广州市常见蝴蝶识别活动(教学案)

广州市常见蝴蝶识别活动（教学案）

教学目标：

1、为了进一步开展生物综合实践活动，让学生了解身边生物及其生态环境，亲身感受大自然的魅力，在了解身边生物的快乐中培养热爱、爱护身边生物的感情，潜移默化地提高环境保护意识，。

2、学会识别蝴蝶的方法和能识别广州市常见蝴蝶种类。

教学对象：

高一参加“广州市常见蝴蝶识别活动”的学生。

教学方法和策略：

1、利用《广州蝴蝶》作者陈锡昌老师的《广州蝴蝶》电子书，介绍：

（1）蝴蝶识别要领：蝴蝶的形态结构。

（2）蝴蝶11个科的特征。

2、以具体的一种蝴蝶为例，介绍描述蝴蝶特征的方法。

3、播放每科蝶种，要求学生描述该种蝴蝶的特征，再对照作者对该种蝴蝶的特征描述，找出偏差，学会描述蝴蝶特征的方法。

4、要求学生课外登陆《广州蝴蝶》作者陈锡昌老师的博客：https://www.360docs.net/doc/9c10263177.html,/进行学习。

教学过程及内容：

蝴蝶的种类繁多，根据有关文献显示，全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。为了方便人们的分类记忆，昆虫学家依据它们的形态结构、进化发展及血缘关系等因素，把种类繁多的蝴蝶分为十六科，每一科下又分为若干个属。

在这十六科当中，有四科仅分布于南美洲，因此在我国只有十二科。广东省地处亚热带，而且本省的山地海拔并不高，全省最高的山峰“石坑硿”，其海拔高度也仅有1902米。因而，那些适应高海拔及低温生活的绢蝶科蝴蝶本省也不产，所以本省只有十一科蝴蝶。

这里分别列出这十一科蝴蝶的主要分类特征，供各位蝴蝶爱好者参考。

注:各科蝴蝶翅脉图均摘自周尧的《中国蝴蝶分类与鉴定》

蝴蝶识别要领：蝴蝶的形态结构

1、蝴蝶身体的部分器官

（1）触角末端的形态

（2）复眼的颜色

（3）下唇须的形态

（4）虹吸式口器（喙管的长短和颜色）

2、蝴蝶双翅各部位的名称（分类依据：翅形、色和斑纹）

（1）前翅：翅基、中域、前缘、后缘、外缘、顶角、后角

（2）后翅：翅基、中域、前缘、外缘、内缘、前角、臀角

（3）翅脉：亚缘脉、胫脉、中脉、肘脉、各臀脉

（4）翅室：中室是分类鉴定使用最多的部位

（5）三对足：①前足是否退化

②前足末端是否有爪或有中垫，或退化公剩下1个跗节还是4-5价目跗节。

Papilionidae

本科蝴蝶属中型至大型的美丽蝶种。常以黑、黄、白色为基调，饰有红、蓝、绿、黄等色彩的斑纹，部分种类更具有灿烂耀目的蓝、绿、黄等色的金属光泽。

多数凤蝶成虫下唇须退化(喙凤蝶属例外)；触角端部逐渐加粗。前足胫节内侧具有大形中刺，端部具有对称的爪1对。

前后翅近似三角形；两翅中室均为闭式。前翅R脉5分支，R4与R5共柄；M1与R脉不共柄；大多数种类具有基横脉(cu-a)，A脉有2条(2A及3A)。后翅肩区具钩状肩横脉(h)；外缘呈波纹状；内缘收缩，静止时侧面明显露出腹部，A脉只有1条(2A)；多数种类M3脉延伸为尾突，部分种类有2条以上尾突或者无尾突。

Pieridae

粉蝶，而素雅见长，多以白、黄、黑色为主，它们的双翅表面被粉状，并因此而得名。南方是粉蝶种类较多的地区之一，下面这些较常见的粉蝶种类中，你能认识多少种呢？

本科蝴蝶属小型至中型的蝶种。常以白、黄色为基调，饰有黑、红、黄等色彩的斑纹，多数种类的翅膀表面如被粉状。

粉蝶科成虫的前足端部两爪间具有一个中垫(吸盘)，因此它们能够停留在竖立的玻璃等光滑的垂直物体表面。

前后翅近似隋圆形；两翅中室均为闭式。前翅R脉3至5分支，多数种类前翅的R2与R3常有合并，部分种类的R4与R5也有合并；M1与R脉共柄；A脉只有1条(2A)。后翅具有肩横脉(h)；两翅外缘较钝圆；静止时侧面看不见腹部，后翅内缘较发达，A脉有2条(2A及3A)。

斑蝶科

Danaidae

斑蝶，大家对斑蝶不会陌生吧？它们因身上众多的斑点而得名。飞行缓慢、舞姿轻盈，只因它们皆以有毒萝藦科、夹竹桃科植物为寄主，让天敌望而却步。它们以成虫越冬，但却不耐严寒，因而象候鸟一样，不辞千里远赴南方越冬，直至春暧而返......

本科蝴蝶属中型至大型的美丽蝶种。常以黑、白色为基调，饰有红、白、黑、青蓝等色彩的斑纹，部分种类更具有灿烂耀目的紫蓝色金属光泽。

斑蝶成虫触角端部逐渐加粗，但不明显；前足退化，收缩不用，雄性前足为一跗节，雌性4至5跗节，爪全退化；胸部侧面常具有多数白斑；雄性腹部末端有可伸缩的长毛撮。

前后翅近似三角形；两翅中室均为闭式。前翅R脉5分支，R3至R5共柄；M1与R脉共短柄；前翅A脉基部呈分叉状 (3A并入2A)。后翅圆三角形，肩区具短小肩横脉(h)；A脉有2条(2A及3A)；部分种类的雄蝶有香鳞斑或突出的香鳞囊。

环蝶，没有鲜艳的色彩，也没有华丽的斑纹，可以说是一类最朴素的蝴蝶。因在它双翅的反面，具有环状斑纹而得名。环蝶是一个小科，在我国种类不多，全国的种类也只有15种。广东记录的仅八种，你认识的有几种！？

本科蝴蝶多属中型至大型的蝶种。常以灰褐、黄褐色为基调，饰有黑、白色彩的斑纹。

环蝶成虫触角较短，末端部分逐渐加粗，但不明显；前足退化，收缩不用，雄性为一跗节，雌性4至5跗节，爪全退化。

两翅面积较大，虫体较小；前翅近似三角形；中室为闭式，后角向外突出；前翅R脉4至5分支，R2至R5共长柄；M1与 R脉不共柄；A脉只有1条(2A)。后翅近圆形；中室为开式；肩区具肩横脉 (h)；内缘臀区很发达，A脉有2条(2A及3A)，两翅反面近亚外缘常具多数环状斑纹。

眼蝶科

Satyridae

当看到它们双翅上的眼睛，你会有眼前一亮的感觉吗？它们就是因“眼”而得名的眼蝶，但这些闪亮的明眸却并非真的眼睛，而是双翅上眼状的斑纹。在眼蝶这个大家族中，也并非所有成员都一定有眼斑，无眼斑还叫眼蝶？当然，它们除了没有眼斑外，其它特征都完全符合眼蝶科的要求，因此，它们也还是眼蝶...............

本科蝴蝶多属小型至中型的蝶种。常以灰褐、黑褐色为基调，饰有黑、白色彩的斑纹。

眼蝶成虫触角端部逐渐加粗，但不明显；前足退化，收缩不用，雄性只有一跗节，雌性4至5跗节，爪全退化。

前翅呈圆三角形；中室为闭式；前翅Sc脉基部常膨大，部分种类的Cu脉及 A脉的基部也有膨大；R 脉5分支，R3至R5共柄；M1与R脉不共柄；A脉只有1条(2A)。后翅近圆形；中室为闭式；肩区具较发达的肩横脉(h)；内缘臀区较发达，A脉有2条 (2A及3A)，两翅反面近亚外缘常具多数眼状的环形斑纹。

蛱蝶是全球种类最多的一个大科，它们的色彩异常丰富，形态变化特别多种多样，使蝴蝶这个大家族更加多姿多彩。在这众多种类的蛱蝶中，你又认识多少种呢？.........

本科蝴蝶种类较多，属小型至中型的蝶种，少数为大型种。色彩丰富，形态各异。

蛱蝶科成虫的下唇须特别粗壮；触角端部明显加粗；部分种类的中胸特别粗壮发达；前足退化，收缩不用，雄性为一跗节，雌性4至5跗节，爪全退化。

本科蝴蝶的翅形丰富多变，属间的差别较大。前翅多呈三角形；中室为开式或闭式；R脉5分支，R2至R5共柄；M1与R脉不共柄；A脉只有1条(2A)。后翅近圆形或近三角形；部分种类边缘呈锯齿状；中室开式或闭式；肩区具有较发达的肩横脉(h)；内缘臀区较发达，A脉有2条(2A及3A)。

珍蝶科

Acraeidae

珍蝶，主要分布于非洲的蝴蝶。但远在东方的中国，也有两种珍蝶，它们不会是来自非洲的迷蝶吧？！两种珍蝶广东都有分布，但另一种斑珍蝶Acraea violae (Fabricius)要到雷州半岛才有机会遇见，可惜我们还暂时没有机会到那一睹芳容。还是先认识认识苎麻珍蝶Acraea issoria

本科从蛱蝶科分出，成虫近似斑蝶科种类，因此又称班蛱蝶科。成虫属中小型蝶种。呈褐色或红色，饰有黑、白色彩的斑纹。

珍蝶成虫触角端部逐渐加粗，但不明显；前足退化，收缩不用，雄性只有一跗节，雌性5跗节，爪全退化，中后足的爪不对称；雌性交尾后，腹部末端有三角形的臀套。

成虫前翅呈窄长卵圆形，明显长于后翅；中室为闭式；R脉5分支，R2至R5共柄；M1与R脉不共柄；A 脉只有1条(2A)。后翅近卵圆形；中室为闭式；肩区具肩横脉(h)；M1与R s共短柄；内缘臀区的A脉有2条(2A及3A)。

Libytheidae

喙蝶，以其长如鸟喙的下唇须而得名。它们的形态与两亿年前的化石祖先基本相似，是已知最古老的种类。喙蝶科也是全球种类最少（十种）的一科，全国仅记录三种，广东一种朴喙蝶Libythea celtis Godart.........

本科蝴蝶的种类较少，全世界只有十种。属中小型的蝶种，是至今发现在地球出现最早的蝶种。

喙蝶科成虫的下唇须特别长，达头长的两倍以上；雄性前足退化，收缩不用，端部为一跗节，爪全退化；雌性的前足正常。

前翅呈三角形；室端部为弱的横脉封闭；R脉5分支，R3至R5共柄，M1与 R脉不共柄，M2脉明显突出，超过顶角；A脉基部有分叉 (3A并入2A)。后翅呈多边形；室端部为弱的横脉封闭；肩区具肩横脉(h)；内缘臀区较发达，A脉有2条(2A及3A)。

蚬蝶科

Riodinidae

当你见到一些小型蝴蝶就算静伏时，双翅还是半张开从不合拢的，就象张开双壳的河蚬一样，它们就是蚬蝶。蚬蝶主产南美，我国只有不到30种，广东十种。

本科蝴蝶属小型蝶种。以红、褐、黑色为主，饰有白色斑纹，且两翅正反面的颜色及斑纹对应相似。

蚬蝶科成虫的触角具多数白环；雄性前足退化，收缩不用，端部为一跗节，爪全退化；雌性前足正常。

本科蝴蝶的前翅多呈三角形；中室为闭式；R脉5分支，R3至R5共柄；M1与R脉共柄；A脉基部有分叉(3A并入2A)。后翅近卵圆形形；中室为闭式；肩区具较发达的肩横脉(h)；内缘臀区较发达，A脉有2条 (2A 及3A)。

Lycaenidae

本科蝴蝶属小型蝶种。翅正面以灰、褐、黑等色为主，部分种类两翅表面具有灿烂耀目的紫、蓝、绿等色的金属光泽，且两翅正反面的颜色及斑纹截然不同，反面的颜色丰富多采，斑纹变化也很多样。

灰蝶科成虫的触角具多数白环；前足退化，但仍能用于步行，雄性前足多为一跗节，一爪，极少分节；雌性前足为2至5跗节。

本科蝴蝶的前翅多呈三角形；中室为闭式或开式；R脉3至4分支，R4至R5共柄；M1与R脉共柄；A脉基部有或无分叉(3A并入2A或无)。后翅近卵圆形形；中室为闭式或开式；肩区无肩横脉；内缘的臀区较发达，A脉有2条(2A及3A)。

弄蝶科

Hesperiidae

本科蝴蝶种类较多。成虫属于小型蝶种，是蝶类中形态及生活习性最特殊的种类。

弄蝶科成虫的触角端部呈尖钩状；雌雄成虫的前足均正常。

成虫前翅呈窄长三角形；中室闭式或开式；R脉5分支，各支均直接自中室平行伸出；A脉有2条(2A 及3A)。后翅多呈三角形；中室闭式或开式；M脉2至3条；肩区具肩横脉(h)；内缘臀区发达，A脉有2条(2A及3A)。

广州常见蝴蝶种类及识别特征

永远的蝴蝶公开课教案

永远的蝴蝶授课班级：13烹1班授课时间：10月23日授课教师：钟裕羚【教学目标】 1.知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。 2.能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。 3.情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。【教学重点】在诵读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧之美。【教学难点】理解小说典型人物形象特征及其意义，领会小小说的构思技巧。【教学方法】赏析法点拨法讲授法【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、课堂导入 1．1.课前播放歌曲《梁祝》，听完学生讲讲梁祝的故事2．2.导语：和梁祝的故事一样，以蝴蝶为体裁的爱情故事还有很多，比如蝴蝶泉的故事,今天我们也要学习一篇与蝴蝶有关的爱情故事，就是台湾著名短篇小说家陈启佑的《永远的蝴蝶》。二、整体感知 1.想一想，说一说出文章中的环境、人物、故事内容。【明确】环境：春天、雨夜；人物：我和樱子；故事内容，樱子因帮我寄信而遭遇车祸。 2.同学们找得非常准确，我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，全文才451个字，短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。【明确】微型小说：也称微观小说，超短篇小说，一分钟小说，袖珍小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特﹒奥弗斯给它下的定义是：不超过1500字，却要具备小说的一切要素。 3.小说分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说三、精读课文我们以解读《永远的蝴蝶》为例，学习微型小说的解读方法。它和所有的小说一样，都具备三要素：人物、环境、情节。我们先看第一要素：＊人物美学生课前欣赏歌曲《梁祝》，听完讲讲梁祝的爱情故事学生课前已经预习过这篇文章，让学生在预习的基础上用简练的语言概括出本文的环境、人物与故事，有利于学生更好地感知文章的内容与感情。学生回顾第一单元所学：小说中人物描写的方法，再让学生找出本文所采用的人物描写方法，并试着分析，这些方法塑造了樱由二胡演奏的名曲《梁祝》凄美哀婉与本文感情基调相符。梁祝化蝶的故事与本文内容相符。此外学生对梁祝的故事非常熟悉，让他们来讲这个故事可以锻炼他们的口头表达能力。本文体裁是微型小说是小说的一种，此时可以顺带复习一下小说的分类，帮助学生巩固文学常识。温故知新，让学生既能巩固小说人物描写方法，又能试着分析这些方法对塑造人

折纸蝴蝶教案

[折纸蝴蝶教案] 教学目标： 1 、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动； 2 、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美； 3 、制作一只能飞动的纸蝴蝶，折纸蝴蝶教案。教学重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。教学难点：设计一只新颖、色彩绚丽、能飞动的蝴蝶。教学过程：一、引出课题： 1、师：“在美丽的花丛中，有许多可爱的蝴蝶，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏，瞧，它们都飞到这里来做客了！” 拿出蝴蝶贴在黑板上；让蝴蝶从室内飞过；手拿蝴蝶晃动。 2、师出示作品（纸蝴蝶）：谁想和它们玩一玩？我们来比比看，哪只蝴蝶飞的最高！舞姿最优美！ 3、部分学生参与活动（配乐） 4、教师小结：这些同学表现真好，老师把这些蝴蝶奖给你们！谁还想来？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？ 5、教师出示课题：蝶儿飞飞，教案《折纸蝴蝶教案》。二、讲授新课： 1、欣赏图片，找特点。那么一只美丽的蝴蝶有什么特点呢？ 2、讲解外形：蝴蝶的外形要新颖，它可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形…… 3、学生观看蝴蝶的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。 4、讲解花纹：蝴蝶的花纹要美丽，颜色要漂亮，你们看！ 5、学生自由发言，教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。 6、讲解对称： 1 、蝴蝶还有一个最大的特点！叫做“对称。”两边是一模一样的！ 7、比如蜻蜓就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？ 8、引导学生说出多种对称现象。师：现在我来考考你们，你认为这些蝴蝶可以用什么方法来完成呢？ 9、学生自由讨论蝴蝶的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蝴蝶的不同的制作方法。三、加工蝴蝶：师：好吧！我们来动手试一试！每一小组都有很多材料。我用我的方法，你们也可以用你们的方法，注意外形的设计与颜色花纹的搭配！师生用不同方法开始制作比赛。（配乐）

【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8.《蝴蝶的家》说课稿

部编人教版小学语文四年级上册：8.《蝴蝶的家》说课稿 8*.《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？国家统编教材小学语文四上第8课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。一、教学目标及重难点基于对教材的理解，我确定了如下教学目标。其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：二、说教学程序（一）渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。（二）围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。我创设情境，让学生和着音乐诵读。文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。学生朗读“想到这里……”。此时，孩子们已感到着急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急地问着。“一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中…… （三）引发想象，升华关爱之情

《永远的蝴蝶》教案

《永远的蝴蝶》教案教学目标： 1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色 2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力 3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣教学重点难点：重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣教学方法：朗读法讨论法引导法教学过程：一、导入新课：同学们知道哪些关于蝴蝶的故事吗？、作品及相关知识介绍：今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，请同学们把书翻到146页今天我们来学习陈启佑的《永远的蝴蝶》

1、陈启佑笔名：渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，十六岁开始创作，高中时代就与朋友合办《拜灯》诗刊中国文化大学中国文学博士.现在彰化师范大学任教著名作品：新诗《竹》散文《吃桑叶的哲人》《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》荣获台湾短篇小说大奖赛第一名2、扫除字词障碍 ①、柏油： ②、骑楼：方言楼房向外伸出遮盖着人行道的部分 ③、贱：溅： ④、拔尖：文中指强烈刺耳的刹车声 ⑤、煞车： 3、知识积累：同学们喜欢看小说吗？（喜欢）那我们关于小说的知识又知道多少呢？现在我们一起来温故一下 ①小说按内容可分为哪些？——常见的有言情小说、武侠小说、推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，穿越小说，校园小说等等 ②小说按其篇幅长短分为哪几类？长篇小说：篇幅长、情节复杂、人物多，反映广阔的社会画面的作品，字数在10万字以上例如：四大名著——曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》、施耐恩的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》中篇小说：中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，字数一般在2万至10万字左右如鲁迅的《阿Q正传》，莫言的《红高粱》，苏童的《妻妾成群》（张艺谋改编为电影《大红灯笼高高挂》）短篇小说：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲字数一般在2千至2万字左右例如：张爱玲《倾城之恋》，矛盾《春蚕》

信息技术六年级下册教案任务一美丽蝴蝶画出来

信息技术六年级下册教案主题一制作Flash动画任务一美丽蝴蝶画出来 1、教学目标（1）知识与技能：1、认识flash窗口及工具栏；2、能够利用工具栏绘制图画；3、学会简单修改图画。（2）过程与方法：通过用工具栏绘制图画，体会flash的绘图功能。（3）情感态度价值观：学会讨论、交流、合作学习。 2、重点难点分析（1）教学重点：工具栏常用工具的使用；图画的修改（2）教学难点：图画的修改。 3、教学方法：任务驱动，小组合作学习课时：2 教学过程：一、引入：我们大家都喜欢看动画片。动画是信息表达的基本形式之一，它被广泛运用于游戏娱乐、卡通片、网页修饰和广告设计等。Flash就是制作动画的常用工具，经常使用flash的人被称之为闪客，让我们一起走进flash动画世界吧。二、进行新课 1、布置任务：（1）找到flash，打开它，并认识它的工作界面；（2）找到工具箱中的

选择工具，看看它是怎么使用的；（3）试用工具箱里的工具，画出第三页的小树，组长进行检查；（4）画出第7页的蝴蝶，命名为×××班×××的蝴蝶，并保存。（第2课时）方法指导：请认真阅读课本第1页到第7页的内容，不懂的请先看书，无法解决就的问题就和小组成员讨论交流。 2、学生操作、练习；小组交流、讨论。教师巡视。 3、小组展示任务完成情况，并做问题说明。（1）如何打开flash；（2）flash的的菜单栏，工具栏，工具箱，时间轴，舞台、浮动面板等；（3）选择工具的使用；（4）画小树时你是怎么填上色的？（5）蝴蝶的身子怎么画；（6）蝴蝶左上翅怎么画；（7）蝴蝶左下翅怎么画；（8）蝴蝶翅膀上的花纹怎么画；（9）蝴蝶翅膀颜色的填充和半边的组合（10）蝴蝶另一半怎么画。三、教师小结四、板书：任务一美丽蝴蝶画出来 1、认识flash 2、选择工具对图形的修改作用 3、画出美丽的蝴蝶任务二蝴蝶翅膀动起来 1、教学目标（1）知识与技能：1、知道动画的基本原理；2、了解时间轴、帧、关键帧；3、学会制作逐帧动画。（2）过程与方法：学会制作逐帧动画，体会动画的基本原理。（3）情感态度价值观：学会讨论、交流、合作学习。 2、重点难点分析（1）教学重点：学会制作逐帧动画（2）教学难点：插入关键帧和蝴蝶的变形。

部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计

部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计文本分析本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。教学这类课文，应以读为主，让学生在品味动人的文字的同时把握课文的内容。不仅要品语言，还要悟情感。语言美与情感美相结合，才使本文独具魅力。在体悟作者情感的基础上，引导学生感知作者细腻的精神世界，培养善于思考、长于观察的良好的科学素养。教学目标 1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。 3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。 4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。教学重点理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。教学难点

把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美。课时安排 1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。 1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。导语：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢？示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。 2.教师简单总结，导入新课。过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。 3.教师板书课题，引导学生齐读课题。（板书：蝴蝶的家）明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢？它们的家在哪里？是什么样子的？这一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。二、初读课文，检测预习。 1.介绍作者及课文的相关知识。

永远的蝴蝶教案

教案：永远的蝴蝶陈启佑教学目标： 1、知识目标：通过文本的研读，把握小小说的文体特点； 2、能力目标：通过范读、诵读、精读，探究问题的基础上，提高对小小说的鉴赏能力； 3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视。教学重点难点：重点：把握小小说的文体特点；难点：领悟小说人物的思想感情，激发学生对人间深情的珍视。授课班级：2011级学前教育中专班教学方法：朗读法讨论法引导法多媒体教学教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。（1分钟）印度诗人泰戈尔有这样一首诗——《世界上最远的距离》中提到“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，感受一份凄美的爱情故事，是如何耐人寻味的。板书：永远的蝴蝶陈启佑（二）作者简介（2分钟）

陈启佑，笔名渡也、江山之助，台湾省嘉义市人。现任国立彰化师范大学国文系所教授。代表作有儿童文学《阳光的眼睛》（童诗）、散文《落地生根》、《我是一件行李》等。（三）教师示范朗读（5分钟）我先为大家朗读这篇小说（背景音乐为《流光》）。在朗读的过程中，请同学认真听，并在听的过程中思考一个问题：请说出文章中的环境、人物、故事内容。 [提示]：（板书）环境：春日、雨夜人物：“我”和樱子故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸小小说知识点（5分钟）同学们找的非常准确。我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，篇幅短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。微型小说也称微观小说，超短篇小说，一分钟小说，袖珍小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特给它下的定义是：不超过1500字，却要具备小说的一切要素。（板书）（三）分析人物形象，解读微型小说注意事项。（42分钟）我们以解读《永远的蝴蝶》为例，学习微型小说的解读方法。并以此来指导我们平时对这类文学作品的阅读和欣赏。它和所有的小说一样，都具备三要素：人物描写、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

综合实践活动《可爱的蝴蝶》教学设计公开课教学设计

可爱的蝴蝶教学设计第三课时可爱的小蝴蝶一、教学目标： 1.学会小蝴蝶的制作方法。 2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。 3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。二、教学重、难点：重点：蝴蝶的制作方法与技能。难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。三、教学策略：教法：情境教学法、讲解法学法：小组合作探究法、评价法课前准备：教师：有关蝴蝶的图片和课件。学生：三彩铁丝，，直径 4cm、5cm 套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。四、教学过程：（1）、创设情境，导入新课（5 分钟） a学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题： 1.蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？ b教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。 c【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】（2）、学习与探究（7 分钟） a学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。活动（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，，直径 4cm、5cm 套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）

活动（二）：掌握制作的基本要领。先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。（3）实践与体验（18 分钟） a学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们就可以开始学习制作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课件出示）：蝴蝶的制作步骤： 1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅膀的一侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀尖捏成如图的形状。 2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧，弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。 3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。 4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。 5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征选择。 6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。是不是很简单？ b学生活动：拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。教师作细节指导： 1.把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。 2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。 c【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】（4）、总结与交流，评价作品（5 分钟） a学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？ b学生活动： 1.做好的作品先在小组内评，即小组评价。小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等） 3.展示作品，分享收获。我最大的收获是：————————————我是怎样克服困难的：————————————设计制作有待改进的地方：————————————— 五、教师小结：这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领——制作小蝴蝶。为了让我

每一只漂亮的蝴蝶都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的

每一只漂亮的蝴蝶都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。人生中有许多东西确实无法改变，比如低微的门第，丑陋的相貌，痛苦的遭遇等等，这些都是我们生命中的“茧”，但是，有些东西却人人都可以选择，比如自尊、自信、毅力、勇气，他们是帮助我们穿破命运之茧，化蛹为蝶的生命之剑。一百天，对于我们来说，实在太短，因为我们还有很多事情没有做好；可是，一百天，对于有心人来说，却又很长，因为只要我们精打细算，科学安排，就完全来得及弥补过去的漏洞和不足。亲爱的同学们，人生匆匆，青春不仅仅是一段易逝的年华，青春更是一种永恒的心态。我们站着是一棵树，倒下也要是一座桥。没有人永远成功，也没有人永远失败，却有人永远进取。风，从水面走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年龄。那我们呢？我们从时代的舞台上走过，留下什么呢？留下的是我们人生道路上第一次全力以赴的拼搏身影。千万不要把太多的精力和时间消耗在一时的享乐之中，当你竭尽自己的最大努力去为实现自己的梦想而奋斗，你将收获超出预期的成果；当辉煌的落日即将沉沦，当金色的光亮即将消失时，你的梦想却没有实现，那才是你最刻骨铭心的痛当击水三千里，人生笑傲二百年。走到了高中来到了江南，我们梦比海远心比天高，有着一路坎坷一路高歌的不屈不挠，敢于扬眉唱出"泪水淹没不了我的骄傲"。心系祖国胸怀大志，峥嵘岁月的激流中，我们迎风搏浪；无悔青春的舞台上，我们热汗挥洒；千军万马挤高考的独木桥上命运如刀，我们毅然领教！三年风雨志不改，十载寒窗衣带宽；百转千回荆棘路，万般苦痛人憔悴，我们从来无怨无悔，一切都只为名题金榜那一刻能自豪地痛洒热泪。多少个铭心刻骨的日日夜夜，我们青春热血的沸腾从来不曾停歇，是远大的理想，是不息的信念支撑着我们不变的笑脸：子夜挑灯埋头干的深更，想着母亲的笑靥；闻鸡起舞迎寒风的清晨，念着梦想的遥美；春风得意欣喜时，任由心儿沉醉腾飞；困难挫败迷茫前，仍是青春年少的傲然无畏。

蝴蝶的家教案《蝴蝶的家》教学设计

《蝴蝶的家》教学设计教学目标： 1.认识5个生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重、难点： 1.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。教学时间： 2课时。教学设计：第一课时一、图片激趣，导入新课 1.幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。 2.看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。【设计意图】美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。二、初读感知 1.教师配乐示范读课文。师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？ 2.生谈听完后的初步感受。【设计意图】教师声情并茂的范读引情入境，拉近了学生和文本的距离。

三、自读课文，认读生词 1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。好，先来看第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 3.第二组词语：轻盈、斑斓、柔弱这几个词语都是描写谁的？读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？ 4.第三组词语：也未可知、翻转不定、家雀儿 “也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。 “家雀儿”的“雀”还读什么？què（麻雀），读qiǎo是口语。【设计意图】通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。对词语进行分类，对进一步理解课文打下基础。四、再读课文，整体感知 1.词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想：课文都写了什么内容？同桌试着说一说。 2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。 3.再读课文，感受作者的心情。第二课时一、导入这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。二、全班交流，深化理解，体悟感情预设： 1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？” 理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。（1）你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说

小学美术《漂亮的蝴蝶》优质教案.教学设计

教学设计一、教材分析本课让学生根据蝴蝶的外形特点展开想象。激发学生产生创作意识，在创作中体会大自然的美丽创造。二、教学目标 1.了解蝴蝶的演变过程，掌握蝴蝶相关知识。 2.通过欣赏和观察，了解蝴蝶的结构及外形对称特征。 3.在学习中，培养学生热爱生活、爱护大自然的思想情感。三、教学重点、难点教学重点：对于蝴蝶外形对称的理解。教学难点：激发学生的创作意识，拓展学生想象思维。四、教学过程（一）、组织教学师生亲切问好！（二）、创设情境师：同学们，来先让我们闭上眼睛，跟着老师的一起去一个神奇的地方。学生闭上眼睛。

师：春天到了，春风徐徐吹佛着你的脸庞，到处都开满了鲜艳美丽的花朵，这个时候你突然被施了魔法，在花丛中翩翩飞舞，你变成了一只漂亮的.... 生：蝴蝶！师：哦，小蝴蝶们睁开眼睛啦！你变成一只漂亮的蝴蝶啦，是不是？生：是出示课题《漂亮的蝴蝶》（三）、新授 1.关于蝴蝶的知识师：关于蝴蝶你知道哪些知识？生：它从小到大都不一样。生：它从小有四个变化，有的有毒有的没毒。师：哎呀，咱们班的同学真棒呀~还有这么多小知识科学家呀，老师这里也有一个关于蝴蝶的小短片，咱们来一起学习一下好不好？生：好。观看有关蝴蝶一生的短片师：我们刚刚欣赏的短片，里面说蝴蝶一生会经历几种形态，老师没记住，谁能帮帮我？

生：第一个变化是幼虫，第二个变化是成虫，第三个变化是蛹，第四个变化是蝴蝶。。师：非常好，你观察的真仔细。师：大家观察的都很仔细，第一个阶段变成小小的圆圆的卵，然后是毛毛虫又变成了蛹，最后变成了蝴蝶。 2.对称师：蝴蝶太小了，不过没关系，老师这里有个放大镜，咱们把它放大了看一看，找一找蝴蝶身体的秘密。出示蝴蝶组成图片师:仔细观察图片蝴蝶由哪几部分组成？和你同组的同学讨论一下，看看他是怎么想的。小组讨论一下小组讨论，选择代表发言生：翅膀，触角，身体，足…… 师：哦，你观察的很细致。师：请这个同学来说，我们听听他的。

蝴蝶的家教学设计

蝴蝶的家教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《蝴蝶的家》教学设计大屯中心校兴洲明德小学孙冉冉一、导入: 师：上节课我们一起对蝴蝶的家这篇课文有了初步的了解那这节课我们来继续学习24课生：蝴蝶的家师：这篇课文主要讲的是什么，谁还记得？（生答）二、品读感悟、理解课文。 1、小组交流讨论，解决前置性作业：你从课文中的哪些语句体会到作者为蝴蝶着急的急切心情？用“～”画出，并简单写出自己的感受。 2、学生汇报。 (1)第一段:预设: 如果汇报到第二句时,教师引导，找学生读第二句(出示第二句) 根据图片指导学生读出天气的可怕。师：在这样的天气里作者想到了蝴蝶，咱们来看第二自然段。哪些语句写出了作者的着急呢？ (2)第二段:预设: 生:读出第二段描写蝴蝶的句子，并分析出蝴蝶是弱小的。师：是呀！（师带着学生读二段）师：这样弱小的蝴蝶遇到了那么可怕的风雨可能会让你想到什么？（学生会做出猜测：死了、打折了翅膀等等）师：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。（出示，领着学生齐读）接下来看三自然段从哪些语句看出了作者的着急？（3）第三段：预设: 生：读为蝴蝶找家的语句。师：我们来看一看作者为蝴蝶找了哪些家？寻找后的结果都是什么？用你喜欢的符号标出来。（生回答）

师：作者为蝴蝶找的地方是蝴蝶的家吗？（不是）因为这些地方都不能避雨。那看一看老师将作者描写的语言变成这样了，好不好呢？为什么？（让学生分析语言的精彩）师：都用“不能避雨”让人觉得枯燥乏味，那就让我们再逐句读一读这一部分，好好的品一品作者是怎么写的。（学生逐句读，每一句做具体的分析，把作者的言外之意说出来，具体分析反问、设问）师：作者开始用了一个疑问句，后来又有了回答，这样的修辞手法有同学知道吗？（设问）希望在以后我们的习作中，对这样的修辞多多加以运用。师：作者用不同的语言形式都在告诉我们这些地方不是蝴蝶的家。雨中的蝴蝶真是让人牵挂啊！那么蝴蝶的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。（出示句型，仿写）（学生读自己找的句子） 3、引出主题师：蝴蝶有没有家呢？文中第五自然段的小女孩是怎么说的？（找同学读）师：从小女孩话里的三个一定我们看出了小女孩迫切希望（蝴蝶有家）这种愿望也是作者和我们的愿望，让我们来读一读吧！（齐读）三、拓展阅读师：作者用华丽的辞藻具体的将这篇文章描述出来，同时另一位作者用另一种文体——诗歌的形式高度概括出来了，我们来读一读。（找同学读）四、小结正是作者这颗纯真的童心唤起我们要关爱生命，关心弱小，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到自己美丽而香甜的家。五、课后查资料师：最后，老师问问大家，想知道蝴蝶有没有家吗？那课后去查一查资料说给你的同学听。

等待散场公开课教案

田家炳实验中学公开课活页教案

总结：感受微型小说，了解微型小说的特点：篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。它的显著特点是篇幅小，对此微型小说的别称除了这个微型小说外，还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。它虽小，可微型小说“具体而微”，其具有小说的三要素：人物、环境、情节。接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。二、文本分析（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：（梳理故事情节）人物地点时间事件 “我”剧场门前晚赶场小伙子小广场上？——等待散场“我”剧场大门九入场妙龄女郎前廊点？——等待散场明确故事情节：剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来. 剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。（二）人物形象分析：人物形象： 1、小伙子小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票他不要？等待散场？——这说明了小伙子的什么性格特点？（齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析）明确：小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年 2、妙龄女郎妙龄女郎站在前廊干什么？——看芭蕾舞剧？——有票为什么不进剧场去看？等待散场？——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？（齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子的，做分析）明确：妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年。 3、你觉得这篇小说的主角是谁？是“我”？还是小伙子，抑或妙龄女郎？明确：本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。（判断：能展现主题思想的人物就是主角）那“我”是一个什么形象？在文中，作者“我”的作用是什么？明确：叙述者，“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。（三）深层探究： 1、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？ 2、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？

手工课《美丽的蝴蝶》

中班手工教案：美丽的蝴蝶活动目标： 1、观察蝴蝶的各种造型和花纹。 2、用折、画和剪得方法做出美丽的蝴蝶。 3、培养幼儿对手工活动的兴趣。活动准备：剪刀幼儿人手一把蝴蝶图片、教学挂图60—17 油画棒人手一盒浆糊、长方形的纸活动过程：一、让幼儿欣赏美丽的蝴蝶图片，引起幼儿的兴趣。。 1、教师出示蝴蝶图片：小朋友们，你们看老师带来了什么？（引导幼儿说出蝴蝶）漂亮吗？哪儿漂亮？引导幼儿回忆蝴蝶的外形特征。

教师小结：蝴蝶有一对漂亮的翅膀，一对触角，身上五颜六色可漂亮了。二、出示挂图，让幼儿欣赏蝴蝶制作步骤图，请幼儿自己看图理解蝴蝶的制作方法。 1、蝴蝶这么漂亮？你们想不想自己也来制作这么漂亮的蝴蝶呢？我们一起来认真的看看是怎么制作的吧？（出示教学挂图） 2、幼儿看步骤图，想一想蝴蝶的制作方法，并看着图说一说。教师小结：请小朋友按照数字的顺序看图，请你想一想蝴蝶是怎么制作出来的。三、教师根据步骤图逐步向幼儿示范蝴蝶的制作过程。制作步骤：第一步：将长方形纸对边折。第二步：在纸的一面画出半个蝴蝶的轮廓。第三步：沿画好的线剪出蝴蝶的外形。第四步：将对折的纸打开，即成为一只美丽的蝴蝶。着重向幼儿介绍第三步：将蝴蝶翅膀上对折剪出各种花纹。四、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。

1、现在请小朋友也来做美丽的蝴蝶，老师会给每个小朋友都发一张长方形的纸，请小朋友先对边折，然后画出蝴蝶的半边，浆糊放在桌子的中间大家一起用。 2、老师要看看哪个小朋友用剪刀剪得好，制作的蝴蝶最漂亮啊。五、幼儿制作，教师巡回指导。重点指导动手能力稍差的幼儿，提醒幼儿剪出花纹的时候要注意，不能剪断。评价作品，结束活动。教师评价幼儿作品，指出幼儿制作的优点和缺点。活动延伸：把制作好的蝴蝶带回家，让宝宝欣赏自己的作品。

蝴蝶教案

折纸：蝴蝶教学目标： 1 、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动； 2 、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美； 3 、制作一只能飞动的纸蝴蝶。教学重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。教学难点：设计一只新颖、色彩绚丽、能飞动的蝴蝶。教学过程：一、引出课题： 1、师：“在美丽的花丛中，有许多可爱的蝴蝶，它们快乐的飞舞、你追我赶着做游戏，瞧，它们都飞到这里来做客了！” 拿出蝴蝶贴在黑板上；让蝴蝶从室内飞过；手拿蝴蝶晃动。 2、师出示作品（纸蝴蝶）：谁想和它们玩一玩？我们来比比看，哪只蝴蝶飞的最高！舞姿最优美！ 3、部分学生参与活动（配乐）

4、教师小结：这些同学表现真好，老师把这些蝴蝶奖给你们！谁还想来？可是老师做的蝴蝶不够呀，怎么办呢？ 5、教师出示课题：蝶儿飞飞。二、讲授新课： 1、欣赏图片，找特点。那么一只美丽的蝴蝶有什么特点呢？ 2、讲解外形：蝴蝶的外形要新颖，它可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形…… 3、学生观看蝴蝶的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。 4、讲解花纹：蝴蝶的花纹要美丽，颜色要漂亮，你们看！ 5、学生自由发言，教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。 6、讲解对称： 1 、蝴蝶还有一个最大的特点！叫做“对称。”两边是一模一样的！ 7、比如蜻蜓就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？ 8、引导学生说出多种对称现象。师：现在我来考考你们，你认为这些蝴蝶可以用什么方法来完成呢？ 9、学生自由讨论蝴蝶的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蝴蝶的不同的制作方法。

三、加工蝴蝶：师：好吧！我们来动手试一试！每一小组都有很多材料。我用我的方法，你们也可以用你们的方法，注意外形的设计与颜色花纹的搭配！师生用不同方法开始制作比赛。（配乐）

中班体育美丽的蝴蝶

中班体育：美丽的蝴蝶（吸纸跑）活动目标： 1、尝试在一定范围内带纸快速跑。 2、喜欢参加体育活动，愿意尝试新的游戏形式。活动准备： 1.幼儿具有快跑经验及能力。 2.废旧报纸若干。 3.长绳。活动过程： 1.材料导入与准备活动师：（引导幼儿站在小点上）今天我们要和报纸做游戏，你能把它变成金箍棒吗？准备好的小朋友双脚开立，准备！配班教师放音乐（韩文歌曲），主班教师带领孩子做准备活动。 2.自主探索与相互学习师：除了金箍棒，还能有什么玩法呢？试一试，看谁的方法最多最好玩。教师提炼个别动作，在尝试环节结束后，请个别幼儿（3名）分享自己的玩法，大家模仿。 3.情境导入与动作练习教师提炼个别幼儿或配班老师（把报纸变成蝴蝶）师：他把报纸变成了一只美丽的花蝴蝶，可是这只花蝴蝶好像很伤心，我们来问问他“花蝴蝶，你为什么伤心呀？” 教师配音：我是一只花蝴蝶，被大雨打湿了翅膀，我很想回家，但是飞不起来，你们能帮帮我吗？教师概括：这是一只受伤的花蝴蝶，他的翅膀很脆弱，所以不能用手去摸。你有什么好办法能送他回家吗？不要用手哦！幼儿尝试，教师个别指导。教师提炼个别幼儿动作，作为示范，请示范幼儿进行讲解“你是怎样送花蝴蝶回家的？” 师：这个方法太好了！小朋友们，你会这样送花蝴蝶回家吗？蝴蝶的家就在那条

小河的后面，你想试试送她回家吗？集体尝试（一）：请小朋友带着你可怜的受伤的花蝴蝶站成两队，摸到头的小朋友就开始。经验分享：刚刚有的小朋友特别棒，他不仅没有用手去摸她受伤的翅膀，而且还没让花蝴蝶掉在地上，你是怎么做到的呢？幼儿经验提炼：要跑的快，眼睛看前面。集体尝试（二）：这一次你们能做到保护好花蝴蝶吗？请准备好的小朋友站成两列。适时鼓励：你真有爱心，把花蝴蝶送回了家。你速度真快，花蝴蝶像做了飞机一样。比赛活动：我们现在有两队的小朋友要送蝴蝶回家，那一队的小朋友速度更快跑的更稳呢？让我们一起来比一比！ 4.情节延伸与游戏活动师：蝴蝶他的家就在红色房子里，我们一起去做客吧！先把花蝴蝶放在他的小床上。请坐。师：蝴蝶妈妈偷偷告诉了我一件事情，想知道这个秘密的小朋友请安静。师：村里子的人们都说花蝴蝶是最漂亮的，但是有一只笨老猫不服气，他要和蝴蝶比一比谁更漂亮。谁更漂亮？（蝴蝶）听到大家这样说，老猫更生气了，他决定要去把所有的蝴蝶都抓起来。这实在是太可怕了，不过如果你在老猫出来的时候及时跑回这个红房子里就不会被抓走。你们怕老猫吗？真是勇敢的孩子，蝴蝶妈妈把翅膀送给勇敢的孩子，现在你们也变成了美丽的花蝴蝶。现在我们要飞出去玩咯，别忘了老猫来了要怎么样？（回圈里）两次游戏。 5.放松与整理师：老猫被我们气走了，小蝴蝶们一起到树枝上来，我们一起去散步吧！散步活动。

部编版四年级语文上册8.蝴蝶的家(教案)

8.*蝴蝶的家【教学内容】教科书P28～29内容。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 3.激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。【教学重点】体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用；积累优美的词句。【教学难点】理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。【教学过程】一、导入新课（放视频）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。板书课题，齐读课题。二、整体感知 1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生字词。 3.下面我找同学分段朗读课文，其他同学边听边想：你从文中感受到作者怎样的心情？（着急。）三、品读感悟 1.下面请同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？勾画出相关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感受并与同学交流一下。 2.学生自学、交流。 3.学生汇报。预设：（1）第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣。你从哪些词语体会到天气恶劣？

吼叫：大声地叫。文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音。）震撼：震动、摇动。课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界。）雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布。为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块布。）为什么说雨幕斜挂着？（风大。）喧嚷：好些人大声地叫或说。你到过哪些喧嚷的环境？这里是指谁在喧嚷呢？(雨点。)“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集，雨大。）用的什么修辞方法？（拟人。）谁能说个拟人句？作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!谁能读一读这段？读出作者描写的这种场面。（看视频）“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮黑压压的天空，乌云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……瞬间整个世界都沉浸在狂风骤雨中，这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）让我们怎能不为蝴蝶着急呢？我们读的时候要读出天气的恶劣及作者为蝴蝶着急的心情，先听老师读一读。谁还想读？（2）这么恶劣的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住这猛烈的风雨呢？（它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？）从这段话中体会到蝴蝶怎样？（轻盈、斑斓、柔弱。）轻盈：“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点”；一个水点能有多重，蝴蝶都载不动，足见它的轻盈。斑斓：“它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾”;柔弱：“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力”；比一片树叶还无力，足见它的柔弱。蝴蝶这样轻盈、斑斓、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。）是啊！这轻盈的、斑斓的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那样的……（着急。）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出关心、爱护、心急如焚的语气。）这一段中都运用了哪些修辞方法？（排比、反问。）练习说排比句，把反问句改成陈述句。第一自然段作者还运用了拟人的修辞方法，我们写文章时也要学会运用这些修辞方法，使句子更生动，更形象。谁再读一读这段，体会作者是怎样写出蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱，又是怎样表现他为蝴蝶着急的？恶劣的天气与柔弱的蝴蝶形成强烈的对比，让人一想起来就为它们着急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？四、探讨交流（一）预设一（第三、四自然段）