部编版五年级下册语文第23课童年的发现
人的生长 猜出规律
被人误解
大 胆 探 索
结果 老师讲解 因笑被赶
写作手法
学习运用倒叙的手法
【倒叙】“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规 律，这完全是我独立思考的结果。”这句话直接说出了作者 的发现，整篇课文就是以此展开叙述的，设置悬念，激发读 者的阅读热情。
【举例】随着时间的流逝,很多事情我早已忘却了,但
是,有一件事情至今让我记忆犹新。
拓展延伸
《童年》高尔基 《童年》是前苏联作家高尔基创作的自传体小 说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、 《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳 名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现 了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况。
课堂练习
1.选字填空。
近义词
规律--- 规则 惩罚--- 惩治
反义词
澄清--- 浑浊 简单-- 复杂
祸患--- 灾难 迷恋--- 痴迷
轻盈--- 笨重 进化--- 退化
近义词辨析
相同点
不同点
轻盈 轻巧
轻盈——侧重于优美，一般指女子的 都指轻松，愉快 姿态、动作。 之意。
轻巧——侧重于动作灵巧，不分男女。
1.她的体态（ 轻）盈如一只翩翩起舞的蝴蝶。 2.猴子在石头上跳来跳去,又灵活又（ 轻）巧。
个时候，人还是飞鸟。”
近义词：
“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。 吃惊
对话描写： 体会作者的探索心理，
感受童年乐趣。
近义词： 不止
“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是 猴......所有这些知识，等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解。”
语言描写： 刻画出一个愿意为学生解惑的老师 形象，也反衬出儿童的好问心理。
瞪澄蹬橙 ( 澄)澈 ( )眼瞪( )色 ( 橙)车 蹬 2. 把词语补充完整。
运转（ 自）如 情不自（ 禁）
一本正（ ） 经 （ ）尽绞脑汁
3. 按要求写句子。 老师狠狠瞪了我一眼。(改为“被”字句) “被”字句：我被老师狠狠瞪了一眼。
课后作业
1. 把描写发现胚胎的句子抄下来。 2. 课下观察一种动物或者植物，找出它的特点
意思： 极其想要。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍
在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的
想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，
我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征。
词语积累： 颠来倒去
叙述： 体现出作者对知识的渴望，可 以看出他具有丰富的想象力。
助读资料
同学们，你们知 道关于胚胎的知识吗？
胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期 发育和胚胎发育是一个连续过程。在体节时期，三 个胚层都发生了变化。
会认字
pēi
胚胎 规律
fù
天赋 繁殖
yī
nà
伊万诺夫娜
huòhuàn
祸患
奇妙
jiǒnɡ
困窘
情不自禁
chī
hēi
痴迷 嘿嘿
我会读
胚
赋祸
伊 娜
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”
老师解释说。
近义词：
“为什么只有晚上睡觉时才长?” 妨碍
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到
了晚上，细胞就不停地繁殖。”
语言描写： 说出梦中飞行的理由， 体会儿童的好奇心。
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?
这究竟是什么道理?
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那
叙述： 描写作者自己的发现和老师讲的 不谋而合，体会作者愉悦的心情。
近义词： 不由自主
“费奥多罗夫!你笑什么?再笑就从教室里出去! “奥尔加·伊万诺夫娜，我......我想起了自 己的发现...... 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸 色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!你立刻从教室里出去!”
独立思考发现了有关胚胎 发育的规律。
近义词： 规则
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育 的规律，这完全是我独立思考的结果。
倒叙： 设置悬念，激发读者阅读热情。
词语积累： 彬彬有礼
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑， 愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸 患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一 次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声 音，竟使我当众受到了惩罚。
叙述： 体会作者对自己发现的肯定。
近义词： 痴迷
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦 我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点， 轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
叙述： 介绍发现的起源，感受 作者丰富的想象力。
意思是： 清澈，水清见底。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在 白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上 盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲， 运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎 想去哪里就能飞到哪里。
叙述： 这里写作者发现了 这个规律的感受。
叙述： 老师提到了人的发育，验证了作者的猜测。
又过了三四年，我上了六年级。老师 开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教 师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的 发育和进化。
意思是： 形容做事认真的样子。
词语积累： 明明白白
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家 认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成 人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默 不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁 地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
对话描写： 体现了作者的尴尬处境，不被人理解。
近义词： 窘迫
近义词： 害羞
我的脸由于困窘和羞愧下子涨得通红。 这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以 为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释， 不然的话，同学们听见我说自己三年前就发 现了“进化论"，还不笑塌房顶!
夸张手法： 体会作者自己的言论会给他人 带来什么，感受作者的无奈。
近义词： 挖空心思
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下 婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考 这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉 目:“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很 远很远，在地图上画出来只不过几厘米。
心理描写： 体现了作者在自己思考问题，
也表现了儿童的探索心理。
语言描写： 写出了作者自己对于胚胎发育的过程的叙 述，体现了作者的思考能力和探索精神。
来，请你以小短文的形式展示一下，发现这 一特点的过程。
痴
嘿
患
窘
pēi huò huàn
fù chī hēi
yī nà jiǒnɡ
多音字
cháo （朝着）（朝向）
朝 zhāo （朝阳） (朝晖）
1.我们继续朝向自己的梦想进发。 （ cháo） 2.我面朝着朝阳,感受着它的温暖。（ zhāo）
词语解释
连一连。
澄澈 天赋 困窘 驱赶 绞尽脑汁
形容为难；感到难办。 赶走。 水清见底。 形容费尽心思。 自然具备，生来就有。
词语积累
描写童年的词语： 天真无邪 生气勃勃 自由自在 天真烂漫 无忧无虑 童言无忌 天真活泼 纯真无拘
初读感知
1.课文中提到作者童年发现了什么？ 有关胚胎发育的规律。
2.根据课文内容填空。 课文描述了作者自己童年的发现，然后作者
具体叙述了_发__现__的__经__过__，最后写这个发现得到了 证实，反映了作者_有__强__大__求__知__欲__和__惊__人__想__象__力____。
段落划分
第一部分（1—2）：写“我”发现胚胎规律，却被罚。 第二部分（3—13）：写“我”在睡梦中发现自己飞 翔，探索欲望更强，发现了胚胎发育规律。 第三部分（14—19）：写老师讲课让“我”想到了自 己的发现，因大笑被赶出教室。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述“我”发现
胚胎规律的？ “我”在九岁的时候
叙述梦境： 体现作者丰富的想象力， 让他的童年充满乐趣。
意思是： 天资；资质。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行
的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到
夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，
我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答
这个奇妙的问题。
近义词： 奇特
叙述： 说出大家的疑问，体会儿童 丰富的想象力和好问的精神。
人是由细胞构成的---从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在，这一段时间就折合 成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时 间，又折合成一 个月。这样推算下来，到变 化成人，正好是九个月。”
意思是： 推断、演算。
近义词： 明白
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到 格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
童
年
童
年
童
年
童年是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数 个“为什么”,充满着神奇的想象与发现。我们今天要 学习的课文来自苏联的一位思想家。他的童年会有什 么不一样的发现呢?
整 体 感 知
23 * 童年的发现
作者简介
费奥多罗夫·达维多夫（1828-1903)，俄国儿童 文学作家。其编著的资料集《伊·伊·列维坦:书 信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆 列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师 列维坦必备的最基本的资料汇编。
意思是： 安顿抚慰。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出 了一条自我安慰的理由，我明白了一世界 上 重大的发明与发现，有时还面临看受到驱逐 和迫害的风险。
叙述： 体现了作者的聪明和智 慧，明白一个道理，我 们也要明白这个道理。
板书设计
童 起因
年
的 发
经过
现
童年发现 胚胎发育规律
梦中飞行 绞尽脑汁
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解知识点教材分析：这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）多音字：朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。
近义词：惩罚——处罚迷恋——痴迷澄澈——清澈轻盈——轻巧妨碍——阻碍困窘——窘迫羞愧——惭愧驱逐——驱赶反义词：独立——依赖迷恋——厌恶澄澈——污浊轻盈——笨重理解词语：【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
23《童年的发现》(教案)五年级下册语文部编版
《童年的发现》活动设计一、教材分析《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。
文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年的发现”写得意趣盎然。
比如，课文开头就很有意思，特别强调了“我”九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲。
九岁的孩童，通过自己独立思考就能发现“这样重大的科学问题”，在常人眼里简直是天方夜谭，所以即使人们哈哈大笑，“我”也不以为意，仿佛在俏皮地跟读者打趣。
又如，“我”的梦是如此奇妙，想去哪里就能飞到哪里，孩子的天真跃然纸上。
而在求教老师的部分，孩子的语言充满童趣，表现出强烈的好奇心和迫切想要把问题探究清楚的心情。
老师也很幽默，既回答了孩子的问题，又巧妙地对孩子进行了教育。
再如，最后一个自然段中，“我”庆幸老师没容“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。
“还不笑塌房顶”等夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。
课文结尾以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。
言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。
把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
课文配有一幅插图，再现了第3自然段描写的“我”的梦境:一个可爱的孩子在空中轻盈地飞翔，下面有街道、白桦树、青青的草地和澄澈的湖面等。
插图表现了孩子童年爱做梦、好想象的特点，容易引发学生的共鸣。
二、教学目标1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
部编版小学五年级语文下册第二十三课童年的发现第二课时课件
联系实际说说童年生活 中有哪些有趣的发现。
童年的发现，尽管有时 别人会觉得可笑，甚至会招 来麻烦，可是却希望你们每 个人都有一双好奇的眼睛去 发现，去享受发现的快乐， 拥有自己美妙的童年的发现。
2020/5/16
以《童年趣事》为题 写一篇作文
部编版五年级下册语文
30
作
者
：
肖
大
笨
2020/5/16
部编版五年级下册语文
31
6.体味作者秘密被证 实后的感受。
（1）学生自读课文说说作者的 秘密被是怎样被证实的。
（2）引导理解“我明白了──世界上重 大的发明与发现，有时还面临着受到驱 逐和迫害的危险”这句话的意思。
2020/5/16
➢通过举例说说对这句话 的理解。引导学生说出哥 白尼、布鲁诺、伽利略等 人的遭遇理解这句话。
语文·人教版·五年级下
第二课时
pēi
huò huàn
chè
胚胎 祸患 清澈
天赋fù
yà
fù
yī
nà
惊讶 颠覆 伊人 娜娜
jiǒng
困窘
2020/5/16
qū
jiǎo
身躯 绞尽脑汁
部编版五年级下册语文
3
1.自由读第一、第二 自然段。 “我”发现了什么？
发现有关胚胎发育的规律
2.体会作者发现胚胎 发育规律时的欣喜和 自豪，及当众受到惩 罚的愤懑。
部编版五年级下册语文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20
7.通过朗读体会作者 内心愤懑的感受。
从课文中，你觉得文中 作者是个怎样的孩子？
结合课文内容说说作者 是个怎样的孩子。通过学生 的读书，感悟，交流，知道 费奥多罗夫是个天真无邪、 求知若渴、善于探究和想象， 并有着执著精神的孩子。
部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》练习题及答案
部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》练习题及答案【导语】《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
以下是本店铺为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》练习题及答案1.辨字组词。
梢（）妨（）构（）稍（）防（）沟（）迷（）某（）胞（）谜（）谋（）抱（）2.词语模仿。
哈哈大笑（AABB）_____________、_____________、_____________情不自禁（含“不”的字）_____________、_____________、_____________随心所欲（含人体器官）_____________、_____________、_____________3.按要求改写句子。
（1）我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？（改成陈述句）_____________________________________________________________________ _（2）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
（改成“被”字句）_____________________________________________________________________ _（3）老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”（改成转述句）_____________________________________________________________________ _（4）同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！（改成双重否定句）_____________________________________________________________________ _4.根据课文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
部编版五年级下册语文课件第八单元童年的发现(完美版)PPT
HAPPY CHILDREN
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关于“我”发现的胚胎发育的规律， 其实达尔文也得出了一个观点，你能在 文中找到这句话吗？
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人过程。
再读第一自然段，你体会到了什么情感？ “我”这个发现不同凡响，“我”高兴、自豪的心情。
你能概括地说下“我”的发现过程吗？ 梦中飞行——请教老师——痴迷研究（大胆猜想）
拓展阅读
名人的“发现” 情景运用：在战争中，许多战士______________________________，为我们的祖国作出巨大贡献。 1.佳句积累 橡(橡树) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭开) 沮(沮丧) 趴(趴下) （庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园 （和谐统一）的布局
哥（（44白））““尼位位：卑卑未未在敢敢忘忘古忧忧代国国。。，————人[[宋宋们]] 陆陆由游游””于（（眼意意思思界是是：：狭虽虽小然然自自，己己地地认位位低低为微微地，，但但球是是从从是没没宇忘忘掉掉忧忧国国忧忧民民的的责责任任。。）） 宙的中心，宇宙是有像限(好的像)，搭太(搭配阳) 、混(混月5乱.亮反) 义歇和词(歇众息)星组都(组围织)绕扒地(扒手球)
（1）“我”发现做梦时自己总在飞行，并且发现其他同学也 具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解答“梦中飞行” 这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”探 究的欲望，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”亲自抓来鱼仔细观察，想从鱼身上发现人应具有 的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.“我”是一个幽默的孩子。
“幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》课件
品析
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么 人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道 理？”“人怎么会是鸟？”
品析
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将 来的人应具备的某些特征。”
品析
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了 问题的答案。
作者的秘密是怎样被证实的?
品析
你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做 一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够 的勇气去面对……
“听完这句话，你大概会忍不住哈 哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白 了──世界上重大的发明或发现，有时 还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
填空
（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ） 随（ ）所（ ）
修改病句
✓ 1．我的家乡是山东人。 ✓ 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 ✓ 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是 有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的 天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行 星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲地封建教会不支 持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥白尼押 到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到了七年残酷的毒刑，最 后被活活烧死在罗马百花广场的刑柱下。哥白尼直到临时前，才发 表了“太阳中心说”这一著作。
部编版五年级下册《童年的发现》优秀教学设计说课稿
部编版语文五年级下册《童年的发现》说课稿教材分析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
教学目标1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点:1．引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教法学法：教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的.教学流程（一）读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）（二）紧扣“发现”，初读课文1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
我在读小学三年级的时候，有一天，我在学校的课堂上听老师讲人的发育和进化。
我听着听着，忽然产生了一个疑问：为什么人的发育过程要经历从蝌蚪到人的变化呢？这个问题一直在我的脑海中萦绕，于是我决定自己去找答案。
我开始在图书馆里查阅各种书籍，试图找出这个问题的答案。
经过一段时间的努力，我终于在一本生物书上找到了答案。
原来，人在胚胎发育的过程中，会经历一个类似蝌蚪的阶段，这个阶段被称为“鳃弓期”，在这个阶段，人的胚胎会长出类似于鱼鳃的结构，然后逐渐演化成人的呼吸系统。
我兴奋地把我的发现告诉了老师和同学们，但是他们并没有像我想象中那样感到惊讶和赞叹，反而嘲笑我说：“这是科学家们早就发现的常识，你这不是发现，是抄袭！”我听了心里很难过，但是我并没有放弃，我知道这是我独立思考的结果，这是我自己的发现。
从那以后，我更加坚定了独立思考、勇于探索的决心。
我明白了，科学的道路并不是一帆风顺的，有时候可能会遇到别人的误解和嘲笑，但是只要我们坚持下去，就一定能够有所收获。
《童年的发现》赏析：《童年的发现》是一篇描绘小学生独立思考和探索科学精神的文章。
文章以第一人称的叙述方式，生动地展现了主人公在探索科学问题过程中的疑惑、努力和喜悦。
文章的主题鲜明，强调了独立思考和勇于探索的重要性。
主人公在面对科学问题时，没有盲目接受老师的讲解，而是选择自己去寻找答案。
这种独立思考的精神是值得我们学习和赞扬的。
文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。
通过主人公的亲身经历，让读者感受到科学探索的乐趣和挑战，同时也揭示了科学研究过程中可能遇到的困难和挫折。
总的来说，《童年的发现》不仅是一篇关于科学探索的文章，更是一篇倡导独立思考和勇于探索精神的作品，对于小学生来说具有重要的教育意义。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿教案
六、结合课文，赏析主人公。
1.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
2.小组交流，达成一致意见。
3.小组代表发言，参与全班交流，教师小结。
七、课堂总结
1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？（费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
作 业
设 计
一、读得准，选的好。(给带点的字选择正确的读音，用——标出。)
1.我的发现竟如此的简单明了(le liǎo)，我为此感到格外高兴。
2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chā chà)不多。
3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jīn jìn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chěng chéng)罚。
（三）遭遇挫折,悟出哲理。
1.证实发现。
（1）同学们自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。
又过了三四年，……母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
（2）引导交流：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？（因为在当时，对于同学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当我在笑时，老师误以为我是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。）
（1）我们一起找到老师，请他给我们解答。“我”提出了哪些问题？老师是怎样解答的？（学生自由发言）
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
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