部编版小学语文《雪地里的小画家》公开课优质课教案

《雪地里的小画家》教学设计

教学过程3、课外拓展，情感升华。

一、（读音正确，写字美观）复习生字词，学写“用、几”。

1、出示词语，指名检查读。

2、小汽车出示生字，开火车识字组词。

3、出示“用、几”（希沃白板田字格）观察正确的笔顺及占格

位置，指导学生书写正确美观的汉字。

二、（入情入境，朗读指导）学习儿歌。

1、学习第一句。

出示动态雪景图，说：咱们出门了！呀——（学生兴奋叫）“下雪了，下雪了。”

师：下雪了，我们在雪地里能干什么呢？（学生自由回答，指导学生说完整的话）你想邀请谁和你一起到雪地里玩呢？

（抓住“！”指导读好“下雪啦，下雪啦！”读出激动、惊喜的

语气。）

2、学习第二句。

师：雪地里来了多少小画家呀？（出示图片，联系课文和实际情况引导学生理解“一群”并读好“雪地里来了一群小画

家。”）

齐读一、二句。

3、学习第三、四句。

（1）出示第三句，问：雪地里都来了哪些小画家呢？（学生

自由读句子并找一找）指名学生边说师边圈出小动物的名称，

引导学生说完整的句子。

（2）师：让我们再喊一喊它们的名字。（老师顺势在黑板上贴上动物图片）引导学生使用句式说话：雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

师：这些小画家都画了些什么呢？（指名说）老师介绍自己是怎样画画的，并把画张贴在黑板上。

师：这些小动物是怎样画画的呢？（引导学生说出第四句）你从哪个词可以看出小动物是用脚画的呢？（几步）（3）（和老师画画做对比）师：小动物们画画多简单呀，它们可真骄傲！（指导读出小动物骄傲的语气）

（4）游戏：我也来画画

师：小动物们也来画画了。（老师带上小鸡头饰，分别请学生扮演小狗、小鸭和小马，让其他学生当配音演员，师生共同到黑板上作画）

师：一片片雪花从空中飘落下来，地上铺了一层白色的地毯，小动物们来到雪地上，（学生边说边踩了脚印）。带头饰的小动物向大家介绍自己的画。

出示句子（对学生进行句子朗读训练，同时也是对课文内容的回顾，加深学生对小动物脚形状的印象）。

（5）分组打节奏练习朗读三四句。

4、学习第五、六句。

师：小动物们在雪地里玩得多高兴啊！咦，青蛙为什么没

女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第三、四句时，我利用老师画的画和动物作画进行对比。小动物什么都不用就画出了这么美的画，你的情绪怎样？带着你的情绪来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时在不知不觉中发展了学生口语交际的能力。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外拓展环节中我设计了这样的问题“你还知道哪些动物也像青蛙一样要冬眠吗？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、松鼠”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生对设问句的掌握，又激起了学生的兴趣。

我很重视“快乐教学”，而课堂上的游戏能让学生入情入景，比如教学第三句让学生进行句子拓展朗读训练时还可以先让学生动手把小动物及与它们脚印形状相似的图形放到句子

对应的地方再来进行句子的朗读训练，效果可能会更好，这样既检验了学生对句子的理解是否到位，同时也能培养学生的朗读能力。

总之，整节课的教学效果还是很好的，达到了预期的目标。可能一些不足我还没有认识到，有待于我学习更多的新课标理念，进行更多的实践和思索来完善我的课堂。