第八章学习策略
第八章 教学策略
（二）因材施教策略
2、针对能力差异的教学组织策略 学生的能力差异可能跟其学习动力有关，也可 能跟其对学业成败的归因倾向有关，另外学习能 力水平不同的学生对教师的个性要求也不同，因 此需要教师采取相应的教学策略。 3、针对学生认知方式的教学组织策略 认知方式一般分为场独立型和场依赖型。在教 学组织过程中，应把知识结构与认知方式联系起 来考虑，合理组织、安排讲授内容的知识结构， 能提高教学效率。
（二）单元水平设计策略 1、含义：单元水平教学设计是基于整体学 习比分散学习更有效的理论，研究教师应 清楚在一个单元内应教什么内容和用什么 方法的问题。这促使教师提前考虑教学目 标中的困难而进行全面的考虑，使教学设 计更有效。 2、包含六个基本成分： ①目标；②内容；③技巧； ④活动；⑤手段和材料；⑥评价
（三）课堂水平设计策略 1、含义：课堂水平设计是为每天的教学提 前设置程序和教学活动。一般要考虑以下 因素的组合，即目标、动因、发展、方法、 材料和媒介、概括、总结、作业等。 2、教师在进行课堂教学水平设计时应考虑 以下因素。 ①学生的差异；②课堂时间分配； ③应具有变通性；④尽量多的学生参与； ⑤评价与反思；
（一）先行组织者策略 5、先行组织者教学策略的基本实施步 骤和方法<乔伊斯(B.Joice)>： ①呈现先行者； ②逐步分化； ③综合贯通。
（二）因材施教策略 因材施教就是针对学生在年龄、能力以及 认知风格等的差异而采取的有针对性的教 学策略，以保证教学目标的实现。 1、针对年龄差异的教学组织策略 有关研究表明，学生所处的年龄阶段 不同，其心理反应和行为表现存在着明显 的差异，教师应针对不同年龄阶段群体间 的差异采取相应的教学策略。
学习目标 1.理解教学准备策略、教学实施策略、教 学监控策略的各种具体策略的含义 2.掌握制订教学策略的依据 3.理解教学策略的可教性 4.能辨别各种具体策略 5.能就本书中的某章内容选择恰当的教学 策略
教育心理学章节习题第八章学习策略
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中，它是一种典型的（）。
A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
学习策略是学习者制定的学习计划 由
学习策略是学习者制定的学习计划由篇一：教育心理学章节习题第八章学习策略教育心理学章节习题:第八章学习策略一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．生成技术 2．学生刚学英语时， 26 个字母的记忆两头容易，对中间难，这种现象可解释的理论是（）。
A．痕迹消退说 B．动机说C．同化说 D．首位效应和近位效应 3．不属于元认知的策略的是（）。
A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略 4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法 6．以下属于元认知计划策略的是（）。
A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问 C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间 7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A．组织策略1B．复述策略 C．元认识策略 D．精细加工策略 8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略 B．认知策略 C．思维策略D．学习方法 9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为）（。
A．组织策略 B．复述策略 C．计划策略 D．调节策略 10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。
在学习策略中，它是一种典型的（）。
A．精细加工策略B．调节策略 C．努力管理策略 D．组织策略 11．有人记忆马克思的生日“1818 年 5 月 5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略 12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
教育教学知识与能力第八章学习活动与指导
第二节 学习理论
学习理论是有关学习的实质、学习的过程、学习的规律 以及制约学习的各种条件的理论探讨与解释。
主要的学习理论有
行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论
举例
请判断以下哪种情况是学习活动的结果。
小明长得越来越高 儿童看到医生拿着针管过来，就感到害怕。 某个学生初一时跳高成绩是70厘米，初三时是90厘
念。 （3）命题学习：是指学习两个或两个以上概念之间关系。 ——袁隆平是杂交水稻之父 ——红楼梦是世界文学宝库中一部伟大而不朽的文学巨著
命题学习就是掌握句子的复合意义，即掌握若干概念之间的关
系。
判断：下列属于符号学习、概念 学习、命题学习的哪一种？
历史事件、人物，地理课中的地形、气候的学习属 于（符号学习 ）。
答案：⑷。小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向， 属于加涅所讲的态度。
2.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐 诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。 （1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。
答案： ⑶。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按 照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动， 属于加涅讲的动作技能。
小学教育心理学
课程内容
第一模块 第二模块 第三模块 第四模块 第五模块
心理学基础知识 小学生身心发展理论 学习活动与指导 品德发展与指导 小学生心理与卫生安全教育
一、德育概述 二、道德发展理论 三、德育特征
什么是学习？ 学习是怎么产生的？ 学习动机怎么培养和激发？ 如何指导学习？
课后请自学《教育心理学》相关教材及资料！
上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 如学了字母再学单词。
第八章 教学策略
（二）教学策略与教学观念的关系
❖ 区别： ❖ （1）从范畴大小来看，教学观念是一个很宽泛的
概念，而教学策略的外延相对狭窄； ❖ （2）从可操作性来看，教学观念抽象性较强，而
教学策略的可操作性较强； ❖ 联系： ❖ （1）教学策略是教学观念中的一个属概念，其本
策略
第一节 概述
❖一、什么是教学策略 ❖二、教学策略制定的基本依据 ❖三、策略的可教性 ❖四、策略教学的有效性 ❖五、教学策略的分类
一、什么是教学策略
❖ 部分研究者对教学策略概念的归纳: ❖ 把教学策略看成是为实现某种教学目标而制定的
教学实施的综合性方案；
❖ 把教学策略看成是一种教学思想，认为教学策略 可以看成一种教学观念或原则，通过教学方法、 教学模式和教学手段得以体现；
❖ 3、尽管策略具有内隐性特点，呈现出个 别差异，但不同的个体处于同样的社会和 时代，具有许多共性，他们在学习过程中 所使用或表现出来的策略也可能具有一定 规律性。
四、教学策略的有效性
❖一方面是考察学习者是否记住了有关策略 的知识，但更重要的是考察他们是否能够 脱离教师的监控（教学的外部控制），自 觉地或自发地迁移所学策略到相关的教学 或学习情境中。
组织策略； ❖ 针对内部条件的情感维度，卢家楣提出了心理匹
配策略和超出预期策略； ❖ 针对内部条件的行为维度，张大均提出了教材监
控策略（在后面的章节中讨论）。
(一)教材结构化策略
❖ 1、含义：教材结构化策略是指教师根据学生的知 识水平、自己的教学风格和教学环境，分析和组 织教材内容，使其在本身的逻辑结构基础上对学 生具有潜在意义的策略。
一、加工教材的策略
学习策略练习题判断题
学习策略练习题判断题一、单项选择题1．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和。
A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法2．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略3．学习课文时分段、总结段意属于。
A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略4．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为。
B．复述策略C．计划策略D．调节策略5．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于。
A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略6．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为。
A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．精细加工策略7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和。
A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习8．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为。
B．元认知能力C．元认知控制D．元认知计划9．不属于元认知策略的是。
A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略10．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为。
A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识11．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个。
A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等12．学习策略是学习者制定的学习计划，包括。
A．意识和能力B．规则和技能C．认知策略D．经验和方法二、填空题1.____是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
2.元认知是于1976年由——提出来的，它由三个成组成，即____、元认知体验和____.3．一般认为，学习策略可分为____、____和资源管理策略三个方面。
4．学习的认知策略有复述策略、____ 和 ____。
学习策略练习题含答案
第八章学习策略练习题含答案核心提示：一、单项选择题1.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和)。
A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法2.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习一、单项选择题1．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。
A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法2．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略3．学习课文时分段、总结段意属于( )。
A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略4 ．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为( )。
A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略5．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。
A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略6 ．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( )。
A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.精细加工策略7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习8．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。
A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划9．不属于元认知策略的是( )。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略10．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( ) 。
A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识11．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等12．学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。
A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法二、填空题1. __ 是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
小学儿童教育心理学ppt课件
③
第十二章、心理健康
第一节、心理健康概述
1.
2. 3. ① ②
心理健康：就是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境、人际关系中能彼此谦让， 有幸福感，在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 心理健康有两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态 心理健康的基本标准 智力正常（正常人的智商是100左右，低于70表明智商有问题）
小学儿童教育心 理学教学
第一章、概述
1.
2.
① ② ③ ④
3.
① ② ③ ④ ⑤
研究对象：小学儿童教育心理学的研究对象是小学教育、教学情景中教与学的基本 心理规律，也就是研究在小学阶段的教育、教学情景中，师生教与学相互作用的心 理过程、教与学心理过程中的心理现象。 研究原则： 客观性原则（实事求是，按照心理现象的本来面貌加以揭示，不凭主观癔想下结论） 系统性原则（人的心理规律是一个整体的、动态的、完整的系统） 理论联合实际原则 定量与定性研究结合原则（） 研究方法 观察法（在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分 析的一种方法） 调查法（通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法） 实验法（通过控制影响实验结果的无关因素，从而确定条件与现象之间因果关系的 方法） 行为研究法（将研究结果直接作用与被研究者，再利用被研究者的行为来修改研究 方案的一种方法） 个案法（对某个人进行深入和详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现 象的原因）
6.
一、复述策略（是指学习者为了保持信息，在短时记忆中对信息进行反复重复的过 程，该策略要考虑几方面的问题：及时复习、集中复习和分散复习、试图回忆、位 置效应、利用情境和心境的相似性） 二、精加工策略（指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信 息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，包括记忆和理解的精加工策略） 三、组织策略（将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括、形成更高水平的 知识结构。有列提纲和画关系图等策略） 四、计划和监控策略（又称元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效的监 视和控制的过程。包括计划和监控策略）
8.(上)第八章 学习的基本理论 (1)
第一节
学习的实质与类型
一、学习的实质与特性 广义的学习：指因经验而导致的个体行为或行为 潜能发生相对一致变化的过程。 理解：
●1.学习表现为行为或行为潜能的变化。 ●2.学习的行为变化是相对一致的变化 ●3.学习是基于反复经验引起的
下列不属于学习现象的是（ ） A.儿童模仿电影中人物的行为 B.一头牛经过训练后，会拉犁 C.随着年龄增长，人的身高、体重都发生变化 D.运动员服用兴奋剂后成绩提高
加涅的学习结果分类
1.言语信息：指能用语言文字表达的知识。是学生通过学习之后，能记 忆的诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体 的事实类知识。我们国家的首都是北京；太平天国是由洪秀全领导的等 均属言语信息的学习内容。是关于世界“是什么样的知识” 2.智慧技能：是运用符号与环境相互作用的能力。指学生通过学习获得的 对外界环境作出反应，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。是关于 世界“为什么是这样”的知识。例如，学生在英语学习中知道什么是肯定 句和否定句为言语信息的学习结果，怎样将肯定句改为否定句则为智力技 能的学习结果。 3.认知策略：学习者用来选择和调节自己的注意、学习、记忆和思维方式 等内部过程的技能。智力技能是运用符号办事的能力，是处理外部世界的 能力；认知策略则是自我调控的能力，是处理内部世界的能力，它支配学 习者学习和思维中的行为，并且决定了学习的质量和效率。 4.动作技能：习得的、协调自身肌肉活动的能力。例如体育动作，乐器 演奏，实验操作 5.态度：习得的、决定个人行为选择的内部状态。如与同学、亲人以及其 他人在交往中能与人为善，和谐相处，富有正义感和同情心等。
2．练习律： 通过学习者的练 习和应用，刺激 与反应的联结就 会增强，否则会 减弱。
3．准备律：在学 习过程中，学习者处 于准备状态，给予活 动则感到满意；有准 备而不活动则感到烦 恼；无准备而强制活 动，也会感到厌烦。
学习策略
第八章学习策略
一、单项选择题：
1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）。
A、认知策略
B、认知能力
C、基本认知
D、元认知
元认知策略：计划、监控和调节。
2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（）的方法。
A、生成性学习
B、视觉想像
C、记忆术
D、元认知监视
3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。
A、交互式教学
B、合作学习
C、完形训练
D、程序化训练
4、下列学习策略中，（）属于元认知策略。
A、画线
B、计划策略
C、组织策略
D、列提纲
元认知：计划、监视、调节。
5、学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、调节策略
认知策略：复述、精加工、组织。
二、填空题：
1、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的
有关学习过程的复杂的方案称为学习策略。
2、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
认知策略：复述、精加工和组织。
元认知策略：计划、监控和调节。
资源管理策略：时间、工具、周围环境、精力等分配、学习资源的管理。
3、学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。