浅谈就业导向下高职文科专业人才培养的再认识
就业问题与人才培养
就业问题与人才培养就业问题一直是社会关注的焦点之一。
随着经济的发展和社会的变迁，人们对于人才培养和就业环境的要求也在不断提高。
本文将探讨就业问题与人才培养之间的关系，并提出相应的解决方案。
1. 人才培养的重要性人才是国家发展的重要支撑力量，而人才培养是实现国家繁荣和社会进步的基础。
人才培养既包括高等教育的培养，也包括职业教育和技术培训的培养。
只有通过科学的教育和培养，才能为社会培养出具备创新能力和实践能力的优秀人才。
2. 就业问题的现状目前，就业问题一直是社会关切的焦点。
大学生就业难成为社会热议的话题，许多大学生毕业后难以找到合适的工作。
同时，也有许多企业面临人才短缺的问题。
这与人才培养存在一些不足有关。
3. 人才培养需适应市场需求为了解决就业问题，人才培养应紧密结合市场需求，培养符合社会实际需要的人才。
只有根据市场的需求，调整教育的内容和方向，才能培养出适应社会发展的人才。
此外，还应加强学生的实践能力培养，提供更多与实际工作相关的实习机会。
4. 高校与企业的合作高校与企业间的合作是解决就业问题的有效途径。
通过与企业的合作，高校可以更好地了解市场需求，调整课程设置和专业方向。
同时，企业也可以提供更多的实践机会和岗位招聘信息，为毕业生提供更多就业机会。
5. 职业教育与技能培训的重要性除了高等教育外，职业教育和技能培训也是解决就业问题的重要途径。
这些培训可以针对市场需求提供更具实用性的技能和专业知识，帮助人们更好地适应社会发展的需要，提高就业竞争力。
6. 政府的角色与责任政府在解决就业问题和人才培养中扮演着重要的角色。
政府应制定相关政策，加大对教育的投入，鼓励企业与高校的合作，并提供更多的职业培训机会。
政府还应加强对劳动力市场的监管，保护劳动者的权益，创造公平的竞争环境。
7. 个人的努力与发展同时，个人也应意识到自身在就业问题中的责任与作用。
个人应通过不断学习和提高自己的能力，增强自身的竞争力，并积极适应职业发展的需要。
以就业为导向高校文科专业实习模式研究与论文
以就业为导向的高校文科专业实习模式的研究与探索摘要：高校文科专业是一个传统专业，考生就读量大，较其他紧俏专业如软件工程、经济管理类专业、医学专业等就业压力更为巨大。
为了攻克这种严峻的就业态势，文章以就业为导向，把就业与毕业实习这一关键过程结合起来，通过对高校文科专业实习模式的研究与探索，更好的实现高校人才培养的目标。
关键词：就业高等院校文科专业实习模式1．序言高等院校扩招以来，高校教育已经从神秘的象牙塔里走出来，从以前“石破天惊”式的精英教育变成了一种“处处开花”的大众教育。
现在高校的招生数量有增无减，一来给各高等院校带来更多机遇和挑战，二来普遍提高了国民的基本素质，但伴随而来的还有沉重的就业压力。
为了攻克这种严峻的就业态势，各大高等院校都在思考各种可行性办法，以期巨大的就业压力环境下“柳暗花明”。
一段成功的实习经验，不仅提高了高校毕业生的就业质量，而且提高了学校的教学效果，简而言之，实习环节的创新与改革在以就业为导向的高校教育上势必将产生决定性的作用。
２．我们为何要实习？２．１何谓实习？何为实习模式？高校之所以设置实习这一环节，一来检验学校的教学成果，二来为学生今后步入社会打下基础。
在我国各高等院校课程的学习过程中，高校往往会根据学生学习各种专业以及学生所处的不同年级，安排与其相应的实习活动。
实习，其实就是让学生运用在学校习得的各科专业知识在真实的社会环境中进行实际操作，将理论转化为实践，或者理论与实践相结合的一种独特学习方式。
而实习模式就是指学生通过在各企事业单位实习，让学生模拟上班环境，提升学生专业学习技能的过程。
２．２一个创新的实习模式所带来的意义２．２．１毕业生就业质量--从量变到质变的发展实习这一课程的最佳教学效果就是显著提高了毕业生的就业质量，让毕业生的就业质量经历了从量变到质变的发展。
以前人们常用“手无缚鸡之力”来形容文人与学者，并将人三六九等分：一、官；二、吏；三、僧；四、道；五、医；六、工；七、匠；八、娼；九、儒；十、丐。
探究“以就业为导向”的高职会计人才培养思路
探究“以就业为导向”的高职会计人才培养思路作者：刘伟来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第10期摘要：随着宏观经济结构的调整和高职生源素质的下降，传统的高职会计人才培养思路已经不能满足人才培养的需要。
而“就业是民生之本”，因此如何转变思路，探究“以就业为导向”高职会计人才培养新思路便成为摆在我们面前的一道课题。
关键词：基础薄弱课程体系分层次教学会计专业作为传统的文科类专业，因其市场需求量大，就业面广泛，曾被视为“万金油”专业。
但是，一方面随着财会类专业毕业生的日趋增多，会计专业就业市场正逐步由“供需两旺”向“供过于求”转变；另一方面宏观经济景气程度有所降低，使得会计类专业毕业生的就业变得更加不容乐观。
而相比于本科毕业生，高职毕业生更是存在先天基础薄弱，后天努力不足的劣势，因此，就业状况可以用“惨淡”来形容。
作为一名高职院校会计专业的教育者，在与毕业生的交流中，更是切身感受到了高职会计毕业生就业的不乐观。
比如，一个会计班毕业60多人，虽然最终都能找到工作，但是绝大多数专业不对口，真正能够从事会计类相关工作的寥寥无几。
基于此，探究高职院校会计人才培养的新思路便成为必要。
一、高职院校会计专业学生素质及学习特点1.基础极其薄弱。
近年来，随着高考报名人数的逐步减少，本科教育门槛的降低，高职院校之间的生源大战愈演愈烈。
高职学生入学成绩不断下降，整体素质偏差已经是不争的事实，尤其是“单招”政策实施以后，更是加剧了这一状况。
学生入学后，不仅在数学、英语等传统课程的学习中表现乏力，而且由于在之前的高中学习中没有打下坚实的基础并养成良好的学习习惯，导致很多学生对于专业课的学习提不起兴趣，得过且过，抱着“混日子”的心态。
在实际的教学过程中，上课睡觉、看手机的学生几乎占到了总人数的一半以上，甚至有个别学生从入学的第一天起一直到毕业都没有认真地听过一节课。
2.实践能力较强。
虽然高职院校大学生理论学习能力较弱，但是可喜的是，他们的实践能力却比较突出。
浅谈就业导向下思政教育在中职院校人才培养中的作用
以就业为导向开展思政教育，对于提高学生的综合素 质和竞争力具有重要意义。在中职院校人才培养中开展以 就业为导向的思政教育，不仅仅是传授知识，更是提高学 生综合素质和职业能力的重要途径。思政教育是影响学生 世界观、人生观、价值观的关键课程，通过开展以就业为 导向的思政教育，可以有效培养学生的职业道德，提升学 生的就业竞争力。教师通过明确思政教学目标、整合思政 教育资源、运用多元化教学方法、拓展思政教育渠道和开 展教学评价等方式，可以将思政教育渗透到专业教育中， 将思政教育贯穿到人才培养的全过程，从而培养更多具有 良好职业道德、职业素养的高素质人才。（作者单位 / 江 苏 省 泰 兴 中 等 专 业 学 校 ）LD
置职业规划指导、创新创业教育等教育板块，让学生随时 随地获取思政教育。中职院校可以组织教师制作网络课程， 将思政教育内容以更加生动形象的方式呈现给学生，让学 生在轻松愉悦的氛围中学到知识。教师可以组建社交媒体 互动交流群，组织线上讨论、问答等活动，让学生之间互相 学习，教师可以参与其中，以引导学生树立正确的价值观。 教师可以通过学生之间的讨论交流了解学生的思想动态和学 习情况，及时调整教学策略和方法。
就业为导向高职院校人才培养模式研究
就业为导向高职院校人才培养模式研究我国高职教育的发展历史短，基础相对薄弱，诸如专业人才培养目标定位、培养模式研究等方面，都缺乏历史的经验积累。
针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。
由于区域经济的不同、职业教育目标的多元性，在专业人才培养目标定位、培养模式上很难形成一种具有普遍适应性的范式。
而专业人才培养目标定位、培养模式作为人才培养方案，其本身的科学性和针对性直接影响人才培养的质量与效果。
很多专业人才培养目标定位、培养模式与当地的市场需要的实际距离较大，出现很多高职院校培养人才目标与社会的实际需求距离较远的现象。
如何根据高职院校的实际情况加强专业人才培养目标定位、培养模式研究，使高职人才的培养能够服务区域经济意义深远。
面对现实加强高职以就业为导向的人才培养模式研究摆在每一个从事高职教育者面前的十分现实而又紧迫的课题。
一、以就业为导向的广告设计与制作专业人才培养模式研究的必要性回顾本专业近几年的发展，我们取得了一些经验但也有很多的不足。
专业目标定位和社会的实际需求存在一定的偏差，人才培养模式还不够完善，由于实训条件、师资队伍等条件的限制，实训教学还未全面深入的展开等。
以就业为导向的特色专业改革与建设刻不容缓。
二、目前广告设计与制作专业人才培养模式存在主要问题（一）专业目标定位、人才培养模式和社会的实际需求存在一定的偏差1、只注重了高等教育高的一般特性，强调高职教育的高层次，而忽视了职的特色，使高职教育以应用能力为主线这一本质要求存在偏差。
2、没有从培养对象知识、能力、素质协调发展的基础上来考虑突出职业技能的培养，片面理解技能培养的涵义，把单一的岗位操作技能等同于全面职业能力，忽视了人才全面发展的要求。
3、具体培养目标不清晰，高职教育的总目标是培养高技能应用型人才，这一点是清楚的，但具体到专业课程目标仍存在不明确甚至错位的现象。
这些问题恐怕都还需经过深入调研来逐步明确。
关于就业导向下的高职高专院校大学语文现代教学观的探讨
关于就业导向下的高职高专院校大学语文现代教学观的探讨【摘要】高职高专教育以培养学生能力、增强学生素质为教学重点。
在实施大学语文教学过程中，应运用现代化的教学观点，摒弃大学语文是次要学科和无用学科的观点，通过合理设置、科学设计达到大学语文课程在学生培养过程中应当具备的基础性，完成培养人才过程中的重要意义。
高职高专教育是以市场需求为导向的人才，培养技术型应用人才培养方式。
在这样的教学指导理念下，如何正确对待大学语文课程的重要性，在教育教学过程中，确定正确的定位对提升学生全面素质和推动高职教育发展具有重要意义。
一、高职高专语文教学目标高职高专语文教育是语言工具和人文修养统一，是文化的载体，交流的工具。
能最直接、最形象、最具体的反应特定的文化个性，是提升人文素质的重要手段。
从这种意义上来看，高职高专教育中，大学语文课程具有重要的学科价值和教育意义。
在具体教学过程中，应达到以下目标：第一，强化学生对语言的运用能力和表达交流能力。
第二，拓展视野，提升人文修养。
二、高职院校语文教育现状市场经济的调节下，就业压力、生存压力使得学生对一些非直接技能课程比较忽视，一些高职院校因为专业课程、技能实训等时间的占用，也相应缩减了一些公共课程。
语文教育作为基础的人文素养教育课程也遭到了压缩甚至是停课的遭遇。
相关调查表明，全国近90%的高职高专院校存在停开或者是压缩大学语文学时的情况，甚至对一些相关中文专业也是压缩大学语文课程的学习时间。
这样的情况一方面与学生本身功底有关系，很多学生表明大学语文不重要，出现逃课或者没有端正的学习态度；另一方面也与重专业轻基础的理念有关系，很多院校注重英语等级考试、计算机能力等级考试等证书的考取上，忽视了学生在汉语方面基本素质的培养。
大学语文与人文素质教育息息相关，是对学生素养教育和培养的重要工具和手段。
在高职高专院校培养过程中，作为大学语文的执行者，需要按照就业导向，采用合理的教学观念和方法，培养具有高技能、高素质的毕业生作为重要贡献。
浅谈以就业为导向推进高等职业教育创新
浅谈以就业为导向推进高等职业教育创新论文关键词：高等职业教育；就业导向；教育改革；评估体系论文摘要：目前高等职业教育发展迅猛，但也面临就业难的问题。
分析就业导向在高等职业教育中的地位和作用，探讨新时期高等职业教育在就业导向下的发展思路：完善教育评估体系，改革专业、课程设置，创新人才培养模式，建立“双师型”教师队伍，加强就业指导等。
一、以就业为导向是高等职业教育发展的必由之路就业乃民生之本。
高等职业教育作为我国高等教育重要组成部分，担负着培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任，必须突出其鲜明的特色和针对性。
与传统学科模式的高等教育不同，就业导向应成为高等职业教育改革与发展的主旋律，成为高等职业教育改革与发展的“指航灯”。
“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节。
”(一)从世界范围看，职业技术教育实质是就业教育另外，随着世界范围科学技术革命的深人发展和信息产业的迅猛崛起，各行各业对从业人员素质的要求不断提高，职业教育的位置显得越来越重要。
同时，将技术与职业教育作为终身教育的组成部分，普及到所有人，使得各国教育部门与劳工部门打破固有的界限，教育与培训日渐融合，职业教育与就业的通道日益通畅。
(二)就业导向是高等职业教育发展的主要目标社会需要是高等职业教育的力量源泉。
我国正处在全面建设小康社会和加速推进社会主义现代化建设的新的历史时期，经济与产业结构的调整需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
高等教育大众化要求高等职业教育与其他普通高等教育相比，更要突出应用性、技能型人才的培养，更要强调为地方经济和社会发展提供“零距离”服务。
高等职业教育发展二十余年来的经验表明，走向市场，适应市场对人才的需求，在终身教育观念的指引下，培养高素质的未来劳动者，提高在职劳动者的素质，为劳动者就业和再就业创造必要条件，降低失业率，对于稳定社会生活秩序，促进经济持续稳定快速地发展具有深远意义。
关于高职教育人才培养的几点思考
关于高职教育人才培养的几点思考高职教育在现代社会中扮演着非常重要的角色，培养了大量的高素质人才，为社会经济发展做出了巨大的贡献。
然而，随着时代的变迁，高职教育也面临着一些挑战和问题，需要我们进行思考和探索，以更好地发展高职教育和培养人才。
首先，高职教育需要注重整体素质的培养。
传统的高职教育侧重于学科专业的教学，而在实际工作中，综合素质和职业能力同样重要。
高职教育应该注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提升他们的综合素质。
这需要学校加强生涯规划教育和职业素养培养，为学生提供广泛的实践机会和社会实习项目，使他们能够更好地适应社会的需求。
其次，高职教育需要更加注重行业需求的导向。
传统的高职教育更加注重基础学科和通用知识的教学，而行业应用知识和技能的学习相对较少。
高职学生毕业后需要迅速适应就业岗位，而不少学生在学校所学的知识在实际工作中很难得到应用。
因此，高职教育应与相关行业密切合作，了解其需求，调整教学内容和方法，确保学生毕业后能够顺利就业。
这还需要学校建立行业导向的课程设置和实训基地，为学生提供更多实际操作的机会。
第三，高职教育需要更加注重实践能力的培养。
高职学生将来很大一部分时间会从事实际工作，因此实践能力对他们来说至关重要。
然而，在传统的高职教育中，实践环节相对较少，学生缺乏实际工作经验。
因此，高职学校应该加强实践教学，提供更多实践机会，培养学生解决实际问题的能力。
这可以通过开展实验教学、实习实训、校企合作等方式实现。
第四，高职教育需要注重创新创业能力的培养。
随着经济的不断发展，创新和创业能力成为了人才市场上的重要竞争力。
高职教育应该引导学生培养创新思维和创业意识，提供创新创业的平台和机会，培养学生的创新能力和创业意识。
这可以通过开展创新创业导向的课程、创业实训基地以及创新创业大赛等方式实现。
最后，高职教育需要注重个性化培养。
每个学生都有不同的兴趣和特长，高职教育应该根据学生的特点和需求，实施个性化的培养计划。
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浅谈就业导向下高职文科专业人才培养的
再认识
论文关键词：高等职业教育 就业导向 文科专业 人才培养
论文摘要：高等职业教育要树立以就业为导向的理念，并要把它贯
穿始终，本文通过对就业导向下人才培养的分析，以文科类专业人才
为切八点，探讨一种适合于高职院校“高职文科专业”自身的人才培
养模式与方法，以面对日益严峻的就业形势。
1 高职文科专业人才培养的内涵及其必要性
高职文科专业人才的培养包含两个重要的概念．“高职文科专业”
和“人才培养”。“高职文科专业”是指高职院校所设置的专业中偏
重文、史、法、教育、经济管理等专业大类的分科：而人才培养则是
指为构建人才的知识、能力、素质和结构，对人才进行教育培训的过
程，这个过程的最终目标是实现人才的全面发展。
高职文科专业人才的培养有其自身的现实意义和必要性。从理论层
面看，教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》
明确指出：“高职院校要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需
要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德
的高技能人才”。这是综合我国经济社会发展需要和高职院校发展状
况明确提出的高职教育的培养目标，也为文科类高职专业人才的培养
提供了指导和方向。从社会发展的需要上看，随着我国的不断发展教
育的不断进步，对文科高技能人才的需求将会越来越大。因为随着社
会工业化迈进的步伐，社会分工将越来越明细，不同层级和不同门类
的工作之间彼此依赖和联系也会日益加强。社会分工越细，每个层级
和每个环节的联系也就越紧密。所以在一线管理环节中，需要不同角
色的分工协作，以及不同层次的管理人员。而在基层的部门，就需要
更多的从事沟通协调办事的辅助型业务人员，如秘书、公关人员、营
销人员、管理人员、社区工作人员等较之理工科人才有较大差异性但
事务综合性能力比较强的工作岗位，而这些工作岗位也正是文科高技
能人才的发展空间。
2 高职文科类专业人才的培养现状及其成因
尽管高职教育从上世纪80年代发展到现在，取得了长足的进步，但
也存在很多问题。其中一个很重要的问题就是，作为其分支的文科专
业有着与理工科专业完全不匹配的发展速度，而这主要表现在市场的
弱化及人才培养方面的种种错误认识。
2．1“轻视市场，只管培养”。目前有相当多的高职院校对文科人
才的培养是盲目的，不能根据市场的变化进行有效的调整，一味的培
养一些社会需求量已趋近饱和甚至供过于求的人才。专业设置也比较
单一，专业面大而空泛，培养模式也缺乏灵活性与多样性。这样的培
养模式下出来的学生是不具充分的竞争力的。轻视市场还表现在学校
不能以就业，以市场为导向，忽视了用人单位的实际需求，培养出来
的人才，技术含量不高，也不符合企业自身的标准与需要。
2．2“重理论，轻实践操作”。从国外高职人才培养来看，实践操
作在教学过程中所占的比例都是相当大的，部分西方发达国家甚至可
以达到50％—80％，这一点无论是在著名的CBE模式或是TAFE模式
等等均有所体现。而我们的培养则大多采取的是以教师为中心、课堂
为中心、理论为中心的传统的知识教育，致使学生的实践技能掌握欠
缺，不能适应社会发展的需要。部分高职院校认为实践培养是理科学
生的事，与文科学生关系不大。这种观点是非常不现实的，作为文科
高职学生更需要把理论与实践结合起来。
2．3文理不清。这种情况的高职院校一般以综合性高职院校居多，
它们不能区别对待所培养的文科与理科专业。理科的技能是方向越单
一，训练得越精细越熟练，学生的能力也就越高。文科高职所涉及的
职业技能技术含量相对比较低，而且变化性也比较大。理科学生将来
面对的是和学校学习一致的机器或作业流程，而文科学生将来面对的
工作情景就不一定和学过的流程一样，有的甚至完全不同。因此需要
更多的运用综合知识与能力，乃至用跨专业的的视角解决问题，“文”
与“理”问存在着多种差异与各自特点，所以是不能用“一刀切”的
方式解决。如果高职院校没有从真正意义上意识到文科高职专业与理
科高职专业在人才培养方面的种种差异性，就不能更加准确的定位人
才。
2．4比拟本科模式培养高职学生。部分学校的课程结构与培养体系
缺乏高职特色，没有深入理解高职教育与本科教育之间的差别。教育
内容缺乏针对性和实用性，使培养方式成了“压缩本科培养制”。也
有的学校在引进本科教育当中的一些模式时，不能进行适当的调整转
化，而是移用照搬，造成实际效果不甚理想。
3 建立以就业为导向的高职文科人才培养模式
要解决培养文科高职学生所出现的种种问题，首先应该摒弃错误的
观念，引入正确的观念，建立以就业为导向的高职文科人才培养模式。
首先是合理设置专业。高职院校要以市场为导向针对市场设置专业，
对不适应市场的专业，高职院校要果断进行调整。取消就业率不高的
老专业，增加社会急需的新专业，使新旧专业相辅相成、合理搭配。
一个学校能否建立主动适应就业市场的机制，关键在于能否根据区域
产业结构的变化，适时地调整专业设置和专业结构，不断拓宽专业口
径，为社会培养适销对路的人才，为学生创造更宽阔的就业渠道。因
此，我们应按照科学技术发展的趋势，在横向上，拓宽专业口径，淡
化专业界限，按大类专业招生；在纵向上，延伸专业内涵。改革传统
专业，扩大专业服务范围，以适应社会对不同人才的需求，增强学校
抵御风险的能力。在专业调整的过程中也要注意专业的调整要随之提
升教师的实践教学与指导能力，不能盲目的求新求变，忽视了学生的
培养质量。
其次是注重就业能力的培养。这里的就业能力是包括多方面的因素，
首先是一专多能的培养，即通过辅修专业，第二专业的培养，职业资
格证的培训，使学生获取更多的专业知识与业务技能，拓宽就业的渠
道。另一方面，就业能力的培养是对心态思维的培养这包括：正确处
理人际关系的能力，创造创新的能力，心理承受力、学习能力等。培
养这方面的能力需要创新教学模式，改变学校教学生学的被动学习方
式为主动研究式学习并把课堂教学与校外社会生产实践活动结合起