统编教材三年级语文下册 第四单元(13-15课、习作、语文园地)导学案含课文同步知识点
统编教材三年级语文下册第四单元（13-15课、习作、语文园地）导学案及知识点13《花钟》导学案一、新课导入1.欣赏四季的各种美丽鲜花。
2.教师导语：都说“一年四季花不同”，你知道吗？一天之中不同的花开放的时间也不一样，有的人还把这些花做成钟表了呢！这节课就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！3.板书课题---花钟。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
（二）过程与方法1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2. 通过小组合作，逐步养成协作学习的精神和自主学习的意识。
（三）情感态度与价值观培养学生爱美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、字词运用（一）认识生字，读准字音。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组（二）读准词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外娇嫩争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。
争奇斗艳：形容百花竞放,十分艳丽。
造句：公园里的花开了，争奇斗艳，香气袭人。
芬芳迷人：形容气味很好闻,很诱人,使人舒服着迷。
造句：这片花海芬芳迷人，引来众多游客竞相拍照。
欣然怒放：形容花开得很灿烂。
造句：在温暖阳光的照耀下，向日葵欣然怒放。
娇嫩：指柔嫩；嫩弱。
常形容身体、植物。
造句：这朵娇嫩的花儿，真惹人喜爱。
吻合：完全符合。
造句：植物开花的时间与昆虫的活动时间相吻合。
（四）多音字组词。
挨ái (挨打) 觉jiào (睡觉) āi (挨挨挤挤) jué (觉得)传chuán （传说）曾céng （曾经）zhuàn （自传）zēng（曾祖母）（五）归类识字。
分——芬(芬芳)——纷(缤纷)——粉(粉红) 酉——醒(清醒)——酒(喝酒)——醉(陶醉) （六）近义词。
艳丽——亮丽苏醒——清醒舒展——伸展适宜——适合淡雅——素雅传播——散布（七）反义词。
凌晨——傍晚艳丽——淡雅苏醒——昏迷舒展——收缩密切——疏远干燥——湿润四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）默读课文，说说第1、2自然段的大意。
（2）这篇课文讲了一件什么事？2.学习提示：（1）给每个自然段标上序号，快速默读课文，初步感知课文大意。
（2）边读边思考，尝试在每个自然段空白处写出自己的理解与问题。
（3）全班读议，借助课文泡泡中的问题来回答第1、2自然段的大意。
用横线把文段的中心句画出来。
（第1自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
）（4）用“先……，接着……，最后……”的句式概括课文大意。
(课文先介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，接着说明了不同的植物开花的时间不同的原因，最后写了人们修建花钟，非常有趣。
）3.梳理小结：借助关键句概括一段话的意思——抓总起句法。
关键语句一般在一段话的开头。
如课文第1自然段中，第2句话就是本段的总起句，概括了本段的段意。
六、精读感悟（一）归纳现象1.问题引领：（1）读一读第1自然段，看看人们发现了什么现象？（2）课文介绍了哪些鲜花？是怎么介绍这些争奇斗艳，芬芳迷人的鲜花的？2.学习提示：（1）一边默读，一边划出相关语句。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）同桌合作读，你读我找。
（出示课文中出现的9种鲜花）（引导学生欣赏并说出花的名称。
）（3）这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。
你读我贴。
（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师边贴对应的鲜花图片。
）（4）作者是怎样介绍这些鲜花的？想象画面读句子，在读中感悟。
（适时指导学生朗读时，语调要清新流畅，充分表现出对花儿的喜爱之情。
）（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？比较句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”“凌晨四点，牵牛花开了。
”（6）结合课后小练笔，练习不同句式的表达。
（示例：清晨六点，龙葵花睡醒了，伸了伸懒腰；紫茉莉在下午五点张开了紫色的小伞；晚上七点，剪秋罗舒展开自己的双手，跳起了芭蕾舞。
）（7）你能试着把第1自然段背诵下来吗？练习背诵前引导学生找到规律：这段话是按照从早到晚，花儿开放的时间顺序安排的，注意关键词语。
3.梳理小结：作者运用拟人的修辞手法，根据花的特点，采用不同的表达方式，使用不同的动词，生动地展示不同花开的情形。
这样写不但生动形象，逼真有趣，还表达出了作者的喜爱之情。
（二）揭示原因1.问题引领：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同呢？2.学习提示：（1）默读第2自然段，想一想，画一画概括原因的句子。
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（2）作者以什么花为例来说明是这些原因的呢？结合课文，联系自己的生活经验，进行具体的分析。
（昙花）（3）联系课文，猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”？（因为夜来香适应夜晚的温度、湿度。
）为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天的温度、湿度和光照。
）3.梳理小结：为了让别人相信自己的观点，我们往往需要列举具体的事例。
通过一个个的事例，我们不得不承认，不同的植物开花的时间不同与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的关系。
（三）实际应用1.问题引领：（1）什么是“花钟”？（2）句子“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”中的“刚刚、大致”可以去掉吗？为什么？2.学习提示：（1）自由读第3自然段，把什么是“花钟”的句子画出来。
（把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）（3）对比读一读，议一议。
“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“你只要看看什么花开放，就知道是几点钟，这是不是很有趣？”（这些词不可以去掉，因为“刚刚”“大致”表明我们可以根据花刚刚开放的时间来估计时间，可见作者表达的严谨，用词的准确。
）（4)快速浏览全文找一找，把文中类似的词语找出来。
再把相关句子读一读，加深理解这些词语是对客观事物真实状况的准确反映。
无论是写开花时间的“左右”，还是写原因的“往往”都是有范围及一定的条件限制的，用上这些词能使表达准确。
3.梳理小结：作者用词非常准确，这些看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。
4.总结全文：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
七、巩固提高（一）给带点字选择正确的读音，在后面打“√”。
内．外(nèi√lèi)醒．来(qǐng xǐng√) 干燥．(zào√zhào)吻．合(wùwěn√) 组成(zǔ√zhǔ) 昆．虫(kūn√kēn)淡雅．(yǎ√yā) 修．建(q iūxiū√）（二）比一比，再组词。
配 ( 搭配 ) 建( 修建) 组( 组成 ) 苏( 苏州 ) 醒 ( 苏醒) 健( 健康 ) 祖(祖国 ) 芬( 芬芳 ) （三）选择正确的解释，把序号填在括号里。
凌：A.侵犯，欺侮 B.迫近，逼近 C.升，高出 D.姓（1）凌．晨四点。
（ B ）（2）风筝凌．空飞起。
（C）（3）她一副盛气凌．人的样子。
（A）（4）凌．峰是我的好朋友。
（D）（四）选择合适的词语填入下面的句子中。
陆续继续连续持续跟我学:“陆续”表示前后相继，时断时续；“继续”表示连续下去，不中断过程；“连续”表示一个接一个；“持续”表示延续不断。
1．这些花在二十四小时内( 陆续)开放。
2．我们向那房子跑去，( 继续)寻找“幸福鸟”。
3．( 连续)加班三天，张叔叔显得非常疲劳。
（五）按要求写句子。
1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（仿写句子）（小鸟在枝头唱起了欢快的歌谣。
）2.花圃被植物学家修建得像钟面一样。
（改成“把”字句）（植物学家把花圃修建得像钟面一样。
）八、比较阅读会说话的植物植物有语言吗？它能说长道短吗？年轻的英国植物研究专家希拉米·鲁拉德成功研究出一种植物语言翻译器——植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。
意大利发明家发明了一种能和植物讲话的对讲仪。
他将植物连接在对讲仪的电极上，便听到了植物的“讲话”声，然后根据植物发出的信息翻译密码，辨别出“热”“冷”“渴”和其他简单的词汇。
一般来说，在正常情况下，植物的“说话”声是有节奏的，伴有欢快的音乐曲调，而当遇到刮风等灾难性天气时，植物的“讲话”则变得低沉、紊乱。
它们在养料充足时，声音高；在养料缺乏时，“讲话”声音就很微弱。
1.在文中找出几组反义词。
（饥）—（饱）（冷）—（热）（旱）—（涝）2.希拉米·鲁拉德成功研究出的植物语言翻译器叫做（植物探测仪），通过它能（清晰地听到植物说话的声音）。
3.植物的“说话”有什么特点？用“”在原文中画出。
4.你觉得研究植物说话有什么作用？研究植物说话可以了解植物的生长状况，对它们提供针对性的帮助，让它们长得更好。
九、检测反馈（一）看拼音写词语。
sū xǐng xiūjiàn fēn fānɡ（苏醒）（修建）（芬芳）kūn chóng qiáng guāng zǔ chéng（昆虫）（强光）（组成）（二）将正确读音的序号填在括号里。
A qiánɡB qiǎnɡC jiànɡ倔强( C ) 强迫( B) 坚强( A ) 强大( A ) 加强( A ) 强求( B ) （三）连一连。
牵牛花绽开了笑脸蔷薇吹起了紫色的小喇叭睡莲从梦中醒来万寿菊含笑一现烟草花欣然怒放月光花在暮色中苏醒昙花舒展开自己的花瓣（四）试一试，用不同的表达方式说“花开了”。
花园里，不同季节的鲜花开放了。
春天，桃花绽开了自己的笑脸；夏天，荷花展开了自己的裙摆；秋天，菊花吐出了丝丝金黄；冬天，寒梅傲然地挺立在枝头。
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第13课《花钟》教案
（四）归纳现象
出示句子一：
凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右பைடு நூலகம் 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， 午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
1.预设：要是我们留心观察， 就会发现， 一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。
2.读一读它们开放的时间。读准每一个字， 找到我们需要的内容。
3.出示句子：
凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， 午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
2.自由朗读《花钟》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们， 让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文， 一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？
预设：牵牛花蔷薇……
（一）朗读课文， 说说不同的花开放时间有何不同？
预设：说一说讨论朗读的结果。
（三）出示句子：
这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这是不是很有趣？
预设：读出反问的语气， 体会“有趣”的含义。
四、班级展示
1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子， 比一比谁读得好。
2.朗读课文， 注意读出不同句式的表达效果。你可以通过朗读展示吗？
部编版三年级语文下册教学设计(第四单元)
部编版小学三年级语文下册第四单元教学设计第13课《花钟》教学设计教学导航【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【教学目标】知识与技能：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】默读1、2自然段，说说这两段的大意。
【教学难点】学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案篇1学习目标1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备1、能够表示课文第一段内容的课件。
2、课文插图和生词卡片。
3、随文阅读资料。
教学过程第一课时设置情境，激发阅读兴趣1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才干继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地展开各种想象，并说明理由。
如，她会先自身喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自身的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自身的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）同学们的猜测都有道理，今天要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！自读课文提出小组合作学习要求1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2、个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3、小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流1、请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2、小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
同学认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导同学尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：a、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
部编三年级语文下册第四单元(13-15课、习作、语文园地)教案设计
部编三年级语文下册第四单元（13-15课、习作、语文园地）教案设计13.花钟［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，图片导入小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？二、初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。
（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。
三、再读课文，整体感知1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。
4.你读我写。
（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。
）（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。
）（板书：现象）（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。
统编版教材三年级下册语文第四单元教案
统编版语文三年级下册第四单元教学设计13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点1.锻炼学生独立识字的能力。
2.读好长句子，将课文读通顺。
3.理清本课条理，概括主要内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？预设：花钟是什么样的？二、初读课文，疏通字词1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现①放声读一读，看看有什么发现。
（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。
）②齐读词语。
注意“斗”是多音字，还有一个读音“ｄǒｕ”，组词“星斗、斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。
（花完全开放，愉快地盛开。
）小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
第二组词语：淡雅、艳丽①男女生各读一个词。
②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。
）③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。
（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。
）④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？第三组词语：干燥灼伤适宜吻合①分组读、接力读，读准生字的字音。
部编人教版三年级语文下册第四单元《语文园地》优秀教案(含反思 备课素材).doc
语文园地四【教学目标】1 •交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2•词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3•通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1 •采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1・学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】1课时［教学过程］和边观察边思考的能观察时主动思/提出何越楚令好习惯就卜曲円也认・叫样伟一氐力。
】这时饕桃了怨风• *蜂飞得很低•几f 剁側•" 这样可以减少FJI力我&它们飞Pf这么低，怎么fctiU 迄妁紊呢？iif那个路uMJR比事.理牛加仆矩一五氏・AM卯这么大何必化什么0曲电丫【设计意图： 认识两种常见 修改符号，并 使用它们修改 病句，提高了 学生判断分析 能力，准确表 达能力。
】1 .读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2•说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明口、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4•思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起 来，好象一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就 垂了下来，更多的叶子合拢了，好彖不敢见人似的。
含羞草到 底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1） 回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）厂12 桝卜（^二示测除今天我们再來学习一下新的修改符号：对调符号和移动符 号。
部编版小学语文三年级下册第四单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文三年级下册第四单元习作指导课教案教学设计三下册习作训练第四组：主题——教你学一招一、习作解读园地4先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。
学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。
教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作作者读给大家欣赏，师生简要地进行评析；再请这次习作有较大进步的学生读他们的习作，教师加以点评、鼓励。
评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。
结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。
二、内容选择教材里列举的几方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来写。
可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工，等等。
三、目标与要求1．学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
2．说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
3．愿意把本人的习作与人分享。
四、方法与措施创设情景教学五、教学过程（一）回顾口语交际，激发学生兴趣1．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。
现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
三年级语文下册第四单元习作语文园地教案(部编人教版)
习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第四单元）习作•语文园地【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。
（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计含习作语文园地四
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计◎借助关键语句概括一段话的大意。
◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
字词句◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。
◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
阅读◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
书面表达◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。
◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。
◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。
1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力◎理清句子间的联系，理解段落内容；______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达；____________________________________________◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力；____________________________________________2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第13课《花钟》教案
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）
（1）边读边画出花的名字。
月光花____________昙花____________
5.品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。
6.说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。
（1）相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
（2）请同学们Biblioteka 一数，一共有几种花？分别叫什么名字？
（二）了解花时。
1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。
2.学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。
（引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。）
一、复习词语，引入新课
1.课件出示词语，指名读。
2.（板书课文题目）通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。
3.过渡：是呀，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课文题目。
二、精细研读，品味花美
（一）认识花名。
1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。
3.小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。