论青年学生思政教育应注重人文关怀和心理疏导
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FAXIAN JIAOYU 2018/05
德育探索 De Yu Tan Suo …………………………………………
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摘要：随着现代化社会发展趋势的不断变化，对人才要求的条件变得愈加多样化。
在高校思政教育工作中，为有效增强青年学生的心理素质，不断为社会培养出复合型高素质人才，在人文关怀与心理疏导方面的教育工作显得尤为重要。
本文就高校思政教育工作中实施人文关怀与心理疏导教育工作的重要性进行分析，同时阐述了高校思政教育工作加强人文关怀与心理疏导教育的相关策略，以望为高校思政教育工作提供经验借鉴。
关键词：青年学生；思政教育；人文关怀；心理疏导————————————————————————————
高校思政教育工作事关学生身心的健康成长，与国家民族的兴旺发达息息相关。
因此，在高校思政教育工作中须不断完善及创新教育教学方法，注重人文关怀和心理疏导，为青年学生营造良好的学习生活环境。
一、注重人文关怀和心理疏导的必要性分析
1.注重人文关怀和心理疏导是培养复合型人才的重要途径现代社会发展趋势愈加复杂多样化，进而对人才能力的需求也不断提升，人才需求缺口逐渐由传统的专业性素质人才转向复合型的全能型人才的需求，进而需要人才不仅具有一定的专业技能，同时还要具备良好的心理素质及社交能力。
在高校思政教育工作中，加强对青年学生人文关怀和心理疏导教育，切实发觉学生个性、情感和发展需求，走进学生心灵深处，与学生之间建立亦师亦友和和谐关系，促进学生形成健全的人格，具备良好的心理素质，为社会培养更多复合型高素质人才。
2.注重人文关怀和心理疏导是营造校园和谐氛围的必要措施在高校健康稳定发展的过程之中，离不开和谐的社会环境和校园环境。
在高校日常的教育工作生活之中，学生是影响校园和谐稳定的主要因素，因此，加强青年学生的思想教育对高校的健康和谐稳定发展具有着十分重要的意义。
然而，在思政教育工作中，加强对学生人文关怀和心理疏导教育，尊重学生的个性发展需求，切实做到对学生的关怀，并及时对其进行心理疏导，是构建和谐校园的有效保障。
3.注重人文关怀和心理疏导是“以人为本”教学理念的重要体现
传统教学模式中，过度追求学生的考试成绩、升学率等，而常常忽略了对学生人文关怀和心理疏导，以致学生与教师之间不能构建和谐的师生关系，以及学生在心理上遇到某些困扰时不能够及时与他人沟通，致使走上心理误区。
“以人为本”的教学理念中，更加突出的是把学生作为课堂的主体，同时体现更加人性化的教学模式，及时掌握学生在学习上和生活上所遇到的困扰，做好沟通交流，为其解决心理困扰。
二、高校思政教育工作中加强人文关怀和心理疏导的有效策略分析
1.转变思政教育观念，加强社会实践
教学与实践的有机结合是学生提升各项综合能力、表现自我的最好体现。
在不断的实践过程中，学生能够充分体验到来自生
论青年学生思政教育应注重人文关怀和心理疏导
■ 杨晓恒
活实际的各类问题，并通过自己已学的理论知识应用于实践生活。
学校应鼓励学生在实践生活中勇于创新、敢于创造、善于创业的精神，适当组织学生到社区、乡村等地区进行参观教学，促使其在实践中认识自我和了解社会。
2.不断完善人文关怀和心理疏导机制
首先，可通过相关的思政教育课程，为学生营造良好的学习空间和咨询平台。
其次，可通过邀请专家讲座等形式来为学生进行心理辅导。
进行一对一的心理健康咨询，切实走入青年学生内心深处，及时为之解决心理困扰。
在对新生的教育工作中，要注重适应性的心理健康教育，激发他们对知识的求知欲及报效国家的远大理想，对二年级的学生须注重对心理学基本知识和心理保健的教育，坚定学生的理想教育，不断提升其综合素质。
而对于即将毕业的学生应多进行就业心理与择业指导。
最后，加强心理辅导、心理咨询及心理治疗。
不断完善心理辅导、心理咨询及心理医疗体系，通过各类心理知识为学生解决生活中的心理问题。
3.营造良好的人文教学环境
在思政教育工作中有效地结合人文教育，可有效促进学生正确的人生观、价值观。
正确看待学生之间的个体差异，找准社会需要与尊重个性的结合点。
新时代的学生具有张扬的个性，多样化的需求特点，进而在实际的教育中需要不断抓住学生需求特点，充分尊重其个性需求，针对学生不同个性特点，帮助学生规划发展方向，激发学生学习积极性，积极有效地引导学生将自身的发展联系到校园、社会、国家的发展之中，促使学生在具有人文关怀的校园文化生活中健康成长进步。
三、结束语
总而言之，在高校思政教育工作中加强人文关怀和心理疏导教育具有十分深远的现实意义，是不断贯彻落实党的十九大精神的重要体现，同时又是构建和谐校园、促进高校健康和谐稳定发展的重要途径。
在新时代教育工作中，各高校需要不断加强对学生的人文关怀和心理疏导，切实把学生作为教学的主体，坚持以人为本的科学发展观，为社会培养更多的复合型高素质人才。
参考文献：
[1]洪嘉.高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J],文学教育:下,2016(20):154-155.
[2]徐祯霞,徐壮飞.高职思政教育应注重人文关怀和心理疏导[J],消费导刊,2017(20).
[3]李染秋.探讨高职思政教育应注重人文关怀与心理疏导[J],读书文摘:中,2016(12).
作者简介：
杨晓恒（1992—），女，河南省信阳人，民族：汉；职称：学生；学历：在读硕士研究生；研究方向：思想政治教育。
（作者单位：河南省开封市河南大学哲学与公共管理学院）。
高校思政教育应注重人文关怀和心理疏导
江 西 科 技 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｎ ｘ ｃｅ ｃ ｏ ｒａ ｆ ａ ｇ ｉＳ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏｍａ ｉｅｓｔ Ｊ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｎ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉ ｙ
Ｄｅ ． ０ ８ ｃ， ０ ２
Ｎｏ６ ．
高校思政教育应注重人文关怀和心理疏导
２０ ０ ７年 １ ０月 ，胡锦 涛总 书记 在党 的 十七大 报
者 和 可 靠接 班人 ． 培养 成 为具 有 现代 社 会 公 民 的 良
告 中明确 要求 ：加 强 和改进 思 想政 治工 作 ， 重人 “ 注 文关怀 和心 理疏 导 ，以正确 方式处 理 人 际关系 ”１ ［。 １ 注重 人文 关 怀和 心理 疏 导 ， 是思 想政 治 工 作落 实 以
价 值 和社 会价 值 两个 方 面 。 当前 。 着 改革 开 放 的 随
深 入 、 场经 济 的发展 ， 们 的主体 意 识 、 利 意识 市 人 权 的不 断增 强 。 人 的正 当权益 日益得 到社 会 的尊 重 个 和保 护 。相 应 地 ， 思想 政 治教 育 的个 体 价 值必 须 得
面 建 设 小 康 社会 和 实 现 中华 民族 的伟 大 复兴 提 供 强 有力 的思想 政 治保 障和人 才保 障 。
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政 治教 育个体 价值 和社 会价 值的 统“ 想 政 治 教 育 在 是 思 其教 育 活 动和社 会 关 系 中合 乎 主体 全 面发 展 （ 其 尤
差 异 性 明显 增 强 ． 习 、 业 等 压力 明显 增 大 。高 校 思 想 政 治 教 育工 作者 必 须 着 眼 于 “０后 ” 学 生 的 思 想 实 际 ， 学 就 ８ 大 坚 持 以 人 为 本 。 重 人 文关 怀 和 心 理 疏 导 ． 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想政 治 教 育 。 注 进 关 键 词 ： 文关 怀 ； 理 疏 导 ；８ 人 心 “０后 ” 学 生 ； 想政 治 教 育 大 思 中 图分 类号 ：６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ３ ５ （０ ８ ０ － ０ ５ ０ ｌ ｏ— ５ ８ ２０ ）６ ０ ５ — ３
用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机
用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机发布时间：2021-09-30T06:47:21.383Z 来源：《教学与研究》2021年第15期作者：缪巧文[导读] 随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注缪巧文广东佛山高明区第一中学附属初中 528500摘要：随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注。
将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，很少关注学生的心理健康问题，致使部分学生出现心理问题。
本文基于此提出加初中学生大人文关怀与心理疏导工作，用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机。
切实加强初中生学生的德育工作，确保初中生学生的健康发展。
关键字：人文关怀；心理疏导；活力；生机前言加快人文关怀体系的构建，促使思政教育工作呈现灵活性。
在深入了解人们需求的基础上开展思政教育工作，加快人文关怀体系的构建，提升思政工作的整体人性化水平，以不断满足新时代学生对管理的发展需求。
个人是人类社会最小的基本组成单位，其发展潜力是无限的。
人们可以根据自身的实际情况构建空间，以推动社会繁荣发展。
对于个人来说，现阶段在发展中离不开理念的支撑，只有良好的理念支撑才能激发人的创造性。
个人的创造力是无限的，通过个性化的引导可以激发出人自身的创新意识，调动想象力、独立思考与抽象思维能力，将新理念与新思想应用在现实生活中，推动社会变革。
促使个人需求得到满足，展现出独特的魅力，为社会的发展提供强有力的支撑，实现整体平衡，充分发挥人文关怀的优势，促进学生的全面发展具有重要意义。
一、概念阐述（一）人格关怀人格关怀是现阶段思政教育人文关怀的重要内容。
以人为本，尊重学生自身的人格思想，在发展过程重视道德教育的融入，营造优质的思政环境，培养出优秀的人才。
尊重学生自身的人格，对于每一个人来说，自身属于独立的个体，在培养过程中应保证个体具有良好的独立性，对其进行尊重与肯定，促使其产生自信，以形成良好的品质。
注重人文关怀和心理疏导——大学生思想政治工作创新的着力点
注重 人文 关怀和心理 疏导
注 重人 文 关 怀 和 心理 疏 导
大学生思想政 治工作创新 的着力点
林 洁
（ 浙江工业大学建工学院
浙江杭 州 ３０ １ ） １０ ４
【 摘 要】 十七大报告中提 出“ 加强和改进 思想政治工作 ， 注重人 文关怀和心理疏导” 这标 志着我们 党对在 新形势下如何进 一步做 好 ， 思想政 治工作有 了 思考和新认识。文章就“ 新 人文关怀” 心理疏 导” 内涵进行 剖析 ， 和“ 的 在分析 大学生思 想政 治工作 中注重 “ 文关怀” 人 和
大学生思想政治工作是一个 系统 工程 ， 做好 新时 期的大学 生思想 为本 ， 尊重人 的主体地位和个性 需求 ， 了解学 生的内心世 界和感 受， 站 政治工作 ， 还面临诸多新情况 、 新问题 ， 至还有不 少困难和 挑战。全 在学生的立场 ， 甚 以学生为主体 ， 做到真正关心学生 、 爱护学生 、 疏通学 生 员、 全方位、 全过程 育人的局面还 未完全形成 ， 想政治 教育工作 的长 的心理障碍 ， 思 促进人的健康成长和全面发展 。同Ｂ 要实现 寸 学生与学校 效机制有待进～步完善。 目前 ， 学生思想政 治工作存 在实效 性不足 共同发展 “ 大 、 学校与学 生共 享成果 的理 想境 界。在此 意义 上而言 ， 的现象 ： 教育工作者在实际工作中 ， 缺乏实事求是的精神 ， 往往采用 ～ 人文关怀 心理疏导 和 不仅是以人 为本的科 学发 展思想 的有机组
“ 理疏导” 心 的原 因及 其 意 义 的基 础 上 ， 出 了构 建“ 文 关 怀 ” 心 理 疏 导 ” 制 的途 径 思 考 。 提 人 和“ 机
【 关键词】 人文关怀 ； 疏导； 心理 大学生 ； 思想政 治工作
加强高校思想政治教育人文关怀和心理疏导的对策思考
关 心 大 学 生 心 理健 康 ， 提 高 大 学 生 心 理素 质 的 良好 氛 围 。 １ ＿ ２ ＿ ２要 以情感 人 感人心者 ， 莫先乎 隋。高校人文关怀和心理疏导要求教 师以真诚 、 关怀去感染大学生的感 情 ， 通过关怀疏导减少其
ａ ｓ ｔ ｏ ｏ ｐ ｅ ｎ ａ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ －
心理健康是健康的重要组成部分 ，没有心理健康真正 的健康就无从谈起 。“ 思想政治教育 中的心理疏导 ， 要 因人 、 因事 、 因时 、 因境 的不 同而采取具体 的方式与方 法 ， 使之更 协调 、 更合理 。” ［ － 戢 们要坚持 以人为本 ， 按照贴近学生 、 贴近 生 活 、贴近实际 的原则真正做到把大学生心理健康教育工 作 落到实处 ， 加强大学生 心理健康 知识 的宣 传与教育 ， 营建
ｃ ｈ ｅ ｉ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ｃ ｏ ｕ ｎ ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ￣ ｅ ｇ ｅ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ —
ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ
高校人文关怀和心理疏导的关系
人 的全面 发展 。这 里， 提 出既要关 注“ 人” 的物质 需要 ， 又要 关注 “ 人” 的精 神需 要 。 因此 ， “ 人 文关怀 ” 就是 要求 思想政 治教育 者在
｛ Ｉ ｝ Ｉ 占轴会
◆教 育文 化
２ ０ ｌ ４ ・４ （ 上）
高校 人文关怀和心理疏导的关系
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摘 要
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加 强 高校人 文 关怀和 心理疏 导是 实现 育人为 本 ，德 育 为先的 重要途 径。 本文从 阐述人 文 关怀和 心理疏 导的含 义 高校 人 文关怀 心 理疏 导 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ９ ． ０ ５ ９ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ ． ２ ２ ６ ． ０ ２
随着社 会 的发 展和变 迁 ， 在传 统 文化 的基 础上 ， 现代 社会对 立“ 以人 为本 ” 的思想 。 人 文关怀 就 是尊重 人 、 关心人 、 理解 人、 爱 “ 人 文关怀 ” 有 了更 明确 的解释 。 “ 人文 关怀 ” ？ 是指对 人生 存与 发 护 人 ， 实现 人 的全 面发 展 ， 这 正是新 时期 思想 政治 工作 以学生为 展状态 的关注 和关 心， 它是 以促进 人的全 面 自由发 展为衡 量标准 本 的教 育理念 。 心理 疏导 就是 运用心 理学 理论 ， 通 过 说明 、 解释、
二、 人文 关怀 和 心理疏 导 的关系
（ 一） 人 文 关怀与 心理疏 导 的 区别
第一 ， 人 文关怀 是 目前高 校思想 政 治教育 工作 的主导 思想 ，
思政教育和心理健康的关系
思政教育和心理健康的关系
《思政教育与心理健康的关系》
思政教育作为大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，使他们具备正确的人生观、价值观和道德观。
而心理健康则是指个体在心理层面的健康状态，包括心理稳定、情感平衡、自我认知和人际关系等方面的健康状态。
在当下的大学教育中，思政教育和心理健康已经成为关注焦点，二者之间的关系也备受关注。
思政教育对心理健康具有积极影响。
首先，思政教育注重培养学生的社会责任感和人文关怀，让他们具备正确的人生观和世界观，这有利于学生树立正确的心理健康观念，增强心理上的自我保护意识。
其次，思政教育强调学生的情感教育和人际关系的培养，促进学生的情感健康和心理平衡，提高人际交往的能力和质量。
另一方面，心理健康也对思政教育有促进作用。
心理健康的学生更容易接受思政教育的教育内容，对社会、国家、民族有更为深刻的认识和理解，更能够树立正确的世界观和价值观。
同时，心理健康的学生在进行思政教育时也更容易主动参与其中，更能够从中获得积极的心理营养，有益于其身心健康的发展。
因此，思政教育与心理健康之间存在着相互促进的关系。
大学教育应当重视学生的心理健康问题，加强思政教育与心理健康教育的整合，在培养学生的思想品德的同时，也关注他们的心理健康，为其身心健康的发展提供更全面的保障。
只有保障学
生的心理健康，才能真正实现思政教育的宗旨，使学生在全面发展的基础上，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
注重人文关怀,化解心理冲突,做好思想政治工作
本的 宗旨和与时俱进。 文章就充分认识和注重人文关怀 ， 化解心理冲 突， 对做 好 思 想 政 治 工 作 的 必要 性 等 提 出 了 自己的 看 法 。 关 键 词 ： 文 关 怀 心理 疏 导 思 想政 治 工作 人 中图分类号 ：９ ２６ Ｃ １． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ４ ４ １ （０ ９） １２ ２ ｏ １０ — ９４ ２０ ｌ— ９ 一 ２ 充分认识注重 人文 关怀 ， 化解心理冲 突。 对做好思想政治 工作的 必要性 党的十七大报告指 出 ： “ 加强 和改进思想政治工作 ， 注重人 文关怀 和 心理疏导 ， 用正确方式 处理人际关系 。” 的十七大 报告 里第一 次出现 党 “ 人文关怀” 心理 疏导” 和“ 的字 眼。 这两个新名词是科学发展观的具体体
鉴于思想政治工作 的性质 ， 要提高其说服力 ， 增强其影响力 ， 进而使 教 育方的意志左右被教育方 的意志 ，又必须 注重形式和 内容方面 的创 新， 因为思想政治工作的 内容是 为客观现实 的需 要所服务 的 ， 脱离 了客 观现实需求 的思想政治 ｌ作是不可能存在的 。形式是为 内容服务 的， 丁 不 同的内容需要不 同的形式 ．不 同的形式对同一 内容会产生不 同的效 果。 富有情感 的人文关怀与心理疏导式 的思想政治工作可贴近其情感 ， 过 通 情感共鸣对施教 者的道理达到心悦诚 服的效果 。 ２ ． 注重人文关怀 ， 化解心理 冲突是思想政治工作切合 受教 育者实际 需要的正确选择。 国的思想政治教育模式是多年来在社会主义革命和 我 建设的实践中形成的 ， 一些传 统的方法已被认 同和使用 。 但是 ， 在继承式 的使用着以往经验的同时， 我们必 须看 到 ， 随着社会 的进步 ， 民生活水 人 平 的提高 ， 人们的精神生活与精神世界更加丰富。 与此 同时 ， 社会生活 的 急剧变化 ， 工作和生活节奏的明显加快 ， 竞争 日趋激 烈， 导致人们生活和 工作 的压力增 大 ， 各种心理 障碍 和精神疾病大 幅度 增加 ， 由此 引发 的思 想 问题及其社会 问题也 日 益突 出。据有关统计 ， ２０ 年 ， 国心理 和 到 ０７ 我 精神疾病 负担 已上升至疾病总负担 的 ３ ％。缓解 人的心理压力 、 进人 ５ 促 的心理健康 、 实现人 的心理和谐 ， 已经成为加强和改进思想政治工作 ， 维
高校思想政治教育工作中融入心理健康教育
172012年Vol.27 No.9南昌教育学院学报 思想政治教育收稿日期：2012-08-16作者简介：黄 屹（1987-），男，福建莆田人，助教，从事学生管理方向研究。
在十七大讲话中，胡锦涛同志明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。
”这一表述强调了高校的思想政治教育工作要关注大学生的心理健康，从他们的生活实际出发，提高大学生的思想政治水平和心理素质。
由于大学生正处在青年中期，由于心理发展不成熟，心理冲突矛盾时有发生，在这种情况下，响应国家号召，采取有力措施来完善高校的思想政治教育工作势在必行。
一、高校思想政治教育工作的现状我国高校一直非常重视学生的思想政治教育工作，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为价值取向和指导思想在高校开展各种形式的思想政治教育工作，各个高校都开设有《马克思主义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、《中国思想文化》等“思想政治教育理论课”必修课，辅之以日常的学生思想政治工作。
但是，高校思想政治教育工作往往通过授课的方式对大学生进行知识灌输，然后通过知识考试来检测和评价学生对于相关知识的掌握情况，却忽视了大学生综合素质的提高，从而导致思想政治教育的效果并没有得到很好的实现。
二、心理健康教育与思想政治教育的关系一方面，大学生心理健康教育与思想政治教育是各有特点，缺一不可。
心理健康教育是以心理学以及相关的理论，如普通心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学为基础的。
而思想政治教育的理论基础则是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及中国特色社会主义理论体系，属于社会科学的范畴。
心理健康教育的内容是根据个体发展的需要，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分的发展。
而思想政治教育则是根据社会发展的要求和教育对象的思想实际而进行的人生观、价值观、世界观教育。
注重大学生人文关怀和心理疏导基本途径论文
注重大学生人文关怀和心理疏导的基本途径摘要：“思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导”是我们党十七大提出的新时期思想政治工作的指导思想，体现了科学发展观“以人为本”的核心价值。
表明了严肃的思想政治工作更加注重关心人、爱护人、尊重人的人文精神，明确了新时期高校大学生思想政治教育工作的目标和要求，对构建和谐校园具有重要意义。
关键词：大学生；人文关怀；心理疏导中图分类号：g641 文献标识码：ａ文章编号：1009-0118（2012）09-0078-02“人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。
”［1］中央党校秦刚教授认为，“人文关怀和心理疏导”是以人为本在我们党思想政治工作中的新体现，也是思想政治工作自身的发展与超越。
体现了严肃的思想政治工作开始更加注重关心人内心的感受，贴近人的心灵，把关心人、爱护人、尊重人的人文精神贯穿到思想政治工作中，充分彰显了我们党的人本情怀和科学发展观以人为本的核心价值。
一、“注重人文关怀和心理疏导”对加强改进大学生思想政治教育工作具有重要意义（一）有助于维护校园稳定，构建和谐的人际关系“建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。
社会要和谐发展，作为发展主体的人首先必须是人的和谐发展。
”［1］高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。
青年学生正是世界观、人生观、价值观发展和形成阶段，具有思维活跃，思想激进，敢想敢做的特点。
因此，要求高校思想政治教育工作要围绕科学发展观以人为本这个核心，注重大学生人文关和心理疏导，积极探索新时期高校思想政治教育工作的新方法、新途径。
特别是当今社会人们的价值取向发生较大改变的背景下，高校思想政治教育工作要围绕肯定学生的主体地位；尊重学生的独立人格，关注学生的生活状况，满足学生不同需求等人文理念开展工作。
特别关爱家庭经济困难学生和个体适应性较差人群，因各种压力所导致的情绪焦虑、人际关系紧张、抑郁、自闭等心理问题，及时帮助他们解决学习、工作、生活中存在的困难和问题，疏导不良情绪，化解各种矛盾，建立和谐人际关系，贴近学生心灵，拉近学生距离，做学生的良师益友，建立和谐的人际关系，引导他们用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，倡导和谐精神、和谐理念，树立公平、合理竞争，以开阔的胸襟看待他人和社会，从而提高思政工作实效。
论大学生思想政治教育中的人文关怀与心理疏导
二 、 集体 主义 的关 怀教 育 重
“ 体” 集 二字看来 容易理 解 ， 但其 内涵究竟有 哪些 ， 其对 个
人成长 、 社会 和谐 、 国家发 展的价值何在 ， 却未必每个大学 生都 能给出清晰的回答 。 所谓集体是 指人 们在 根本利益一致基础上 形成的共 同体 。在这种 集体中养成的大公 无私 、 公而忘私 、 先集 体 后个人等思想意识 ， 称为集体主义 。集 体主义强调集体利益 和个人利益 的辩 证统一 ， 体利益 高于个人 利益 ， 集 重视 和保障 个 人的正 当利益 ， 保障社会 整体利 益 的情 况下 ， 在 实现 个人利 益和集体利益 的结合 。Ｏ后大学生是充分 吸收改革开放成果的 ８
思想政治教育历来是我们党 的优 良传统和政治优势 ， 中 在
中， 用生动 的事迹树立 道德榜样 ， 充分调动学生 的情感 ， 使其在 心灵深入产生共鸣 ， 启智慧 ， 开 启迪心灵 。 其次要 以行育情 ， 升学生的道德修养境界 。在 道德 修养 提 过程 中 ， 只有 坚持不懈 地砥砺 革命 意志 、 奋发 向上才能达 到修 身养性 的 目的。曾子 的“ 日三省吾身” 孟子 的“ 吾 ， 见贤思齐 ， 见
治工作 ， 注重“ 人文 关怀” 心理疏 导” 和“ 的新名词 ， 当代思 想 为 政治工作指明了方向 ， 当代大学生思想政治工作 的新 亮点＿ 是 ｌ Ｊ 。
道德认 知付诸实践 ， 道德修养要在 “ 、微” 下功夫 ， 道德 细” “ 处 把
教育渗透 到大学生 日常学 习 、 生活 的各 环节 中 ， 养学生 的责 培
一
种 内在动力会对道德认知产生 巨大的作用。学生的思想政治工
作必须体现人 文关怀 ， 一切从学 生需要 出发 的人 文关怀 ， 够 能 使学生产生 良好的道德情感 ，这是构建魅力德育 的关 键所在 。