落实对学生的人文关怀从备课开始_教案教学设计_1
人文关怀小学生的人文教育教案
人文关怀小学生的人文教育教案以下是人文关怀小学生的人文教育教案：一、前言在当今社会，尤其是在教育领域，热议人文教育已成为一种趋势。
人文教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，其中包含了对人性的尊重、人格的培养、人类文化的积淀等多方面的内容。
人文关怀小学生，更是教育的重中之重。
本教案结合小学生的特点，设计出一套适合小学生接受的人文教育计划，旨在为小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
二、教育目标1. 培养小学生自尊、自信、自爱的能力；2. 培养小学生的互相关爱和关注的能力；3. 培养小学生对传统文化和社会价值观的基本了解和认识；4. 培养小学生的创新精神和综合能力。
三、教学内容1. 尊重小学生，了解小学生的需求和感受；2. 告诉小学生“别人的成功不代表你的失败”，引导他们树立正确的人生观；3. 通过阅读、互动等形式引导小学生了解中国传统文化，如诗经、论语等；4. 引导小学生关注我们身边的社会问题，如环境污染、人与人之间的互动等；5. 通过科学实验、艺术创作等多种形式培养小学生的科学头脑和艺术气质，从而培养小学生的创新精神和综合能力。
四、教学方法1. 以学生为本的教学方法：充分认识和尊重小学生的感受和需求，制定出适合小学生的教学计划；2. 互动教学方法：通过多种互动形式活跃教学氛围，让小学生感受到学习的乐趣；3. 生活实践教学方法：引导小学生从生活实践中认识和学习新知识，从而培养小学生的创造能力和综合能力。
五、教学步骤1. 了解小学生：让小学生了解教育者是多么关心他们，通过互相交流认识彼此，了解小学生的需求和感受；2. 告诉小学生“别人的成功不代表你的失败”，让小学生树立正确的人生观；3. 让小学生了解中国传统文化，如诗经、论语等，并进行相关知识的互动学习；4. 让小学生关注我们身边的社会问题，如环境污染、人与人之间的互动等，并进行相关知识的讨论和思考；5. 培养小学生的创新精神和综合能力，通过科学实验、艺术创作等多种形式进行相关训练。
培养人文关怀教案
培养人文关怀教案教案概述：本教案旨在帮助学生培养人文关怀意识，提高他们的社会责任感和同理心。
通过多种教学手段和活动，学生将学会关注他人的需求，展现友善和帮助他人的行为。
教学目标：1. 培养学生对身边人文环境的关注和观察能力；2. 提高学生的同理心和社会责任感；3. 培养学生友善与帮助他人的行为。
教学重点：1. 培养学生的同理心；2. 关注他人的需求。
教学难点：1. 如何引导学生从自我中心走向他人中心；2. 如何培养学生关注身边人文环境的习惯。
教学准备：1. 教学素材：短篇文学作品、环境报道、志愿者活动介绍等；2. 教具：投影仪、幻灯片、黑板、笔；3. 学生活动材料：筷子、纸牌、纸、笔。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）通过展示一段感人的短篇文学作品或环境报道，引起学生对人文关怀的思考。
教师可以提问学生对于作品或报道中所描绘的故事和环境的感受。
Step 2 学习活动一：同理演练（15分钟）教师请学生分成小组，每个小组选择一名学生充当演员，其他小组成员为观察者和评论者。
演员需扮演一个困扰他人的角色，例如一个与同学闹矛盾的学生、一个沮丧的人等等。
其他小组成员需观察演员的表现，并在结束时给予反馈和建议。
通过这个活动，学生可以深入体验他人的情感并培养同理心。
Step 3 学习活动二：关注需求（20分钟）教师将学生分成小组，每组给予一个特定的任务，例如观察并记录校园中缺乏关注的地方，例如需要维修的设施、缺少绿化的地方等。
学生需以小组形式进行观察，并在一定时间内记录下来。
之后，学生需发表观察结果，并提出改善建议。
Step 4 学习活动三：友善行为挑战（20分钟）教师发给每个学生一张纸牌，上面写有一项友善行为，例如给同学讲解难题、帮助老师整理教室等等。
学生需按照纸牌上的要求，进行友善行为的挑战，并记录下自己的行为和感受。
Step 5 总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自身在培养人文关怀方面的成长和感受。
课文教案培养学生的人文关怀
课文教案培养学生的人文关怀人文关怀是一种关注和关怀他人的情感态度，它不仅能够培养学生的情商和社交能力，还能够促使学生具备关心他人、关爱他人的品质。
本篇教案旨在引导学生通过课文学习，培养他们的人文关怀。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解人文关怀的概念和重要性；2. 理解课文中所传递的人文关怀的信息；3. 形成关心他人、关爱他人的态度和行为。
二、教学重点1. 学习和理解人文关怀的概念和重要性；2. 分析课文中人文关怀的表达方式和效果。
三、教学方法1. 导入：利用一个小故事或情境引起学生对人文关怀的思考；2. 多媒体辅助：使用图片、视频等资源展示人文关怀的案例和实施方式；3. 小组合作：以小组为单位讨论和发表观点，促进学生之间的交流和互动；4. 角色扮演：学生分角色进行情境演练，培养关心他人、关爱他人的行为。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 通过一个小故事或情境引起学生对人文关怀的思考，例如一个孩子摔倒了，观察周围人的反应等；2. 引导学生讨论人们在关怀他人时可能采取的行动和表达方式。
第二步：概念讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示人文关怀的定义和重要性；2. 与学生进行互动，了解他们对人文关怀的理解程度和观点；3. 引导学生讨论人文关怀对个人和社会的积极影响。
第三步：课文学习（30分钟）1. 合理选择一篇与人文关怀相关的课文，例如一篇讲述帮助他人的故事；2. 学生阅读课文，理解故事情节和人物形象；3. 引导学生从课文中提取出表达人文关怀的句子段落，并进行分析和讨论。
第四步：案例分享（15分钟）1. 展示一些关于人文关怀的真实案例，包括日常生活中的行为、社会公益活动等；2. 要求学生以小组为单位选择一个案例分享给全班，并将其与课文中的表达进行对比和分析；3. 引导学生思考个人能够做出的人文关怀行为。
第五步：角色扮演（20分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组选出一位负责人文关怀的代表；2. 给出一个情境，例如一个身体不适的同学，其他同学作为代表角色进行情境演练；3. 每个小组进行角色扮演并展示给全班，学生进行观察和点评。
注重培养学生人文关怀的教案
注重培养学生人文关怀的教案第一节：课程介绍本教案旨在培养学生的人文关怀意识，使其能够关注和关怀他人的需要和情感，通过学习人文知识和开展相关活动，提升学生的人际交往和共情能力。
第二节：教学目标1.了解人文关怀的概念和重要性；2.培养学生对他人需求的敏感性和关注度；3.提升学生的人际交往技巧和情感表达能力；4.促进学生的共情意识和同理心的发展。
第三节：教学内容1.人文关怀的意义和作用：通过讲解人文关怀的定义，引导学生认识到它对社会和个人的价值，以及培养人文关怀意识的必要性。
2.人文知识的学习：以文学、艺术、历史等学科为切入点，介绍不同时期和地区的人文典故、人物故事，激发学生的兴趣并培养他们对文化遗产的尊重和关注。
3.情感交流技巧的培养：通过角色扮演、小组合作等互动活动，让学生学会有效倾听他人、表达自己的感受和情绪，培养他们的沟通技巧和情感表达能力。
4.社区服务活动的开展：组织学生参与社区服务项目，如探访养老院、为弱势群体捐赠物品等，让学生亲身体验人文关怀的实际行动，培养他们对社会的责任感和奉献精神。
第四节：教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，介绍人文关怀的概念、意义和学习内容。
2.案例分析法：结合具体案例，引导学生思考、讨论和分析人文关怀的实践问题。
3.互动体验法：通过小组互动、角色扮演等形式，让学生参与情感交流和社区服务活动，提升他们的人际交往和情感表达能力。
4.实践活动法：组织学生参与社区服务项目，让他们亲身体验人文关怀的实际行动，增强对人文关怀的认同感和实践能力。
第五节：教学评估1.课堂测试：设置选择题、填空题等形式的测试题目，考察学生对人文关怀概念和知识的理解。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，就案例进行分析和解答，评估他们对人文关怀实践问题的思考和表达能力。
3.社区服务项目评估：针对学生参与的社区服务活动，进行综合评估，评价他们的参与度和贡献度，以及对人文关怀概念的实际运用能力。
第六节：教学资源1.课本资料：根据教材的相关章节，提供有关人文关怀的知识点和案例。
培养人文关怀主题班会教案
培养人文关怀主题班会教案教案主题：培养人文关怀一、教学目标1. 了解人文关怀的定义和意义；2. 掌握培养人文关怀的方法和途径；3. 培养学生的人文关怀意识和情感体验。
二、教学内容1. 人文关怀的定义；2. 人文关怀的意义；3. 培养人文关怀的方法和途径。
三、教学过程导入：通过播放一段相关的视频或展示一些图片，让学生对人文关怀有一个初步的了解。
提出问题：老师发问：“你们对人文关怀有什么理解？”并请学生分享自己的看法。
引入新知：教师对人文关怀进行定义解释，并讲述其背后的核心观念。
讲解人文关怀的意义：1. 帮助学生理解人文关怀对个人和社会的重要性；2. 引导学生思考如何通过人文关怀来改善他人的生活和社区的环境。
讲解培养人文关怀的方法和途径：1.了解他人的需求：提醒学生要关注他人的需求，可以通过和他人交流、观察身边的人等方式了解他们的需要。
2.尊重他人的感受：鼓励学生尊重他人的感受，接纳他人的差异，并学会适当表达关心和同情。
3.积极参与公益活动：鼓励学生积极参与志愿者活动，为弱势群体提供帮助和关怀。
4.传递温暖与关爱：鼓励学生主动与他人分享正能量，通过微笑、问候等方式传递温暖与关爱。
情感体验：1.进行小组讨论，让学生分享自己曾经或正在实施的人文关怀行动，并总结其中的收获和体验；2.布置作业，要求学生写一篇关于人文关怀的反思文章，分享自己对人文关怀的理解和感悟。
四、教学评价1. 老师观察学生在讨论环节中的表现，评价他们的参与度和思考深度；2. 评价学生对于人文关怀的理解和意义的呈现；3. 评价学生在作文中对于人文关怀的思考和反思。
五、扩展延伸1. 组织学生前往社区、福利院、养老院等地方开展志愿者活动；2. 邀请社会公益组织的代表来学校分享他们的工作。
六、板书设计人文关怀- 定义：注重关心他人的情感和需求，传递关爱与温暖- 意义：改善他人的生活和社会环境- 方法和途径：了解需求、尊重感受、参与公益活动、传递温暖与关爱七、教学反思本节课通过引导学生了解人文关怀的定义和意义，并提供了培养人文关怀的方法和途径。
培养学生人文关怀的教案
培养学生人文关怀的教案教案：培养学生人文关怀教学目标：1. 帮助学生理解人文关怀的重要性和含义；2. 培养学生对他人需求的关注和理解；3. 培养学生积极参与社会服务和公益活动的意识和能力；4. 培养学生在人际交往中体现人文关怀的能力。
教学准备：1. PPT演示；2. 图片、视频素材；3. 小组演练材料。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师展示一幅温馨感人的图片，例如一个母亲抱着孩子的照片。
然后引导学生对该图片展开讨论，询问学生对于这张照片所感受到的人文关怀。
Step 2 介绍人文关怀（10分钟）教师通过PPT演示，介绍人文关怀的定义和重要性。
同时，教师提供一些例子，例如照顾老人、帮助贫困学生等，让学生理解人文关怀的具体表现形式。
Step 3 探究人文关怀（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论一个现实生活中的问题，例如自然灾害、少年儿童健康问题等。
小组成员共同探究该问题的根源，并思考如何通过人文关怀来解决这些问题。
每个小组派代表发言，并交流各自的观点。
Step 4 社会服务和公益活动（20分钟）教师向学生介绍一些社会服务和公益活动的案例，例如义卖活动、环保行动等，并分享其中的人文关怀。
学生可以通过PPT演示或者视频来了解这些活动。
然后，教师要求学生在小组中讨论并制定一个属于自己的社会服务或公益活动计划，并展示给全班。
学生在展示的过程中，需要重点强调人文关怀的体现。
Step 5 人文关怀在人际交往中的应用（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组进行角色扮演。
每个小组的成员有不同的角色，例如病人、家庭成员、医生等。
他们需要通过扮演角色来展示人文关怀的重要性和在人际交往中的应用。
教师可以提供一些案例或情景，鼓励学生积极参与角色扮演并发表观点。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，并强调人文关怀的价值和意义。
教师鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常生活中，持续培养自己的人文关怀意识。
人文关怀教案
人文关怀教案一、教案背景在现代社会中，人与人之间的关系变得越来越疏离，人们日常生活中缺乏真正的关怀和关注。
为了培养学生的人文关怀意识和能力，我们设计了一堂关于人文关怀的教学活动。
二、教学目标1.了解人文关怀的概念和重要性。
2.培养学生的同理心和关心他人的能力。
3.引导学生思考如何在日常生活中表达人文关怀。
4.提高学生的沟通和合作能力。
三、教学活动1. 活动一：认识人文关怀- 制作海报：学生分组制作关于人文关怀的海报，通过图文并茂的方式展示人文关怀的具体表现和重要性。
- 分享海报：每个小组展示自己的海报，并向其他小组解释他们设计海报的意义，介绍其中包含的人文关怀元素。
2. 活动二：情景表演- 情景设定：老师提供几个情景，例如一个同学调皮捉弄他人、一个同学生病等，学生们分成小组，选择一个情景并准备相应的表演。
- 表演展示：每个小组轮流表演自己选定的情景，其他学生观看并分析其中包含的人文关怀因素，例如理解他人感受、主动提供帮助等。
3. 活动三：情感交流- 情感分享：学生们分成小组，每个小组选择一个主题，例如家庭、友情、爱情等，分享彼此所关注的感受和问题。
- 听众角色扮演：每个小组选择一名学生担当听众的角色，其他小组成员围绕主题进行讨论，倾听并回应别人的感受。
4. 活动四：社区服务- 社区问题调研：学生们分成小组，前往附近的社区进行问题调研，了解居民的需求和困难，并记录下来。
- 社区服务计划：每个小组根据调研结果，制定一个社区服务计划，包括提供帮助、改善环境等方面的具体举措。
- 实施计划：学生们按照制定的计划，积极参与社区服务活动，提供帮助并关怀他人的困境。
四、教学评价1. 学生海报的设计和表演情景的内容是否充分展示了人文关怀的概念和重要性。
2. 学生在情感分享和听众角色扮演中是否能够充分表达和欣赏他人的感受。
3. 学生参与社区服务是否积极主动，能够理解居民的需求并提供适当的帮助。
五、教学反思通过这堂人文关怀教学活动，学生们能够更好地理解人文关怀的概念和重要性。
人文关怀教案：培养学生的人文关怀和社会责任感
人文关怀教案：培养学生的人文关怀和社会责任感概述本教案旨在帮助教师培养学生的人文关怀和社会责任感。
通过一系列的活动和课程设计，学生将有机会了解、体验和实践关怀他人和承担社会责任的重要性。
教学目标•培养学生对他人情感和困境的认知与理解。
•提高学生对社会问题和社区需求的意识。
•培养学生参与公益活动并承担社会责任的意愿。
•发展学生关心他人、关爱环境并做出积极行动的能力。
教学内容单元一：了解他人情感课时1：情感认知与表达•引导学生探索自己及周围同伴的情感，鼓励他们表达自己内心想法和感受。
•分析不同情绪对个体及群体行为的影响。
课时2：共情能力培养•探讨共情及其在日常交往中的重要性。
•引导学生通过角色扮演等活动提高自身的共情能力。
单元二：社会问题认知课时1：社会问题调研•引导学生选择一个感兴趣的社会问题进行调研。
•学习用科学的方法收集、整理和分析数据。
课时2：社区需求了解•鼓励学生深入社区了解其需求及问题。
•进一步促使学生意识到自身能够为社区做出贡献。
单元三：参与公益活动课时1：公益组织介绍•邀请当地公益组织代表给予讲座，介绍自身的工作内容和重要性。
•学生选择并加入感兴趣的公益组织。
课时2：计划与实施公益项目•引导学生团队合作，制定并实施一项公益项目。
•学生通过参与项目体验并感受关怀他人和承担社会责任的重要性。
教学方法与评估•使用启发式教学法，激发学生主动思考和参与。
•结合小组讨论、角色扮演、实地调研等多种教学方法，并鼓励学生分享经验。
•通过学生的活动记录、小组展示和个人写作等方式进行评估。
参考资料-...（列举相关参考资料，并注明来源）。
开学第一课人文关怀教案
开学第一课人文关怀教案一、引言开学之际，人们对于学校和教育的期待与关注不断升温。
作为开学第一课，人文关怀教案的目标在于培养学生的人文素养和关怀能力，使他们在成长过程中不仅关注自我发展，还能关心他人和社会。
本文将从多个方面阐述人文关怀教案的设计和实施。
二、学生认知与关心自我人文关怀教案的第一个环节是培养学生对自身的认知和关心。
教师可以通过相互交流和个人反思等形式，帮助学生了解自己的长处、短处和需改进之处，并引导他们制定个人成长计划。
同时，通过学习名人故事、实践项目等方式，让学生更好地认识自己的价值和潜力。
三、培养学生的同理心人文关怀教案的第二个环节是培养学生的同理心。
教师可以通过讲授文学作品、社会案例等形式，引导学生理解他人的情感和处境，从而培养其同情心和倾听能力。
此外，带领学生参与社区服务、志愿活动等，也能够让他们亲身体验他人的需求和苦难。
四、关注他人与社会人文关怀教案的第三个环节是引导学生关注他人和社会。
教师可以通过讲授社会问题、开展调查研究等方式，激发学生对社会问题的关注和思考。
同时，引导学生积极参与公益活动，并鼓励他们思考如何通过自己的努力改变社会，实现共同发展。
五、培养学生的情绪管理能力人文关怀教案的第四个环节是培养学生的情绪管理能力。
教师可以通过心理健康教育、情感教育等方式，教导学生如何认识和表达自己的情绪，并提供有效的调节策略。
这不仅有助于学生的个人成长，还能够提升他们与他人的关系和互动能力。
六、拓宽学生的视野与思维人文关怀教案的第五个环节是拓宽学生的视野和思维。
教师可以通过阅读名著、观看纪录片等方式，让学生了解不同文化、历史和价值观的多样性。
此外，引导学生参加文化交流活动、学习跨文化沟通技巧等，有助于培养他们在全球化时代的思维能力和适应能力。
七、倡导学生关心环境保护人文关怀教案的第六个环节是倡导学生关心环境保护。
教师可以通过讲授生态知识、开展环境保护活动等方式，培养学生的环境意识和责任感。
人文社会科学教案设计：激发学生的人文关怀
人文社会科学教案设计：激发学生的人文关怀。
一、教学目标人文社会科学教学的目标是培养学生的人文关怀意识和人文素养。
具体而言，教学目标包括：1.帮助学生了解人文社会科学的重要性，认识到人文社会科学对个人与社会的重要性。
2.培养学生积极的人文关怀意识，关心并尊重不同文化、种族和性别的人群，主动参与志愿者活动和社会实践。
3.提升学生的语言表达与思考能力，帮助学生理性地分析社会现象和问题。
4.培养学生的历史、文学、哲学等人文素养，使其具备跨学科的综合素质。
二、教学内容人文社会科学包含众多学科，因此教学内容可根据目标的不同而灵活调整。
以下为具体的内容建议：1.文化多样性教师可以设计文化多样性的讨论话题，帮助学生了解各国家、各民族、各信仰的不同传统、宗教、礼仪，提升学生对多元文化的理解和尊重。
2.社会性别社会性别问题层出不穷，教师可以选定一个社会性别问题作为班级讨论话题，鼓励学生以理性思考的方式，表达自己的见解和观点。
3.历史教育历史是人文社会科学不可或缺的一部分，教师可以通过影片、优秀历史小说、史诗等形式来带领学生感悟历史的人文气息。
4.社会实践社会实践是指参与采访、实地调查、观察等志愿活动，使学生深入了解社会的现状，增强人文关怀意识。
三、教学策略为达到人文社会科学教学目标，我们需要采用特定的教学策略来有效引导学生。
1.探究式问答探究式问答是指教师通过特定问题和提示，带领学生自主探究学习。
在教学过程中，教师应提出开放性的问题来激发学生思考，让学生在思考的过程中不断产生新的问题和疑惑。
2.案例分析以具体案例为教学素材，展示案例的事实和影响，帮助学生学习和理解社会现象。
3.课外社会实践鼓励学生参与文艺活动、志愿者活动等，增加学生对人文社会科学的了解和培养人文关怀能力。
4.听讲与讨论教师的讲解和互动讨论是教学中不可或缺的一环，当课堂氛围活跃、互动色彩浓厚时，学生自然而然更容易被人文社会科学所吸引。
人文社会科学教学不仅仅是传授知识，更是培养情感和人伦，激发学生的人文关怀。
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落实对学生的人文关怀从备课开始
备课是教学过程中的一个重要的环节，学生是教学过程中重要的主体，是教学之本，因此，教师在备课时要把学生放在首位。
在备课时明确课堂教学过程性、体验性的目标，创设具有渗透力、影响力的情景，从学生活动的时间、表现的机会、成功的体验等角度去设计教案，实现新课标的要求──对学生的人文关怀。
让学生在品味、讨论、判断、交流中，享受学习过程，发展勇于创新的精神。
那么，教师究竟该怎样备课，才能体现对学生的人文关怀呢？
现结合苏教版第十册《三亚落日》的备课，谈谈粗浅的认识。
一、让学生有活动的空间。
在由学生、教师、文本三方组成的教学行为过程中，课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“学习生活”的园地。
因此，在备课时，教师就要预先设计好各种实践活动。
《三亚落日》这一课，有一个重要教学目标：欣赏描写落日美丽景色的句子，背诵课文。
因此，在备课时，我设计了这样几个问题，来增加学生的情感积累和优美语言的积累。
1．在读讲完太阳像孩童、像红灯笼、像跳水员三段内容后，引导学生思考：“通过刚才的细读课文，同学们想一想，这三个环节中哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？”
2．当学生描述太阳“颤动两下，悄然人水”的情景时，教师介绍古人描写落日的诗句：“大漠孤烟盲，长河落日圆”；“长江一帆远，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩风波起，冥冥日沉夕”。
3．在教师概括课文后，引读：多么醉人的三亚落日啊！此时此刻，让我们一起立足在三亚的沙滩上，凝视天边的太阳，在感受美的画面、美的音乐的同时，一起来感受一下作者为我们提供美的文字吧！
4．在巩固阶段设计：分成4人学习小组．根据教师的板书提示．试着读一读课文，背一背你最喜欢的句子，然后以小组为单位来打擂台。
这样一来，学生就有了足够的活动时间。
一课下来，三亚落日在他们心中已留下了美好的印象。
二、让学生有表现的机会。
为了让学生有更多的表现机会，在备《三亚落日》时，我设计了这样三个问题：
首先，在了解了古人描写落日的诗句后，问学生是否愿意仿用诗歌赞美一下三亚落日？
其次，假如听课的老师就是来三亚旅游的客人，你就是三亚的小导游，你该怎样为他们介绍三亚落日？
再次，表现的机会不仅仅在课堂上，也可以体现在作业中：我们家乡也有许多的美景（出示课件），瞧，这优美的小桥流水，这高大的城市建筑，这五彩的花朵，这碧绿的草地，每一样都让人赏心悦目。
请你拿起笔，勾画一幅你熟悉的家乡风光图，并写上几
句，赞美一下。
通过迁移，让学生有表现的机会，通过读后复述、表演、讨论、画图、习作等形式，把教材化为一种学习语言的动态情境，进一步激发了学生学习语文的热情。
三、让学生有成功的体验。
对小学生来讲，有许多的语言文字，他们不可能完全理解，但是经过教师的提示，特别是经过自己的反复朗读，他们会有所感悟──情在读中悟，理在读中悟，问题也在读中悟。
教师的职责就是在他们悟有偏差时，适当点拨。
在《三亚落日》一课中，有这样一句：“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
”初备时，我用了“请大家带着喜爱的心情读。
”后来一想，还没学，怎知道学生一定会是喜爱的心情？于是，再备时，我把它改成“请同学们用自己喜爱的方式读一读，你觉得怎么样才能把你的感受读出来就怎么读，放开声音。
”学生读过之后，教师问：“对太阳有什么看法？有的说赞美，有的说喜爱，有的说想跟太阳交朋友。
有一个学生问：“即将西沉的太阳远没有先前来得热烈、灿烂，看上去，已经有些疲倦了，书上为什么还说‘毫无倦态’？”一石激起千层浪。
有的说：“只要没落下去，太阳就会灿烂，生机一片。
”有的说：“冬天傍晚时的太阳就有些暗淡，显出倦态，夏天就不是这样。
”还有的说：“三亚那儿没有冬天，只有夏天。
”有一位学生站起来说：“有一年暑假，我跟爸爸从上海乘高速客轮回南通，傍晚时分到南通港。
那时，夕阳在江面上面一点儿的时候，仍然很
刺眼，显得很有精神。
水面上银光闪闪，一片壮丽。
只过了一会儿，太阳便接近了水平面，不刺眼了，变得暗红起来，就显得疲倦了，但仍然很可爱。
”学生的理解独具慧眼，精彩至极。
以体验、感悟为灵魂的教学，打开了学生思维和想象的空间，闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。
笔者认为，教师在备课中要主动为学生着想，多从学生学的角度去备课。
对学生的人文关怀，不应该是一句空洞的理论，而应将其有机地渗透到我们的教学实践中去。
首先要渗透到我们的备课中。
因此，教师只有在备课时设身处地地为学生着想，才能保证学生在课堂上体现学习的主动性，才能真正落实对学生的人文关怀。