七年级生物上册 3_2 人和动物细胞的结构和功能导学案(无答案) 苏教版
七年级生物上册 第三章 第二节《人和动物细胞的结构和功能》导学案 (新版)苏教版
人和动物细胞的结构和功能1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片,观察人的口腔上皮细胞结构。
2.知道细胞核在生物遗传中的重要作用。
3.重点:能说出人和动物细胞各部分结构的主要功能以及与植物细胞的区别。
知识点一:人和动物细胞的结构和功能1.人和动物细胞的形态和大小虽有差异,但人和动物细胞的结构基本相似,都具有细胞膜、细胞质和细胞核。
2.细胞膜功能:控制物质进出细胞,保持细胞内部环境的稳定。
3.细胞质功能:进行新陈代谢的主要场所。
其中的线粒体与呼吸作用有关。
4.细胞核功能:细胞核是细胞的控制中心,含有遗传物质,可传递遗传信息,在细胞的生长、发育中起着重要作用。
5.细胞核中含有染色体。
在生物的体细胞中,染色体的形态、结构和数目是一定的。
染色体中的遗传物质控制着生物体的形态结构和生理特性。
知识点二:植物细胞和动物细胞的区别动物细胞植物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质线粒体线粒体、液泡、绿色部分有叶绿体细胞核有有知识点三:观察人的口腔上皮细胞1.把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2.在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
3.用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁轻轻地刮几下。
4.把牙签上的碎屑放在生理盐水滴中轻涂几下。
5.盖上盖玻片。
6.滴加碘液,使染液浸润标本的全部。
7.用显微镜观察玻片标本,与课本中的细胞结构图相比较。
8.画出局部细胞结构图,注明结构名称。
1.回忆上节课中制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤,然后再制作人的口腔上皮细胞玻片标本。
(1)取实验材料的部位在什么地方?取实验材料的部位在口腔内侧壁上。
(2)在载玻片中央滴的液体是清水吗?为什么?不是,是质量分数为0.9%的生理盐水。
为了保持细胞的正常形态。
(3)为什么要用凉开水漱口?防止口腔中存在其他杂质,影响我们的观察。
(4)如何取生物材料?用牙签稍钝的一端在口腔内侧壁上轻轻刮一下。
(5)盖盖玻片时应该注意什么?尽量避免产生气泡。
(6)应该怎样染色?在盖玻片一侧滴碘液,另一侧用吸水纸吸引,重复2~3次,这样才能让染色剂浸润整个材料,染色才能充分、均匀。
3.2人和动物细胞的结构和功能 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第三章、细胞是生命活动的基本单位第二节、人和动物细胞的结构与功能学习目标：1.能准确阐述人和动物细胞的基本结构，明确植人和动物细胞各部分结构的主要功能；2.能正确描述细胞核在生物遗传中的重要功能；3.能区别动物和植物细胞结构的主要不同点。
教学过程一、板书课题（45s）上节课我们学习了植物细胞的结构及其主要的功能，今天我们继续学习动物细胞的结构及其作用，以及动、植物细胞的异同点。
板书：第二节、人和动物细胞的结构与功能二、出示目标(15s)开始新课前，首先要明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确阐述人和动物细胞的基本结构，明确植人和动物细胞各部分结构的主要功能；2.能正确描述细胞核在生物遗传中的重要功能；3.能区别动物和植物细胞结构的主要不同点。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为达成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P40-43内容，要求：用横线标注（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点：（1.）请用几个字概述人体口腔上皮细胞临时玻片的制作流程。
（2.）动物细胞具有怎样的结构？其具有怎样的功能？动、植物细胞有怎样的异同点？（3.）细胞核在生物遗传中具有三项基本功能，请简述是哪三项？自学时间为7min，力争自学后，大家能够独立完成所有问题。
接下来开始我们本课的自学环节，之后老师会检测同学们的自学情况。
四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（8min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）请用几个字概述人体口腔上皮细胞临时玻片的制作流程。
（正确，很好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答案要点：结合之前学习的经验，我们可以得出口腔上皮细胞制作流程为1.）：擦-滴-漱-刮-涂-盖-染。
苏教版七年级生物上册：3.2 人和动物细胞的结构和功能 教案
人和动物细胞的结构与功能【教材分析】本节课内容是在植物细胞知识的基础上进一步学习人和动物细胞的知识，也是今后进一步学习有关遗传，生殖，发育，代谢等内容的基础。
为了全面提高学生的科学素养，既面向全体学生，着力于基本的公民素养的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到不同程度的提高。
【教学设计】本节课是学生认识生物结构层次的基础课，是在掌握了植物细胞结构和功能后对人和动物细胞知识的延伸，目的是加强学生对细胞生物体生命活动基本单位的认识。
细胞部分的知识微观且抽象，学生不易理解，因此本节课借助显微镜观察，充分利用直观教学手段，让学生理解细胞的结构，理解显微镜等先进科学技术的应用促进了生物科学的发展，以及意识到学习生物学的重要性。
本节课以学生观察实验为主，通过观察人的口腔上皮细胞的实验，引导学生提出问题，解决问题。
在教学难点的突破上，充分挖掘课程资源，借助相关资料及图片，来加强直观教学，使学生了解细胞核，染色体，DNA，基因之间的关系，理解细胞核在生物遗传中的重要作用。
在教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主体验，探究，自主与教师和其他同学进行讨论。
整个课堂，教师只设计大致程序，许多具体内容教师应根据课堂灵活调控。
【教学重难点】重点：识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
难点：说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
【教学目标】知识目标：1．识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
2．说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
能力目标：培养观察，概述总结和表达交流的能力。
情感目标：增强合作意识，培养严谨求实的科学态度。
【教学设计】学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
苏教版生物七年级上册：第3章 第二节 人和动物细胞的结构和功能-教案
第二节人和动物细胞的结构和功能◆教学目标1．识别人口腔上皮细胞的结构，尝试制作临时玻片标本；2．阐明人和动物细胞的基本机构，说明其主要功能；3．描述细胞核在生物遗传中的重要功能；4．区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点。
◆教学重难点【教学重点】1．识别人口腔上皮细胞的结构，尝试制作临时玻片标本；2．阐明人和动物细胞的基本机构，说明其主要功能；3．描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
【教学难点】1.阐明人和动物细胞的基本结构，说明其主要功能；2.描述细胞核在生物遗传中的重要功能；3.区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点。
◆教学准备教师：生理盐水、稀碘液、高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％）、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水、琼脂；提前制作临时装片、摆放示范镜。
学生：3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
◆教学过程一、导入新课【老师】生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相同？同学们想不想观察一下自己身体的细胞？这一节课我们就来探究一下我们人的口腔上皮细胞的形态和结构，进而认识动物细胞的结构。
【老师】口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？二、讲授新课（一）制作人口腔上皮细胞临时装片【教师】想知道答案吗？那么我们继续下面的学习，首先了解目的要求和材料用具。
【学生】读“制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构”。
【教师】材料用具：稀碘液、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
【教师】我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片时，取口腔上皮细胞的用具就是消毒牙签，大家知道用什么取口腔上皮细胞了吗？【教师】下面给同学们几分钟的时间，看一下人口腔上皮细胞临时装片制作的步骤。
【学生】自主阅读，提取人口腔上皮细胞临时装片制作的步骤：（1）擦洁净的纱布，盖玻片和载玻片。
【教师】擦的时候动作要轻，还要小心，别让玻片把手划伤（并进行演示）。
生物苏教版七年级上3-2《人和动物细胞的结构和功能》教案
3-2人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。
教学过程探究过程:一观察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2 人一组)1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。
2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。
3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。
5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。
（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。
用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。
重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
（三）绘图依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。
人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。
二、细胞核在生物遗传中的重要作用教师提出问题，学生阅读书中的相关内容。
问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。
资料1： 细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特别黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。
核内含有核仁、染色质和核基质。
细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。
细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调节和控制作用。
核膜内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。
染色质细丝的化学成分是DNA 和蛋白质。
生物：2.3.2《人和动物细胞的结构和功能》学案(苏教版七年级上)
生物：2.3.2《人和动物细胞的结构和功能》学案（苏教版七年级上）内容精讲1.在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本中，我们滴加在载玻片中央的是清水，而在制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本中，我们滴加的是生理盐水。
这是为什么？剖析：我们在制作临时玻片标本时，要尽量保持生物材料本来的形态、结构特征，才能观察到真实的情况。
在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本时，我们滴加清水，是因为植物细胞所处的环境与清水相近，这样撕取的表皮细胞放在清水中，不会改变形状。
同样，人的口腔上皮细胞所处的环境与生理盐水相似，刮取的人的口腔上皮细胞放在生理盐水中，才能保持原有的形态。
如果我们所滴加的液体与细胞在生物体内所处的液体环境有差别，就会引起细胞吸水或者失水，从而导致细胞变形，我们观察到的细胞就不是细胞的本来面目。
生物体的细胞通常能保持一定的形态，这与细胞周围存在的液体环境浓度有关。
当细胞内的液体浓度与细胞外的环境中液体浓度相当时，细胞才能保持原来的形态。
而当细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就会失去水分皱缩，严重时可导致死亡。
当细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度时，细胞会吸水，对于动物细胞来说，会因吸水过多而破裂，导致细胞死亡，植物细胞因为有细胞壁的保护不会无限扩大，当吸水到一定程序时，不再吸水。
2.如何理解细胞核在生物遗传中的重要作用？剖析：科学研究发现，不论是生殖细胞还是体细胞，它们的细胞核内都存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫做染色体。
染色体上含有决定生物性状的物质，这些物质就叫遗传物质。
每种生物的细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的。
例如，人的每个体细胞内都含有23对染色体，牛的体细胞内含有30对染色体，水稻的体细胞内含有12对染色体。
精子和卵细胞内的染色体数目都比体细胞少一半。
通过受精作用，形成的受精卵既含有卵细胞的染色体，又含有精子的染色体，因此，受精卵内的染色体数目与体细胞又一样了。
3.2人和动物细胞的结构和功能教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册
-分享学习成果：鼓励学生在班级或小组内分享自己的学习成果，如分享阅读心得、展示细胞结构模型等。
教学反思与改进
在教学《人和动物细胞的结构和功能》这一章节后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我发现学生在理解和记忆细胞结构方面存在一定的困难。一些学生对于细胞膜、细胞质和细胞核等基本概念混淆不清，难以形成清晰的认识。因此，我计划在未来的教学中采用更多的直观教学手段，如实物模型、图片和动画等，帮助学生更直观地理解和记忆细胞结构。
-提供拓展资源：推荐细胞生物学相关的网站和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
作业反馈：
1.及时批改：在作业提交后，尽快批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。
2.具体反馈：在批改作业时，详细指出学生的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。例如，对于选择题错误，可以指出学生的错误选项并解释正确答案的原因。
3.鼓励与指导：在作业反馈中，给予学生鼓励和肯定，同时提供进一步的学习指导，帮助他们克服困难并提高学习能力。例如，对于简答题的回答，可以指出学生的亮点并给出提高的建议，如如何更清晰地表达观点、如何运用相关术语等。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍细胞膜的功能时，教师可以提问：“为什么细胞需要膜来保护自己？”
七年级生物上册 3.2 人和动物细胞的结构与功能教学设计 苏教版
《第二节人和动物细胞的结构与功能》
一、教学目标：
【知识目标】
通过动物细胞和植物细胞结构和功能的比较，学生概述植物细胞和动物细胞基本结构的不同通过动物细胞结构和功能的学习，学生能够背出动物细胞的结构和功能
通过动物细胞结构和功能的学习，学生能够总结出细胞是动物细胞结构和功能的基本单位通过细胞核移植实验的举例，学生能够应用细胞核的功能解释一些问题
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力
通过对植物细胞和动物细胞的对比学习，学生能够模仿对比的学习方式
【情感态度与价值观】
通过细胞结构和功能的学习，学生能够认同“细胞是植物细胞结构和功能的基本单位”这一生物学观点
二、教学重点：
动物细胞和植物细胞的不同点细胞核的功能
三、教学难点：
动物细胞和植物细胞的不同点
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法
教学媒体：视频
七、作业
课后题。
七年级生物上册2.3.2人和动物细胞的结构和功能教案(新版)苏教版
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人和动物细胞的结构和功能学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人和动物细胞的结构和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲构和功能过程，让学生深入了解和探索细胞的奥秘。
5. 学习评价工具：运用在线测试和评估系统，及时了解学生的学习情况和进展，为教学提供反馈和改进的依据。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人和动物细胞的结构和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
4. 内质网和高尔基体：细胞的厨师和快递员，制作和运输蛋白质。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的人和动物细胞的结构和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课主要涉及的知识点有：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
2. 细胞膜的功能：控制物质进出细胞、进行细胞间的物质交流。
在课堂互动环节，我发现学生积极参与讨论，并提出了一些有深度的问题，这表明他们已经对人和动物细胞的结构和功能有了较好的理解和掌握。在技能训练环节，学生通过实验操作和实践活动，进一步加深了对知识的理解和应用能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在讲解细胞膜的透性和选择性时，我发现部分学生难以理解为什么细胞膜能控制物质进出细胞，以及细胞膜的选择性透过性。此外，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中出现了一些错误，这可能是因为他们对实验原理和操作步骤的理解不够深入。
生物苏教版七年级上册第2单元第3章第2节人和动物细胞的结构与功能学案2
优质资料---欢迎下载课题：第二节人和动物细胞的结构和功能一，【学习目标】【为了目标，全力以赴】1、认识动物细胞的基本结构及其主要功能。
2、比较动植物细胞的主要不同点。
3、描述细胞核在生物遗传中的主要功能。
二、重点：认识动物细胞的基本结构及其主要功能。
难点：描述细胞核在生物遗传中的主要功能。
三、【学法指导】【合作交流，感悟新知】（一）【导入新课】：（二）自主学习看书(p40---42)：预习成果展示1、学习课本知识，写出动物细胞的结构及功能2．动物和植物细胞的基本结构都包括：、和。
不同的是植物细胞还有、和。
3、是细胞的控制中心，生物的遗传物质主要存在于中。
4、染色体中含有，它能贮存和传递遗传信息，控制生物体的形态和生理功能。
（三）合作探究】看书后，小组讨论，完成下列问题探究一：认识动物细胞的基本结构及其主要功能当堂检测1、将下列用直线名词与相关的内容连接起来A、细胞壁 a、保护和支持作用B、细胞质 b、细胞膜以内细胞核以外的透明物质C、细胞核 c、与花色、果味有关D、细胞膜 d、含有遗传物质，细胞的控制中心E、液泡 e、保护和控制物质进出探究二：比较动植物细胞的主要不同点当堂检测2．下图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：①属于植物细胞的是图，你判断的依据是。
图中标号2的主要作用是。
②图中植细胞中的能量转换器是标号。
③图中结构3名称是，它是进行作用的场所。
④西瓜之所以甘甜可口，主要是标号中含有大量细胞液。
探究三：细胞核在生物遗传中的主要功能当堂检测3、科学家曾用变形虫做分割实验，结果有核部分会复原原来失去的部分，还会活下来；无核部分过不久就会死亡。
这实验证明，对细胞的生命活动起控制作用的是（）A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、线粒体当堂检测4、动物细胞生命活动的控制中心是（）A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、线粒体课堂小结：总结动物细胞的基本结构及功能。
作业布置：学法大视野P28课堂小测：〖教学后记〗：。
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人和动物细胞的结构和功能
【学习目标】
1、进一步熟悉制作临时玻片标本；
2、能使用显微镜观察到人的口腔上皮细胞的基本结构，通过观察比较，能区别动植物细胞的基本结构的主要异同；
3、能掌握细胞核的作用；
4、树立培养观察能力和严谨的科学态度；6、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。
【重点、难点】：
重点——1、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本；2、通过观察比较，区别动植物细胞的基本结构的主要异同；3、细胞核在生物遗传中的重要作用。
难点——1、比较动植物细胞结构上的异同；2、理解细胞核的重要作用。
【导入新课】人也是由细胞构成的。
人体的细胞跟植物细胞有什么不同呢？/DNA...？
【课前准备】1、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”,并写一写”小组合作探究”部分。
2、进入实验室前，准备好--教材、导学案、笔和实验探究指导等。
【学生自主学习】
1、在图中标出动物细胞各部分的名称及功能。
2、制作人的口腔上皮细胞临时玻片
擦：用洁净的纱布擦净和→
滴：把载玻片放在试验台上，用在载玻片中央滴一滴→
（取）：用，在自己漱净的口腔上轻轻地刮几下→
涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在上的生理盐水中几下→
盖：用镊子夹起，使其先接触液滴，然后再盖
刮:在生物材料上（目的：避免盖玻片下出现而影响观察）→
染：把一滴滴在盖玻片的一侧，用从盖玻片的另一侧吸引，使染液扩散到整个标本。
【小组合作探究】：
1、小明用显微镜观察人的口腔上皮细胞，他的操作过程是：取一块洁净的载玻片,在载玻片的中央滴一滴生理盐水；用凉开水把口漱干净,取一根消过毒的牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下,再把牙签放在载玻片上的液滴中涂一下,然后把玻片标本放在显微镜下观察。
请回答：
(1)使用生理盐水的目的是；
(2)制作装片前,先将口漱净的目的是
；
(3)小明的操作过程有错误吗？如果有，请指出并改正。
2、依照下图表示：细胞、细胞核、染色体、DNA的关系。
3、教材原话你怎么理解，你又了解到哪些相关知识：
①“生物的遗传物质主要存在于细胞核中。
”
②“在每种生物的体细胞内染色体的形态、结构和数目都是一定的。
”
【总结提升】（可以用概念图/思维导图表示）
【过关检测】
下图是某同学所绘制的人的口腔上皮细胞结构示意图，据图回答问题。
（1）图中有哪些错误？
（2）请绘出你认为正确的人的口腔上皮细胞图。
【课后作业】：教材P42 “思考”
【反思】。