1.3 西方文明之源 教学设计 教案
第3课西方文明之源
伯利克里当政时期进行一系列改革是雅典繁荣的原因：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？
学生讨论交流
教师归纳：首先，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；其次，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
2、能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3、德育目标：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
重
点
难
点
教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
板
书
设
计
西方文明之源：
1、古希腊：雅典、斯巴达
2、古罗马的兴衰：
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
教
学
设
计
一、导入新课：
温故导入：
引导学生回忆第2课：大河流域的亚非文明（按时间顺序或自西向东的顺序）。当时的世界，除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。
精品-历史西方文明之源优秀教案精选范文总汇3篇
历史西方文明之源优秀教案精选范文总汇3篇历史西方文明之源优秀教案精选范文总汇3篇一教学目标1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
教学重难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
教学工具多媒体工具教学过程设问导读：(一)、雅典城邦的繁荣：1.公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。
公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
2.伯利克里改革：时间：公元前5世纪后半期;人物：伯利克里措施：①扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会;②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
作用：伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
(二)、罗马共和国的兴亡：1.建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。
2.强盛：随后罗马逐步征服了意大利半岛，公元前3世纪至前2世纪，罗马为了争夺地中海霸权，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。
公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
3.灭亡：公元前1世纪，罗马发生严重的社会危机。
公元前49年，凯撒夺取政权，各派力量经过激烈的较量，屋大维在公元前27年开始独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国所取代。
4.罗民帝国延续了约五百年，它与秦朝和西汉时期的中国一样，是世界上最强大的帝国之一。
5.罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡：395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。
西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
三、合作探究：1.伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?(政治上：奴隶主民主政治发展到高峰;经济上：奴隶制经济高度繁荣;文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出)2. 伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?有何启示?(原因：伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺;启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
初中历史西方教案
《西方文明之源》教学设计一、教学目标【知识与能力】1.了解古希腊和古罗马文明成就的突出表现；2.概述古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响；3.理解古希腊和古罗马文明是西方文明之源。
【过程与方法】1.通过小组讨论罗马法的影响，提升合作学习的能力；2.通过观察图片和阅读教材，培养学生的视觉素养和阅读理解能力。
【情感态度与价值观】学生认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对于文明的认同感，激发继承与发扬文明的责任感。
二、教学重难点【重点】古希腊和古罗马文明成就的突出表现。
【难点】古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响。
三、教学过程环节一：导入新课教师出示恩格斯名言：“没有希腊和罗马奠定的基础，就不可能有现代的欧洲。
”提问学生：你赞同这种说法吗？希腊和罗马究竟是从何影响了欧洲的？从而引入新课。
环节二：新课讲授（一）古希腊文明1.教师播放图片《雅典学院》并引导学生阅读教材，引导学生归纳表格：图片当中出现了哪些名人，他们各自的贡献是什么？学生回答：2.教师展示“吾爱吾师，吾更爱真理！”并提问：你怎样理解这句名言？它对你的学习有什么启发？学生回答：亚里士多德坚信自己的论点是正确的，毫不留情地批评了自己的恩师的错误观点。
做学生应不畏权威，敢于超越。
3.教师创设历史情境，让学生来扮演古希腊居民，说一说古希腊在文艺方面有什么令你引以为傲的成就？学生回答：古希腊在文艺方面的成就包括戏剧、雕塑、建筑等方面，如悲剧家索福克勒斯、喜剧家阿里斯托芬等。
（二）古罗马文明1.教师引导学生阅读教材，让学生举例说明古罗马在政治、法律、建筑等方面的重要成就。
学生回答：古罗马在政治方面建立了罗马共和国和罗马帝国；在法律方面制定了《罗马法大全》；在建筑方面取得了辉煌的成就，如古罗马竞技场等。
2.教师提问：古罗马的法律对后世产生了哪些影响？学生回答：古罗马的法律为后世的法学体系提供了重要的基础，如《罗马法大全》对欧洲法律制度的发展产生了深远的影响。
《西方文明之源》教学设计
《西方文明之源》教学设计教学过程[导入新课一]：（师）：提问：世界四大文明古国有哪些？（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？（——生：希腊和罗马）这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。
[导入新课二]：（师）：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？（——生：橄榄枝叶绕成的花环。
）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？（——生：反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。
[讲授新课]：一、雅典城邦的繁荣（板书）1、古希腊的疆域与自然条件（师）：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。
（师问）：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
）（师）：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。
境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。
希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。
但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。
希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和贸易。
（简单讲述）（师总结）：从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
九年级历史上册 1.3 西方文明之源导学案 新人教版
西方文明之源学习目标：1．了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况。
2．培养全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。
3．改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
4. 全面辩证地认识雅典奴隶主民主政治。
学习流程：一创设情境激情导入导入一：联想欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
导入二：利用导言框中的“木马计”故事导入。
二学案引导自主学习阅读:“雅典城邦的繁荣”，探究下列问题：兴起：公元前8 世纪建立：雅典和斯巴达等城邦国家时间：公元前5世纪繁荣：伯利克里改革内容扩大公民权利，鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
影响：经济高度繁荣，文化昌盛阅读:“罗马共和国的兴亡”，探究下列问题：建立：公元前509年，罗马建立共和国兴盛：布匿战争灭亡：公元前27年，屋大维建立罗马帝国三聚集主题合作探究探究一呈现：《古代希腊》历史挂图。
1、希腊文明与亚洲文明古国的显著区别是什么？【归纳】古代希腊文明是海洋文明，古代亚洲文明是大河文明。
2、古希腊有很多城邦，雅典为何成为古希腊最著名的城邦？【归纳】雅典境内多山，气候湿，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋，多天然良港，海上贸易发达，使雅典的工商业发达。
3、伯利克里执政时期雅典的繁荣表现在哪些方面？【归纳】1政治上奴隶主民主政治发展至高峰2经济上奴隶制经济高度繁荣，文化昌盛，重视教育，人才辈出探究二【小组讨论】 4、伯利克里执政时期雅典繁荣的原因是什么？从中你获得什么启示？【归纳】改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
5、雅典的民主是全民的民主，还是奴隶主的民主？【归纳】在阶级社会里，民主政治往往是统治阶级享用的。
雅典的民主并不是真正的全民的民主，而是奴隶主的民主。
古代罗马经历了怎样的发展过程？投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）→罗马共和国（前509年）→称霸地中海（前2世纪）→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西罗马帝国灭亡（476年）6、布匿战争的胜利对罗马社会造成了怎样的影响？罗马共和国发展为帝国的主要原因是什么？【归纳】三次布匿战争的胜利，使罗马掠夺到大量的土地、奴隶和战利品，罗马变的空前强大和繁荣。
提高教学效果的关键：西方文明之源教案设计
近年来，许多教学实践者纷纷认识到，教案设计是教学活动中重要的一环。
而在大多数人眼里，优秀的教案设计往往来源于西方文明之源。
究竟是什么原因使得西方的教学效果如此卓越？本文将从三个方面，多角度分析提高教学效果的关键：优秀西方文明之源教案设计。
一、注重培养学生的思考能力西方教学最大的特点就是强调学生的主体地位，弘扬创造性思维，侧重于启发学生的思考。
对于每一门学科，教学活动都应该以学生的问题为驱动，并以学生的兴趣为基础。
只有将学生自身体验与教学内容相互结合，才能更好地刺激学生的学习动力和兴趣，更好地提高教学效果。
在具体的教学实践中，可以通过一些设计活动来实现，比如“激发学生兴趣”的问题解决、”自由探索”的方式解决问题以及“竞赛合作”等等。
二、加强教师的专业性毫无疑问，教师的专业程度是直接关系到教学效果的。
如何提高教师的专业程度呢？这里提供几点建议：注重教师在工作中的自我提升，提升教师的教育理念，并鼓励教师多接受各种培训并积极开展分享经历的方式；教育部门应全面强化制定教育法规、教科书等工作的规范性、权威性，派馆教师及加大基层教育工作者的人才培训等手段，提升教师的整体素质。
三、注重因材施教到了这一点，很多人已经说了数千遍。
确实，因材施教的理念非常重要，即为依据学生的差异和特异性，量身定制教学方式和教学内容。
这是“针对不同学习个体、激发大众学习积极性、调动学习主动性”等关键问题的策略，因为只有针对学生的具体情况才能更好地实现教学目标。
注重因材施教，才能在教育中实现优质、科学的教学效果。
教学效果的提升离不开教学设计，也离不开教育行业的不断发展。
教师和学生必须在体制的支持下，不断求新，创新提高，以期让教育在这个不断变化的时代中，更好地发挥着自己的影响。
这里指出，提高教学效果的关键在于优秀的西方文明之源教案设计，让我们多多借鉴和学习。
西方文明之源(1.3第三课时)
课题：第一单元多元发展的早期文明第三课西方古典文明第三课时西方文明之源姓名：班级：时间：月日等级：一、学习目标：1．列举实例，说明古代希腊、罗马的重要文明成就及其对后世的影响。
2. 理解古代希腊、罗马文明是“西方文明之源”。
二、学习重难点：重点：古代希腊、罗马的重要文明成就及其对后世的影响。
难点：古代希腊、罗马文明是“西方文明之源”。
三、自主学习：1．古希腊和古罗马文明成就表现在哪些方面？2．这些文明成就分别对后世有何产生什么影响？四、课堂学习：（一）古希腊文明成就：1．根据图1-34，回答：（1）画面上有哪些人？他们在做什么？（2）画面情景反映了什么？（3）画面反映了古希腊哪方面的文明成就？2．阿基米德在哪些方面有杰出的贡献？3．古希腊在文学与戏剧方面有何成就？4．古希腊在历史、体育、雕塑等方面分别有何成就？（二）古罗马文明成就：阅读书本P25-26，列举出古罗马杰出的文明成就及其影响。
（三）课堂小结：五、课堂练习：1. 以下属于西方文明之源的是( )A．古巴比伦文明 B．古埃及文明C．古希腊文明和古罗马文明 D．古印度文明2.下列属于古罗马文化成就的有( )①《荷马史诗》②凯旋门③《十二铜表法》④圆形竞技场A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3.假如时光倒流，你来到古代希腊，你可能做到的事情有( )①到剧场看戏②成为肩扛“法西斯”的扈从③与一群智者讨论哲学问题④用阿基米德发明的螺旋提水器取水A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．古希腊的“喜剧之父”是（）A．埃斯库罗斯 B．阿里斯托芬 C．阿基米德 D．亚里斯多德5．下列有关《罗马法》的叙述，不正确的是（）A．源自古罗马的《十二铜表法》 B．对后世欧美各国的法律影响很大C．是世界最古老的成文法典 D．是近代近代西方各国法律体系的基础6．目前世界上流传最广和最通用的字母是（）A．拉丁字母 B．象形文字 C．楔形文字 D．甲骨文字7．小明想在暑假参与“文化之旅”的活动。
历史：第一单元第三课《西方文明之源》(人教版 九年级上)
第3课西方文明之源班级：姓名：得分：一、教学目标1、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
2、使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
3、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
二、教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展三、教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
四、预习作业1、西方文明的发源地2、雅典工商业发达的原因有哪些？3、雅典在何时达到全盛？其表现如何？4、雅典达到全盛时的当政者是谁？他是怎样使雅典达到全盛的？5、斯巴达城邦的特点如何？6、罗马共和国是怎样建立起来的？他在建立后是怎样达到强盛的？7、罗马帝国建立于何时？标志是什么？8、简述罗马帝国的灭亡过程。
五、教学过程（一）教师检查上述预习作业并提问学生展示预习成果。
（二）授课1、西方文明的发源地——在学生预习的基础上读图回答；师提问。
2、雅典工商业发达的原因有哪些？——学生利用教材讨论，整理归纳。
3、雅典在何时达到全盛？其表现如何？——直接提问4、雅典达到全盛时的当政者是谁？他是怎样使雅典达到全盛的？组织学生讨论，展示讨论成果。
5、斯巴达城邦的特点如何？——提问6、罗马共和国是怎样建立起来的？他在建立后是怎样达到强盛的？学生根据自己的掌握情况总结归纳，并提出问题。
7、罗马帝国建立于何时？标志是什么？提问，适时组织学生讨论：学习了本课的知识你受到哪些启示？启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
8、简述罗马帝国的灭亡过程。
——学生自己归纳（三）归纳总结：以板书设计，知识网络作结雅出现时间：公元前2000年左右典希腊早期文明——爱琴文明城中心：克里特岛→迈锡尼邦建立时间：公元前8世纪的雅典城邦发展：公元前6世纪，成为著名的奴隶制共和国繁时间：公元前5世纪后半期荣伯利克里执政表现：奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰罗兴起：公元前8世纪，罗马城逐步建立起来马建立：公元前509年，罗马共和国建立共征服了意大利半岛和发展公元前3世纪至前2世纪，取得布匿战争的胜利国公元前2世纪，称霸地中海的时间：公元前27年兴灭亡——罗马帝国的建立亡建立者：屋大维五、教学后记：六、巩固练习：1.下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政2.罗马帝国的建立者是（）A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维3.为后世民主政治提供了参照范例的西方古国是（）A.雅典B.斯巴达C.罗马帝国D.古印度4.有一个旅行团想去历史最久远的欧洲国家旅游，他们应该去（）A.德国B.英国C.法国D.希腊5.下列国家中，曾经在公元前6世纪建立奴隶制共和国的有（）①古罗马②斯巴达③雅典④古代埃及A. ①②B.③④C.①③D.②④6.罗马进入帝国时代的标志是（）A.屋大维独揽大权B.斯巴达克起义C.凯撒夺取政权D.成为地中海的霸主7.西欧奴隶社会的历史结束的标志是（）A.基督教被定为罗马帝国的国教B.东罗马帝国灭亡C.罗马帝国的分裂D.西罗马帝国灭亡8.穿越时光隧道，让时间倒流到公元前6世纪末，当你以一位学者的身份前往希腊罗马考察时，你看到的现象有（）①雅典妇女经常参与政治活动②罗马最高行政长官2名③雅典民主政治高度发达④斯巴达社会犹如大军营A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.把古代雅典奴隶主民主政治发展到最高峰的是（）A.斯巴达克B.屋大维C.伯利克里D.亚历山大10. “条条大路通罗马”再现了当时罗马帝国经济繁荣、国家强盛的局面，这一局面应该出现在（）A.公元前5世纪到公元前3世纪 B.公元前2世纪到公元前1世纪C.公元1世纪到2世纪D.公元2世纪到3世纪11.下列文明属于海洋文明的是（）A.古埃及文明B.古代两河流域文明C.古印度文明D.古希腊文明12.假如你生活在公元前5世纪后半期的雅典，你不可能看到的情景是（）A.伯利克里当政B.公民家庭的男孩在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击C.屋大维当政D.公民家庭的女孩在家练习读写，演奏乐器13.下列关于罗马历史的前后排序，正确的是（）①罗马帝国②罗马共和国③称霸地中海④帝国分裂⑤西罗马帝国灭亡A.①②③④⑤B.③①②④⑤C.①③②④⑤D.②③①④⑤14.阅读下列材料：至公元2世纪初，帝国版图已达最大规模，西起不列颠，东抵西亚的幼发拉底河，北越多瑙河，南至北非，形成了一个地跨欧、亚、非三大洲环地中海的大帝国。
九年级历史上册 1.3《西方文明之源》学案 人教新课标版
第3课西方文明之源学习目标：1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
学习重点和难点：重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰难点是对罗马帝国兴衰的理解课堂导入：第二课我们学习的是大河流域——人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而发展的？自主学习：一、雅典城邦的繁荣：（结合地图）1、希腊早期文明起始于及其周边地区，所以我们称希腊文明为海洋文明。
中心在和。
希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。
2、雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到顶峰，其最高权力机构是。
3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？４、“动脑筋”二、罗马共和国的兴亡：１、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。
它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____战争。
年，____ 建立了罗马帝国。
２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。
公元476年，____ 帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。
合作探究：１、斯巴达与雅典有哪些不同？２、“活动与探究”精讲点拨：１、古代希腊的历史是欧洲文明史的开端，古希腊对欧洲乃至世界都有广泛深刻的影响，因此，古希腊被看成是以欧洲为代表的整个西方文明的发源地。
２、罗马在当今是意大利的一座城市的名称，而在奴隶制时代则是一个由这个城市发展起来进而统治了整个意大利半岛的政权名称。
３、罗马由共和国变为帝国，两者的政权形式虽不同，但本质上是一样的，都是奴隶制贵族专政。
达标检测：１、西方文明的发源地是：A、古代希腊B、古印度C、古埃及D、古巴比伦２、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：A、河流B、山川C、海洋D、森林３、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达A、⑴⑶B、⑵⑷C、⑵⑶D、⑴⑷４、下列古代国家中男性公民普遍参政的是A、雅典B、斯巴达C、波斯D、巴比伦5、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古罗马6、下列历史人物与古罗马无关的是：①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④７、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。
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教学准备
1.
教学目标
情感态度价值观目标 ：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社
会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
过程与方法目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认
识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历
史现象的比较能力。
知识与能力目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的
高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.
教学重点/难点
教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，
把握古代罗马历史发展的基本线索
3.
教学用具
多媒体
4.
标签
伯利克里
教学过程
导入：特洛伊战争图片引入
1871年,德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在土耳其的特洛瓦镇发现了古特洛伊
城遗址 。颇有商业头脑的特洛瓦镇人造了这座3层楼高的木马形建筑。如今,
这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的游客。
背景介绍
一、雅典城邦的繁荣
希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东邻爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三
为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。
在希腊众多的岛屿之中，克里特岛是最为著名的，因为在这里诞生了希腊早期
的文明（公元前2000年左右），这一文明随后又借着爱琴海上温柔、浪漫的海
风吹向希腊半岛。形成了“爱琴文明”，希腊的文明渗透着海的生命。希腊的
文明是海的文明。
介绍;欧洲最早的文明
图片介绍：迈锡尼城复原图
至今尚存的迈锡尼城门
迈锡尼城复原图
1、爱琴文明
公元前2000年
克里特文明
公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦，其中雅典城邦是最重要的城邦之一。
城邦——以城市为主体形式的国家，以城市为中心，辐射周围的农村。
城邦是希腊奴隶制国家的基本形式
2、雅典城邦的出现和发展
公元前8世纪，建立城邦。
公元前6世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国。
3、雅典城邦的繁荣
公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛。
政治上，扩大了公民的权利，全体成年男性公民可以参加公民大会。
全盛时期的雅典;奴隶制经济的繁荣
鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
4、斯巴达 Sparta斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力
镇压反抗以维持统治，所以说斯巴达崇尚武力，对内男子从小就必须实行严格
的军事训练，从20岁开始服役，直到60岁退役。
二、罗马共和国的兴亡:罗马不是一日建成的。Rome masn’t built in A day.
转意为：成功需要长期的积累和努力。
罗马位置：意大利半岛
罗马共和国的兴亡
二、罗马共和国的兴亡
1、罗马城的建立 公元前8世纪
地点：罗马
时间：公元前509年
罗马共和国是奴隶主贵族专政的国家
2、罗马共和国的建立
3、罗马共和国成为地中海霸主
三次布匿战争：
公元前3世纪至前2世纪
公元前2世纪，成为地中海霸主。
迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，
后被罗马人所毁，这是一幅后人根据历史遗迹和史料记载复原的想像图。
罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发
了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战
争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦
太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加
省。今天英语中的非洲 Africa 即源于此。
罗马共和国成为地中海霸主
幻灯片展示图片：圆形大剧场
圆形大剧场是古罗马时期的著名建筑，中间为竞技场，是举行角斗士
角斗、人兽搏斗的地方。通常在表演区的地面上铺一层沙子，因此这里也被称
为“沙场”。后来这个词被进一步引申，人们把战场也称为“沙场” 了。
罗马广场是古罗马城的核心。画面远方为圆形大剧场。塔形建筑为后世
所建。这些建筑是统治阶级横征暴敛、奴役各族人民的见证，也是劳动人民智
慧的结晶。
4、罗马共和国的危机和帝国的建立
社会危机——公元前1世纪
奴隶主的乐园，奴隶的地狱
——古罗马角斗场
公元前73年，罗马中部卡普亚城的角斗士领袖斯巴达克组织了暴动。他
率领这批人杀富济贫，转战各地，队伍曾发展到12万多人。奴隶主闻风丧胆，
加紧了镇压。
斯巴达克起义
公元前71年初秋的一天，斯巴达克与敌军展开生死决战。他和6万多起
义奴隶壮烈牺牲，6千多名被俘虏的起义者，全部被钉死在从卡普亚到罗马城
路边的十字架上。斯巴达克起义虽然失败了，但沉重地打击了罗马的贵族统
治。
恺撒是古罗马著名的奴隶主政治家、军事家、演说家和作家。他率军征
服高卢，攻击德意志，侵入不列颠岛，进军埃及，转战小亚西亚等地，享有很
高的威望。他还彻底击溃了主要的政敌，集执政官、保民官、独裁官等大权于
一身，实行个人专权，结束了罗马的共和制度。后来，由于反对者的潜势力未
被彻底消灭，他死于反对派的一次刺杀阴谋之中。
恺撒统治下的罗马，实际上处于从奴隶社会共和制向奴隶社会帝制转变
的过渡时期。
屋大维原为凯撒的甥孙。公元前44年,他被凯撒收为养子并指定为继承人。凯
撒被刺后,他于公元前27年登上政治舞台，成为古罗马帝国开国皇帝(公元前
27年～公元14年)。
这座屋大维雕像是罗马雕刻艺术的一个杰作。雕像高204厘米,身穿
甲胄，左手执权杖，右手抬起，目光威严，炯视前方，似乎在向臣民讲话。
4、罗马共和国的危机和帝国的建立
公元前27年，屋大维独裁，成为皇帝，罗马共和国被罗马帝国所取代。
4、罗马帝国的繁荣与灭亡
罗马帝国延续了五百年，与秦朝和西汉一样，是当时世界上强大的帝国之
一。
3世纪，帝国危机。395年，帝国分裂
476年，被日耳曼人灭亡，西欧奴隶社会终结。
合作探究：
阅读课文,整理罗马发展线索，进行排序
1、罗马城 2 、西罗马帝国灭亡
3 、帝国分裂 4、称霸地中海
5、罗马帝国 6、罗马共和国
2.阅读课文，整理罗马发展线索
罗马城（前8C）
罗马共和国（前509年）
称霸地中海（前2C）
罗马帝国（前27年）
西罗马帝国灭亡（476年）
帝国分裂（395年）
课堂小结
这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识？还有
哪些知识没有掌握？受到了哪些启发和教育？哪位学生能用最简练的语言总结
一下。
如：学习了本课的知识你受到哪些启示？
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一
定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维
课后习题
1.完成第19页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项
是（D）
A.文化发达 B.经济繁荣
C.教育兴盛 D.全体居民有权参政
2 .罗马帝国的建立者是 （D）
A. 伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维
3.古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争？（特洛伊战争、布匿战争
等）
4.请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用（奥运会源于古希
腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹
克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）
板书
第3课 西方文明之源
爱琴文明→希腊文明（前8世纪）→雅典城邦→伯里克利时代的繁盛（前5世
奴隶主民主政治高度发展
纪后半期）→ 奴隶制经济高度繁荣
文化昌盛
罗马城（前8世纪）→罗马共和国（前509年）
→称霸地中海（前2世纪）→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西
罗马帝国灭亡（476年）