小学生语文阅读兴趣培养与阅读指导
小学教育的阅读素养培养与阅读指导
小学教育的阅读素养培养与阅读指导随着社会的不断发展，阅读素养在小学教育中的重要性日益凸显。
培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，不仅有助于他们的学业发展，还能为他们的终身学习打下坚实的基础。
本文将探讨小学教育阶段如何培养学生的阅读素养，并提供相关的阅读指导。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养他们阅读素养的第一步。
在小学教育中，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生感受到阅读的乐趣和成就感。
其次，教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，如绘本、科普读物等，满足学生的个性化需求。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如播放有声读物、演示阅读技巧等，增加学生对阅读的兴趣和参与度。
二、培养学生的阅读能力除了培养学生的阅读兴趣外，培养学生的阅读能力也是至关重要的。
在小学教育中，教师可以通过以下方式帮助学生提升阅读能力。
1. 阅读技巧指导：教师可以引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速扫读、精读、理解文章的主旨等。
通过系统的指导，学生能够更好地应对各种阅读任务。
2. 词汇积累：词汇是阅读的基础，教师可以通过词汇教学来帮助学生扩大词汇量。
教师可以利用词汇卡片、词汇游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
3. 阅读理解训练：阅读理解是阅读能力的核心。
教师可以设计各种阅读理解训练，如填空、选择、判断等，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读指导的策略为了更好地指导学生的阅读，教师可以采取一些有效的策略。
1. 独立阅读与合作阅读相结合：教师可以安排一定的独立阅读时间，让学生自主选择阅读材料，并进行个人阅读；同时，也可以组织合作阅读活动，让学生在小组中进行讨论和分享，相互促进。
2. 阅读与写作结合：阅读和写作是相辅相成的。
教师可以引导学生在阅读的基础上进行写作，如写读后感、总结归纳等，提高学生对所读内容的理解和思考。
3. 多元化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求和兴趣。
小学生语文课外阅读的指导策略
小学生语文课外阅读的指导策略小学生语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要途径，也是培养学生综合素质和自主学习能力的重要手段。
为了更有效地指导小学生的语文课外阅读，以下提供一些指导策略：一、指导学生选择适合自己的阅读材料1. 引导学生了解自己的兴趣爱好：通过问学生平时喜欢的事物、活动，了解他们的兴趣爱好，从而为他们推荐适合的阅读材料。
2. 了解学生的阅读能力：通过帮助学生进行阅读测试，了解他们的阅读水平和能力，从而为他们推荐适合的阅读材料。
3. 鼓励多样化阅读：除了小说故事类的文学作品，还可以引导学生阅读报纸、杂志、诗歌、寓言等不同类型的阅读材料，以拓宽视野。
二、引导学生进行有效的阅读1. 设立阅读目标：在阅读之前，指导学生明确阅读的目标，并告诉他们这本书或这篇文章中可能遇到的问题，以帮助他们更专注地阅读。
2. 提醒学生重点标注：教导学生使用标记笔、便利贴等方式，在阅读过程中标注重要的内容、关键词、不理解的地方，以便后期复习和讨论。
3. 教导学生总结归纳：阅读完成后，鼓励学生用自己的话语总结归纳阅读的要点和重要概念，并与他们进行讨论和分享。
三、组织学生参加相关活动1. 开展读书分享活动：邀请学生在班级或学校内进行读书分享，让他们能够将自己的阅读体验和感受分享给其他同学，促进阅读兴趣的传播和交流。
2. 组织读书俱乐部：成立小学生读书俱乐部，并定期组织阅读活动，如阅读节、读书比赛等。
通过这些活动，激发学生的阅读兴趣和参与度。
3. 指导学生进行阅读心得分享：要求学生在完成一本书或一篇文章的阅读后，写下自己的阅读心得体会，并鼓励他们与同学、老师分享。
四、家庭与学校合作共同培养阅读习惯1. 学校推荐好书：学校可以定期向学生推荐一些好书，并组织书展、书市等活动，引导学生和家长积极参与。
2. 家长关注阅读：鼓励家长陪伴孩子一起阅读，为孩子提供良好的阅读环境和条件，如建立家庭阅读角、购买适合孩子阅读的图书等。
小学语文阅读理解指导方法有哪些
小学语文阅读理解指导方法有哪些随着教育的发展和进步，小学语文阅读理解逐渐成为教学的重点和难点。
小学生的语文基础相对较差，需要通过针对性的指导提高阅读理解能力。
下面就小学语文阅读理解指导方法进行总结。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是阅读教育的关键。
在指导阅读理解时，教师应尽可能减少阅读压力，营造轻松愉快的阅读氛围。
其实，最简单的方法就是挑选适合年龄的优秀读物。
教师可以不断推荐一些经典的好书，培养读书习惯，以此激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读理解能力小学语文阅读中最重要的是理解文章的含义，即阅读理解能力。
因此，在指导学生阅读中，教师应注重培养学生的阅读理解能力。
全班阅读一篇文章时，教师可以通过提问、讨论、补充等方法，引导学生逐步理解文章，培养他们的阅读理解能力。
三、注重拓展学生的阅读面在小学阅读教育中，教师应注重拓展学生的阅读面。
阅读面越广，学生的阅读视野也就越宽。
同时，下面这些练习也可以帮助学生拓展阅读面：1.阅读名人故事，掌握一些名人事迹，培养学生的爱国心和良好的道德品质。
2.阅读古诗词，提高学生的语感和审美能力。
3.阅读名著、名篇，培养学生的想象力、表达力和文学素养。
四、加强阅读策略指导学习阅读有一套完整的策略，教师应该加强阅读策略指导，帮助学生掌握一些常用阅读策略和技巧，如：1.通过猜测词义、分析文章结构、理解暗示等方法，提高学生阅读效率和理解力。
2.对于难懂的词语，学生可以通过查字典、例句来帮助自己掌握词义。
3.引导学生关注文章的重点信息，理解文章的中心思想。
五、加强阅读交流互动阅读交流互动是提高阅读理解能力的重要途径。
教师应该加强学生之间的阅读交流，鼓励学生分享自己的阅读体验、感受和反思，同时也可以采用小组阅读、对小组同学讲解、学生主讲等形式，促进学生之间的合作与互动。
总之，小学语文阅读理解是小学教育中的重点，而阅读教育也是学生语文素养的重要组成部分。
在阅读教育中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，加强阅读策略指导，拓展学生的阅读面，同时也要加强阅读交流互动，帮助学生更好的掌握阅读能力，提高学生的语文素养。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维能力和知识积累都有着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常发现一些学生对阅读缺乏兴趣，这给语文教学带来了一定的挑战。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣呢？一、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在教室里，我们可以设立图书角，摆放各种适合小学生阅读的书籍，如童话故事、科普读物、经典文学等。
同时，要保持图书角的整洁和有序，让学生能够方便地找到自己感兴趣的书籍。
教室里的布置也可以充满阅读的元素，比如张贴一些名人读书的名言警句，或者展示学生的优秀读书笔记和读书心得。
此外，教师还可以定期组织班级读书活动，如读书分享会、故事大王比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和成就感。
二、激发学生的好奇心小学生通常对新鲜事物充满好奇心，教师可以利用这一点来引导他们阅读。
在选择阅读材料时，可以挑选一些具有趣味性和神秘感的书籍，如探险故事、科幻小说等。
在课堂上，可以通过讲述故事的开头，设置悬念，引发学生的好奇心，让他们迫不及待地想要通过阅读来了解故事的发展和结局。
例如，在介绍一本关于海底探险的书籍时，教师可以先讲述主人公在海底遇到的奇怪生物和惊险经历，然后问学生：“你们想知道主人公最后是如何化险为夷的吗？那就去书中寻找答案吧！”这样的引导往往能够激发学生的阅读兴趣。
三、多样化的阅读教学方法传统的阅读教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，因此，教师需要采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用角色扮演的方式，让学生将书中的情节通过表演展现出来。
这样不仅能够加深学生对故事的理解，还能让他们在表演中体验到阅读的乐趣。
小组合作阅读也是一种有效的方法。
将学生分成小组，共同阅读一本书，然后进行讨论和交流。
每个小组可以选派代表分享自己小组的阅读心得和体会，这样能够激发学生的竞争意识和合作精神，提高阅读的效果。
小学教师如何培养学生的阅读兴趣和习惯的教程
小学教师如何培养学生的阅读兴趣和习惯的教程阅读对于学生的成长和发展至关重要。
作为小学教师，我们肩负着培养学生阅读兴趣和养成阅读习惯的使命和责任。
本教程将介绍一些有效的方法和策略来帮助小学教师培养学生的阅读兴趣和习惯。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣和习惯的基础。
小学教师可以通过以下几种方式来营造良好的阅读环境：1. 设立阅读角：在教室或学校内设立一个专门的阅读角，摆放各式各样的图书，让学生在课余时间自由选择阅读。
2. 丰富多样的图书：准备各类丰富多样的图书，包括故事书、百科全书、诗集、科普书等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 激励阅读：通过举办阅读比赛、朗读比赛等活动，激励学生积极参与阅读，营造阅读的氛围。
4. 鼓励分享：定期组织学生分享自己喜爱的图书与阅读心得，促进学生之间的交流和互动。
二、示范阅读兴趣和习惯小学教师作为学生的榜样，自己的阅读兴趣和习惯会对学生产生积极的示范作用。
以下是一些小学教师示范阅读兴趣和习惯的方法：1. 多读书：小学教师需要保持持续的阅读习惯，并且不断充实自己的阅读素材，以便能够与学生分享阅读体验。
2. 设立目标：制定每月或每周的阅读目标，例如读完一本书或增加阅读时间等，激励自己保持阅读习惯。
3. 阅读共享：在班级或学校开展教师阅读分享活动，与学生分享自己喜欢的书籍，让学生感受到阅读的乐趣和重要性。
4. 持续学习：参加有关阅读教育的培训和研讨活动，不断提升自己的阅读教育水平和专业素养。
三、灵活多样的阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，小学教师可以组织各种灵活多样的阅读活动，如下所示：1. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们读得流畅、准确，并注重语调和情感表达。
2. 绘本分享会：邀请学生带着自己喜欢的绘本到班级分享，让学生通过画和文字表达自己的故事。
3. 读书角：开辟阅读角落，让学生自由选择图书阅读，同时设置反馈机制，鼓励学生记录读后感，并与他人交流分享。
小学语文教案：如何培养孩子的阅读兴趣？
概述阅读是孩子成长中非常重要的一环，孩子能否拥有良好的阅读能力，关系到他们今后的学业成就、人际交往、情感沟通等方面。
然而，许多家长发现，孩子对于阅读的兴趣不大，经常会偷懒、逃避。
针对这一情况，小学语文教案中需要进行详细而细致的阅读引导，鼓励孩子们发展良好的阅读习惯和兴趣。
培养孩子的阅读兴趣应该从小学语文教学落实开始，这样才能在长时间的磨炼中达到良好的效果。
本文将从以下四方面展开讨论：（1）创设好的阅读环境。
（2）寻找适合孩子的读物。
（3）引导孩子发挥主动性。
（4）创新阅读方式。
一、创设好的阅读环境注重孩子们的阅读环境是培养孩子阅读习惯和阅读兴趣的重要一步。
孩子们的阅读环境包括了书籍、音乐、灯光等方面。
我们可以在以下几个方面考虑：1.为孩子们创造一个安静、舒适的读书角落孩子们在学校之外，应该有一个可以独自安静阅读的地方，书桌、书架、座椅等单元可以让孩子们更适合地进入阅读状态，创造一种宁静的氛围，可以帮助孩子们更加专注地读书。
2.提供多样化的书籍不同孩子的阅读习惯有差异，我们可以帮助孩子们多了解不同类型的书籍，让他们在多元化的书本中，找到自己喜欢的风格。
在时下追捧科幻、恐怖、悬疑的情况下，也可以在故事书中加入一些民间传说、童话和寓言故事等，引导孩子们多样化的阅读。
3.提供音乐、灯光等时尚元素虽然我们提倡在安静、干净、整洁的环境下阅读，但是为孩子们提供一些时尚的元素也是在阅读环境中不可或缺的。
我们可以在阅读角落内的灯光、背景音乐等方面注重设计，帮助孩子们营造一个更有氛围的读书环境。
二、寻找适合孩子的读物选择适合孩子们的读物是培养阅读兴趣的重要步骤。
教师和家长可以结合孩子们的年龄和阅读水平，寻找适宜的阅读材料。
1.分类阅读孩子的阅读兴趣很难一起拎起来，而是有多个种类或者领域。
家长可以从不同类别着手，如科普类、小说类、散文类等，让孩子们在不同领域中感受到阅读带来的乐趣。
2.根据孩子的水平评判孩子们的阅读水平和年龄等因素不能被忽视。
小学生阅读兴趣培养方案
小学生阅读兴趣培养方案一、了解小学生阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的能力，对小学生的学习和成长具有重大影响。
然而，现代社会的多媒体环境和电子产品的普及，使得越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣成为亟需解决的问题。
二、培养孩子对书本的兴趣首先，家庭要为孩子提供一个良好的阅读环境。
在孩子的房间里放置一些精美的书架，放上丰富多样的书籍。
家长可以带孩子一起去书店或者图书馆，让孩子亲自挑选自己喜欢的图书。
此外，家庭成员也可以为孩子起到示范作用，亲自阅读，与孩子分享阅读的乐趣。
三、创设愉快的阅读氛围学校里也要营造良好的阅读氛围。
教师可以安排阅读活动，如课外阅读时间、阅读分享会等。
学校图书馆要定期更新图书，提供多样化的阅读材料。
同时，建立阅读小组，让孩子互相鼓励和交流阅读心得。
四、精心选择适合小学生的图书家长和老师要熟悉小学生的心理特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书。
可以引导孩子从故事书、绘本、科普读物等多方面进行选择。
针对腼腆的孩子，可以选择涵盖友谊、情感等主题的书籍，帮助他们打开心扉。
五、提供多元化的阅读材料除了书籍，还可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和漫画等多元化的阅读材料。
多元化的阅读内容可以帮助小学生开拓视野，增加对不同领域的兴趣。
六、配合动画、影视作品开展阅读活动动画和影视作品可以作为孩子们的阅读辅助资源。
家长和老师可以选择一些与图书相对应的动画片或者电影，进行观看，并与孩子一起讨论、比较差异。
通过这种方式，可以让孩子更好地理解书中的内容，增加阅读的乐趣。
七、鼓励孩子进行创作与分享阅读的过程中，孩子们可能会有很多的想象和创意。
家长和老师要鼓励孩子进行创作，如写作、绘画等。
同时，组织孩子们进行分享，可以是朗读诗歌、讲述故事等形式，让他们能够体验到成果带来的快乐。
八、充分利用科技手段尽管科技也是阅读的一大竞争对手，但我们也可以充分利用科技手段来培养孩子的阅读兴趣。
例如，可以下载一些教育类APP，提供丰富的有声读物，或者利用电子书进行阅读。
培养小学生语文阅读思考能力的方法
培养小学生语文阅读思考能力的方法语文阅读思考能力是培养学生综合素质和培养创新思维的重要一环。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助小学生提升语文阅读思考能力。
本文将探讨一些培养小学生语文阅读思考能力的方法，并提供相关实践建议。
一、培养兴趣，提升阅读动机激发小学生的阅读兴趣是培养语文阅读思考能力的首要任务。
教师可以通过以下几种方式来营造良好的阅读氛围：1. 多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报刊杂志等，满足学生的不同兴趣需求。
2. 阅读推荐：定期向学生推荐优秀的阅读材料，分享自己的阅读心得和体会，引导学生积极参与阅读。
3. 阅读角色扮演：让学生扮演书中的角色，通过角色的视角来感受和思考，增强对故事情节的理解和思考能力。
二、培养阅读技巧，提升理解能力阅读技巧是提高阅读理解能力的重要保障。
以下几种方法可用于培养小学生的阅读技巧：1. 阅读策略指导：教师可以引导学生学习阅读策略，如预测、推理、判断和总结等，让学生能够有针对性地进行阅读，并提高对文本的理解能力。
2. 阅读问答：在阅读过程中，教师可以提出问题，要求学生回答，帮助学生培养提取信息和思辨的能力。
同时，教师还应引导学生提出自己的问题，促进思考和深入理解。
3. 阅读练习：提供合适难度的阅读练习，让学生多读多练，不断提升阅读理解能力。
同时，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生发现和弥补阅读中的问题。
三、拓展阅读，提升思考广度除了课内的阅读材料，拓展阅读是培养小学生语文阅读思考能力的另一个重要手段。
以下几种方法可用于拓展小学生的阅读广度：1. 跨学科阅读：引导学生在各个学科领域进行阅读，让学生在科学、历史等领域中积累更多的知识，提供更多的思考角度。
2. 经典文学阅读：引导学生阅读经典文学作品，如童话、寓言和经典小说等，培养学生对文学艺术的理解和鉴赏能力。
3. 外文阅读：适当引导学生进行外文阅读，通过对比中外文化和语言的差异，培养学生的跨文化思维和批判性思维。
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随着新一轮课程改革的不断深入，语文的重要性大大增强，高考语文命题的广度、难度进一步提升，使语文在总分中区分度最大，所以“得语文者得天下”的说法得到普遍认同。
阅读是语文学习的重要部分，小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读，从小培养学生良好的阅读习惯，增加阅读量。
庄子曰：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。
”一个人的语文素养不是一朝一夕形成的，需要靠长期的大量积累。
而大量的积累，必然来自于广泛阅读，只限于课内有限的时间和内容是不够的，必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使阅读成为学生生活中的全新体验和自觉的生活方式。
一、主动培养学生的阅读兴趣常言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣可以启发心智，兴趣可以激发内驱力。
因此，在教学中教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生的生活需求。
一般来讲，教师要根据学生的性格特征来确定他们的阅读方向，使阅读成为学生的日常行为规律，同时立足于培养学生自主学习习惯，为学生创造良好的自主学习情境，让学生回归自主阅读的乐园。
低年级学生活泼好动、注意力不集中，但他们对新事物总有好奇感。
教师要有意识地唤醒学生的注意，从学生感兴趣的彩版的童话故事入手，结合精美的彩图，带领学生走进美妙绝伦的童话世界。
中年级学生有了一定认知能力，识字方面有了一定积累，教师在引导学生阅读时应对故事中的生词进行适时解释，介绍故事写作时的背景或寓意，让学生“知其然，也知其所以然”,明白故事说了些什么。
高年级学生有了一定的思维意识，教师可让学生在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“阅读与思考互动”,让思想得到启迪和升华。
教师在指导阅读教学时，只要细心观察就会发现：“好孩子是夸出来的”.小学生希望得到表扬的迫切心理常常会流露出来。
教师要以赏识的目光去关注学生的阅读过程，发现其闪光点，不失时机为学生的某一亮点进行激励、表扬、喝彩，让学生在成功的喜悦中体验阅读的乐趣，持续保持读书的热度，诱导其他学生积极热爱阅读，投身阅读。
必要时可开展“读书小明星”“阅读小兄弟”“书香小姐妹”等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
二、正确指导学生的阅读方法首先，要根据学生的年龄特征推荐阅读书籍。
由于小学生对事物的感知能力处于初级阶段，因此在课外读物的选择上，应符合学生的年龄特征来。
低年级时要选择推荐寓言、童话之类的书籍，如《格林童话》《哈利波特》《十万个为什么》等;中年级的学生有了一定的生活经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，可以读一些脍炙人口的成语故事，如《班门弄斧》《草船借箭》《初出茅庐》等诸多闪烁智慧光芒的书;高年级学生学会了思维，认知能力会随年龄的增长而不断提高，可以读一些有思想和时代背景的书，如《爱因斯坦传》《李四光》《钢铁是怎样炼成的》等。
因此同时，教师还可以让学生选择自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，知识之丰富，体验读书人的快乐，让他们在浓浓的书香中受到熏陶，其次，要把握课内、课外阅读的关系。
学习语文要以教材为根本，课堂教学是教学的主体。
课外阅读是课堂阅读的扩展，由课内带动课外，以课外丰富课内，通过阅读发散迁移，进一步提高课文的阅读理解水平。
如学了《卖火柴的小女孩》，学生一定渴望阅读童话故事，课下我推荐了《安徒生童话》《格林童话》等;学完《麻雀》后，我引导学生阅读自读课本中的《壁虎的爱》一文，更深的感悟爱的真谛;学了《赤壁之战》之后，推荐阅读《三顾茅庐》《草船借箭》等历史故事。
总之，在语文课外阅读指导中，要让学生学会选择与教材课文关联图书。
在这一过程中，除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外，还需要加强对学生家长的指导，使其配合教师，教会孩子选择有益的读物。
再次，互联网以其强大的存储功能、高效的链接方式，以及快捷传播的及时性，极大地改变着人们的生活方式。
我们要发挥“互联网+阅读”的优势，高效率提高阅读量，用教育信息化推动教育现代化。
同时，我们还要充分发挥“三通两平台”的优势，让学校摆脱传统的课堂教学模式，实现教师、学生和家长在课外的实时互动，帮助家长了解学生的阅读习惯，让阅读教学充满生机与活力，为课堂教学改革开辟一片新天地。
总之，课外阅读是开阔学生眼界、增加知识储备、提高写作能力的有效途径。
在小学生语文课外阅读指导中，要注重培养学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法;要循序渐进，不可一蹴而就，要由易到难，逐步养成习惯;要根据不同学段学生的身心特点，提出不同的阅读要求，制定合适的阅读计划;要坚持以正面引导为主，多鼓励，少批评，善于树立好的阅读典型，给予正确的评价，让学生享受成功的良性刺激。
久而久之，便可潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高学生的语文素养。
With the deepening of the new round curriculum reform, the importance of language increases greatly, the university entrance exam to further improve Chinese proposition of breadth, difficulty, make the language in the total score in the largest degree of differentiation, so that "Chinese person in the world" get general approval. Reading is an important part of language learning, primary school Chinese teaching to guide students to read interest, raises the student good reading habits since the childhood, increase the reading quantity. Zhuang zi yue: "and the product is not thick, water, its negative wing is weak." A person's Chinese accomplishment is not formed overnight, need to rely on long-term accumulation of a lot. And a large number of accumulation, inevitably comes from reading extensively, limited to class within a limited time and content is not enough, must strengthen the guidance of primary school Chinese extracurricular reading, make reading become a new experience of student life and conscious living.A, and actively cultivate the students' reading interestAs the saying goes: "know the person well knower, good knower than joy knower." Interest can be inspirational, interest can stimulate the drive. Therefore, in the teaching teachers should stimulate students' reading interest, raises the student good reading habits, make extracurricular reading needs of students. Generally speaking, teachers according to students' personality characteristics to determine the direction of their reading, make reading the student's daily behavior rule, at the same time, based on the cultivation of students' autonomous learning habit, create good autonomous learning situation for students, let the students to return to independent reading of paradise.Junior student lively good move, inattention, but they are curious about new things always have a feeling. Teachers should consciously awakening the attention of students, from students interested in the color version of the fairy tale story, combined with beautiful color map, leadstudents into the wonderful world of fairy tales. Students at the intermediate had certain cognitive abilities, have a certain accumulation, literacy teachers in guiding students to read the new words in response to the story to explain in due course, introduce the background of the story when writing, or implied meaning, let the students "learning, also know why", know what was said. Seniors have a certain sense of thinking, the teacher can let students to think in the story after reading, cultivate the habit of thinking, good at the brain as a child, do "interactive reading and thinking", resulting in the enlightenment thoughts and sublimation.Teachers in instruction in reading teaching, as long as careful observation will find: "good boy is praised". Pupil want urgent psychological praise often show it. Teachers to appreciate the eyes to focus on students' reading process, found that the sparkle, do not break a window of opportunity for students to encourage, praise and applause, let students experience the fun of reading in the joy of success, keep reading heat, induced other students to love reading and devoted himself to reading. When necessary to carry out the "reading little star" and "reading brother""elegant little sisters" honor the appraisal activities, stimulate reading desire, through various channels to cultivate the students' reading interest.Second, the right to guide the students' reading methodsFirst of all, according to the age characteristics of students were asked to recommend reading books. Due to the elementary student perception of things at the primary stage, so in the choice of extracurricular reading, should comply with the age characteristics of students. Lower grades to choose books recommend fables, fairy tales, such as "Grimm's fairy tales" harry potter "hundred thousand whys", etc.; Students at the intermediate with a certain life experience, and accumulated a certain amount of scientific knowledge in school, you can read some popular idiom stories, such as "teach fish to swim" the grass boat borrow arrow "rookie", and many other flashing light of wisdom; The seniors learned to thinking and cognitive ability will constantly improve with the growth of the age, can read some thought and time background, such as "Albert Einstein" the li siguang "how the steel was tempered", etc. Therefore at the same time, the teacher can let students choose their favorite books, feel the vast sea of books, the abundance of knowledge, experience form the joy, let them in thick elegant, secondly, to deal with the relationship between inside and outside class reading. Learning the language teaching material as the basis, to the classroom teaching is the main body of teaching. Extracurricular reading is an extension of the classroom reading, driven by classroom extracurricular, with rich extracurricular class, by reading the divergence of migration, further improve the level of the reading comprehension of the text. Such as learned "the little match girl", students must be eager to read fairy tales, class. I recommend the "Hans Christian Andersen fairy tale""green fairy tale" and so on; After learning the "sparrow", I guide the student to read the read the book of the love of the gecko "deeper comprehension of the true meaning of love; Learned after the battle of red cliff, recommend reading "sincerity""grass boat borrow arrow" and so on historical stories. In a word, in Chinese extracurricular reading guide, to make students learn to choose associated with teaching material text books. In this process, in addition to the teachers to provide students with or recommend good children's books, also need to strengthen the guidance of parents of students, make its cooperate with the teacher, teach children to choose good books.Again, the Internet with its powerful storage capability, efficient way of links, and the spread of timeliness, greatly changed the way people live. We are going to play the advantages of "Internet+ reading", high efficiency to improve the reading quantity, with the education informationization to promote education modernization. At the same time, we also need to give full play to the advantage of the "three links two platform", let the school to get rid of the traditional mode of classroom teaching, teachers, students and parents in extracurricular real-time interaction, to help parents understand the students' reading habits, reading teaching is full of vigor and vitality, set up a new land for the reform of classroom teaching.All in all, extracurricular reading is broaden students' horizons, increase knowledge reserve, the effective ways to improve writing ability. In the primary school Chinese extracurricular reading guide, must pay attention to training students' strong reading interest and scientific reading methods; Want to step by step, not overnight, from easy to difficult, step by step a habit; According to the students not period of students' physical and mental characteristics, put forward different reading requirements, formulate appropriate reading plan; Want to hold to guide is given priority to with positive, more encouragement, less criticism, establishing good reading classic, giving correct evaluation, let students enjoy successful benign stimulation. Over time, can subtly promote the formation of students' good habits of Chinese extracurricular reading, thus improving the students' Chinese accomplishment.。