作文审题有效学习指导法
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课激发学生的作文欲，与语文教师的引导有直接关系。
题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。
所以，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
教学中要想真正落实作文要求，应从以下几方面考虑。
一、教会学生选择，吸收素材。
所谓导，就是启发引导学生理解生活，分析生活，表现生活。
“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。
从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。
文思要喷涌关键是开掘题材。
题材是文章的生命。
好题材如山珍海味能馋人。
题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。
所以，如何选材是导的关键。
1、持续实践体验学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲自经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。
不过，在作文教学中，教师除协助学生获得充足的素材外，学生更应主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这个目标最有效的途径是持续的实践体验。
教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能及的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动能够学生个体活动为主体，也能够小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。
如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”等让学生体味生活之道。
教师还可指导学生确定一个事物(人、动植物或景物)目标实行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的理解向纵深发展。
如在“垂柳”内容的训练中，我让学生根据春天的特点，观察柳叶从刚长出来到柳叶变长的形状特点和颜色的变化。
学生通过自己的持续观察，获取到了很多别人未能发现且富有特点的材料。
2、以阅读为本阅读是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大水准上依赖于阅读。
“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。
”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不但是让学生理解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
小学生作文学习指导的几点思考
小学生作文学习指导的几点思考小学阶段是孩子学习的重要阶段，而作文作为语文学习的重要内容之一，对于小学生来说尤为重要。
好的作文学习指导不仅可以帮助孩子提高写作水平，还可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
家长和老师都要对小学生的作文学习进行有效的指导，引导他们正确的学习作文。
小学生的作文学习指导要注重启发性思维。
小学生的认知能力和逻辑思维能力还在发展中，因此在作文学习中，要引导他们进行启发性的思维。
可以通过一些富有想象力的题目或者图片来引导他们发挥想象力，写出富有创意的作文。
这样不仅可以激发孩子的兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。
家长和老师可以给予孩子一定的自由度和空间，让他们在作文过程中自由发挥，不给予太多的限制和束缚，这样可以激发孩子的写作热情，培养他们的写作能力。
小学生的作文学习指导要注重实践性学习。
作文学习是一个循序渐进的过程，需要通过实践来提高写作水平。
家长和老师要给孩子提供充分的写作机会，让他们多写多练，不断积累写作经验。
可以从日常生活中的点滴小事入手，让孩子进行感性认知，并将其转化为文字表达。
家长和老师也可以组织一些写作比赛或评比活动，让孩子有一个展示自己写作成果的机会，这样可以激发孩子的写作积极性，促进他们的写作能力提高。
小学生的作文学习指导要注重规范性学习。
好的作文不仅仅是内容丰富和富有想象力，更需要有一定的规范性。
家长和老师要引导孩子按照规范格式进行写作，文章要有开头、中间和结尾，要有明确的思路和条理，要运用恰当的语言和修辞手法等。
还要引导孩子进行多次修改和润色，让他们养成认真仔细的写作习惯，不断完善自己的作文。
家长和老师还可以给予一些具体的写作技巧和方法，如何进行写作规划，如何进行写作修改等，帮助孩子提高写作水平。
小学生的作文学习指导要注重综合性学习。
作文学习是一个综合性的学习过程，需要涉及到文字表达能力、逻辑思维能力、想象力、创造力等多个方面。
家长和老师要引导孩子进行综合性学习，不仅要注重语言表达能力的培养，还要注重对其他方面能力的培养。
教师如何进行有效的学习指导
教师如何进行有效的学习指导在当今社会，教师作为学生学习的引导者和指导者，承担着重要的教育职责。
如何进行有效的学习指导成为了教师们必须要面对和解决的重要问题。
本文将从建立良好的师生关系、个性化学习、启发式教学和评估反馈四个方面，探讨教师如何进行有效的学习指导。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是进行有效学习指导的基础。
教师应尊重学生的个人特点和需求，关注他们的学习习惯、学习动机和学习风格。
通过与学生的沟通交流，教师可以更好地了解学生的学习状况和问题，并因材施教。
此外，教师还可以适时地给予学生鼓励和赞赏，增强他们对学习的兴趣和自信心，为有效的学习指导打下基础。
二、个性化学习个性化学习是指根据学生的个体差异，区别对待，因材施教。
教师可以通过以下几点来实施个性化学习：1.了解学生的学习差异：教师通过调查问卷、记录观察等方式，了解学生的学习风格、学习速度和学习能力等差异，为个性化学习做好准备。
2.分组教学：根据学生的学习差异，将学生分成不同的小组，让他们在小组内相互学习和交流，提高学习效果。
3.差异化教学：根据学生的差异性需求，针对性地安排学习任务和教学活动，为学生提供个性化的学习资源和学习支持，促进学生的个性化发展。
三、启发式教学启发式教学是指通过启发学生的思维，引导他们主动探索和建构知识。
教师可以通过以下几点来进行启发式教学：1.提问引导：教师可以运用开放性问题、引导性问题等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.问题解决：教师可以给学生提供一些开放性问题或问题情境，让学生自主解决问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。
3.启发学习策略：教师可以告诉学生一些学习方法和策略，帮助他们更好地组织学习，提高学习效果。
同时，教师还可以鼓励学生克服困难，培养他们的学习动力和学习耐心。
四、评估反馈评估反馈是指通过对学生学习情况的评估和反馈，帮助他们发现问题、总结经验、调整学习方法，提高学习效果。
四年级上册语文《习作例文：我家的杏熟了》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《习作例文：我家的杏熟了》教案1. 教学目标1.1 知识与能力•让学生了解例文《我家的杏熟了》的内容，理解作者如何通过具体事例表达情感。
•引导学生学习如何观察生活，捕捉生活中的细节，并运用到写作中。
•培养学生的写作能力，能够模仿例文的结构和语言风格，写一篇关于自己家中某物变化的作文。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对生活的观察和感受，学会从日常事物中发现美好。
•培养学生的感恩之心，珍惜和感激家中的每一份美好。
2. 教学重难点2.1 重点•理解例文《我家的杏熟了》中的写作方法和情感表达。
•引导学生学习观察生活，发现事物的变化，并学会表达。
2.2 难点•如何指导学生从平凡的事物中发现不平凡的美，写出有深度的作文。
•如何引导学生用具体的事例和情感来丰富作文内容。
3. 教学方法•情境导入法：通过创设与例文相似的情境，激发学生的写作兴趣。
•范例分析法：详细分析例文《我家的杏熟了》，让学生掌握其写作方法和技巧。
•讨论交流法：引导学生分组讨论，分享自己的观察结果和写作思路，互相启发。
•实践操作法：让学生动手写作，通过实践来巩固所学知识。
4. 教学过程1.创设情境，导入主题•教师展示一些家中常见的植物或物品的图片，让学生谈谈它们的生长变化。
•引导学生回忆自己家中是否有类似的事物，并分享它们的生长变化过程。
2.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：以家中某物为题材，写一篇描述其生长或变化的作文。
•指导学生审题，理解题目的要求，确定要写的事物及其变化过程。
3.选材指导，拓展思路•引导学生思考家中可以写的事物，如植物、动物、物品等。
•分组讨论，让学生在小组内分享自己的选材和写作思路，互相启发和补充。
•教师提供一些选材和思路的提示，如从季节变化、成长过程、外观变化等角度入手。
4.突破难点，知道写作•讲解例文《我家的杏熟了》的写作方法和技巧，如具体事例的选取、情感的融入等。
•指导学生如何观察事物，捕捉细节，并用生动的语言进行描述。
学习指导,心得体会作文四百字
学习指导,心得体会作文四百字英文回答：Studying is an essential part of our lives. It helps us gain knowledge, develop skills, and prepare for future challenges. Personally, I have found several effective study strategies that have helped me achieve academic success and personal growth.Firstly, creating a study schedule has been crucial for me. By allocating specific time slots for each subject or task, I am able to stay organized and focused. This prevents procrastination and ensures that I cover all the necessary material. For example, I set aside two hours every evening to review my notes and complete assignments. This routine has greatly improved my time management skills and helped me stay on top of my studies.Secondly, active learning techniques have been instrumental in my learning process. Instead of passivelyreading textbooks or listening to lectures, I actively engage with the material. This can involve taking notes, summarizing key points, or discussing concepts with classmates. By actively participating in my own learning, I am able to better understand and retain information. For instance, when studying for a history exam, I create flashcards with important dates and events. This hands-on approach helps me remember the information more effectively.Furthermore, seeking help and collaboration has been invaluable in my studies. Whenever I encounter difficulties or have questions, I reach out to my teachers or classmates for clarification. This not only helps me gain a deeper understanding of the subject matter but also fosters a supportive learning environment. Additionally, group study sessions have proven to be beneficial. By discussing and explaining concepts to others, I solidify my own understanding and learn from my peers' perspectives. For example, during a group study session for a math assignment, we each solved different problems and then explained our solutions to one another. This collaborative approach enhanced our problem-solving skills and enriched ourlearning experience.In conclusion, effective studying requires acombination of organization, active learning, and collaboration. By implementing a study schedule, actively engaging with the material, and seeking help and collaboration, I have been able to excel academically and grow personally.中文回答：学习是我们生活中不可或缺的一部分。
小学语文作文教学方法有哪些
小学语文作文教学方法有哪些作文是小学语文教学的重点之一，同时也是小学语文学习能力的体现之一，但是很多学生都表示写作文有困难，这就需要老师调整自己的教学方法，提高教学质量。
这里给大家分享一些小学语文作文的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。
小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。
这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。
只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。
当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。
由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。
反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。
这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。
在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。
久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。
作文指导之观点要明确
作文指导之观点要明确在写作文时，我们需要注意的一个关键点是保持观点的明确。
一个明确的观点可以让读者容易理解文章的主旨，也能使文章更有深度和说服力。
下面我们就来探讨如何做到这一点。
我们需要明确文章的主题。
在开始写作前，我们应该清晰地确定自己要写的是什么，以及想表达的观点是什么。
这有助于我们组织文章的结构和内容，让读者更容易理解我们的意图。
我们应该在文章中始终保持观点的一致性。
无论是在论述的开始还是结束，我们都应该明确表达自己的观点。
这不仅可以让读者清楚地了解我们的立场，还可以增强文章的说服力。
我们应该避免在文章中出现含糊不清的表述。
这不仅会使我们的观点变得模糊，而且会让读者感到困惑。
我们应该用明确、简洁的语言表达自己的观点，以便读者能够轻松理解我们的意思。
为了使观点更明确，我们还可以使用一些技巧来强调我们的观点。
例如，可以使用转折词或语气词来强调我们的立场，或者将重要的观点放在文章的中心位置。
这些技巧可以帮助我们更好地传达我们的观点。
为了使文章更有说服力、更有深度，我们需要在写作时保持观点的明确。
我们应该明确文章的主题，始终保持观点的一致性，避免含糊不清的表述，并使用一些技巧来强调我们的观点。
通过这些方法，我们可以写出更有质量的文章。
高三英语总复习是高中英语学习的重要阶段，其中作文部分是学生需要掌握的重要技能之一。
作文不仅要求学生具备一定的语言基础和词汇量，还需要掌握一定的写作技巧和思维方式。
因此，在高三英语总复习中，作文指导显得尤为重要。
在高三英语总复习中，学生普遍存在以下问题：词汇量不足：学生常常因为词汇量不足而无法清晰、准确地表达自己的意思。
语法错误：学生在写作中常常出现语法错误，如时态错误、语态错误等。
表达不流畅：学生写作时常常出现表达不流畅的情况，如句子结构混乱、语意不清等。
缺乏写作技巧：学生缺乏写作技巧，如如何构思文章结构、如何使用过渡词等。
增加词汇量：通过阅读英文文章、听力等途径增加词汇量，同时注重记忆和应用。
小学作文辅导教案优秀8篇
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。
针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。
从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。
抓住作业质量不放松。
5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。
尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。
如何给予学生有效的学习指导
如何给予学生有效的学习指导引言在当代教育中，给予学生有效的学习指导是教育工作者们共同面临的挑战之一。
学生们的学习需求各异，每个学生都有自己的学习风格和能力。
因此，了解如何给予学生有效的学习指导是教育工作者们必备的技能之一。
本文将探讨如何给予学生有效的学习指导，以帮助他们取得更好的学习成果。
了解学生的学习需求首先，要给予学生有效的学习指导，教育工作者们需要了解学生的学习需求。
这意味着要了解学生的学习目标、优势和困难之处。
通过与学生交流和观察他们的学习过程，教育工作者们可以更好地了解学生的需求，并提供针对性的学习指导。
个性化学习计划基于对学生学习需求的了解，教育工作者们可以制定个性化学习计划。
个性化学习计划应该根据学生的学习目标和能力水平来制定，以帮助他们实现学习目标并培养他们的学习能力。
个性化学习计划应该涵盖学习内容、学习方法和时间安排等方面，以确保学生能够在适当的时间内获得必要的学习指导。
鼓励自主学习除了提供个性化学习计划，教育工作者们还应该鼓励学生进行自主学习。
自主学习是指学生能够自己主动地寻找学习资源、制定学习计划、组织学习时间和进行学习评估等。
通过鼓励学生进行自主学习，教育工作者们能够激发学生的学习兴趣和学习动力，同时培养他们的学习能力和自主管理能力。
提供适当的学习资源除了个性化学习计划和自主学习，教育工作者们还应该提供适当的学习资源，以帮助学生更好地学习。
这些学习资源可以是书籍、学习材料、电子资源等，应根据学生的学习需求来选择。
同时，教育工作者们还可以借助科技手段，如在线学习平台和教育应用程序等，为学生提供更丰富的学习资源。
给予及时的反馈给予学生及时的反馈是有效学习指导的重要组成部分。
通过给予学生及时的反馈，教育工作者们可以帮助学生了解自己的学习进展和改进方向。
反馈可以是口头的，如面对面讨论；也可以是书面的，如批改作业和评估报告等。
无论是哪种形式的反馈，都需要具体、准确和建设性，以帮助学生进一步提升学习成果。
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作文审题有效学习指导法
高考作文过去多以话题作文、材料作文为主，近年来多以命题作文、新材料作文为主，无论何种形式，其中审题上都有共同的规律可寻，作文审题有效指导方法有以下几种：
一、关键词突破法
有的作文题，往往只提供概念表层的意义，立意时只涉及其表肯定是不够的，应该挖掘其深层的内涵，把握其内存的本质才能确定选材的方向和写作的重点，如《再向前跨一步》，“前”理解为人生道路上的“前方”，“跨一步”指跨越遇到的困难和挫折，迈向成功。
又如《总有一把钥匙属于自己》，“钥匙”是指打开成功之门锁的钥匙，“钥匙”指的是获得成功的方法和途径，把握其深意、文章的主题也就容易确定了。
二、逆向思维法
有的作文题往往从正面思考很难找到突破口，或者很难有深刻的立意，此时不妨“反弹琵琶”，反面立意可能“柳暗花明”，如《小议班门弄斧》，如从正面立意，则会走向消极，影响作品主题，作文自然流于平俗，如果从“弄斧须到班门”立意，则可从挑战权威，方能发现自己的不足，努力学习，提升自己，完善自己，从而推动社会、时代的进步的角度立意，行文就容易得多。
又如《古镇的青石街》，既要写出她的古老和拙朴，更要写出她在新时代所展现的生机和活力，这样的文章立意就更深刻了。
三、虚实结合法
“虚实结合法”即由实及虚或由虚及实。
如《抬起你的头》，审题立意难免流于肤浅，如果化实为虚，理解其深意，上升到理性的高度，抽象为一个明确的道理，理解为一种自信的表现，抬起头方能看清前进的方向，只有始终抬起头才能走向成功。
还可以理解为对人格与尊严的维护，这样思路就会变得清晰了。
四、化大为小法
“大”指的是概念的外延很大，往往让人无从下手，这时就要对此内涵进行界定，明确地限制在一个特定的范围内，如2007年湖南卷作文又题为《诗意地生活》，“诗意”一词很抽象、很大，所以，我们只要界定在一定范围内写作，那么就会变得具体，易感悟，易操作，可以理解为积极追求的人生目标是诗意的生活，追求心灵的自由是诗意的生活，对人类施予大爱是诗意的生活等等，这样经过转换以后，题目就显得非常明确了。
五、迁移勾连法
在学生的写作实践，经常会出现审题的角度有着非常相似的情形，所以以往所写的作文可以为我所用，前提是根据题目的要求灵活地转换写作的角度，切合作文的要求。
例如，2009年江南片联考的作文题是《给梦想之花一次开放的机会》，我校本学期高二年级期中考试的作文题是《总有一把钥匙属于自己》，2009年合肥二模的作文题为《再向前跨一步》三个题目表面上没有多大的关联，实际上只要细加分析，就可以看出，三者之间都蕴含着一个共同的要素——成功。
“让梦想开花”不就是获得最后的“成功”吗？“属于自己的钥匙”不就是打开“成功”之门吗？“再向前跨一步”不也是步入“成功”的殿堂吗？三者有共同的要素，但要根据题目的不同要求，选准不同的角度，提炼观点，分析说理。
最关键的是每个题目的倾向性是不同的，接下去就是如何紧扣题目行文。
六、关注时事法
高考作文备考过程中，我们的学生应该关注时事，关注焦点、热点的问题，紧扣时代的脉搏，就能方便我们审题，打开思路，例如过去的2008年就是一个不平凡的一年，既迎来了2008年举办北京奥运会这一世纪盛事，同时又经历了两场巨大的灾难，一是抗击百年一遇的暴雪灾害，一是“5·12”大地震，许多同学都能密切关注这些重大的事件，通过电视、报纸、网络等渠道可以获得这些方面的信息，而当年的“带着感动出发”，“坚强”这样的话题，学生选材时就可以信手拈来，审题立意，布局谋篇自然也得心应手，行文时可以从容不迫。