教科版科学六年级下册《糖的加热实验》
教科版小学科学六年级毕业试卷及答案1 实验题
实验题科学实验题1、白糖加热变化实验5、硫酸铜溶液也铁钉的反应（1）、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，会看到浸入溶液的铁钉表面有红色的物质附着）。
（2）、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到（浅蓝色的硫酸铜溶液会逐渐变浅，放置在空气中一段时间后溶液逐渐变成红褐色）。
结论：硫酸铜溶液与铁钉的反应是化学变化。
6、模拟月相变化实验（1）、在教室或一块空地的一端墙面上贴上（太阳），在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表（地球上的观察者）。
（2）、一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表（月球），沿大圆转动一圈，表示（月球绕地球运动一个月）.(3)、让月球亮面始终朝着太阳，表示（月球只能有一半被照亮）。
当月球绕大圆转动时，画下我们所观察到的月相。
结论：月相变化是由于月球围绕地球公转形成的。
7、模拟日食形成实验（1）、用手电筒代表（太阳)，用玻璃球代表（月球），乒乓球代表（地球）。
（2）、用玻璃球绕乒乓球转动一周表示（月球绕地球一周）。
（3）、只有（玻璃球转到电筒光与乒乓球之间，三者在一条直线上），并且（三者之间的距离合适时），保证（玻璃球的影子落在乒乓球上时），才会发生日食结论：日食是由于月球挡住了太阳光。
8、在填埋垃圾模拟实验中细石子模拟（土层）清水模拟（地下水）浸过墨水的纸巾模拟（被填埋的垃圾）慢慢往上面喷水模拟（下雨）在模拟试验中可以观察到（瓶底的清水变成墨水色了），这个实验说明了（填埋垃圾会污染地下水）实验名称：制作洋葱表皮玻片标本并进行观察实验材料：实验方法：1、用小刀把整个洋葱切开并取其中的一片，用刀片在洋葱表皮切割。
2、用滴管吸取少量的液体放在载玻片中部。
3、用镊子夹取一小片切割好的洋葱表皮放入载玻片的水中。
4、用碘酒染色，盖上盖玻片，用吸水纸吸走多余的水分。
放到显微镜下观察。
实验现象：观察到洋葱表皮上一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。
新教科版六年级下册科学第二单元《1.观察加热白糖的变化》PPT课件
思考
白糖充分加热后，得到的物质还是白糖吗？
记录
加热白糖变化记录
白糖
加热前
预测 加热后的变化
白色、晶体、 变色，由 开始变成液体，
颗粒状
固体变成 然后变色，出
液体
现气泡和白烟，
最后出现黑色
不明固体
实验研究
蜡烛不断燃烧，发生了哪些变化？
物质的变化
观察加热白糖的变化
回顾
分离沙和豆
思考
把白糖放在蜡烛上加热，会发生什么变化呢？
记录
白糖
加热白糖变化记录
有什么不同？
加热前
预测 加热后的变化
白色、晶体、 变色，由
颗粒状
固体变成液体准备药匙源自火柴蜡烛白糖
长柄金属汤匙
注意：加热结束，一定把金属汤匙放在金属盘里，千 万不能用手直接去摸加热的部位。
教科版六年级科学下册实验题集合
六年级科学下册实验题集合（一）观察加热白糖的变化加热前加热后的变化结论白糖白色晶首先固体的白糖在加热白糖的过体颗粒加热的情况下变成程中，先发生液体的白糖;然后继物理变化——续加热,白糖的颜色——白糖的熔逐渐变深,直至全部化，炭化,如果继续加热,随后发生了化黑色的炭还会燃烧。
学变化————白糖的炭化。
在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。
；蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化。
WORD格式（二）小苏打和白醋混合后的变化小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。
白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。
（1）小苏打和白醋混合后的现象：产生大量气泡，用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来凉了一些。
(2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象.探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体?我的假设:可能是二氧化碳气体。
实验方法：1、往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。
2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察WORD格式发生的现象；（以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳）3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变化。
实验现象：1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。
2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。
3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。
实验分析和实验结论：产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。
小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。
（三）铁片和铁锈比较记录表颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁铁片灰白有无光滑较韧能导能吸色电引铁锈红褐无有粗糙较脆不导不能色电吸引通过观察比较，我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。
（四）铁生锈与空气的关系研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关。
教科版科学六年级下册《糖的加热实验》
教科版科学六年级下册《糖的加热实验》
神山第一小学六（）班第（）组
组员：
一、请打开纸包看看，包着是什么？请各位组员仔细观察，白糖有
什么特点？如果把白糖加热会怎样呢？先在小组内讨论预测，把你们的预测和观察到的白糖的特点填写在记录表上。
二、各小组开始加热白糖，并仔细观察现象、作记录，填写下表。
（在实验过程中必须要注意安全）
三、各小组仔细观察、讨论，回答以下问题。
1、白糖加热后，最后在勺子留下的还是白糖吗？答：
2、在白糖加热过程中，你们还观察到什么现象呢？答：
四、 认识化学变化中常伴随物理变化的现象。
请小组讨论并填空。
（一） 白糖加热的过程
（二） 在加热白糖的过程中，蜡烛也发生了什么变化呢？小组讨论后
填空。
1、蜡烛受热变成蜡烛油。
（ ）
2、蜡烛油燃烧变成气体。
（ ）。
教科版小学六年级下册科学实验题
教科版小学六年级下册科学实验题1、观察白糖加热变化的实验过程在实验过程中，首先手握勺子顶端，将勺子放在外焰下加热。
同时，要注意眼睛不能靠勺子太近，加热结束后也不能用手去摸加热部分。
加热结束后，将勺子放在盘子里，观察白糖的变化。
在观察白糖变化的同时，还要观察蜡烛的变化。
白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。
如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。
在实验结束后，提出问题：白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？答案是不是，白糖燃烧发生了化学变化。
2、蜡烛燃烧后的变化实验在蜡烛燃烧的过程中，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。
蜡烛燃烧后，会生成新的物质，包括水和二氧化碳。
这些新物质会飞散到空气中，由于水蒸气和氧化碳都是无色的，所以看不到。
如果蜡烛燃烧不充分，还会产生部分碳的成分，可以拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。
3、淀粉和碘酒的变化实验在实验过程中，将米饭或淀粉用镊子放在洗净的玻片上，用玻璃棒蘸取少量的碘酒滴于米饭或淀粉上，观察发现米饭或淀粉变蓝色。
根据实验结论，米饭加上碘酒会变成蓝色。
4、铁锈与水、空气的关系实验在实验中，我们选择了水和空气作为研究铁生锈的因素。
实验材料包括试管、铁钉和油。
将铁钉放入三个试管中，一个里面是干燥的空气（封口），一个试管里装半试管的水，但要使铁钉有一部分留在空气中，第三个试管里装水且淹没铁钉，上面再用一层油密封。
过几天后，我们会发现只有第二个试管里的铁钉生锈了，这个实验证明铁生锈必须满足同时有空气和水，也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈。
铁锈的主要成分是三氧化二铁（红褐色），铁生锈是个复杂的化学反应，且反应放热是一种缓慢氧化现象。
5、硫酸铜与铁钉的反应实验这个实验可以通过将铁钉放入硫酸铜中进行。
在实验过程中，我们会观察到铁钉慢慢地被腐蚀，变成了铜色。
加热白糖实验教案
加热白糖实验教案教案标题：加热白糖实验教案教案目标：1. 了解白糖的物理性质和化学性质。
2. 学习观察、记录和解释实验现象。
3. 提高学生的实验操作技能和实验报告写作能力。
教学资源：1. 白糖样本2. 实验室用火焰3. 火焰试管夹4. 实验室安全设备（实验衣、手套、护目镜等）教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们在日常生活中是否见过加热白糖会发生什么变化？为什么？2. 引出本次实验的目的：通过加热白糖实验，我们将探究白糖在加热过程中的变化，了解其物理性质和化学性质。
实验步骤：1. 学生分组，每组准备一份白糖样本。
2. 将白糖样本放入试管中。
3. 使用火焰试管夹，将试管加热于火焰中。
4. 观察并记录实验现象，包括颜色、气味、溶解情况等。
5. 完成实验后，关闭火源，等待试管冷却。
讨论与分析：1. 引导学生讨论实验现象：加热白糖时，是否发生了变化？变化的特征是什么？2. 引导学生分析变化原因：白糖在加热过程中发生了什么化学反应？为什么会出现颜色变化和气味？3. 引导学生总结白糖的物理性质和化学性质，并与实验现象进行对比。
实验报告：1. 要求学生根据实验步骤和讨论与分析的内容撰写实验报告。
2. 实验报告应包括实验目的、材料与方法、观察结果、讨论与分析等内容。
拓展活动：1. 鼓励学生设计更多与白糖有关的实验，如加热不同形态的白糖、与其他物质混合加热等。
2. 引导学生思考白糖在食品制作中的应用，以及与健康相关的问题。
评估方式：1. 通过观察学生在实验过程中的操作技能和实验报告的撰写能力进行评估。
2. 可以设立小组讨论、实验报告评分等评估方式。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极思考和互动，培养他们的实验观察和分析能力。
2. 针对不同年级的学生，可以适当调整实验内容和讨论深度，以满足他们的学习需求。
六年级下册科学物质发生了什么变化教科版 (5)
方糖变化实验记录单
第组
观察内容 压碎前 状态 颜色压碎后源自我们还能让方糖继续变化吗？
1.取少量方糖颗粒 2.外焰加热 3.小心烫手 4.加热到没有明显变化为止 5.多种感官观察
方糖变化实验记录单
第组
加热前 观察内容 压碎前 压碎后
状态 颜色
加热后
方糖在加热过程中发生的都是化学 变化吗？
固态的白糖在加热的情况下变成液状的白糖， 没有产生新物质，这是物理变化。
加热时点燃的蜡烛又属于什么变化？
蜡油 固体——液体 属于物理变化； 烛芯 发光发热等 属于化学变化。
想一想：
物理变化和化学变化的本质区别是什么？
是否产生新物质
白糖加热变化实验
白糖加热变化实验
小苏打和白醋混合实验
（1）、取一只玻璃杯，倒入（三）匙醋，然后小心地倒入（一）匙小苏打。
我们会听到（嗤嗤的响声），看到( 冒气泡 )，说明（有气体产生）。
（2）、盖上一块玻璃片。
用手触摸玻璃壁外壁，感觉（有点凉）。
（3）、将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，看到（火焰熄灭）。
把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会看到（蜡烛的火焰熄灭），说明产生的气体可以（灭火）。
（4）、杯中的液体是（醋酸钠）。
结论：小苏打和白醋混合后产生了新物质——二氧化碳，这个变化是化学变化。
硫酸铜溶液也铁钉的反应
（1）。
用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，会看到浸入溶液的铁钉表面有红色的物质附着）。
（2）、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到（浅蓝色的硫酸铜溶液会逐渐变浅，放置在空气中一段时间后溶液逐渐变成红褐色）。
结论：硫酸铜溶液与铁钉的反应生成了新的物质是化学变化。
教科版六年级科学下册实验集合
实验分析
结果
评语
记分
学生实验报告
班级
姓名
学号
日期
实验内容
做简易显微镜
实验目的
学会做简易显微镜
实验仪器
药品
凸度不同的放大镜、胶带、剪刀、硬纸板等
实验步骤
1、找两个放大倍数不同的凸透镜，调整它们之间的距离来观察物体，知道看得清楚为止。
2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图像，用纸筒和胶带把两个透镜固定下来，一个简易的显微镜管里的铁钉生锈了。
实验分析
结果
这个实验说明：铁生锈必须满足同时有空气和水，也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈
（注：空气中起作用的主要成分是氧气）
评语
记分
学生实验报告
班级
姓名
学号
日期
实验内容
我们来造“环形山”成因模拟实验
实验目的
探究月球上“环形山”的成因
实验仪器
药品
沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、水等
2、让“月球“亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”分别运行到1---8的位置时，画下我们所观察到的月相。
实验记录
“月球“亮面始终朝着太阳。随着“月球”的运动，观察到的月球的亮面大小、方向不同。
实验分析
结果
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关。月相变化的规律：农历上半月（由缺到圆），亮面在右面；农历下半月（由圆到缺），亮面在左面。亮面始终朝向太阳的方向。
评语
记分
学生实验报告
班级
姓名
学号
日期
实验内容
铁生锈与空气的关系
糖加热融化实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解糖的熔点及熔化过程；2. 掌握实验操作技巧，培养实验基本技能；3. 分析实验现象，探讨实验原理。
二、实验原理糖是一种碳水化合物，其熔点为160℃左右。
在实验过程中，通过加热使糖熔化，形成液态糖液。
当液态糖液冷却后，会凝固成固态糖。
实验过程中，通过观察糖的熔化过程、液态糖液的性质以及凝固过程，分析实验现象，探讨实验原理。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：白糖、烧杯、酒精灯、镊子、温度计、搅拌棒；2. 实验仪器：实验台、铁架台、加热装置。
四、实验步骤1. 准备实验材料，将白糖放入烧杯中；2. 将烧杯放在铁架台上，用酒精灯加热；3. 观察糖的熔化过程，并用温度计测量糖的温度；4. 当糖完全熔化后，停止加热；5. 用搅拌棒搅拌液态糖液，使其均匀；6. 将烧杯放在实验台上，让液态糖液自然冷却；7. 观察液态糖液的凝固过程，并记录实验现象；8. 分析实验现象，探讨实验原理。
五、实验结果与分析1. 实验现象：（1）加热过程中，糖逐渐熔化，熔化过程中温度逐渐升高；（2）当糖完全熔化后，液态糖液呈透明状，流动性好；（3）液态糖液自然冷却后，逐渐凝固成固态糖，凝固过程中温度逐渐降低。
2. 实验分析：（1）糖的熔点为160℃左右，加热过程中，糖逐渐吸收热量，温度升高，当达到熔点时，糖开始熔化；（2）液态糖液具有良好的流动性，这是因为糖分子在液态下运动速度较快，分子间距离较大；（3）液态糖液冷却后，温度逐渐降低，糖分子运动速度减慢，分子间距离减小，最终凝固成固态糖。
六、实验总结通过本次实验，我们了解了糖的熔点及熔化过程，掌握了实验操作技巧，培养了实验基本技能。
同时，通过观察实验现象，分析了实验原理，加深了对糖熔化过程的认识。
在实验过程中，我们发现糖在加热过程中逐渐熔化，液态糖液具有良好的流动性，冷却后逐渐凝固成固态糖。
这表明糖的熔化过程是一个吸热过程，液态糖液具有较好的流动性，而凝固过程则是一个放热过程。
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教科版科学六年级下册《糖的加热实验》
神山第一小学六（）班第（）组
组员：
一、请打开纸包看看，包着是什么？请各位组员仔细观察，白糖有
什么特点？如果把白糖加热会怎样呢？先在小组内讨论预测，把你们的预测和观察到的白糖的特点填写在记录表上。
二、各小组开始加热白糖，并仔细观察现象、作记录，填写下表。
（在实验过程中必须要注意安全）
三、各小组仔细观察、讨论，回答以下问题。
1、白糖加热后，最后在勺子留下的还是白糖吗？答：
2、在白糖加热过程中，你们还观察到什么现象呢？答：
四、 认识化学变化中常伴随物理变化的现象。
请小组讨论并填空。
（一） 白糖加热的过程
（二） 在加热白糖的过程中，蜡烛也发生了什么变化呢？小组讨论后
填空。
1、蜡烛受热变成蜡烛油。
（ ）
2、蜡烛油燃烧变成气体。
（ ）。