转化后进生 创建和谐班级论文
以下面内容：谈谈班主任转化后进生的策略为标题,写一篇论文,要求有 (2)
以下面内容：谈谈班主任转化后进生的策略为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
班主任转化后进生的策略班主任是学校与学生、家长之间的桥梁，既是学生的引路人，又是家长的信任代表。
而面对班级里存在的后进生，班主任要采取切实可行的策略，帮助他们转变学习态度和提高成绩。
一、了解后进生的原因针对后进生需了解他们的具体原因，这对班级教学管理至关重要。
这些原因可能包括家庭环境、学习方法以及心理状态等诸多方面。
班主任可采取个别谈心方式，做到耐心倾听，全面了解后进生的情况。
例如，了解到后进生家庭状况不佳，班主任可积极配合其他教师，为其提供课业帮助，树立其自信心。
二、调整教学方法合理运用不同的教学方法可以达到更好的教育效果。
班主任可根据后进生的实际情况，适当调整自己的教学方式，例如辅导班和晚自习等增加进修时间，给予更多的学科知识和技能培训。
同时，班主任还可以在课堂上对后进生进行举手发言，构建互动学习氛围，激发后进生的学习兴趣。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是激发后进生学习动力的重要条件。
班主任通过与后进生交流学习情况，给予建议和提醒，积极引导其树立学习信心和勇气，为还原其学习状态创造良好的学习氛围。
例如，班主任可组织学生参加大大小小的活动，如班级团日、户外教学、科普趣味知识竞赛等，增进师生之间互动和交流。
四、制定学习计划学习计划是帮助学生端正学习态度的关键。
班主任要为后进生制定详细的学习计划，规划针对性强的学习方案。
例如，班主任通过制定个性化学习计划，增加复习课程的时间，让后进生有更多时间跟上大部队的进度，平衡课程的学习量和难度，形成自己的学习方式。
五、关注后进生心理状态后进生在学习过程中往往存在着心理上的压力与波动。
班主任要注重观察后进生的学习状态与心理状态，通过倾听、关怀、咨询等方式，了解后进生内心的情感和感受，为后进生的心理健康和成长保驾护航。
例如，班主任可以安排适当的心理辅导，为后进生提供积极的激励和支持，帮助其正确面对学习压力和烦扰。
做好后进生的转化工作论文
做好后进生的转化工作在教育这一行业中,不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个中小学教育中令人沮丧的普遍而严重的同题。
后进生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。
那么，如何做好后进生的转化工作，也就成了摆在我们教师面前的一个非常重要而且棘手的问题。
其实，后进生并不意味着他们生来就智不如人、无药可救，他们只不过是迟开的花，晚飞的雁而已。
只有了解这一点，教师才能有耐心、有信心去做好后进生的转化工作，具体的工作主要有以下几方面：一、多吃偏饭，多加鼓励我们教师都知道，一般学生过去的基础好，现在进步也快，而后进生在起点上比其他学生低，不管后进生进步怎样，与其他学生相比总是落后的，因此，对后进生的辅导，应采取纵向比较和肯定鼓励为主，及时的肯定表扬他们较之过去的每一点微小的进步，不能像要求优秀生那样去“严格”要求他们。
后进生基础差，课堂上的东西往往会听不懂或消化不了，这就要求适时地辅导他们，深入浅出的额外为他们做些讲解。
课堂上一些简单问题，要鼓励后进生举手发言，增加他们的自信和成就感。
对后进生的作业，作文和试卷，以当面批改为好，但要注意不能以这种方式对他们造成压力，那样反而会适得其反。
二、正确对待，关心爱护后进生由于学习成绩差些，或经常违反纪律，难免会引起教师的反感心理，虽是情理中事，但是教师切忌这种心理情绪，因为这样只会令后进生转化更为困难。
作为学生，无一例外都是非常渴望得到老师的关注的，教师在学生的心目中往往是很神圣的，后进生的心理是很敏感的，当他发现老师正以对孩子一样的爱心对待自己时，会受到程大的感动和激励的。
苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样的花园里是脆弱、最娇嫩的花朵。
”我们要把后进生同样看作花朵，他们与其它花朵所不同的只是更加“脆嫩”，更需要加倍爱护，而不是嫌弃，歧视，疏远他们，因此，在教育转化后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖，从而消除师生隔阂与对立情绪，只要我们用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，一定会取得意想不到的好效果。
教育论文：班级工作管理中转化后进生
教育论文：班级工作管理中转化后进生【摘要】班主任是班级集体的管理者，不仅要培养、形成、巩固集体，而且还应注意做好“后进生”的教育工作。
【关键词】教育管理后进生转化和同行、同事们交流时，话题最多而又近于无奈的就是“后进生”的教育。
似乎这个群体成为学校教育中“顽症”。
“后进生”是学校教育中的一个特殊的受教育群体，他们人数不多，但在班级管理乃至教育教学中所造成的后果和产生的影响却是很突出的。
一个班级中，后进生不仅在课堂上影响着教师的授课热情，甚至影响班级整体氛围和教学质量，故后进生的教育转化已成为班级管理中的关键因素。
帮助引导后进生，使后进生勇敢地扬起生活的风帆，是教师亟待解决的首要问题。
后进生的转化工作并非一朝一夕就能一蹴而就的，也并非班主任一个人所能轻易完成的，需要学校领导和科任老师及家长的密切配合，精心构建受教育者所处的环境发挥环境育人的作用。
现就我在后进生转化过程中所取得的一些感想谈一谈自己的体会。
一、“后进生”的形成原因及表现“后进生”的形成原因是多种多样的，根据形成的原因不同又有不同的表现。
这就需要老师们平时多细心观察，和后进生、及其同学、家长多交流，及时掌握学生不同时期和不同阶段所受到的影响。
1、智力因素的影响2、非智力因素的影响①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力较差。
②学习方法不科学、迁移能力差。
主要靠机械记忆学习，不会举一反三，触类旁通。
③家庭环境、社会影响。
多为单亲家庭，或父母文化低或有不良习惯的，居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。
他们常常性格内向古怪，偏激，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。
二、“后进生”的教育方法1、多疏导，少堵漏班主任深入的了解其落后的原因之后，才能因材施教。
而因材施教把握的第一个原则，就是进行适度的心理疏导。
2、多指导，少压制教师与后进生的沟通，常会出现很不愉快的场面。
这时候教师千万生不得气。
要知道，此时你狠狠的压制他，指责他，他最会索性“破罐子破摔”。
如何转化后进生论文
如何转化后进生论文 如何转化后进生 云南昭通永善茂林中心校 曹先虎 一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、 中间、后进的不同层次和状态。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进 行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因 此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作， 促进学生的正常发展。
所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品 德差的学生。
后进生变差的原因有很复杂，多是外在的客观的，很难凭借他们自身 的力量去解决。
如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。
我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会 到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的 潜力，促进他们正常的发展。
首先要正确对待后进生，关心热爱后进生。
班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们 倾注更多的关心和热爱。
班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的 尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医 治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污 染，帮助他们树立信心，弃旧图新。
班上有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课，成绩一落 千丈，我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为，班上的同学都 疏远了他。
得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么 特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不 愿让别人提起的事。
我找到他本人，首先表明我的态度我不愿让我的学生出了校门后成为 一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样 或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并 改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
做好后进生转化工作论文
做好后进生的转化工作我从教30年以来，一直担任小学班主任，并连续多年被评为镇优秀班主任、县优秀教师，2007年加入市级骨干教师的培训行列中。
在多年的班主任工作中，我深刻地认识到，只有从以前的应试教育面向少数优等生转化到面向大众化的素质教育，才能促进全民素质的提高。
要实现这一目标，就必须努力做好后进生的转化工作。
这里我讲的后进生是指由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差和学习成绩差的学生。
针对后进生这一现状，老师要积极与其沟通，根据他们的情况制订不同的学习计划，了解他们的内心，做他们的转化工作。
而转化工作的关键是感化，感化要注意方法，只有在情感的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。
一、注意情感交流学生是天真的，情感是纯正无邪的。
教师的喜怒哀乐可以激发起他们对你爱与恨的回报。
爱的回报是听你的，信任你，无论做什么都配合你，恨的回报则是对立。
记得近年我教五年级时，从镇上转来的一个新同学第二周就带着几个同学出去玩，不上课，还和别的班的同学一起收保护费，抽烟。
了解之后，我没有对他的行为作任何批评，而是去发现他的优点表扬他。
随着时间的推移，我们之间的沟通越来越多。
每次交谈我就给他指出一点缺点，只要他改正我就及时送去表扬，让他在成功中体会喜悦、快乐。
慢慢地他身上许多不良行为就改了，经过我对他耐心的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级做好事，好学肯问的好学生，成绩提高也很快。
二、以行导之在感化“差生”的工作中，老师的行动是无声的教育。
在一般情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个行动给学生带来的影响。
如果老师提出某一要求而自己做不到，这样不但没效果，还会产生负面影响。
三、正确处理“差生”问题，善于发现闪光点在感化“差生”的教育中，把他们所犯的错误看得很严重，而对其闪光点，视而不见，听而不闻。
把精力盯在学生消极的方面，经常采用批评、处分作为教育手段，就会使学生变得死气沉沉、呆头呆脑，甚至产生“对着干”的对立情绪。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
班主任后进生转化4篇
班主任后进生转化4篇班主任后进生转化第1篇班主任眼中的后进生！通常意义上是学习成绩差，学习习惯不好，甚至思想道德差的学生这个群体在班级中数量不少，如果班主任老师不能够加强管理，可能会让这个群体持续扩大！后进生虽然在学习上比较差，但他们并不是一无是处，很多学生有音乐、美术、体育方面有特长，我们要用正确的观点去看他们。
他们同样会在班级活动中做出很多优等生无法做出的贡献！另外，从适当的角度去培养他们，他们同样会为社会做出相应的贡献！用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方式去对待后进生，则没有后进生！后进生如何形成的呢？一、社会因素。
社会上不良风气的影响，很多学生玩手机、玩游戏甚至接触一些色情内容。
学生好奇心强，模仿性强。
对于一些事情都想尝试一下，结果步入歧途！二、家庭因素。
很多后进生都是留守儿童或者单亲家庭，孩子长期生活在父爱或者母爱缺失的环境中对孩子心理影响很大。
绝大部分家长对孩子成绩不管不问漠不关心，甚至有的家长把孩子的教育问题全部依赖于学校，而没有尽到家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现较大空挡！三、学校因素。
教师对后进生明显歧视，甚至不管不问放任自流，视其为害群之马欲除之而后快。
学生久而久之对学校，对老师产生对抗之心，越变越差！四、自身因素。
很多后进生没有明确学习目标，在学校就是混日子，老师布置的作业不做，老师安排的任务也不完成，没有学习的动力。
甚至有的整天打架斗殴，破罐子破摔。
如何做好后进生转化？一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文
后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文作为一名教育工作者, 要想全面提高教育质量, 就必须做好后进生的转化工作, 不让一个学生掉队。
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中说: “从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。
”对于这样一个“与众不同”的特殊群体, 我们教育者必须正确认识他们, 研究他们, 并将我们融融的爱洒向他们, 直到这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。
后进生形成的因素有哪些？在工作中又该如何去转化他们？一、后进生的成因1.家庭因素。
父母的呵斥打骂多于关心, 让孩子产生逆反心理；养尊处优又会使孩子养成自由散漫的个性；过多的批评是孩子自卑心理的根源；父母的包办代替使孩子自制力差, 意志薄弱。
2.学校因素。
对升学率的关注使学校和老师不能平等对待学生；老师对于违纪问题简单粗暴的处理方式；老师高高在上的教育姿态。
这些原因使很多学生得不到关心, 师生关系也越来越紧张。
3.社会因素。
社会上的一些不良风气如腐败、浪费、吃喝、赌博等都会潜移默化地影响着青少年；非法书刊、录像带、网络等冲击着学生的好奇心, 导致他们一不留神就误入歧途。
4.自身因素。
包括智力因素和非智力因素。
智力因素主要是指学习能力；非智力因素比较多, 比如“学习目标”、“学习兴趣”、“学习习惯”、“意志力”、“自制能力”、“注意力”、“心理素质”、“学习情绪”等等。
二、采取的策略针对后进生不同的成因需要采取不同的方式来转化：针对家庭因素, 要多做家访, 多和家长沟通, 对有自卑心理或是单亲家庭的学生, 要给予他们更多的关心、爱护、鼓励和赞美, 让他们在感受温暖、感受关爱、接受关爱的过程中学会爱别人；针对学校成因, 加强学校管理, 整顿校风, 学风；针对社会成因, 利用宣传手段坚决抵制不良习气的侵蚀；针对自身成因, 用鼓励的态度对待孩子, 帮助他们树立信心。
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转化后进生创建和谐班级
【摘要】培养什么人，如何培养人，事关民族兴衰和国家前途的一件大事，加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重大而紧迫的战略任务。
大学的班级管理作为社会管理的一个有机组成部分，必须紧跟社会的脉搏与潮流，与时俱进，贯彻科学发展观，符合建立和谐社会的要求。
【关键词】转化；后进生；和谐班级
所谓和谐班级是指学生在所处的班级这一特定的集体及其环境之中，由班级全体成员为实现社会、学校的要求和自身目标，在教育、教学、学习、生活等实践活动中创造形成的一切物质形态、精神文化及其创造形成的过程，是物质文化、制度文化、精神文化不可分割的有机整体。
就是要强化教育内容和教育方法的和谐性，建设教育者和受教育者的和谐关系，建立健全的学生与老师、学生与学生、学生与校园“三位一体”和谐的教育人际圈。
和谐的班级中也少不了一些与和谐班级不和谐的音符，那就是后进生。
一、后进生的思想学习与心里特点
（1）后进生的记忆多半偏向运动型。
这部分学生他们注重运动如：打篮球、踢足球、健身等。
疏于思考，勤于锻炼，慌了学业。
一旦有电视直播运动赛事，不惜编出若干理由外出甚至跳墙，夜不归宿也要看赛事。
（2）具体形象记忆往往优于抽象逻辑记忆。
生动的情节、有趣
的故事，动听的词曲等容易记住，而概念、定理、公式、法则等逻辑的内容，后进生往往畏难，老师的演讲则成了他们的催眠曲。
（3）后进生思维的独立性、深刻性、敏感性表现很差。
如对他们感到讨厌的功课，很少独立思考，独立钻研。
即使认识也比较肤浅，缺乏深度、广度，甚至显得反应迟钝。
但他们在对感兴趣的活动或不良行为则表现得非常机敏，反应特别快。
（4）学习的主观被动性。
自己没有上学求知的愿望，由于家长的要求，社会舆论的压力，周围环境的影响以及学历低就业难的现状，不得不上学混文凭。
“要我学”三个字概括了这种被动应付的学习动机。
（5）学习的蒙混性。
到学校混几年，等长大以后再说，或者捞个文凭，也好找工作，所以在学校混一天算一天，浑浑噩噩，上网聊天打游戏，找异性朋友打发时间，希望早早毕业。
（6）重义气的麻木性。
这种人对事不问是非，不分好坏，只讲义气用事，“一根烟敢为朋友闹翻天”“一杯酒敢为哥们打出手”。
（7）其他性。
如家庭过分溺爱，条件优越，花钱如流水，摆阔、抽烟、酗酒、花天酒地，以及父母离异造成的心灵扭曲，有心理障碍。
具体的症状：
不专心听讲、答非所问、想入非非、装聋作哑、恶语伤人、眼高手低、心神不定、无病呻吟、抽烟酗酒、赌钱偷盗、旷课上网、迟到早退、打架斗殴、起哄闹事、破坏公物。
以上列举症状，若是反复出现，或是以前未出现而现在出现了，就必须引起注意，但并非有一二症状即为后进生。
二、后进生的转化是创建和谐的班级前提
1.调动积极因素，促进后进生转化
后进生并不是定了型的砖，他们有缺点，也有积极因素。
不管怎样后进的学生，总有一些不引人注目的闪光点。
这就要求我们在做转化工作的同时要去细心地发现他们身上的长处，并给予充分的肯定并在学习、管理中充分地利用，激活他们的自尊心。
一旦有了点进步，就要“小题大做”因势利导。
一个人如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。
如09建七班一学生自习玩手机、上课迟到，学习成绩差，上学期考试2门挂科（因教务处要求不及格率控制在30%以内，另外两门才侥幸及格），多次谈心收效甚微。
在一次宿舍值日打扫卫生时，表现积极。
我及时在班级给予肯定，表扬并委任为该寝室舍长，现在该生工作勤勤恳恳，其他方面的缺点也有很大的收敛。
2.抓反复、反复抓、促进后进生转化
任何事情的发展过程都有反复，有曲折。
后进生的转化更是这样，后进生有进步时，辅导员不能自我陶醉，沾沾自喜，当旧病复发时也不能灰心丧气，辅导员必须以理服人进行思想教育，有针对性、反复性，热心、耐心、细心，通过摆事实、讲道理，动之以情、晓之以理、以情感人，用安慰的方法进行思想疏导。
辅导员要做好这项工作必须加强自身建设，辅导员自身建设的关
键是提高辅导员自身的素质，树立辅导员的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好辅导员工作的无形资本。
如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则这些后进生是很难同他积极合作的。
3.依靠班级制度促进后进生转化创建和谐班级
班级制度是指班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范。
从实践中体会到，要经营好一个和谐班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。
班级制度可分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。
对于后进生避免不了违反班规班纪，辅导员切忌主观武断、简单粗暴。
不调查研究，一旦出现问题就主观臆测，凭印象看人，动辄火暴三丈，通知家长。
不能信口开河，忽视身教，言必行、行必果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
工作有计划，谈话算数、以身作则、要求学生做到的，首先自己必须做到。
处理事情不能一味感情用事，凡事一视同仁，在对待优等生、后进生同等问题一碗水端平，不能对待一方是和颜悦色，姑息迁就，而对另一方是声色俱厉、冷眼相待。
在学习上做他们的严父，生活上做他们的慈母。
好的环境能够激励人、改造人。
班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，就必须要有一种精神，一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。
创建和谐班级必须把后进生转化落实到班级的日常管理和日常的学习生活中，也要依托丰富多彩的班级活动来体现。
和谐班级的创建体现了“人的自由全面发展”为基本内容的社会主义核心价值观，体现着社会主义的价值本质。
参考文献：
[1]雷树祥.柔性管理：大学教学管理的新视角[j].浙江工业大学学报，2007．
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