拼音作业设计13
八年级上册语文——第三单元13课《唐诗五首》分层作业设计
13 《唐诗五首》作业设计设计人：审核人：班级: 姓名：一、基础巩固1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
东皋( ) 薄暮( ) xǐ( )倚落huī( ) 驱dú( ) 采wēi( )崔颢( ) 千载( ) 征蓬( )燕然( ) 荆门( ) 大huānɡ( )贾亭( ) 仍lián( ) 早莺( )zhuó( )春泥白沙堤( )2.下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是( )A.李白，字太白，号青莲居士；白居易，字乐天，号香山居士。
两人都是唐代诗人。
B.律诗一般为八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
其中颔联、颈联依惯例要求对仗。
C.唐代诗人中，“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，“小李杜”是指李商隐、杜甫。
D.“晴川历历汉阳树”中的“汉阳”位于汉水的北面，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。
3.根据所给信息默写。
(1)《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：，。
诗中于恬静的景色中流露出孤独抑郁心情的句子是：，。
(2)崔颢在《黄鹤楼》中描写景物的名句是：，；表现缠绵乡愁的诗句是：？。
二、综合运用4.读《钱塘湖春行》回答问题：下列对诗作赏析有误的一项是( )A.首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的景色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争树、新燕啄泥的画面，展现了一种充满活力的动态美。
C.诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。
D.尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于西湖美景的喜悦心情。
5.请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。
三、拓展提升咏*①[明]潘子襄南国木微落，东篱花始妍。
数枝斜倚□，一径冷生烟。
傲骨谁怜瘦，霜心素本坚。
欲知开晚意，为待色香全。
【注释】①选自《淡远亭集》。
2024年贵州省适应性训练题。
6.诗歌颔联缺了一个字，大家猜测可能是“月”或“日”。
请根据全诗内容推断哪个字更合适并阐述理由。
(4分)13 《唐诗五首》作业设计（参考答案）设计人：审核人：班级: 姓名：一、基础巩固1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音13.ang eng ing ong》教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
第二课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
板书设计13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡgu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēngjǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong课后反思成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。
为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。
低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计15-小学一年级语文教案
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计15-小学一年级语文教案１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节 ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
第一课时一、复习导入１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节领读。
指名读。
齐读。
四、学习写法１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
〖板书设计〗〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时一、出示投影片１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨天桥〖板书设计〗老师文朵鹅条〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
2024年拼音13un,教案
2024年拼音13un，教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章第三节，详细内容为2024年拼音13un的教学。
通过本节课的学习，学生将掌握un的发音规则，学会正确拼读和书写，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确拼读和书写un，了解其发音规则，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：un的发音规则，正确拼读和书写。
2. 教学重点：运用un进行实际语境的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅包含un拼音的图片，引导学生观察并尝试拼读。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解un的发音规则，指导学生正确拼读和书写。
（2）通过PPT展示例题，讲解拼读和书写方法。
（3）学生跟随教师一起练习拼读和书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的题目，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组合作（10分钟）学生分小组进行un的发音和书写比赛，互相交流学习心得。
六、板书设计1. un的发音规则2. un的正确拼读和书写3. 例题及解析七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）lún, lùn, rùn, tūn（2）hūn, hūn, hūn, hún八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主查找含有un的词语，进行拼读和书写练习，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. un的发音规则2. 例题及解析3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、un的发音规则1. 发音要领：un的发音由元音u和辅音n组成。
语文四年级下册13猫作业设计
13《猫》作业设计
一、给下面加点的字选择正确的读音,打“____”。
1.小猫抱着花枝打秋千，所过之处,枝折(shé zhé) 花落。
2.它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽(jìn jǐn) 职。
二、读句子，看拼音写汉字。
1.它bǐng xī níng shǐ( ),一连就是几个钟头。
2.院中的花草可zāo yāng( )了。
3.它是那么shéng qì bó bó( ),天真可爱!
三、根据课文，把下面词语补充完整。
无( )无( ) 变化( )( )
生气( )( ) 枝( )花( )
四、我能照样子写出几个类似的词语。
表示性格的词语。
古怪______ ______ ______
表示动作的词语。
蹭______ ______ ______
五、细读课文,我有发现。
1.课文第一自然段是围绕“_____________ ”这句话来写的。
2.课文最后一个自然段先概括写小猫满月的时候______,再通过具体事例进行详细描写。
其中,我觉得最有意思的句子是:。
汉语拼音《gkh》教学设计+作业设计
（2）音节拼读：学生在拼读过程中可能会出现混淆，如将“ge”误读为“ke”，或“ha”误读为“ba”，需要教师通过具体例子和有针对性的练习帮助学生掌握正确拼读方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“g、k、h”的发音要领和与韵母的拼读这两个重点。对于发音难点，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“g、k、h”相关的实际问题，如如何正确区分“g”和“k”的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单发音方法和技巧。
课堂上，我尝试采用了分组讨论和实验操作的形式，让学生在实践中感受和区分这些声母的发音。从学生的反馈来看，这种互动式的学习方法对他们来说很有趣，也更容易接受。在接下来的教学中，我会继续采用这种方式，并增加一些趣味性的元素，比如拼音接龙游戏，以提高学生的学习兴趣。
在讲授过程中，我也注意到了一些学生对拼读的掌握不够熟练，这直接影响了他们对词汇的记忆和应用。针对这一点，我打算在下一节课中增加一些拼读练习，通过大量的实际例子来加强他们对音节的感知能力。
3.通过图片、例词等方式，让学生学会在具体语境中运用“g、k、h”音节。
作业设计：
1.抄写“g、k、h”三个声母及其相关音节，每个写5遍。
2.用“g、k、h”音节组词，至少各写三个。
3.家长协助孩子用“g、k、h”音节进行口头练习，加强发音准确性。
二、核心素养目标
《gkh》教学设计的核心素养目标遵循新教材要求，旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：
六年级下册11、13课作业设计
11、《灯光》作业设计班级姓名座号一、看拼音写词语。
zhàn dìtūjījiān miâxiàn rùchōn g jǐng( ) ( ) ( ) ( ) ( )zǔjīdiǎn rán xìn g mìn g jiōo jícuǐcàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、读课文填空。
1、这篇课文通过对一件关于，歌颂了，说明今天的幸福生活。
2、本文采用的手法，由写起，叙述过去的事情，结尾又回到写。
3、课文第自然段和第自然段写的是现在，其余写的都是。
4、“多好啊”在文章中出现了次，是整篇课文的“文眼”。
第一次说这话的人是在发出的由衷的赞叹。
第二次说这话的是郝副营长，他对深感羡慕。
第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的与。
三、根据意思写词语。
1.（规模、计划等）雄伟壮大。
（）2.包围起来歼灭敌人的战斗（）3.形容黑暗。
（）4.比喻极其危险。
（）2.形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
（）四、读句子，体会句子表达的情感。
①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
13、《一夜的工作》作业设计班级姓名座号一、看拼音写词语。
shěn yuâchãn shâjíqízhuàn yǐgãbì( ) ( ) ( ) ( ) ( )sīsuǒrâtãn g tãn g mãn g lón g zīxún liúlǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、根据意思写词语。
1.粗略地看，不是仔细地看。
汉语拼音字母表创意实践作业设计案例
汉语拼音字母表创意实践作业设计案例在当下教育部提出“双减”政策之际，作业的设计也要精心扎实，提高质量，减轻负担。
因此，一实小一年级组的语文老师们根据儿童心理年龄特征和一年级拼音学习特点，设计了切实可行又饶有趣味的拼音任务，让孩子们能在自我实践中走进生活，感受拼音学习的乐趣。
趣味字母摆一摆
通过摆摆字母这一趣味练习，让孩子们用上不同的物品摆出拼音字母，如自己的身体、手指，橡皮泥、铅笔、积木等，帮助他们进一步分清字母的形体，在玩一玩、做一做中区别形近拼音。
回到家，孩子们还用上了其他有意思的物品，五彩的橡皮泥捏出自己喜欢的字母，玩具雪花片镶嵌出立体的字母，杂粮小豆，树叶花瓣，瓜子花生，牙签棉线，这些都成为了孩子们的趣味，这样认识字母的过程，也印象更深。
汉语拼音13教案教学设计
汉语拼音13 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第13课。
本节课主要学习声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，同时复习巩固已学的声母、韵母及整体认读音节。
本节课的教学重点是正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，正确读准音，区分易混音节。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节。
2. 学生能够正确读准音，区分易混音节。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和写作。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节。
难点：区分易混音节，如“zhi、chi、shi、ri”与“zi、ci、si、ui”等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一个故事情境，故事中的人物在遇到困难时，使用了汉语拼音知识解决了问题。
引导学生思考：我们学过的汉语拼音知识可以帮助我们做什么？激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解声母“zh、ch、sh、r”的发音方法，引导学生注意发音时的口型、舌位。
（2）教师示范声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，让学生跟读。
（3）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选几组易混音节，让学生上台演示，大家共同辨析。
4. 应用拓展（10分钟）（1）学生用所学的汉语拼音知识进行阅读练习。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh ch sh rzhi chi shi rizi ci si ui七、作业设计1. 抄写声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，每个音节写5遍。
汉语拼音13 教学设计
1 《汉语拼音13 ang、eng、ing、ong》教学设计 第1课时 【课时目标】 １、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 ２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 【教学重点】 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 【教学难点】 ang、ing的发音和三拼音节的拼读。 【课前准备】 音节卡片、幻灯片或教具。 【教学方法】 自悟法、对比法、游戏法等 【教学过程】 一、复习，作好新课铺垫 １、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？（板书an、en、in、un、ün） ２、师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！ 生：你好，小an。 生：Hello,小un。 …… 2
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，它们是──板书：yin,yun 师：好，我们一块儿来念一遍。 ３、师：，看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？可是，它们都藏在几种声音里，我们一起去找找它们吧！ 二、听音导入，感悟发音方法 １、课件依次播放“小狗”“蜜蜂”“闹钟”“打雷”发出的声音。 （1）学生仔细听，说说你听到了什么声音？ （2）教师根据学生回答依次板书：ang、eng、ing、ong。 ２、课件出示“an-ang、en-eng、in-ing”.区别前后鼻音。 (1)比一比，你能发现了什么？ (2) 生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 ４、师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，。请听老师读。（师范读──个别读） 师：你感觉到了什么？ 师小结：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。同桌之间互相读一读吧！ ５、对比读“ng”和“n”。 ６、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？ ⑴生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 ⑵师范读、指名读，开火车读。 3
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我会读
:
声母(23)：b p m f d t n l ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s y w
整体认读音节(16个)：yi wu yu zi ci si zhi chi
shi ri ye yue yuan yin yun yinɡ
单韵母（6个）：ɑ o e i u ü
复韵母（9个）：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
平舌音（3个）：z c s
翘舌音（4个）：zh ch sh r
第十三课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán zhuàn yǐ
jiǔ cài dòu jiǎo yě tù liè shì
jiāo ào lüè ɡuò juè pí qì qiān lián
快乐的语文作业——我最棒
(13)
zhuàn quān kuān zhǎi huān xiào
ɡuān mén juān kuǎn jūn duì chūn tiān
bīn kè mǐn ɡǎn zhēn jiǎ shēn zhèn
wén zi ɡùn zi cūn luò xuán zhuǎn
答案：
燕子 大蒜 雪人 海豚 海军 森林 轮船 转椅 韭菜 豆角 野兔
烈士 骄傲 略过 倔脾气 牵连 转圈 宽窄 欢笑 关门 捐款
军队 春天 宾客 敏感 真假 深圳 蚊子 棍子 村落 旋转
姓名： 得分：
默写学过的声母（23个）：
我是拼音大王，快来考考我
默写学过的整体认读音节（16个）：
默写学过的单韵母（6个）：
默写学过的平舌音（3个）：
默写学过的复韵母（9个）：
给我认识的生字注拼音：
（老 师）
（半） （白云） （山） （她） （田） 默写学过的翘舌音（4个）： （片）