幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔 福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑 中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到 坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年 的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南 京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力： 解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ） 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动 等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范
的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
第一节 幼儿教育的概念和意义
期的变化。
二、幼儿教育的意义
A个体发展 B社会 （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面 和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习 做好准备 （三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不 利幼儿的状况
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、 橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿 童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄 这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和 动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维 语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、 上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌 心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”， 借以 发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和 实验中 运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿 童的各种能力。
福禄培尔
“幼儿之父” 1 幼儿自我发展的原理 幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、 干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自 主性，重视幼儿的自我活动。 2 游戏理论 第一个阐明游戏价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在 的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发 展有重要意义。 恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿 园在使用 3协调原则 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4亲子教育 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第 一个为母亲开办的“讲习会”
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人， 也就有了教育及幼儿教育。
（一）原始社会的幼儿教育
主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等的
（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育
教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行
（三）资本主义社会的幼儿教育
欧文创办“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构） 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆 柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者 有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动， 立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通 过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的 各种形状、性质和彼此的关系，并且可以 用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他 物体。通过种种玩法和组合方法，来发展 儿童的创造力想象力。
狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
第一节 幼儿教育的概念和意义
范围
广义
教育
幼儿教育
有目的、有意识地对人身心施加影响并促 对3-6岁年龄阶段的幼儿所
进人向社会要求的方向发展的一种社会实 实施的教育就称为幼儿教 践活动。它的任务就是把原本作为自然人 育。凡是能够影响幼儿身 而降生的孩子培养成合格的社会成员。包 体成长和认知、情感、性
（四）陈鹤琴
是我国著名的儿童教育家。 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中 心——南京鼓楼幼稚园，创立了活教育理论 1 、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡 适合国情的中国化幼儿教育 2、反对死教育，提倡活教育 3、幼儿园课程理论 4、重视幼儿园与家庭的合作
教育的三大目标是：① 做人，做中国人，做现代中国人。
② 做中教，做中学，做中求进步。③ 大自然，大社会是我们 的活教材。
⑴ 教育观：遵照活教育的精神办幼儿园，“以自动代替被 动”；反对注入式，尊重幼儿的自主性。 ⑵ 教育目标：育人。培养国家民族所需要的新生一代，培养 那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代 中国人”。 ⑶ 教育方法：实现活教育目标的教育方法，“非从‘做’做 起不可”，应当是“做中教，做中学”。 ⑷ 教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。 同时，活教育“做”的过程，也就是幼儿园最好的教育内容。 ⑸ 教育原则：提出了17条“活教育”的原则。如，“凡幼儿 能做的，让他们自己做；凡幼儿能想的，让他们自己想”等。
测试题
一、选择题
1、幼儿期是指（
）
A、0—3岁 B、3—6岁 C、6—11、12岁 D、11、12—15 岁
2、英国空想社会主义者欧文在1804年创办了（
A、保育园 B、幼儿园 C、幼儿学校 3、创办世界上第1个幼儿园的是（ 4、2001年7月，我国教育部颁布了（ ） ）
）
A、德国—福禄培尔 B、意大利—蒙台梭利 C、法国—卢梭 A、《幼儿园工作规定》 B、《幼儿园管理条例》 C、《幼儿园教育指导纲要（试）》
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节 幼儿教育的概念和意义 第二节 幼儿教育事业的产生和发 展
学习目标
1、理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念 2、理解幼儿教育的意义。 3、了解幼儿教育各个发展阶段的特点 4、了解著名的幼儿教育家极其教育思想
第一节 幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育？什么是幼儿教育？ 1、广义的教育：
蒙台梭利
蒙台梭利
意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区 创办了一所“幼儿之 家”
蒙台梭利教育理论的要点：
1、幼儿自我学习的法则
2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气 勃勃、有秩序、愉快的环境
3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、 指导者。 4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则
5、重视感觉教育
括家庭教育、社会教育和学校教育。
格等心理各方面发展的活
动都是幼儿教育
主要指学校教育，为了某种目的而特别组 织的教育。它是教师根据社会的要求，对 特指幼儿园和其他专门开 设的幼教机构的教育。
狭义
受教育者进行的一种有目的、有计划、有 组织地传授知识技能、培养思想品德、发 展体力和智力的活动，使受教育者发生预
原始社会的幼儿教育没有阶级性，每个幼儿受到的教育 是平等的。
一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务 的幼儿园。 陶行知：乡村儿童团
张雪门：北平香山慈幼院
3、新中国的幼儿教育发展 A 1949年历史的转折 B 文革（1966—1976）期间曲折起伏前进 4、改革开放 多形式、多渠道发展； 规范化、法制化轨道
1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》 1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲 要》（试行）
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生
1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园 （二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 A机构数量的增加 B机构多样化 C师资和教育质量提高
2、我国教育机构的发展
A我国近代第一所幼儿园诞生：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园 B旧中国的幼儿园教育发展
二、填空题 1、福禄培尔被世界誉为：“ 幼儿园之父 ”，他特 恩物 别创设了一种玩具称为“ ”让幼儿来学习。 2、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年清 政府在湖北武昌创办的 湖北稚园 。1904年改 为武昌蒙养院。 3、陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验 中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育 ”理 健康活动 社会活动 论。他把课程内容划分为： 、 、 科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指 活动”。
3 幼儿园课程理论
⑴ 课程的中心：主张将儿童的环境——自然的环境、 社会的环境作为幼稚园课程系统的中心。
⑵ 课程的结构：认为“应当把幼稚园的课程打成一片， 成为有系统的组织。”他把课程内容分为：健康活动、 社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等5项， 被称为“五指活动”。 ⑶ 课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社 会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学， 提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教 学法”；主张游戏式的教学。 4 重视幼儿园与家庭的合作。重视家庭教育对幼儿的 影响，主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。
3、幼儿教育的概念
幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施 的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。
幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结
幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3－6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论的原理敕令式的强制的、干预的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：XXX是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与出产劳动相结合，培养德、1、业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。
阶段目标目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标3、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和一致性4、教师是完成教育目的的重要保证（教师如何完成幼儿园教育目标）1.了解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内涵的教育看法，并用以指导自己的行动2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育促进幼儿发展。
幼儿教育的产生与发展
幼儿教育的产生与发展一、幼儿教育的起源幼儿教育作为一门专门针对儿童早期阶段的教育活动，在人类社会的发展过程中逐渐形成并发展起来。
从史前时代起，人类就开始将关于生活技能、价值观念等方面的知识传授给儿童。
这种传统的幼教形式在不同地区存在着各种细节差异，但归根结底，都是源于人类对下一代的关怀与教育意识。
二、幼儿教育的演变随着社会的不断进步和发展，幼儿教育也逐渐朝着更加系统和科学的方向发展。
在古希腊和古罗马时期，有些有钱人家庭雇佣教师，专门负责家庭幼儿的教育。
这种形式是早期幼教发展的重要里程碑。
然而，由于当时社会的特殊历史背景和教育观念的限制，幼儿教育的普及仍然很有限。
三、幼儿教育的现代化随着工业革命和现代化的浪潮，人们对儿童教育的需求也不断增加。
19世纪后期，德国、美国等国家逐渐兴起了幼儿教育的机构化形式，建立了早期幼儿教育的专门学校和园所。
同时，不同的教育学派也逐渐介入幼儿教育的探索和实践。
蒙台梭利教育法、弗洛贝尔教育理念等，都给幼儿教育带来了新的思考和启示。
四、幼儿教育的核心目标幼儿教育以促进儿童全面发展为核心目标。
这其中包括儿童智力、情感、社交、语言等多个方面的培养。
与传统教育不同，幼教更加注重儿童的个体差异，鼓励儿童自主学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
幼教也强调游戏的重要性，认为游戏是儿童学习和成长的最佳途径，通过游戏，儿童能够在实践中积累经验，发展自己的潜能。
五、幼儿教育的现状与挑战尽管幼儿教育在全球范围内得到了广泛的重视和发展，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，幼儿教育资源的分布不均衡，城市和农村之间的教育资源差距依然存在，给农村地区的儿童带来了不公平的教育待遇。
其次，家长对于幼儿教育的认知和投入程度也不一致，有些家庭因为经济或观念等原因，无法给予儿童良好的教育环境和支持。
六、幼儿教育的未来展望为了更好地促进儿童全面的发展，幼儿教育需要不断创新和改进。
首先，政府需要加大对幼儿教育的投入，提高教育资源的均衡性。
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展幼儿教育学幼儿教育事业的产生和发展引言：幼儿教育在当代社会中占据着重要的地位，它对于儿童的成长和发展起着不可忽视的作用。
本章将探讨幼儿教育事业的产生和发展历程，以及幼儿教育学的基本概念和重要性。
一、幼儿教育事业的产生A. 幼儿教育的起源1. 古代幼儿教育的基本特点2. 古代幼儿教育的目的和内容B. 现代幼儿教育的形成1. 工业革命对幼儿教育的影响2. 世界各国幼儿教育事业的兴起二、幼儿教育事业的发展A. 幼儿教育事业的主要发展阶段1. 20世纪初到20世纪中叶：幼儿教育的起步阶段2. 20世纪中叶到21世纪初：幼儿教育的蓬勃发展阶段3. 21世纪至今：幼儿教育的多元化发展阶段B. 幼儿教育事业发展的主要特点1. 国家政策的支持和推动2. 社会需求的不断增加3. 科技的广泛应用4. 国际交流合作的深入发展三、幼儿教育学的基本概念A. 幼儿教育学的定义和特点1. 幼儿教育学的定义2. 幼儿教育学的特点B. 幼儿教育学的研究内容1. 幼儿教育学的基本理论2. 幼儿教育学的实践研究四、幼儿教育学的重要性A. 对幼儿发展的促进作用1. 幼儿教育对身体发展的促进2. 幼儿教育对认知发展的促进3. 幼儿教育对情感和社交发展的促进B. 对社会发展的意义1. 幼儿教育对国家发展的重要性2. 幼儿教育对个体发展的价值结论：幼儿教育事业的产生和发展为儿童提供了更好的教育环境和资源，对于儿童的全面发展具有重要意义。
幼儿教育学作为研究和推动幼儿教育的学科，对于幼儿教育的发展和提高具有不可忽视的作用。
我们应当继续关注和支持幼儿教育事业，并加强幼儿教育学的研究和实践，为儿童创造更加美好的未来。
第一章第二节幼儿教育学的产生和演变
列表 比较
我国幼儿园教育机构的发展
我国近代第一所幼儿园诞生是1903年在湖北武昌创办的湖
北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）在戊戌维 新运动的推来，为了满足民众变 革的要求以维护封建统治，清政府创办了“湖北幼稚园“后 来，在北京，上海也相继成立了蒙养院，
夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克教育家
欧洲近代教育理论的探索者。 生于磨坊主家庭。10岁时 父母双亡。 22岁起就担任一所文法学校的校长、 后又曾任“捷克兄弟会”
（捷克的一个民主教派．其成员多为贫苦
农民、手工业者 和小商人）的牧师和主教 。他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一 部系统的教育学理论巨著。
约翰·洛克
约翰·洛克，是英国的哲学家。 洛克提出了白板说，认为刚出生的儿童
既不是善良，也不是邪恶的，
而是一块“干净的白板”， 在上面留下的是家庭，社会，
学校甚至世界的印记。洛克是欧洲第一批
教育家之一，他是第一位从幼儿的角度去 观察问题，而非只通过集体教育讨论 个别差异的教育家。
让-雅克·卢梭
.陈鹤琴 1892－1982 年，于 1923 年创办了我国最早的
幼儿教育实验 中心——南京鼓楼幼稚园。创立了“活教 育”理论一生致力于探索中国化、平 民化、科学化的幼儿 教育道路。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱
弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第 一个幼儿园而被 誉为“幼儿园之父” 。他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母， 继母对 他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。中学毕业后从 事过几年林业工作。1799 年进入耶拿大学两年后又因贫困而失学。此后 他 一边工作一边自学。1805 年他受聘担任一所学校的教师，从此开始 了他的教育生涯。 蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家，因采用特殊的教育方法进行了举 世闻名的教育实验并取得了教育的奇迹而被誉为 20 世纪初的“幼儿园改 革家” 。这套特殊的教育方法就是至今仍风靡全球的“蒙台梭利 “ 教育 法” 她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 她还 去罗马大学附属医院里做一名精神病学医生诊断和治疗身心缺陷儿童， 弱 智儿童。1870 年 8 月 31 日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳地 区 的基亚拉瓦莱小镇。父亲是一个贵族后裔和性格平和保守的军人，母 亲是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生 女的蒙 台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成 自律、自 爱的独立个性以及热忱助人的博爱胸怀。
幼儿教育学
思考与练习
小明的父母因工作加班， 没能按时来接孩子。你 如果是孩子的老师，该 怎么办？为什么？
第二章 我国幼儿园的目标，任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标
一，我国的教育目的 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》 规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主 义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人。
二 ，我国幼儿园教育的目标
陈鹤琴的的教育思想：
陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创 办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚 园，创立了“活教育”理论。
⒈反对半殖民半封建的幼儿教育，提倡适合 国情的中国幼儿教 育。 ⒉反对死教育，提倡活教育 ⒊幼儿园课程理论 ⒋重视幼儿园与家庭的合作
思考与练习
有的家长说，“我的孩子从没上过幼儿园，也 是发展得很好”，请谈谈你的看法。
教育的原则：
教育的一般原则：
⑴ 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ⑵ 促进儿童全面发展的原则 ⑶ 面向全体，重视个别差异的原则 ⑷ 充分利用儿童，家庭，社会的教育资源的 原则
特殊原则：(是幼儿园教育对老师的特殊要求)
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
保教结合的原则 以游戏为基本活动的原则 教育的活动性和活动的多样性原则 发挥一日活动整体教育功能的原则
▲幼儿教育的意义：
促进幼儿在体，智，德，美 等方面全面和谐发展 帮助幼儿适应学校生活，为 入小学学习做好准备 减轻父母教养幼儿的负担并 改善处境不利幼儿的状况
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
⒈幼儿教育的产生和发展
【精品】幼儿教育学__绪论及第一章正式教案
15
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所 要求的多方面的能力，其中，教育理论 方面的专业和素养是不可少的。
16
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的 教育观念，有助于在将来的工作中理论 指导实践，少走弯路。
17
三、怎样学习幼儿教育学
18
（一）纵向深入—认真读书，勤于思考， 钻研幼儿教育学理论。
30
（二）什么是幼儿教育 (p16)
幼儿教育是对3~6岁年龄阶段的幼儿 实施的教育。
其涵义有广义和狭义之分
31
1、广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等发展的有目的活动； 2、狭义的幼儿教育 指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机 构的教育。
32
二、幼儿教育的意义
36
——思考：从以上的例子中，说明了什么 问题？
对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续 发展打下基础；对国家和社会来说，让每一 个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的 整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
37
第二节 幼儿教育事业的产生 和发展
38
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育和人类社会一起产生和发展
35
2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。
1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴 黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者 “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认 为一生当中最主要的东西”。 这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。 “在幼儿园您学到了什么呢？” 学者答道：“把自己的东西分一半给小伙 伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放 整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意， 午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。 从根本上说：我学的全部东西就是这些。”
第一章 幼儿教育的产生与发展
3、想成为一个优秀的幼儿教师，只有热情不够，还 须具备这一职业所要求的许多特殊条件。其中，教育 理论专业知识必不可少。
判断正误：
1、过去许多成功父母和教师不一定学习教育学， 靠自己总结经验也做得很好。
2、幼儿教师只要能唱会跳、能弹会演就行。
②曲折起伏的前进
a.“文革”前的17年中，幼儿园数量猛增。建立起了教师队伍；制订了 各项规章制度。
b.十年”文革”中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。” c.文革”后，进入了快速 发展的时期。
⑷幼儿教育在改革开放中腾飞
十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化， 表现在： ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。
②解放区出现了各种类型的托幼组织。
（3）新中国幼儿教育的发展
①历史的转折
首先，在办园方向上，面向劳动人民的子女； 其次，在教育思想上，学习苏联； 保育教育幼儿，方便家长参加社会主义建设，成为 幼儿园的双重任务。 最后，在教育目标上，体、智、德、 美全面发展，使幼儿的身心“在入 学前获得健全的教育”。
游戏
幼儿教育与人类社会一起产生和发展的
22
三、幼儿教育机构的产生和发展
标志：世界上第一个幼儿园的诞生
➢1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。被 誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收 托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。 (Kindergarten)。
1.国外幼儿教育机构的发展
11
一、教育与幼儿教育
14 什么是教育？
是指有目的、有意识地对人身心施加影响并促进 人向社会要求的方向发展的一种社会实践活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
幼儿教育的产生和发展
陶行知先生在教育实践中，他创立
了生活教育理论和教、学、做合一 的教育方法。 在幼儿教育方面，他主要的贡献和 观点如下：
1、开拓农村幼儿教育事业
陶行知批判旧中国幼儿教育事业的弊端，希望 建立适合中国国情的、省钱、平民的幼稚园。 成果：在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿 园——南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚 师范教育、农村幼儿教育研究会，等等。
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一个 幼儿园。 1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全 世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国 创立起来。
（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生
（2）旧中国的幼儿园教育的发展 （3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 曲折起伏的前进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展 走上规范化、法制化的轨道 1989年6月，国家教育委员会制定和颁布了 《幼儿园工作规程（试行草案）》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育 指导纲要（试行）》
做中教，做中学。
（4）教育内容
以大自然、大社会为活教材，与实际紧 密地结合。 凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能 想的，让他自己想。
（5）教育原则
3、幼儿园课程理论
（1）课程的中心 主张将自然的环境、社会的环境作为幼稚 园课程系统的中心，让幼儿能充分地与实物和 人接触，获得直接经验。 （2）课程的结构 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活 动、文学活动