统编教材三年级语文下册 第四单元(13-15课、习作、语文园地)导学案含课文同步知识点

统编教材三年级语文下册第四单元

（13-15课、习作、语文园地）

导学案及知识点

13《花钟》导学案

一、新课导入

1.欣赏四季的各种美丽鲜花。

2.教师导语：都说“一年四季花不同”，你知道吗？一天之中不同的花开放的时间也不一样，有的人还把这些花做成钟表了呢！这节课就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

3.板书课题---花钟。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

（二）过程与方法

1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2. 通过小组合作，逐步养成协作学习的精神和自主学习的意识。

（三）情感态度与价值观

培养学生爱美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、字词运用

（一）认识生字，读准字音。

dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū

斗芬芳内醒寿苏

qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ

强示昆修建组

（二）读准词语。

干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外

娇嫩争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放

（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。

争奇斗艳：形容百花竞放,十分艳丽。

造句：公园里的花开了，争奇斗艳，香气袭人。

芬芳迷人：形容气味很好闻,很诱人,使人舒服着迷。

造句：这片花海芬芳迷人，引来众多游客竞相拍照。

欣然怒放：形容花开得很灿烂。

造句：在温暖阳光的照耀下，向日葵欣然怒放。

娇嫩：指柔嫩；嫩弱。常形容身体、植物。

造句：这朵娇嫩的花儿，真惹人喜爱。

吻合：完全符合。

造句：植物开花的时间与昆虫的活动时间相吻合。（四）多音字组词。

挨ái (挨打) 觉jiào (睡觉) āi (挨挨挤挤) jué (觉得)

传chuán （传说）曾céng （曾经）zhuàn （自传）zēng（曾祖母）（五）归类识字。

分——芬(芬芳)——纷(缤纷)——粉(粉红) 酉——醒(清醒)——酒(喝酒)——醉(陶醉) （六）近义词。

艳丽——亮丽苏醒——清醒舒展——伸展适宜——适合淡雅——素雅传播——散布（七）反义词。

凌晨——傍晚艳丽——淡雅苏醒——昏迷舒展——收缩密切——疏远干燥——湿润

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

（1）默读课文，说说第1、2自然段的大意。（2）这篇课文讲了一件什么事？

2.学习提示：

（1）给每个自然段标上序号，快速默读课文，初步感知课文大意。

（2）边读边思考，尝试在每个自然段空白处写出自己的理解与问题。

（3）全班读议，借助课文泡泡中的问题来回答第1、2自然段的大意。用横线把文段的中心句画出来。

（第1自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

（4）用“先……，接着……，最后……”的句式概括课文大意。(课文先介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，接着说明了不同的植物开花的时间不同的原因，最后写了人们修建花钟，非常有趣。）

3.梳理小结：

借助关键句概括一段话的意思——抓总起句法。关键语句一般在一段话的开头。如课文第1自然段中，第2句话就是本段的总起句，概括了本段的段意。

六、精读感悟

（一）归纳现象

1.问题引领：

（1）读一读第1自然段，看看人们发现了什么现象？

（2）课文介绍了哪些鲜花？是怎么介绍这些争奇斗艳，芬芳迷人的鲜花的？

2.学习提示：

（1）一边默读，一边划出相关语句。

（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

（2）同桌合作读，你读我找。

（出示课文中出现的9种鲜花）（引导学生欣赏并说出花的名称。）

（3）这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我贴。（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师边贴对应的鲜花图片。）

（4）作者是怎样介绍这些鲜花的？想象画面读句子，在读中感悟。（适时指导学生朗读时，语调要清新流畅，充分表现出对花儿的喜爱之情。）

（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？

（5）作者为什么能把不同花儿开放的情形写得那么形象生动呢？

比较句子：

“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

“凌晨四点，牵牛花开了。”

（6）结合课后小练笔，练习不同句式的表达。

（示例：清晨六点，龙葵花睡醒了，伸了伸懒腰；紫茉莉在下午五点张开了紫色的小伞；晚上七点，剪秋罗舒展开自己的双手，跳起了芭蕾舞。）

（7）你能试着把第1自然段背诵下来吗？

练习背诵前引导学生找到规律：这段话是按照从早到晚，花儿开放的时间顺序安排的，注意关键词语。

3.梳理小结：

作者运用拟人的修辞手法，根据花的特点，采用不同的表达方式，使用不同的动词，生动地展示不同花开的情形。这样写不但生动形象，逼真有趣，还表达出了作者的喜爱之情。

（二）揭示原因

1.问题引领：

为什么在一天之内不同的花开放的时间不同呢？

2.学习提示：

（1）默读第2自然段，想一想，画一画概括原因的句子。

有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（2）作者以什么花为例来说明是这些原因的呢？结合课文，联系自己的生活经验，进行具体的分析。（昙花）

（3）联系课文，猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”？（因为夜来香适应夜晚的温度、湿度。）为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）

3.梳理小结：

为了让别人相信自己的观点，我们往往需要列举具体的事例。通过一个个的事例，我们不得不承认，不同的植物开花的时间不同与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的关系。

（三）实际应用

1.问题引领：

（1）什么是“花钟”？

（2）句子“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”中的“刚刚、大致”可以去掉吗？为什么？

2.学习提示：

（1）自由读第3自然段，把什么是“花钟”的句子画出来。

（把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）

（3）对比读一读，议一议。

“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”

“你只要看看什么花开放，就知道是几点钟，这是不是很有趣？”

（这些词不可以去掉，因为“刚刚”“大致”表明我们可以根据花刚刚开放的时间来估计时间，可见作者表达的严谨，用词的准确。）

（4)快速浏览全文找一找，把文中类似的词语找出来。再把相关句子读一读，加深理解这些词语是对客观事物真实状况的准确反映。无论是写开花时间的“左右”，还是写原因的“往往”都是有范围及一定的条件限制的，用上这些词能使表达准确。

3.梳理小结：

作者用词非常准确，这些看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。

4.总结全文：

作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

七、巩固提高

（一）给带点字选择正确的读音，在后面打“√”。

内．外(nèi√lèi)醒．来(qǐng xǐng√) 干燥．(zào√zhào)吻．合(wùwěn√) 组成(zǔ√zhǔ) 昆．虫(kūn√kēn)

淡雅．(yǎ√yā) 修．建(q iūxiū√）

（二）比一比，再组词。

配 ( 搭配 ) 建( 修建) 组( 组成 ) 苏( 苏州 ) 醒 ( 苏醒) 健( 健康 ) 祖(祖国 ) 芬( 芬芳 ) （三）选择正确的解释，把序号填在括号里。

凌：A.侵犯，欺侮 B.迫近，逼近 C.升，高出 D.姓

（1）凌．晨四点。（ B ）

（2）风筝凌．空飞起。（C）

（3）她一副盛气凌．人的样子。（A）

（4）凌．峰是我的好朋友。（D）

（四）选择合适的词语填入下面的句子中。

陆续继续连续持续

跟我学:“陆续”表示前后相继，时断时续；“继续”表示连续下去，不中断过程；“连续”表示一个接一个；“持续”表示延续不断。

1．这些花在二十四小时内( 陆续)开放。

2．我们向那房子跑去，( 继续)寻找“幸福鸟”。

3．( 连续)加班三天，张叔叔显得非常疲劳。

（五）按要求写句子。

1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写句子）

（小鸟在枝头唱起了欢快的歌谣。）

2.花圃被植物学家修建得像钟面一样。（改成“把”字句）

（植物学家把花圃修建得像钟面一样。）

八、比较阅读

会说话的植物

植物有语言吗？它能说长道短吗？

年轻的英国植物研究专家希拉米·鲁拉德成功研究出一种植物语言翻译器——植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰

地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。

意大利发明家发明了一种能和植物讲话的对讲仪。他将植物连接在对讲仪的电极上，便听到了植物的“讲话”声，然后根据植物发出的信息翻译密码，辨别出“热”“冷”“渴”和其他简单的词汇。

一般来说，在正常情况下，植物的“说话”声是有节奏的，伴有欢快的音乐曲调，而当遇到刮风等灾难性天气时，植物的“讲话”则变得低沉、紊乱。它们在养料充足时，声音高；在养料缺乏时，“讲话”声音就很微弱。

1.在文中找出几组反义词。

（饥）—（饱）（冷）—（热）（旱）—（涝）

2.希拉米·鲁拉德成功研究出的植物语言翻译器叫做（植物探测仪），通过它能（清晰地听到植物说话的声音）。

3.植物的“说话”有什么特点？用“”在原文中画出。

4.你觉得研究植物说话有什么作用？

研究植物说话可以了解植物的生长状况，对它们提供针对性的帮助，让它们长得更好。

九、检测反馈

（一）看拼音写词语。

sū xǐng xiūjiàn fēn fānɡ

（苏醒）（修建）（芬芳）

kūn chóng qiáng guāng zǔ chéng

（昆虫）（强光）（组成）（二）将正确读音的序号填在括号里。

A qiánɡ

B qiǎnɡ

C jiànɡ

倔强( C ) 强迫( B) 坚强( A ) 强大( A ) 加强( A ) 强求( B ) （三）连一连。

牵牛花绽开了笑脸

蔷薇吹起了紫色的小喇叭睡莲从梦中醒来

万寿菊含笑一现

烟草花欣然怒放

月光花在暮色中苏醒

昙花舒展开自己的花瓣（四）试一试，用不同的表达方式说“花开了”。花园里，不同季节的鲜花开放了。

春天，桃花绽开了自己的笑脸；

夏天，荷花展开了自己的裙摆；

秋天，菊花吐出了丝丝金黄；

冬天，寒梅傲然地挺立在枝头。

（五）细读课文，深化感悟。

植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列说法哪个有道理。( C )

A．节省了看时钟的时间。

B．让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。

C．通过花钟反映不同的花开放在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。

（六）阅读以下文段，回答问题。

不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿（shī√sī）度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩（lèn nèn√），白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适（shì√sì）宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（1）给加点的字选择正确的读音。

（2）我能从文中找到下面词语的反义词。

艳丽（淡雅）湿润（干燥）安全（危险）（3）文中画线句子运用了（拟人）的修辞手法。

（4）本段的主要内容是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，还和昆虫的活动时间相吻合。

十、佳作欣赏

十一、板书设计

归纳现象：花儿开放的时间不同

花钟揭示原因：温度湿度光照学习知识

昆虫活动时间学会创造

实际运用：修建花钟

十二、微课设计

用不同的句式增强表达效果

比较下面的句子，你觉得哪个更形象，更有趣呢？

A.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

B.凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香开了；昙花却在九点左右开了……

AB两句话虽然都写出了“什么时候什么花开了”，但是表达效果却大不相同。A句运用拟人的修辞手法和多样的句式，使语言优美

生动，富有情趣。而B句的写法过于单调。汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思时，往往有不少同义词或不同的句式可供选择。我们在写句子的时候，也可以模仿A句的写法，用多样的句式增强表达效果。

14《蜜蜂》导学案

一、新课导入

1. 猜谜语：

小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（打一小动物：蜜蜂）

2.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫的世界，探究的对象就是蜜蜂。

3.板书课题：蜜蜂

4.资料袋：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼有科学和文学价值。

法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”

二、目标引领

（一）知识与能力

1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2.学习默读课文,了解主要内容，弄清试验过程。

3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

（二）过程与方法

抓住关键词语体悟人物的品质，感受作者用词的准确性。

（三）情感态度与价值观

学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、字词运用

（一）认识生字，读准字音。

mì fēng biàn zǔ kuà kuò

蜜蜂辨阻跨括

jiǎn chá què wù tú mò

检查确误途陌

（二）词语。

蜜蜂辨认阻力跨进包括检查

沿途大概逆风陌生超常准确无误

（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。

阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。

造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。

检查：为了发现问题而用心查看。

造句：周末快要结束了，爸爸像往常一样检查我的作业。

准确无误：形容非常精准，没有误差。

造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。

陌生：生疏，不熟悉。

造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。

超常：超出寻常，超出一般。

造句：这次考试他超常发挥，在全班排名第一。

（四）多音字组词。

闷：mēn（闷热）（闷声不响）几：jī（几乎）（窗明几净）mèn （闷葫芦）（沉闷）jǐ（几个）（所剩无几）（五）同音、形近字。

蜜（mì）蜜饯甜言蜜语蜂（fēnɡ）蜂窝蜂拥而上密（mì）稠密保密峰（fēnɡ）山峰眉峰

辨（biàn）分辨明辨是非阻（zǔ）阻止畅行无阻

辩（biàn）争辩能言善辩组（zǔ）组成组曲

检（jiǎn）检阅检查途（tú）路途半途而废

捡（jiǎn）捡拾捡漏涂（tú）涂抹涂鸦

（六）近义词。

辨认——（辨别）激动——（兴奋）推测——（推断）包括——（包含）检查——（检验）证实——（证明）准确无误——（分毫不差）

（七）反义词。

阻力——（助力）遥远——（邻近）激动——（冷静）陌生——（熟悉）超常——（一般）减少——（增加）

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

读课文，想想课文讲了一件什么事？

2.学习提示：

（1）明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想。

（2）带着问题用较快的速度默读全文，标出自然段，还可以动笔画出重要的词语和句子。

（3）按事情的起因、经过、结果的顺序去概括文章的大意，再同桌互说。

（4）指名汇报，老师适当引导学生把话说完整。

3.梳理小结：

课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，做了一个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解释的本能来辨别方向的结论。

六、精读感悟

（一）明确实验目的

1.问题引领：

是什么原因让作者想到做这样的实验呢？

2.学习提示：

（1）带着问题读第1自然段，找出关键词，并理解其在文中的意思（“听说”，是听说的就不一定真实可靠，所以“我”想做个试验去证实。）

（2）结合课后第1题再次引导学生明确实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

（3）联系实际说说当你听说到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？（让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。)

3.梳理小结：

法布尔不轻信盲从的求实态度真值得我们学习。

（二）弄清实验步骤

1.问题引领：

（1）作者是怎样做这个实验的？

（2）去掉文中的一个实验步骤行吗?

2.学习提示：

（1）带着第一个问题，默读第2自然段，边读边画，做批注。

（2）先弄清他的实验可以分哪几步。再和同桌讨论交流。

（3）用“先……接着……然后……最后……”的句式作答。

（4）带着第2个问题自由读第2自然段。师生合作理解第一步“在我家草料棚的蜂窝捉蜜蜂”，为的是便于观察，也让后面步骤的进行显得合情合理。所以这个步骤不能去掉。

（5）先扶后放，让学生小组合作讨论后面的步骤能不能去掉。

（6）在汇报交流中，引导学生理解：

①在自己家草料棚捉蜜蜂是为了便于观察；

②把蜜蜂装入纸袋里是为了确保蜜蜂看不到景物；

③叫小女儿在蜂窝旁等着，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；

④作者走了四公里路是为了离家足够远，更能说明问题；

⑤在蜜蜂身上做记号是为了与其他蜜蜂区分。