如何学典范英语
典范英语8-2
典范英语8-2简介《典范英语8-2》是一本由教育部编写的高中英语教材。
本教材是高中英语(选修8-2)课程的教学用书，适用于高二学生学习。
本教材旨在培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，提高他们的综合运用英语的能力。
教材内容《典范英语8-2》共分为六个模块，每个模块包含若干单元，涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的知识点。
模块一: 欢迎的学校文化本模块主要介绍了学校文化，包括学校规章制度、家庭作业的重要性、学校活动等。
通过本模块的学习，学生可以了解学校的各项规定和制度，培养良好的学习习惯和意识。
模块二: 国际音标本模块主要介绍了国际音标的发音规则和应用。
通过本模块的学习，学生可以正确地发音，并且准确地辨认和拼写单词。
模块三: 校园生活本模块主要介绍了校园生活的各个方面，包括学习、锻炼、社交等。
通过本模块的学习，学生可以扩大自己的词汇量，提高听力理解和口语表达能力。
模块四: 环保与保护生态本模块主要介绍了环保和保护生态的重要性，包括节约能源、减少污染、保护动植物等。
通过本模块的学习，学生可以增加对环境保护的了解，培养保护环境的意识和行动。
模块五: 国际交流本模块主要介绍了国际交流，包括旅游、交流学习等。
通过本模块的学习，学生可以提高阅读和写作能力，了解各国文化差异，培养跨文化交流的能力。
模块六: 志愿者活动本模块主要介绍了志愿者工作的重要性和意义，包括志愿者活动的组织、参与等。
通过本模块的学习，学生可以培养乐于助人的品质，增强社会责任感和团队合作意识。
教学方法《典范英语8-2》采用了多种教学方法，包括任务型教学、合作学习和情景教学等。
教材的设计充分考虑了学生的兴趣和实际需求，采用了丰富的多媒体教学资源，使学习更加生动、活泼和有效。
学习评价《典范英语8-2》为每个单元都设计了练习题和测试题，以帮助学生巩固所学知识。
教材还提供了听力材料和口语练习的录音，方便学生进行听力训练和口语练习。
典范英语9第一本
典范英语9第一本
摘要：
一、引言
二、典范英语9第一本的内容简介
三、典范英语9第一本的特点
四、如何更好地使用典范英语9第一本
五、总结与建议
正文：
一、引言
典范英语9第一本是我国英语学习者的一本重要教材。
本文将对这本教材进行详细介绍，并给出使用建议。
二、典范英语9第一本的内容简介
典范英语9第一本共有15个单元，每个单元包含一篇阅读理解文章、一篇语法讲解以及相应的练习。
此外，还附有生词表和参考答案。
三、典范英语9第一本的特点
1.选材广泛：教材内容涵盖了生活、科技、文化等多个领域，让学习者在学习英语的同时，也能了解不同领域的知识。
2.语言地道：文章中的英语表达地道且实用，有利于学习者培养良好的英语思维和语感。
3.结构清晰：教材编排合理，既有阅读理解文章，又有语法讲解和练习，有利于学习者全面提高英语能力。
四、如何更好地使用典范英语9第一本
1.制定学习计划：为了确保学习效果，建议学习者制定一个合理的学习计划，并按照计划进行学习。
2.多读多练：阅读理解文章时，不仅要理解文章的大意，还要注意细节，并尝试用英语复述文章内容。
在做语法练习时，要仔细分析题目，了解考查的知识点，并在做错后及时查阅相关内容，巩固知识。
3.拓展学习：在学习教材的基础上，可以适当拓展其他英语学习资源，如英文电影、英文歌曲等，以丰富学习内容。
五、总结与建议
典范英语9第一本是一本优秀的英语学习教材，适合初中生使用。
学习者应充分利用教材，通过多读多练，提高自己的英语能力。
《典范英语》(2a-L28)教学参考
《典范英语》（2a-L28）教学参考Kipper’s Laces教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够续编故事。
2. 非语言能力目标：通过观察故事图片培养学生的观察能力与预测能力；培养学生同学之间要和睦相处、互帮互助的意识；通过表演和讨论培养学生的想象力和语言表达能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、课件（课题组提供）、鞋带、故事图片（图4-12）、句子卡片（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：通过系鞋带比赛，引入故事情境教师组织学生进行系鞋带比赛，激发学生兴趣，为进入故事做好铺垫。
（1）教师展示系鞋带，然后请几名有鞋带的学生上台进行系鞋带比赛：Look at me! I can tie my laces.Can you tie your laces? Who would like to try?Let’s have a competition.（2）展示故事标题及图片，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a new story Kipper’s Laces. Could Kipper tie his laces? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Kipper学习系鞋带的原因和过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片理解故事情节的发展与变化，了解Kipper学习系鞋带的原因和过程。
典范英语4b第二课课文
典范英语4b第二课课文上课时，老师先给同学们展示了如何使用课本上的单词，然后给学生发放了一份学习资料，接着又播放了歌曲《the hungry》。
同学们都听懂了吗？这首歌曲很好听。
好了！同学们要开始学习本节课内容啦！本次课文的学习分为“认识课文”、“熟读课文”和“运用课文”三个部分，采用游戏化教学方法授课。
整个过程中，同学们不仅可以掌握单词的意思和用法，还能巩固课本中的重要知识。
一、认识课文本课要求：1.先学习生词，2.再练习发音，3.最后结合上下文，完成课文内容的学习。
1.课文内容：美国的一个小镇里，有一群孩子因为打架而被赶出了小镇。
有一天，有个年轻人把被赶出小镇的孩子赶出了小镇。
第二天他又来到镇上想要把孩子送回家中。
第二天早上醒来，他发现这群孩子都被赶出了镇上……孩子们都是谁？二、熟读课文老师在听完课文后，说出课文的主要内容。
今天我们要学的课文的内容主要是课文结尾的句子，即“I'm the kill in a this”，意为：“你的朋友在和谁一起？”“朋友”在哪？”“我就站在你面前吗？”“看她跟谁走啊？”请同学们拿出课文给大家看一下！同学们要注意，如果同学们读错了字、词、句或句子中其它含义和用法时，不要急于改正错误！因为这将会影响到你们以后使用英语时使用频率和音标等！接着老师将给大家一个新的单词“this the kill in a this”“这首歌真是好听啊！”三、运用课文下面是本课的第四个部分：运用课文，认识课文。
1.课堂观察：你觉得谁最聪明？你认为谁最调皮？你觉得谁最勇敢？2.课前预习怎样运用课文？请同学们说出自己读课文之后的感受。
3.课堂交流：你认为谁最勤奋？请小组们来发表一下自己对课文印象最深的想法吧！四节课内容及目标本节课将以歌曲《the hungry》为主题，通过情景对话的方式完成三个教学目标。
第一个目标是：认识课文：通过观察学习，理解课文内容，能用英语进行简单的对话；第二个目标是：通过播放歌曲《the hungry》，了解歌词中的意思和用法；第三个目标是：用英文完成四句歌词，并能用英语完成短语“This”中“this”和“great”两个单词；第四个目标是：认识完整句子所包含的单词意思和用法。
《典范英语》(1a-L36)教学参考
3. 听录音模仿（ Listening and Imitating ）：听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时， 录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，
同时，让学生注
意模仿“ little ”，“ big ”，“ top”等词的强调语气。
（ 1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
2. 看图讲故事（ Storytelling ）：理解故事情节，观察 Floppy 情绪上的变化
教师利用课件逐幅播放故事图片， 并用丰富的表情、 生动的英文和适当的肢体语言给学 生绘声绘色地讲故事，让学生观察 Dog Show 的评选过程及 Floppy 的情绪变化。
（ Picture 1） There was a dog show. The children took Floppy to the dog show. “Look at all the dogs. I hope Floppy can win, ”said Biff.
题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘
色地独立朗读故事；学会运用“ This is …”表达方式；复习字母“ o”的拼读规律。
2. 非语言能力目标： 让学生从故事中体会 Floppy 情绪上的变化， 感受孩子们对 Floppy
（ Picture 4） Which dog got the first prize? Was Floppy got the first prize? “We all like this dog, ”he said. “This is the top dog. ” Look! Was Floppy happy? No. Floppy was sad.
典范英语2A(L1-L30)教案教学教材
典范英语2A(L1-L30)教案2015至2016学年度第一学期学科教学工作计划建大华清小学2015——2016学年度第一学期教学进度表教师：科目：英语所带班级：日期：8. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。
（2）回忆上一次去动物园看到了哪些动物，画一画，写一写。
如：We looked at the . The were .Lesson 1 Monkey Tricks动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片tall hungry asleep noisy big funny言进行简单总结。
5. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母组合“aw”的拼读规律（1）发现拼读规律教师利用PPT 展示“see-saw”图卡（见课件），让学生在本课中找出含有字母组合“aw”的单词：creepy-crawly，并说出“aw”的拼读规律。
（2）强化拼读规律教师利用PPT展示以下图片及单词卡，让学生运用拼读规律读一读。
如：6. 家庭作业（Homework）（1）总结含有字母组合“aw”的单词并制作单词卡。
如喜欢绘画，可以为单词配图。
板书设计Lesson 6 Creepy-crawlyget it outcrawly see-saw strawberry draw yawn paw课后反思第 7 课课型：新授课题：The Little Dragon授课时间：教学目标知识技能：学生能够听懂录音，理解故事情节。
能够用“I am ...”句型介绍自己。
掌握字母组合“igh”的拼读规律。
过程方法：惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事。
情感态度：了解中西方文化中龙的寓意以及西方文化中的骑士。
思维目标：通过表演培养学生的创造力和自信心。
Mum and Dad, Sniff, couldn’t, find;Floppy, his bone, looked for请6名学生上台，每人抽取一组词卡，将词卡组成句子，并贴在相应的人物图下方。
《典范英语》(4b-L9)教学参考
《典范英语》（4b-L9）教学参考Kipper and the Trolls教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事，体会Kipper态度的前后变化；能够理解并复述故事情节。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，培养学生的观察力和想象力；通过表演让学生深入理解故事情境；通过讨论培养逻辑思维能力和表达能力；让学生认识到个人卫生的重要性，提高卫生意识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：师生互动，引入故事情境（1）通过与学生互动，让学生了解相关故事背景，为看图讲故事做好铺垫。
教师请全体学生高举双手，然后与学生互动：Everyone, show me your hands.Do you have dirty hands?Do you have long nails?（指着指甲）If you had dirty hands, what would you do?If you had long nails, what would you do?（2）教师自然过渡到讲故事环节：In our story, Kipper had dirty hands and long nails. At first, hedidn’t want Mum to cut his nails, but in the end he washed his hands and got his nails cut. Why did he change his mind? What happened to him? Let’s learn the new story Kipper and the Troll.（板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受丑八怪的邋遢，体会个人卫生的重要性教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受丑八怪的邋遢，体会个人卫生的重要性。
《典范英语》(3b-L30)教学参考
《典范英语》（3b-L30）教学参考The Storm教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据脉络图复述故事主要情节；巩固字母组合“a-e”、“ay”和“ai”的拼读规律并能拼写具有这些拼读规律的单词；能根据故事结尾展开想象续写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事中不同图片的天气情况培养学生的观察力；引导学生针对故事结尾展开想象并讨论，培养学生的想象力和表达能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、钥匙。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：温习上一个故事，引入故事情境教师展示上一课的图片（图4），并提问以下问题与学生互动：Do you remember the story The Wizard of Oz?What was the weather like in the story? （展示3b-29图4）There was a storm. The wind blew the house away.When the children went home, there was a storm too. （展示3b-29图13）Do you like storm? Why or why not? （请学生自由回答）学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Did the children like the storm? What did they find after the storm? Let’s learn a new story The Storm.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察图片中天气的变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片中天气的变化，了解故事结尾the box的发现过程。
《典范英语》(4a-L7)教学参考
《典范英语》（4a-L7）教学参考The Stars教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够小组合作表演故事；巩固字母组合“ee”的拼读规律；能简单地改写故事。
2. 非语言能力目标：简单了解星座的概念和几种常见星座；体会晴朗夜空下看星星的乐趣。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（weekend/need/see）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解常见星座通过听儿歌和观察星座图，让学生初步了解几种常见星座，激发学生对浩瀚宇宙的好奇心。
（1）教师播放英语儿歌Twinkle Twinkle Little Star，然后与学生互动：What is the song about?It is about the stars.Do you often look up at the stars at night?（2）教师通过PPT展示星座图（the star map），让学生观察几种常见星座：Look! This is a star map.We can see some groups of stars.They have different shapes. We call them constellations.（可告知中文释义）Can you name any constellations? （请学生自由回答）Look! This is the Great Bear. Does it look like a big bear?This is Leo, the Lion. Does Leo look like a lion?之后，自然引出故事：Are you interested in the stars? Biff, Chip and Kipper are very interested in the stars. One day, the children went up the hill to look at the stars with Gran. What could they see? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Gran和孩子们看星星的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生和故事人物一起观察星座，体会夜晚看星星的乐趣。
《典范英语》(1b-L27)教学参考
《典范英语》（1b-L27）教学参考The Go-kart教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图复述主要故事情节；掌握字母“s”在字首的拼读规律。
2.非语言能力目标：通过让学生观察图片、预测故事情节培养学生的观察力和想象力；学会游戏时要互相礼让；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、装有故事图片的信封、故事图片(1-9)及词卡（Dad made a go-kart. Biff wanted the go-kart. Chip wanted the go-kart. Biff wanted a go. Chip wanted a go. Biff pushed. Chip pulled. They had a fight. “Stop it,” said Mum and Dad. Dad put the go-kart away. They made a swing. Oh no!）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解go-kart，引入故事情境通过展示卡丁车图片（见课件），引入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。
教师展示卡丁车图片，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节：Look at the picture.What is it?It’s a go-kart.Do you like it?Do you want a go?The children had a go-kart. Who had a go? What happened in the story? Let’s have a look.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Chip和Biff玩卡丁车的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Biff和Chip打架的原因。
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如何学典范英语 1 / 15 如何高效学习《典范英语》?（关于四步学习法)2014－０４
-０3 10:13:3１ 来源:典范英语 问：《典范英语》是否适合在家自学？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑)ﻫ答：《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。在家自学，建议采用“四步学习法”：一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；二、听录音模仿,录音什么音什么调就模仿成什么音什么调；三、有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功,不仅能训练语音语调，还能培养语感;四、拼写，单词不仅要能读,还要能拼写。等孩子有了一定基础,还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故事。如此积累必见成效。ﻫ
问：我小孩一个8周岁，一个6周岁,如果按你们说的四步学习法,一个故事听5遍,再读几遍，会不会很乏味？我买了第一级的。如果泛读的话又觉得浪费了，有什么好的建议吗?(摘自网站留言:betty 200９-12－3） 答：听和读的次数根据孩子的接受能力而定,不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢读,读的遍数就多，有的孩子不喜欢,那么就可以少读几遍。6-8岁的孩子还处于整个人生的起步阶段,最重要的是要激发他对英语的兴趣。如果他通过泛读对这些故事产生了兴趣，进而开始喜欢英语，那就是成功的。如果硬性对孩子提出要求，孩子的兴趣可能会逐渐降低，即便是他做到了读多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。家长需要增加对孩子的了解,根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案,而不是按部就班地按照课本订计划，更不能拿别人的成功经验生搬硬套。ﻫ
问:陈教授，您好!我女儿四周岁半,英语零基础，刚接触典范英语1，我们是在家里学的，她对故事很感兴趣,要我用中文讲给她听，她自己也会讲给我听,但是一放mp３她就不乐意了，我自己本身教高中英语，对少儿英语教学没经验，我们这里也没有好的培训学校，我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频,但总觉得没找到正确的方法。您能给我一些教学上的指导吗?或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站?非常感谢！（摘自陈教授答疑： weｉｐdａi 2０13-9-13)ﻫ答:学英文故事，最好能用英文给孩子讲，尽可能创造纯英文环境,您是高中英语教师应该有这个能力。您可能会问，孩子听不懂怎么办?讲故事可充分使用肢体语言和表情,结合插图和文字,随时与孩子互动,如果英文比较简单,孩子不仅能听懂,而且会感兴趣。听录音相对比较机械、单调,初学的孩子一般很难感兴趣，但如果换一种方式，孩子说不定也会感兴趣，比如把“听录音”改为“模仿秀”，家长和孩子每天“模仿秀”(每天模仿一个故事,看谁模仿得像),这样不仅能训练标准的语音语调,而且有助于培养孩子的兴趣。不妨一试。 如何学典范英语 2 / 15 ﻫ问:我的孩子五岁了，现在想学《典范英语》（1-６),但不知道教材的A和B有什么区别？教材每个级别需要多长时间?是否适合孩子自己学习?（摘自网站留言:mangomａｍ 2009-10-15）ﻫ答:教材的Ａ和Ｂ分别是每一级别的上下册。第一个级别如果能坚持每天学一个故事，大约三个月就能学完。每个级别故事的难度和长度不一样,孩子在每个故事上花的时间可能不一样。这六个级别共有３09个故事,后面的级别稍难,孩子的进展可能会慢些。对小学生来讲,如果能坚持学习，两年即可学完所有故事。但您的孩子偏小,可以计划三年完成。根据我们课题实验的情况,孩子自己学习没有问题，但在开始阶段,一定要有家长的引导和陪伴，要让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。您可参照前面的“四步学习法”指导孩子学习。学习过程中有问题,可随时与我们联系。祝您的孩子进步。 ﻫ问：我儿子九岁,比较好学,记忆力非常好,英语成绩也不错，但是他张口说英语的胆量很小。今年上三年级后，老师推荐了典范英语,拿到书后我先学的,真的是非常吸引我。情急之下，我为1、2都做了简单的译注,想和孩子一同学时省的查字典,省时间。后来看了交流才知道不能译注。现在孩子每晚听两三个故事，他理解的很到位,但是不会背单词，不能复述简单的句子，跟读也不完整。这种情况下我是顺其自然让他继续每天听录音看书，简单跟读。还是有计划地每天让他背几个单词,背几个常用短语?我和前面一位妈妈的心情一样,想保护他的兴趣,但是又想有一种得心应手的办法帮助孩子一起学。不知道怎么做更好了。麻烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界，我们家长什么时候可以松手？（摘自“陈教授答疑”：杨震妈妈 20１1-9-2９) 答:如果孩子能听懂故事,说明孩子的听力已有一定基础,希望能坚持下去。在听的基础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿,直到模仿得很像，培养孩子标准的语音语调和良好的朗读能力;还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语(而不是死记硬背一些单词或短语），训练孩子的书写能力和拼写能力，通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记忆。兴趣是第一位的,一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信孩子经过半年的学习,定会取得明显的进步。
《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译?201３-1
１-１9 10:5６:３0 来源:典范英语 问:《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译?(摘自《典范英语》专家霍庆文答疑） 如何学典范英语 3 / 15 答：《典范英语》倡导在纯英语环境中浸泡、体验并自然习得英语,这对培养学生英语思维的习惯和能力,对培养学生的英语语感至关重要。依赖翻译学习外语不利于形成用外语思维的习惯。注释则不同，它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰,学生一般只有在遇到不懂的词语或句子时才会去查阅。《典范英语》的注释充分考虑了中国学生学习英语的特点和难点，许多注释体现了英语的特定说法，释义是完全根据上下文给出对应说法,有助于学生准确理解内容，掌握地道的英文表达方式。ﻫ
问:陈教授,您好!如果孩子能听懂每篇故事，而且又能读得很好,还有必要让孩子把每篇翻译成中文吗?最近老师布置了一项作业，要求孩子每读完一个故事都要翻译成中文。您觉得这样做有必要吗?会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养？谢谢!（摘自陈教授答疑：京京妈妈 ２01０-1-13)ﻫ答：如果孩子能听懂每篇故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。但是让小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。理由有两个：一、这套书里的一些句子，就连英语水平已经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道;让小学生翻译,难免存在许多不确切甚至错误之处，这些错误如果老师或家长看不出来，容易在孩子脑子中固化下来；如果老师或家长加以改正，又会打击孩子的学习积极性。二、翻译费时费力,增加学生学习负担,也容易引起孩子的反感。ﻫﻫ
问:希望网站有一个专门翻译的栏目，有些词家长也没见过。(摘自网站留言:成昱霏 2０0９－11-1２) 答：非常感谢您的建议!《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注释(见每本书后《注释》)，读者可根据注释理解故事。语言学习需要不断地积累和思考,在学习过程中遇到一些难以理解的词语是很正常的，这是语言学习的必然和规律,但最好的方法不是直接看翻译，而是自己先琢磨，仔细看上下文,或看注释,或查词典,或向别人请教。如果还不清楚,干脆就放一放,过一段时间再回来看,这时可能会有一种恍然大悟的感觉,这正是语言学习的乐趣所在。ﻫ
问:您好！我在自学典范英语第6册的第11.12.13.1４.1５.１6．18本。我没有读懂，请帮帮忙，请问这几本书的大致意思是什么？谢谢!！(摘自网站留言：天才少年 2０10-1-24） 答:读的目的在于理解其中的意思，如果把每篇的意思都告诉你了,也就失去读的意义了。其实，这些故事并不难读，均配有精美的插图，一看插图也能看懂。再说,书后有注释,哪儿读不懂,看看注释也能解决问题。读的乐趣就在于由开始读不懂到后来渐渐能读懂，要享受这样读的过程。只有这样才能不断进步,不断提升自己的阅读能力和水平。 如何学典范英语 4 / 15 学《典范英语》时需要背诵吗？201４-０4－０3 １０:２４：29 来
源:典范英语 问：学《典范英语》时,需要背诵吗？(摘自《典范英语》专家霍庆文答疑) 答：不建议背诵,背诵会给孩子带来负担。死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，它会使孩子产生厌倦心理，失去学习的兴趣。《典范英语》强调“朗读为本”,提倡让孩子多模仿、多朗读，通过有感情的朗读和熟读让孩子获得语感和自信。
问：我是初一学生,在学《典范英语》,我适合背诵《典范英语》(6）吗？（摘自网站留言:学生 2009－5-23)ﻫ答:这是一套英国孩子最喜爱的经典教材,篇篇都值得熟读成诵,6级完全适合。你能天天坚持朗读背诵，很了不起，希望你能坚持下去，贵在坚持。另外,无论是朗读还是背诵，一定要注意模仿，模仿录音里的音和调，人家什么音什么调,你就什么音什么调,如能这样坚持一两年,相信你一定能说出一口纯正的英式英语。
ﻫ问:陈教授，您好！我们正在让初一学生学《典范英语》(７)。主要让学生背诵和表演，但少部分学生背得很恼火。请问《典范英语》（７) 初一二的学生都要求背诵那些故事吗？学生应该做些什么事情?老师具体怎样操作?请详细谈谈！谢谢！（摘自陈教授答疑:晚秋 2010－4-2) 答：真正的素质教育是启发教育,是教学生学会一种方法、一种能力，让学生学会学习，而不是让学生死记硬背。由于故事篇幅比较长,背诵难度大、耗时多,所以学生恼火是可以理解的。初一初二学生学习英语应注重模仿、朗读、复述、表演和写作,而不是背诵或翻译。建议教师先引导学生听录音，让学生学会听故事,同时引导学生模仿地道的语音语调，然后再让学生学会有感情地朗读故事。学生朗读得是否生动可以反映对故事的理解是否到位。复述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练,老师课上可以组织学生分章节复述故事，如果学生感觉难度大，可以几人一组先讨论,或借助简要的故事大纲辅助复述。课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生的自信心，只有这样,学生才能慢慢开始爱上英语。
问:我女儿记忆力较强,我让她跟读３遍,她就能整个背诵下来，您说这样效果是不是不如复述的效果呀？是属死记硬背吧?(摘自陈教授答疑：夜鹰 ２010-8-3１) 答：记忆力强的孩子学东西，特别是学语言，比较容易。跟读３遍就能把一个短故事背下来，这是好事,不是死记硬背,能背的越多越好。能背的东西多了，又能理解了，孩子