概念，掌握细胞是生命的基本单位这一核心观点。
2.能够识别并描述细胞的主要结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并理解各结构的功能。
3.掌握细胞的基本功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞核的控制中心作用等。
4.能够运用所学知识解释一些常见的生物学现象，如动植物细胞的异同、细胞分裂等。
4.创设问题情境，如动植物细胞的异同、细胞的功能与结构之间的关系等，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“细胞是什么？”“细胞有哪些结构？”“细胞的功能是什么？”等，培养学生的提问能力。
2.通过分析问题，让学生了解细胞的结构和功能之间的关系，提高他们的思维能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养他们的合作意识和沟通能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示实物模型、图片和显微镜下的细胞切片，以及利用多媒体技术播放动画视频等多种方式，为学生创造了丰富多样的学习情景。这样的设计使学生能够在真实的环境中感受和认识细胞，增强他们的实证感受，提高他们的学习兴趣。
2.问题导向引导学生深度思考：在教学过程中，我创设了与细胞结构和功能相关的问题情境，引导学生提出问题并进行分析。通过问题导向的方式，学生能够深入思考细胞的内部结构和功能之间的关系，提高他们的思维能力和问题解决能力。
为了达到这个目标，我设计了以下教学案例。首先，我会通过展示实物模型和图片，让学生直观地了解细胞的外观结构。然后，我会引导学生观察显微镜下的细胞切片，亲身体验细胞的内部结构。接着，我会通过讲解和示范，让学生了解细胞的基本功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞核的控制中心作用等。最后，我会组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2019最新济南版生物七上第二节《细胞的结构和功能》教案
2019最新济南版生物七上第二节《细胞的结构和功能》教案教材分析：本节内容主要是通过观察动植物细胞的结构和观察草履虫两个实验验,阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学目标：知识能力目标：通过实验学习制作和观察动植物细胞的临时装片,认识动植物细胞的基本结构。
过程方法目标：通过实验使学生学会制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片以及进一步练习画细胞结构图的技能。
通过比较动植物细胞结构上的不同点培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。
情感态度目标：在老师的带领下,尝试改革实验,意识到实验方法可以发展变化的,增强学生学习生物的兴趣。
认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学重点和难点：动植物细胞临时装片的制作和观察。
识别动植物细胞的主要不同点。
绘制动植物细胞结构简图。
课前准备：洋葱、生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
动物、植物细胞的永久装片、教学过程设计：导入新课：同学们,大家好,上节课我们学习了显微镜的使用,下面我提问一下上节课的内容,（教师提问,学生回答）好,大家掌握的非常好,这节课我们共同来学习细胞的结构和功能。
我把全班同学分成A、B两个大组进行学习。
先请同学们阅读课本上的实验步骤,把实验步骤中感觉疑惑的问题提出来。
并准备回答对方组提出的问题。
（生阅读实验步骤并讨论发现的问题）作业：就课上所画植物细胞草图,依据科学画法,请大家修改后交用学习做准备)A组：制作并观察临时装片⑴学习临时装片制作的主要步骤。
学生学习临时装片制作方法并讨论问题。
擦：擦拭载玻片和盖玻片,为什么要擦？滴：向载玻片中央滴一滴清水。
取：不同材料取法不同,要求一样：材料要薄而透明（以洋葱鳞片叶表皮为例,可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块,再用镊子从小块的一角撕取。
）盖：用镊子轻轻夹住盖玻片,使一边先接触到载玻片及水滴,再顺角度轻轻放下。
为什么？（可避免水中产生气泡。
济南版生物七上第二节 《细胞的结构和功能》word学案一
《细胞的结构和功能》舜耕中学秦老师一、教材分析：1、教材的地位和作用：生物体的结构层次是课程内容标准10大一级主题中的第二个主题，特别本节细胞的结构和功能是生物学的基础知识，认识和理解细胞的结构和功能有助于帮助学生正确认识生命现象的本质，同时本节知识也是学生继续学习后面内容必须具备的重要知识基础。
2、教学目标：知识目标：（1）模仿制作临时装片（2）区别动植物细胞结构的主要不同点。
技能目标：尝试制作临时玻片标本、初步学会画细胞结构图、培养学生的动手实验能力情感目标：培养学生重视实验的严谨的科学态度，及勇于探究的科学精神、把所学的知识与生活和生产实践密切联系，培养学生学习的兴趣，增强学以致用的能力。
3、教学重点：（1）、模仿制作临时装片。
（2）、使用显微镜观察洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞的结构。
（3）、区别动植物细胞结构的主要不同点。
难点：模仿制作临时装片、区别动植物细胞结构的主要不同点。
二、教学准备：教师准备1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组，2至3人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验室规则，把学生按编号排队，有序地进入实验室上课。
3、课前制作《制作临时装片》的多媒体课件。
学生准备学生预习本实验（课本P17---20页），了解实验步骤。
三、教学过程：导入新课：很多同学已经知道几乎所有的生物体都是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？新知探究：1、制作临时装片自学探索要观察细胞，首先我们要学会制作临时装片。
指导学生阅读课本P17---18页，A组同学自学制作洋葱表皮细胞临时装片，B组学生自学制作口腔上皮细胞临时装片。
思考并记忆问题:临时装片的制作可分为几步？你能用简练的词语概括每一步吗?每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。
济南版七年级上册生物《细胞的结构和功能》(1)学案
6绘生物图时，对图中较暗部分 的绘制要求是：（）
A、用直线条 涂黑它B、点上细点表示
C、用横线条涂黑它D、随意涂黑它
7、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（）
A、污物B、气泡C、细胞D、墨水
8、植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是（）
A B C D
14、生活在海水的海带，其细胞中积累的碘的浓度，比海水中的浓度要高许多倍，而海带细胞仍能从海水中吸收碘，这一事实说明（）
A海带细胞的细胞壁有吸附碘的功能B海带细胞的细胞质中能产生碘
C海带细胞的细胞膜控制物质进出，使海水中的碘不断进入细胞质中
D细胞壁有保护和支持作用
选做题：
1、我们在夏天吃“沙瓤”西瓜时，若仔细观察“沙瓤”，则可看到“沙瓤”中有很多亮晶晶的小颗粒，每个小颗粒实际上是一个细胞，下列哪一项是该“沙瓤”细胞的特点（）
四展（涂）：
五盖：用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的，然后放平，避免产生。
六染：
（2）在“观察洋葱表皮细胞”和“观察人体口腔上皮细胞”两个实验中，分别在载玻片中央滴加的液体是___________和_______________，目的是______________。
（3）推测一下在“观察人体口腔上皮细胞“实验中，如果所滴生理盐水浓度为0 .7％，后果是________________，所滴生理盐水浓度为1％，后果是__________________________。
（5）显微镜下细胞_________________
气泡________________
区分细胞、气泡镊子轻压细胞________________
济南初中生物七上《细胞的结构和功能》word教案 (1)
细胞的结构和功能第二课时课型：新授课相关的课程标准：生物体有一定的结构层次 .细胞是生物体结构和功能的根本单位 .理解有关细胞的知识是学习生物学的根底 ,应提供时机 ,引导学生探究动植物细胞的结构和功能 ,激发探究的兴趣 .生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动 ,是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动地获取生物科学知识 ,体验科学过程 ,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ,培养创新精神 .1．知识目标①通过探究草履虫的生命活动实验 ,说明单细胞生物可以独立完成生命活动 .②说出细胞的结构和功能 . (重点 )③说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位 . (重点、难点 )2.能力目标通过观察草履虫的生命活动 ,培养学生实验能力和观察能力 ,以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力3．情感、态度与价值观目标①通过探究草履虫的生命活动 ,让学生体验严谨求实的科学精神 .②通过学习细胞的有关知识 ,初步认同 "结构与功能〞相适应的生物学观点 .教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位 ,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高 ,本节课采取 "激趣导学、自主探究〞的教学方式 ,整个学习过程始终以学生的自主学习、探究活动为核心 .细胞的结构和各局部的功能是本节课的重点和难点 ,对此采取问题导学的方式进行 ,利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各局部的功能 ,初步认同 "结构与功能〞相适应的生物学观点 .表达了学生自主探究知识的过程 ,同时也培养了学生的识图和获取信息的能力 .课前准备：1、制作多媒体课件2、分小组准备好：草履虫培养液 ,酵母菌培养液 ,牛肉汁 ,冰块 ,食盐 ,吸管 ,镊子 ,载玻片 ,清水 ,牙签 ,放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液 ,质量为5﹪的葡萄糖溶液教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习稳固5分钟教师出示图片 ,提出问题1、制作临时装片需要哪些步骤 ?2、显微镜下你看到了细胞的哪些结构 ?3、观察上图动物细胞与植物细胞有什么异同 ?学生观察、思考、答复下列问题复习旧知 ,为学习新知打下铺垫创设情景教师出示图片学生细心观察、比拟通过创设一定激发兴趣3分钟这是一个放大的植物结构图 ,同学们仔细观察 ,与我们观察到的洋葱鳞片叶的表皮细胞有什么不同 ?这些多出来的结构叫什么 ?细胞的各种结构有什么作用呢 ?我们今天来继续学习?细胞的结构和功能? . 大胆猜测思维活泼兴趣高涨的情景 ,激发了学生的探究兴趣 ,为学生的探究学习进行了铺垫 .又自然而然的引入课题 .展示目标2分钟展示学习目标学生自读学习目标明确学习目标 ,带着任务学习自主学习新知探究10分钟教师出示图片：-8中找出植物细胞的结构名称-8中的文字介绍完成以下内容：1、细胞壁：______和_____ .2、细胞核：有____ ,能传递____ .3、细胞膜：______和______ .4、细胞质：能流动 ,与外界环境进行_________ .5、线粒体：为细胞的生命活动提供______ .6、液泡：内含________ ,溶解着多种物质 .7、叶绿体：是_________的场所 .出示准备好的问题 ,让学生根据教材29页1、2 -8的图思考以下问题：(1 )鲜菠菜放在水中 ,水不会变绿 ,而加热至|沸腾后 ,水却变绿了 .主要原因是加热的过程破坏了细胞的 ?学生仔细观察、识别结构学生阅读完成自主学习题目完成后同位之间对照修改学生结合教材29页1、2-8的图思考、讨论、交流 ,气氛活泼在上节课认识了一些结构的根底上找出多出的结构降低了学习难度学生通过自学了解各个结构培养学生的自学能力和读图能力鼓励学生提取平时积累的知识 ,来解决生呢 ?第|一章中我们学过科学探究通常包括六个环节 ,谁能说一说 ?教师播放视频：草履虫的应激性教师引导学生就视频分析：这段视频要解决什么问题 ?根据这段视频可以做出什么假设 ?这段视频设计了什么实验 ?如何设计的 ?变量是什么 ?根据这段视频可以得出什么结论 ?现在给你一些材料用具 ,你能不能设计出合理的实验来验证草履虫对刺激会表现出什么样的反响 ?材料用具草履虫培养液 ,酵母菌培养液 ,牛肉汁 ,冰块 ,食盐 ,吸管 ,镊子 ,载玻片 ,清水 ,牙签 ,放大镜；质量分数为5学生思考 ,举手抢答净化污水学生回忆、答复学生观看视频学生以小组为单位回忆视频内容 ,分析答复下列问题学生根据提供的实验材举手抢答 ,给他们表现的时机 ,激发竞争意识 .让七年级|的学生直接设计实验有难度 ,通过视频的播放直观的展现草履虫的反响 ,激发学生的探究欲望 ,希望自己也能做出同样的效果；同时也教会了学生实验的方法 .问题的设计旨在引导学生注重对探究活动的步骤和细节进行研究 ,为自己设计实验提前做好准备注重发挥学生的主体地位 ,鼓励学生大胆猜测 ,自己动手探究实验 ,充分调动学生的感官和思维 ,从而激发学生的学习兴趣 ,这样更有利于学生创造性思维的培养 .达标测试5分钟A类1、控制物质进出植物细胞的结构是( )A细胞壁 B细胞膜 C细胞液D细胞质2、我们给梨削皮时 ,会有一些汁液流出 ,这汁液是 ( )A水B细胞液C细胞质D液泡3、细胞中含有遗传物质的结构是( )A细胞膜 B细胞质 C细胞核 D细胞壁B类1、如图是成熟植物细胞结构模式图 ,请据图答复：(1)对细胞起保护和支持作用的是［］＿＿＿ .(2)控制物质进出细胞的结构是［］＿＿＿ .(3)遗传物质存在于［］＿＿＿内 .(4)为细胞生命活动提供能量的是［］＿＿＿ .(5)光合作用的场所是［］＿＿＿ .C类下列图植物细胞模式图 ,请据图答复 .(1 )具有保护和支持细胞作用的是[ ] .(2 )西瓜甘甜可口是因为[ ]含有大量糖分 .(3 )水稻苗吸收含硅的无机盐多 ,而含钙的无机盐少,是因为细胞具有[ ] .(4 )细胞结构中 ,有 "遗传信息库〞之称的是[ ] .(5 )图中没有表示出来 ,有 "动力车间〞之称的是 .(6 )人体细胞和植物细胞都具有的结构是、和 .学生独立自主完成 ,课堂检测及时纠误通过练习加强学生对所学知识的理解 ,同时培养学生的答题速度和标准 .题目设计注重知识的应用 ,使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或实际问题 .公众号：惟微小筑板书设计:第二章第|一节细胞的结构和功能 ( 2 ) 一、细胞是生物体结构和功能的根本单位 细胞壁 细胞膜细胞质细胞核二、草履虫的应激性实验教学反思：这节课在复习上节课的根底上进行 ,从复习显微镜下看到的动植物的细胞结构开始过渡到细胞的其它结构、细胞各个结构的功能比拟自然 ,顺理成章 ,所以调整了授课顺序 - - -先学习结构和功能 ,后进行实验探究 .整堂课充分发挥学生的主体学习地位：自主学习、合作讨论、观看视频、讨论探究、解决生活中的问题 ,教师只是引导点拨 ,把课堂真正还给了学生 .由于初一的学生刚刚接触生物学这门课 ,刚刚学习探究活动 ,上来就让他们设计并实施探究实验的话难度比拟大 ,这节课利用了视频先引导学生观察、分析实验 ,让他们对探究活动的步骤、探究实验的设计有了兴趣和大体的思路 ,并知道应该设计成对照实验 ,还要控制实验变量后再引导学生进行实验的设计和操作 ,效果就好多了 . 缺乏之处：由于学生的数量比拟少 ,讨论问题、设计实验的时候学生的积极性并不是很高 ,教师要及时进行鼓励 ,引领他们积极参与 .涉及的探究问题比拟多 ,要注意时间的把握 .植物细胞 叶绿体线粒体液泡 动物细胞 1 2 3 4 5 6细胞膜细胞质：线粒体 细胞核。
生物：1.2.2《细胞的结构和功能2》学案(济南版七年级上)
生物：1.2.2《细胞的结构和功能2》学案（济南版七年级上）课前检测1.仔细读图，回答下列问题（1）在上图中标出各部分结构的名称。
（2）植物细胞所不具有的结构是 （填序号）。
【学习目标】1.理解并记住细胞各部分结构的功能。
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
【问题导学】探点一：实验 观察草履虫的生命活动一、分组实验：目的要求:通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物的生命活动。
材料用具：草履虫培养液、 、 、食盐、载玻片、吸管、放大镜等。
方法步骤：1.在洁净的载玻片左侧（A 处）滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察草履虫的活动。
2.在载玻片B 处滴一滴牛肉汁，用吸管划通A 、B 形成连桥，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能趋向 刺激。
3.在牛肉汁外侧放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能逃避 刺激。
结论：草履虫能对外界刺激 ，能够趋向 刺激，逃避 刺激。
二、合作探究1.观察草履虫时，所用的观察工具是 。
2.取草履虫时，应从培养液的表层吸取，因为培养液的表层氧气丰富，草履虫大部分聚集在表层。
探点二 细胞是生命活动的基本单位1 2 3 4 5 6自主学习阅读课本21页最后两段，思考：1.对于单细胞而言，一个细胞就是一个 ，全部生命活动在一个细胞内完成。
这说明细胞是 的基本单位。
2.对于多细胞而言，细胞就像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都担任着一定的 ，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的 ，能够正常地完成各项 。
3.下图为植物细胞结构模式图，请据图回答问题：【归纳整理】【反馈检测】第一关 我夯实 和达标1.对动物细胞内部有保护作用的结构是（ ）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核2.在显微镜下观察洋葱表皮细胞时，不可能找到的细胞结构是（ ）A.细胞壁B.液泡C.叶绿体D.细胞质3.细胞内各种生命活动主要在哪一结构中完成（ ）A.细胞膜B.液泡C.叶绿体D.细胞质4.连线题细胞壁 控制细胞内外物质进出细胞膜 维持细胞形态液泡 切西瓜流出的汁液细胞核 传递遗传信息叶绿体 与呼吸作用有关第二关 我综合 我提高6.分析课本23页“克隆羊多莉的培育过程”思考：为什么“多莉”和哪只母羊的形态更相似？为什么？ (1)对细胞起保护和支持作用的是［ ］＿＿＿。
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2019最新济南版生物七上第二节
《细胞的结构和功能》学案一
舜耕中学秦老师
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：生物体的结构层次是课程内容标准10大一级主题中的第二个主题,特别本节细胞的结构和功能是生物学的基础知识,认识和理解细胞的结构和功能有助于帮助学生正确认识生命现象的本质,同时本节知识也是学生继续学习后面内容必须具备的重要知识基础。
2、教学目标：
知识目标：
（1）模仿制作临时装片
（2）区别动植物细胞结构的主要不同点。
技能目标：
尝试制作临时玻片标本、初步学会画细胞结构图、培养学生的动手实验能力
情感目标：
培养学生重视实验的严谨的科学态度,及勇于探究的科学精神、把所学的知识与生活和生产实践密切联系,培养学生学习的兴趣,增强学以致用的能力。
3、教学重点：
（1）、模仿制作临时装片。
（2）、使用显微镜观察洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞的结构。
（3）、区别动植物细胞结构的主要不同点。
难点：模仿制作临时装片、区别动植物细胞结构的主要不同点。
二、教学准备：
教师准备
1、准备器材,检查器材要完好无损,要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组, 2至3人一组再分成若干个小组,把小组和实验桌都编号,课前对学生进行组织纪律教育,强调实验室规则,把学生按编号排队,有序地进入实验室上课。
3、课前制作《制作临时装片》的多媒体课件。
学生准备
学生预习本实验（课本P17---20页）,了解实验步骤。
三、教学过程：
导入新课：很多同学已经知道几乎所有的生物体都是由细胞构成的,细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？
新知探究：
1、制作临时装片
自学探索
要观察细胞,首先我们要学会制作临时装片。
指导学生阅读课本P17---18页, A组同学自学制作洋葱表皮细胞临时装片,B组学生自学制作口腔上皮细胞临时装片。
思考并记忆问题:临时装片的制作可分为几步？你能用简练的词语概括每一步吗?每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答,教师鼓励性评价,同时纠正学生的错误回答,强调操作步
骤中的注意事项。
学生质疑、讨论、解决问题
由学生举手提问,说出自己发现的问题,教师对问题分类,引导学生思考,分组讨论、解决问题。
如：制作口腔上皮细胞临时装片为什么要先漱口？为什么用生理盐水而不用清水？
观看多媒体课件《制作临时装片》。
实验操作
指导学生动手实验,制作临时装片,同组2人分工协作,一人操作,一人对照操作步骤指导和评价；然后互换。
（教师巡视,指导,激励评价）
2、观察细胞结构
指导学生用显微镜观察制作好的临时装片,找到细胞,对照课本P19页图1.2—8认识植物细胞和人体细胞的各部分结构名称,同时思考并回答下列问题：
洋葱表皮细胞的基本结构是什么？
人口腔上皮细胞的基本结构是什么？
植物细胞和人体细胞在结构上有哪些相同点？有哪些不同点？
画图
画出观察到的植物结构图,画2—3个细胞,把其中一个细胞的结构画完整,并注明结构名称。
[补充]：生物作图的方法,铅笔做图,用点的密疏代表染色的深浅等。
强调注意：按照观察到的图像做图,注意左眼观察,右眼同是睁开作图。
课堂小结：
本节课你有哪些收获？还有什么疑惑？
达标检测（助学）
4、教学设计说明
本节课主要采用了自主学习、合作学习和探究式学习法,原因如下：
（1）课程改革强调学生是学习的主人,是知识的接受者,因此在课堂上要调动学生学习的积极性,使学生真正参与到学习中来,本节课的原则就是把学习的时间交给学生,让他们动手、动眼、动口、动脑,自觉获取知识,发展能力。
（2）本节课主要是实验,要想让学生真正掌握相关技能,就要通过动手练习才能达到。
（3）由于学生初次学习制作临时装片,加上七年级的学生年龄小、自学能力相对不足,所以在学生自主探究学习前,引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答,进而掌握临时装片的制作方法步骤,以及实验中应该注意的操作要点。
然后用多媒体示范,以利学生准确操作。
（4）由于细胞结构微小,距离学生的生活经验较远,相对抽象,因此采取先进行观察实验,再进行归纳总结的教学方法。