人教版小学三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课课件_2
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_7
【教学内容】教科版三年级《科学》第三单元第一课《温度和温度计》。
【教学目标】知识目标：1.温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1.理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2.在观察和理解过程中，获得探究发现的愉悦。
【教学重点】理解常用液体温度计的构造和摄氏温度的读与写。
【教学难点】准确识读温度计上的温度，理解零下温度的含义。
【教学准备】温度计、烧杯、水。
【教学过程】一、比较水的温度1、引入：首先同学们观看屏幕，播放天气预报片段引入新课---温度和温度计。
2、同学们在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热水准的。
讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、我们再来感知一下，每个小组的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水、 3号杯内装的是热水）。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手、右手同时摸1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手、右手同时摸2号杯，比较它们的冷热。
4、手获得的感觉是不同的，那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？温度计。
1.出示温度计，我们要准确使用温度计，首先必须要理解这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2.分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3.学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
4.汇报交流。
出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_21
第三单元温度与水的变化【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】烧杯、温度计（刻度范围-2℃——102℃）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯冷水，哪一杯热水，回答后指导：温度是感知物体的冷热水准的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，老师的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。
老师要请一位同学的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时插入2号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热。
2号杯，比较它们的冷热.（预设：左、右手手指在2号杯的水中产生温差）6、师：同样的一杯水，同样的一个人,因为实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？1、出示温度计，我们要准确使用温度计，首先必须要理解这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。
出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课PPT课件_7
教
学
过
程
一、直接导入
1．师：猜猜看，今天的温度是多少？
2．明确任务：今天这节课我们就来学习测量水的温度。
二、闯关大比拼
1．第一关——看谁最会读。
2．第二关——看谁最会选。
3．第三关——看谁最会测。
4．学习测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
2．培养小组合作探究的学习意识。
重点
掌握测量水温的方法。
难点
通过实验，探究不同水的温度的变化。
教学环节设计
方法和手段
引
入
同学们早上好!咱们又面了,看到同学们精神饱满的样子让老师也不自觉的打起了二十分的精神!今天我和同学们将要渡过这四十分钟的时间，我希望同学们在这四十分钟的时间里能用自己的实际行动来证明自己是最棒的，你们有信心吗?老师这里会有小奖品等着你们来拿哟！
（3）视线与温度计液面持平。
通过闯关 比拼，考察学生测量温度的实际水平。
教学环节设计
方法和手段
教
学
过
程
三、活动一：测量温水的温度
1．师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小朋友学得最快。
2．学生测化
1．引导思考：这杯水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
学科：
课题：
测量水的温度
目
标
知识与技能：
1．测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．在室温下，自来水温度变化不明显；温水、热水温度下降明显。
过程与方法：
1. 通过实践操作，掌握测量水温的方法。
2．通过实验，探究不同水的温度的变化。
人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课课件_1
【小结】
本节重点： 1、温度表示物体的冷热程度。 2、物体的温度可以用温度计测量。 3、温度的读和写及注意事项。
学习科学，科学学习。
红色液柱会上升
科学小知识
温度计的制作原理：
伽利略 ( Galilei, 1564—1642)
家庭和实验
室常用的温度计 是根据液体热胀 冷缩的规律制成 的。
4、用手捂住温度计的玻璃泡1分钟，观察 到的变化是？
写作6℃，读作6摄氏度
写作 - 6℃，读作零下6摄氏度
20
写作12℃
10
读作12摄氏度
34℃
考考你
1、气象台招小气象员，要求如下：
能读出25℃ （ 25摄氏度 ） 写出零下8摄氏度 （ - 8 ℃ ）
2、你知道人体正常体温是多少吗？
写作36℃——37℃ 读作三十六摄氏度——三十七摄氏度
3、冬天，哈尔滨的气温常常可以达到 零下二十摄氏度——零下三十摄氏度
－20℃——－30℃
•读出下列各温度计的值。
摸一个物体，我们常常说它是冷或是热的
物体的冷热程度叫温度
2、如果有四杯水，你能用手指分辨出 杯内水的冷热吗？
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你能根据手指的感受说说几杯水的冷 热程度吗？
冷水
温水 热水
凉水
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冷水
温水
温水
热水
只凭感觉判断温度可靠吗？
人们是通过什么方法准确的知道 物体冷热程度的呢？
要准确地测量温度，必须 使用温度计。
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三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课课件_12
一、教材分析学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
本课学习时，对很多学生来说还是第一次使用温度计。
所以，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
怎样准确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
二、教学目标科学概念1．温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
三、教学重点指导学生理解温度计的构造及原理，学会准确认读书写摄氏度。
四、教学难点学生能掌握摄氏温度计的温度认读、书写方法，特别是零下刻度的识读。
五、教学过程1、导入：比较水的冷热师：同学们，老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？我们能够用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……请一位同学上来用他所选的方法来比较两杯水的冷热。
生：XX杯是热水，XX杯是冷水。
师：你是怎么判别出来的呢？生：温度......师：那什么是温度呢？师：其实物体的冷热水准就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。
（PPT展示）全班齐读两遍温度的定义。
2、我会看师：如果我们想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？有没有什么工具能够协助我们？生：温度计。
师：今天咱们就一起来学习温度和温度计。
（板书）师：下面咱们一起来看看几种常见的温度计。
（PPT展示寒暑表、水银体温计、电子体温计）师：今天老师也带来了一种温度计！下面给同学们3分钟的时间，按照从上到下的顺序认真观察你们桌上的这支温度计，看看它有哪些结构？老师这里有个温馨提示，温度计同学们要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！学生小组内观察、交流。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_16
塔河县第五小学孙宝忠三课温度和温度计二、教学目标1、知识与技能:观察几种温度计，摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度2、过程与方法:能仔细观察温度计,了解温度计的基本构造;能说出温度计的制造原理;能准确地读写出温度计指示的温度;能区分零上温度和零下温度,意识到“利用温度计能准确地了解物体的冷热水准”;意识到“为了观测比较准确的温度人们对观测温度的方法作了一系列的规定”。
3、情感态度与价值观：能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的看法；能积极地与同伴交流自己的观察所得和想法。
三、学情分析：温度对于学生来说并不陌生，生活中经常会描述一些物体的温度高低，他们不但听说过温度计，尤其因为最近“甲流”“手足口病”等疾病的流行，他们每天都会测量几次体温，对于体温计的使用更是得心应手。
但真要让他们具体的去描述什么是温度、怎样准确使用温度计，却又不能准确表达，而测量水温更是很少有人亲自操作过。
所以本课的学习，对很多学孩子们来说还是第一次使用水温计。
所以，本课的学习，重要的是要让学生们理解什么是温度、温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
四、教学重难点重点：摄氏温度的读和写。
难点：选择准确角度观察温度计上的读数。
五、材料准备一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。
六、教学过程一、比较水的温度1、引入：同学们，我们在生活中经常使用冷水和热水，热水和冷水给大家的感觉一样吗?老师给大家准备了三杯水，你们想不想试一试呢？师:在把手放进热水中的时候，不要直接将手放进水中，先用手摸一摸杯的外壁，感觉到不太热，再把手放进去，如果感觉到水很热，就改用手摸外壁的方法来判断水的冷热。
现在开始做吧。
2、师：哪位同学来汇报一下。
师：这三杯水的冷热水准一样吗？生：不一样师：我们把物体的冷热水准叫温度。
（板书：温度：物体的冷热水准）我们通常用摄氏度来表示，（板书：摄氏度）用这样一个符号，注意摄氏度的写法，一个大写的英文字母C，在它的左上角有一个小圆圈。
三年级科学下册温度与水的变化2测量水的温度课件3教科版
水温的变化说明了什么？
温度下降，物体的热量减少
温度上升，物体的热量增加
通过实验我们发现： 1、温差越大，降温幅度越大 2、水温越高，温度下降越大 3、自来水的温度与周围空气 的温度相同，水温在短时间内 不会发生变化。
通过实验，我们发现：
•除了自来水，其它几种水的温度都下降了。 •热水温度下降得快，温水温度下降得慢。 •温度越高的水，一开始下降的速度越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同, 所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
对一个物体来说
温度下降， 说明物体的热量减 少； 温度上升， 说明物体的热量增 加。
推测水温的变化。
• 如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎 么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化候， 水温就不会下降了。
10℃
10℃
10℃
10℃
10℃
10℃
温水的温度
30℃
29℃
28℃
27℃
26℃
25℃
烫水的温度
50℃
45℃
42℃
40℃
38℃
37℃
热水瓶里的热 100℃ 水的温度
80℃
60℃
55℃
50℃
45℃
水温有变化吗？怎样变化？水温的变化说明了什么？
水温有变化吗?怎样变化？
答：1、除了自来水，其他几 种水的温度都下降了。 2、热水温度下降的快， 温水温度下降的慢。 3、温度越高的水，一开 始下降的速度越快。
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水的温度
温水的温度
11℃
11℃
11℃
11℃
11℃
11℃
37℃
35℃
32℃
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_13
科学三年级下册《温度和温度计》【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】1．演示材料：四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温水）、教学课件【教学过程】课前准备：感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。
用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面,你有什么发现（感觉）？生：我发现桌面冷，额头热。
师：我们还能够怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。
师：同意吗？真聪明！一、导入1.比较水的冷热：师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（3－4名）师：我们能够用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……老师请一位同学上来摸一摸，你来。
生：1号杯热水，2号杯冷水。
师：热水的温度……高，冷水的温度……低。
师：其实物体的冷热水准就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。
（板书：温度）2.四杯水的冷热（出示四杯水：1号杯装凉水，2号、3号杯装温水，4号杯热水）谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。
活动一：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
活动二：引导学生先分别用左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热。
谈话：这两次对四杯水冷热水准有什么样的感受？学生交流。
小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热水准有时是不准确、不可靠的。
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【教材分析】
本课时是教科版小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》中的第一课内容。
本课的学习，重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
【学情分析】
《温度和温度计》是教科版三年级下册修订版第三单元第一课时的内容。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，仅仅一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。
【科学概念】
1、知道温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
【知识与技能】
1．知道温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2．了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
【过程与方法】
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
【情感态度价值观】
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重难点】
重点：知道温度计的构造，准确读、写温度值与单位。
难点：识读温度计刻度上的数字，特别是识读零下温度。
材料准备
冷水、稍热水、较热水、各一杯，实验室温度计、体温计。
温馨提示：小心拿放，谨防破裂。
【教学过程】
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
师：你们看，春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们的身边，春天万物复苏，我们前几周观察了种子的萌发和蚕的孵化。
它们都需要哪些条件呢？
回顾知识说一说。
师：老师想问问大家，你们知道温度是什么吗？（生自由回答）
引入课题，板书：温度
归纳学生们的描述：温度——物体冷热的水准。
介绍我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）。
读作“摄氏度”。
写作“℃”边读边写（学生一起）
二、创设情境，感悟发现
1、课前准备好四杯水——1号杯里装凉水，2号杯、3号杯装里装温水（让3号杯里的水温略高于2号杯），4号杯里装热水（温度不要太高，以免烫伤学生），1号杯与4号杯温差要尽量大。
）
2、体验活动：比较四杯水水的冷热
老师的讲台桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
请三个学生上台来演示，然后描述自己的体验过程后的感知。
【预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。
】师：现在请另一个同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
【预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热。
】师：同样的四杯水，因为体验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
到底一样不一样，现在老师请同学们分小组来体验一下水的温度。
（附：体验记录表，体验3分钟，提示热水有危险，不要泼洒在外。
）
(对小组实行分工：材料员、记录员、汇报员。
）
比较体验结果，引导学生讨论后谈发现。
【设计意图：同样的四杯水因为实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。
让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。
那么，通过什么方法能够准确知道物体的冷热水准呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
】
板书：温度计
三、观察比较，了解构造
1、同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热水准，老师今天给大家带来了一个新朋友——温度计。
为了更好的了解这位新朋友，老师想请大家分组观察这位新朋友。
2、观察活动：（请同学们分小组领取材料，观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
）
学生分组观察，做好观察记录。
（附：观察记录表，观察7分钟）
观察温度计的构造，它由几部分构成？
观察温度计刻度、标记和数字，每一个刻度表示多少度？
温度计能测量的最高和最低温度是多少？
观察液柱的变化，分别用手握住温度计的玻璃泡和放手后的变化。
【设计意图：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。
这是学生在观察中会发现的一个问题，以一个游戏活动的方式让学生初次感知使用温度计需要注意什么。
】
3、汇报、交流观察结果。
(1)根据学生的回答课件出示：字母（理解温度单位）、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。
（2）了解摄氏温度。
小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油和酒精等液体）、刻度。
小结：准确使用温度计测量物体温度。
（用玻璃泡部分去接触物体）。
四、模拟强化，训练读写
1．教师先指导读写。
依次出示表示20℃、44℃等温度计图片。
问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）
2．读出温度计指示的度数。
（强调：零下温度自℃往下，数字赿大，表示温度越低。
）
3、师测量一下水的温度，请三位同学上来读一读温度计，展示不同的读数方法，思考读数的时候要怎么读？（纠正俯视和仰视造成的错误）
b、读数时嘴巴呼出的热气会影响读数吗？我们读数时要注意什么问题？
C、为了准确观测温度，人们对观测温度的方法做了哪些规定？
五、小结延伸
1、通过这节课的体验和观察，你有什么收获？
2、请同学们回家用体温计测一测自己的体温，并记录下来。
3、课后请同学们了解温度计的发明和体温计。
（参考书：60——63）
板书设计
温度和温度计
冷热水准摄氏度℃
体验记录单：
体验时间：3分钟
温馨提示：请同学们注意热水有危险，不要把水泼洒在外。
比较冷热，将你手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温热、很热”等表述温度的词记录在实验记录单中
观察记录表（温馨提示：温度计要小心拿放，谨防破裂）
体验杯子
1号2号3号4号
体验结论
体验要求
要求一：先将左手手指，右手手指同时分别
插入1号杯和4号杯，比较冷热，然后马上
将左手手指，右手手指同时分别插入2号杯
和3号杯，比较冷热。
要求二：先将左手手指，右手手指同时分别
插入2号杯和3号杯，比较冷热，然后马上
将左手手指，右手手指同时分别插入1号杯
和4号杯，比较冷热。
要求三：先将左手手指，右手手指同时分别
插入2号杯和3号杯，比较冷热。
年月日
序号观察温度计观察记录1
观察温度计的构造，它由几部分构成？
2
温度计上每一小格刻度表示多少度？
3
温度计能测量的最高和最低温度是多
少？
4
用手捂住温度计的玻璃泡，温度计产生变
化了吗？
5、双手离开温度计的玻璃泡，温度计产生变化了吗？。