最新幼儿园大班阅读活动
幼儿园大班阅读教案
幼儿园大班阅读教案培养幼儿的观察能力和正确规范的语言表达能力。
让幼儿学会关心身边的人和事。
以下是店铺精心整理的幼儿园大班阅读教案的相关资料，希望对你有帮助!幼儿园大班阅读教案篇一《小小播音员》案例与反思活动设计背景：由于我班幼儿大多数来自乡村，土言土语，地方语言特色较浓，语言很不规范;幼儿性格孤僻内向，不爱和老师、伙伴交流活动。
由此，我组织我班幼儿开展《小小播音员》的语言游戏活动，鼓励幼儿把自己观察收集到的信息，传达给老师或小伙伴，以此培养幼儿活泼开朗的性格，培养幼儿正确规范的语言表达，提高幼儿说普通话的兴趣。
活动目标1. 培养幼儿的观察能力和正确规范的语言表达能力。
2. 让幼儿学会关心身边的人和事。
3. 训练幼儿的胆量，正确诱导幼儿心理的健康发展。
教学重点、难点重点：培养幼儿的观察力和规范幼儿的语言表达能力。
难点：如何正确规范的对观察到的内容进行整理和表达。
活动准备1. 在日常生活中引导幼儿多观察周围的人和事。
2. 具有故事情节的连环画或照片若干。
3. 创设一个小小播音台，准备一个麦克风。
活动过程我们要经常注意身边发生的事，观察一件事情发生、发展直至结束的过程，并能清晰、流畅地讲述出来，让别人听清楚，听明白.1. 教师以响亮、清楚的语言示范播报。
教师拿起麦克风播报一条幼儿园内的新闻，重点引导幼儿感受如何将一件发生在身边的事说清楚，说完整。
要求幼儿用简练的语言，说清事件发生的时间、地点、有什么人做了什么事，结果怎样。
2. 组织幼儿分小组讨论。
教师引导：“小朋友，想一想，从星期一到今天，你们发现了什么新闻?把你们的发现传达给老师和小伙伴听听，好吗?”重点引导幼儿说清楚事情发生的时间、地点、有什么人做了什么事，结果怎样。
3. 幼儿播报，教师指导。
重点鼓励幼儿用响亮的声音(普通话)进行播报，并引导幼儿将事情说清楚、说完整。
4. 教师小结：教学反思本次活动我采用教师示范，幼儿模仿的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。
幼儿园大班语文晨读教案与阅读活动方案
幼儿园大班语文晨读教案与阅读活动方案在幼儿园的教学中，语文晨读是一项非常重要的活动，它有助于培养孩子的语言表达能力、阅读习惯和文学素养。
而针对大班幼儿的语文晨读教案和阅读活动方案更是需要特别设计，以满足他们的认知水平和兴趣特点。
在本文中，我们将针对大班幼儿的语文晨读教案和阅读活动方案进行探讨与分析。
一、晨读教案1. 晨读内容：选择大班幼儿喜欢的、有趣的儿童文学作品，如《小熊的一天》、《小蓝和小黄》等。
这些内容富有童真童趣，容易引起幼儿的共鸣和兴趣。
2. 朗读形式：老师可以先用生动、生活化的语言给幼儿介绍故事的背景和情节，然后进行朗读。
在朗读的过程中，要注意语音语调的抑扬顿挫，尽量让幼儿感受到故事的情感和色彩。
3. 互动环节：在朗读结束后，可以开展互动问答环节，让幼儿回答一些与故事内容相关的问题，或者自由发挥讲述与故事相关的小故事。
这有助于培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、阅读活动方案1. 读物选择：除了老师的朗读外，还可以设置一个小型的阅读角，放置一些大班幼儿感兴趣的图画书，供他们自由选择阅读。
这些图画书可以是有声音效的电子图书，也可以是活泼生动的彩图书，吸引幼儿主动去阅读。
2. 阅读环境：在阅读角设置一些软垫和小桌椅，让幼儿有一个舒适的环境去静静地阅读。
可以在阅读角放一些与故事内容相关的道具，如故事中的小玩具或手偶，增加孩子们的参与感。
3. 阅读引导：老师可以定期在阅读活动中加入一些引导性的问题，如“你觉得主人公会怎么做？”、“你喜欢故事的哪个部分？”等，激发幼儿对故事的思考和想象。
总结与回顾通过晨读教案和阅读活动的设计，大班幼儿可以在轻松愉悦的氛围中，培养起良好的阅读习惯和语言表达能力。
尤其是在互动问答和阅读引导的过程中，可以激发幼儿的思维活跃度和创造力。
让幼儿在欢乐中感受到阅读的乐趣，培养起他们的阅读兴趣和阅读意识。
在教学实践中，老师应注意在晨读教案和阅读活动中，不仅要注意故事内容的选择，更要关注幼儿的参与度和体验感。
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》
幼儿园大班绘本阅读教案《团圆》一、教学目标：1. 了解绘本《团圆》的故事内容，理解故事中的情感交流。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对家庭亲情的认识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本《团圆》的故事情节，感受故事中的亲情。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
难点：1. 帮助幼儿表达自己对家庭亲情的认识。
2. 激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备绘本《团圆》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的玩具或道具，如小鸟玩具、灯笼等。
3. 准备白板或黑板，用于绘画或写字。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿坐好，向他们展示绘本《团圆》的图片或实体书籍，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：a. 向幼儿讲述绘本《团圆》的故事情节，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
b. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答问题，如“故事中的小鸟为什么离家出走？”，“元宵节为什么挂灯笼？”等。
3. 活动一：观察与想象a. 邀请幼儿观察绘本中的图片，引导幼儿发现故事中的细节，如小鸟的变化、家庭的变化等。
b. 邀请幼儿用自己的想象力，画出故事中的某个场景或角色，如小鸟回家的场景等。
4. 活动二：亲情交流a. 邀请幼儿分享自己与家人团圆的经历或感受，引导幼儿表达对家庭亲情的认识。
b. 引导幼儿互相倾听，尊重他人的感受和经历。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度，如观察、思考、回答问题等。
2. 评价幼儿在活动一中的观察能力和想象力，如绘画作品的细节和创意。
3. 评价幼儿在活动二中的亲情交流能力，如分享自己的感受和倾听他人的感受。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长分享自己与家人团圆的故事，让幼儿感受家庭亲情的温暖。
2. 开展家庭亲子活动，让家长和幼儿一起制作与团圆主题相关的的手工艺品，如灯笼、家庭树等。
3. 组织幼儿参观社区或家庭，了解不同家庭团圆的方式和传统习俗。
幼儿园大班绘本阅读活动方案
幼儿园大班绘本阅读活动方案幼儿园大班绘本阅读活动方案幼儿园大班绘本阅读活动：第一次设计意图敬老、爱老是中华民族传承千年的美德，继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。
而当今的“独苗苗”沉浸在祖辈们的关爱中，习惯接受爱，不懂得付出爱。
怎样引导孩子关心老人、做老人的“开心果”，是我园教师长期探索的教育问题。
对年幼的孩子来说，榜样的教育力量是无穷的，绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷，帮助孤独老人重新获得快乐的故事，故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗?大班备课组的老师发现这个好教材后，经过多次研讨，精心设计了这个教学活动。
活动目标1．赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。
2．通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。
3．在生活中努力做老人们的“开心果”。
活动准备1．物质准备：故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。
2．经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。
活动过程一、回忆经验，导入故事1．回忆自己的“第一次”。
每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉?小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过……2．导入小鼹鼠的“第一次”。
出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。
出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述)阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧!二、赏析故事，表演、讨论1．教师讲述故事(PPT3-6)。
在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。
”①熊爷爷听到敲门声，是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学?(个别幼儿表演)②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演)③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。
幼儿园大班宝贝爱读书教案
幼儿园大班宝贝爱读书教案活动目标：1、培养幼儿的阅读技能，观察能力的培养。
2、激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。
（一般每周投放两至三本新书。
）2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。
3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。
活动过程：一、教师推荐新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。
新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。
2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》介绍书名、封底、封页针对图书中的文字向幼儿讲解。
如：如何走迷宫、如何找不同等。
二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。
教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。
三、幼儿整理图书。
幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家"，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。
四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。
1、幼儿分享图书。
幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。
2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。
能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。
幼儿园大班培养阅读习惯教案
幼儿园大班培养阅读习惯教案标题：培养幼儿园大班学生阅读习惯的教案引言：阅读是培养孩子学习兴趣和认知能力的重要环节。
在幼儿园大班阶段，培养幼儿阅读的习惯至关重要，因为这将为他们未来的学习奠定坚实的基础。
本教案旨在通过一系列有趣且互动的活动，帮助幼儿园大班学生培养阅读习惯，并展示他们对阅读的兴趣与理解。
一、评估与目标设定：1. 根据幼儿园大班学生的年龄和能力水平，评估他们的阅读习惯和兴趣。
2. 设定目标，例如：提高学生们的阅读意愿、培养他们对书籍的喜爱、发展阅读理解和认知能力等。
二、启发兴趣的活动：1. 图书分享会：- 要求学生们带来自己喜欢的图书，并向全班分享他们所喜欢的故事。
- 学生们可以通过朗读或讲述的方式与同学们分享书中的精彩内容。
- 对于不善于表达的学生，可以鼓励他们利用图画或漫画来展示他们喜欢的故事。
2. 亲子阅读活动：- 邀请家长参与到阅读活动中，与孩子们一同阅读并分享他们的阅读体验。
- 为孩子们提供一定数量的图书，供他们和家长一起选择并带回家阅读。
- 定期与家长交流，了解孩子们在家里的阅读情况，并向家长提供一些建议和支持。
三、培养阅读理解的活动：1. 问答游戏：- 在课堂上进行阅读理解的问答游戏，旨在检验孩子们对故事内容的理解。
- 学生们根据书中的插图或关键词回答问题，以促进他们对细节的注意力和记忆能力。
2. 故事续写：- 提供一段未完成的故事，让学生们以小组形式进行创作，完成故事的剧情。
- 每个小组在完成后向全班展示并讨论他们的故事结局，以促进他们对故事情节的思考和表达能力。
四、总结与回顾：1. 写作任务：- 鼓励学生们将他们喜欢的故事或阅读体验写成小故事、读后感或读书笔记。
- 学生们可以通过绘画、描写或图片等方式来呈现他们所写的内容。
2. 快讯分享：- 设置一个类似“快讯分享”的环节，学生们可以用简洁的方式介绍他们最近读到的一本书籍或阅读活动。
- 让学生们在分享时尽量用自己的语言表达，增强他们的口头表达能力。
幼儿园绘本教案《武士与龙》大班语言阅读活动
幼儿园绘本教案《武士与龙》大班语言阅读活动一、教学目标1.培养幼儿对绘本的兴趣和阅读能力。
2.通过绘本故事《武士与龙》，培养幼儿的语言理解与表达能力。
3.通过大班语言阅读活动，促进幼儿的合作与交流能力。
二、教学准备1.绘本《武士与龙》。
2.教师准备好的问题和提示卡片。
三、教学流程1. 导入活动（5分钟）教师打开绘本《武士与龙》，出示封面，激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿猜测故事内容和主题。
2. 绘本阅读（15分钟）教师边读边展示绘本图片，引导幼儿观察、思考和推测故事情节。
教师可提问幼儿： - 《武士与龙》这个故事讲的是什么？ - 你认识绘本中的角色吗？ - 绘本中有哪些生动的画面让你印象深刻？3. 情感认知（10分钟）教师针对绘本中的角色、场景等，与幼儿进行交流，引导他们对情感表达和认知的理解。
教师可提问幼儿： - 主角武士的感受是什么？你能体会到他的勇敢吗？- 龙的形象给你什么感觉？你想不想成为一条龙？4. 语言案例（20分钟）教师出示事先准备好的问题和提示卡片，让幼儿在小组中进行讨论和展示。
教师可提供以下问题作为引导： - 根据故事内容，大家能说一说武士和龙的不同特点吗？ - 龙对武士是友好的吗？你们在生活中遇到过类似的情况吗？ - 如果你是武士，你会怎么应对这个问题？5. 创意绘画活动（20分钟）教师提供绘画材料、纸张和颜料，让幼儿根据自己对《武士与龙》故事的理解进行创意绘画。
教师可提供以下提示： - 绘画主题可以是故事中的某个场景、角色或是自己对故事情节的想象。
- 鼓励幼儿发挥创意，可以使用不同的颜色和形状表达自己的想法。
6. 收尾活动（5分钟）教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，鼓励幼儿分享自己的绘画作品，并提醒他们可以把绘本带回家与家人分享。
四、教学反思通过《武士与龙》这本绘本，本次语言阅读活动旨在培养幼儿的阅读能力与语言表达能力，并通过互动与创作提升幼儿的合作与交流能力。
在实施过程中，教师需注意引导问题的差异化，让每个幼儿都能有机会参与讨论和展示。
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是一项极为重要的教学内容。
通过绘本阅读，可以激发幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。
在大班阶段，如何设计和进行有效的绘本阅读活动，成为了幼儿园教师们思考的重要课题。
本文将通过实际案例研究以及经验分享，探讨幼儿园大班绘本阅读活动的关键因素和教学策略。
二、案例研究一：《小熊和小兔找东西》在某幼儿园大班的绘本阅读活动中，老师选择了一本名为《小熊和小兔找东西》的绘本。
在活动开始之前，老师首先向孩子们介绍了绘本的故事背景和主要人物。
随后，老师请孩子们围坐在一起，一边展示绘本的图片，一边朗读故事。
在阅读的过程中，老师引导孩子们一起讨论故事中的情节和角色，并鼓励他们发表自己的想法和观点。
老师还组织了相关的手工制作活动，让孩子们通过绘画和剪贴来表达对故事的理解和感受。
这个案例中，绘本阅读活动的设计体现了很多关键因素。
老师在活动开始前做了充分的准备工作，包括了解绘本内容、准备相关教具和活动材料等。
活动过程中，老师通过多种方式激发了孩子们的阅读兴趣和参与度，如展示图片、朗读故事、讨论和手工制作等。
通过活动的延伸，孩子们不仅仅是单纯地接受了绘本的内容，而是把故事中的情节和角色进行了深入理解和表达。
三、案例研究二：《小小雪球》另一所幼儿园的大班，在绘本阅读活动中选择了一本名为《小小雪球》的绘本。
不同于上一个案例，这次的活动中，老师采取了更加多样的教学策略。
在活动开始之前，老师首先引导孩子们对冬季和雪球这一主题进行了讨论，让孩子们先从自己的生活经验出发，对绘本中的主题有一定的了解。
随后，老师跟孩子们一起阅读了绘本并进行了讨论，然后组织了户外的游戏，让孩子们在体验中对绘本故事有更深的认识。
这个案例中，绘本阅读活动的设计强调了在教学中引导孩子主动学习的理念。
通过讨论和游戏结合，孩子们既在仿真的场景中加深了对绘本故事的理解，又在活动中培养了团队协作和社交能力。
大班阅读区角活动教案
大班阅读区角活动教案【篇一：幼儿园区域活动教案5个】幼儿园区域活动教案5个区域名称：爱心医院类别：社会创设目的：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。
投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、病人学习如何给病人看病、如何与病人交谈。
教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。
区域照片：区域名称：动一动，真有趣类别：益智创设目的：引导幼儿乐于探究有一定结构的物质材料，并尝试运用不同的材料进行游戏，并且能制作简单的玩具。
投放材料：各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。
玩法：让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。
教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。
区域照片：区域名称：阅读角类别：语言创设目的：幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的学习心态，让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。
投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。
玩法：安静阅读区域名称：小小门球场类别：健康创设目的：培养幼儿的社会交往能力及团队合作精神，提醒幼儿遵守比赛规则。
投放材料：自制门球、球杆、球门及门球活动图片。
玩法：幼儿分组比赛，每组三人，每人一杆、一球、一门。
看两组中进球人数多少定胜负。
教师指导：指导幼儿正确使用球杆打门球，了解打门球的各种规则。
区域照片：区域名称：创意空间类别：美工创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。
投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图玩法：1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。
学习搓圆的方法和技巧，并学习串的技能。
2．描画。
玩法：根据底图上的提示描画或涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。
亿童大班阅读教案
亿童大班阅读教案篇一：大班早期阅读活动大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿刘永丽一、说教材《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读，记得有个孩子说：他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。
听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的珍惜。
都市忙碌的生活让亲情有时变得很无奈，就像故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一次电话，也要3天3夜才能接通。
”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了，忙碌的爸爸不顾一切地回家。
作者通过大胆的想象，描写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。
这个故事其实就发生在孩子周围，让我们的小读者读起来，会发出内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们一起乘流星回家吧！二、说目标根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，我提出了本次活动的目标：1、能说出自己对故事画面的理解。
2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜测她们之间的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。
三、说活动准备：根据本次活动的目标和过程，我做以下的准备。
1、知识准备：①观看VCD、美术活动等，帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的认识。
②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关知识，以便满足幼儿的求知欲。
2、材料准备：①为每位幼儿准备一册幼儿用书。
②教师用的大图书。
四、说教法和学法。
说教法：遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿的自主阅读的能力，所以本次活动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示范法。
说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进行学习的。
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幼儿园大班阅读活动：渔夫和金鱼的故事
设计意图
谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听
过、看过它的人留下不可磨灭的记忆。“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫
的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事
中认识到，不劳而获的幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造!
活动目标
1．根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付
出才有获。
2．能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语言表达自己的想法。
活动准备
1．知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。
2．物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片(如下)
活动过程
1．导入活动
(1)师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗?
他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?我们一起去看看吧!
(2)教师讲述故事前半段(1～4页)，激发幼儿兴趣。
(3)师：渔夫捕到金鱼了吗?老太婆是怎样说的?渔夫会去向金鱼要木盆吗?
2．阅读指导
幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。
(1)出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。
(2)思考：渔夫去向金鱼要了几次东西?分别要了什么?
5．理解故事内容
(1)找出故事发生发展的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?一共要了几次?(教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应
小图)
②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化?(教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图)
为什么？
(2)师幼共同整理图片(图片5)，梳理故事情节。
4．情感升华
(1)师：听完这个故事，你有什么感受?
(2)师：你们喜欢老太婆吗?为什么?如果是你，你该怎么做?
小结：老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。
活动反思
童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故
事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的
道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。
◆从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认
知水平，活动环节清晰，且层层递进。
◆从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿
运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自
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主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去
找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。
整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，
让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。
改进建议
1．教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力，提问应该落在对幼儿的关注、
了解上，在活动前要多准备、多思考。
2．教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在
幼儿的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。《渔夫
和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会
更好，幼儿也会更投入。
请问工程质量问题与工程质量缺陷的区别
“缺陷”是一个法律用词，需要谨慎使用，有缺陷就代表是不合格产品或者不合格工程。
“问题”代表所有的不符合质量要求的情况，但不一定是不合格产品或者不合格工程。
比如，混凝土浇筑后质量技术要求要等120小时后才能继续在上面施工，而实际只等了115
个小时后就继续施工了，经检测混凝土硬度等各性能指标达标，那么这可以说是一个工程质
量问题，但不是一个工程质量缺陷。
工程质量问题成因有：
（1）违背建设程序；
（2）违反法规行为；
（3）地质勘查失真；
（4）设计差错；
（5）施工管理不到位；
（6）使用不合格的原材料、制品及设备；
（7）自然环境因素；
（8）使用不当。
3、工程质量问题的处理，处理方式：
①当施工引起的质量问题尚处于萌芽状态时，应及时制止，并要求施工单位立即改正；
②当施工引起的质量问题已出现，立即向施工单位发出《监理通知》，要求其进行补救处理，
当其采取保证质量的有效措施后，向监理单位填报《监理通知回复单》；
③某工序分项工程完工后，如出现不合格项，监理工程师应填写《不合格项处置记录》，要
求施工单位整改，并对其补救方案进行确认，跟踪其处理过程，对处理结果进行验收，不合
格不允许进入下道工序或分项工程施工；
④在交工使用后保修期内，发现施工质量问题时，监理工程师应及时签发《监理通知》，指
令施工单位进行保修（修补、加固或返工处理）。
4、质量事故处理的一般程序是：
①质量事故发生后，总监理工程师签发《工程暂停令》。暂停有关部分的工程施工。耍求施
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工单位采取措施．防止扩大，保护现场，上报有关主管部门，并于24小时内写出书面报告；
②监理工程师应积极协助上级有关主管部门组织成立的事故调查组工作，提供有关的证
据．若监理方有责任．则应回避；
③总监理工程师接到事故调查组提出的技术处理意见后，可征求建设单位意见，组织有关单
位研究并委托原设计单位完成技术处理方案，予以审核签认；
④处理方案核签后，监理工程师应要求施工单位制定详细施工方案，报监理审批后监督其实
施处理；
⑤施工单位处理完工自检后报验结果，组织各方检查验收，必要时进行处理鉴定。
5、质量事故处理方案类型有：
①修补处理；
②返工处理；