自闭症儿童家庭语言训练手册

. . . . .. . c. .. .. . 表1、A、A1 物品 容 目 标 分 析 作 用 门 门、门的颜色形状、作用、相关动作 1、听指令指门或看门—门在哪？ 提高孩子的

认知能力、 理解能力、 观察能力、 动手能力 语言表达能力、 配合能力、 听指令能力

2、听指令发“门”单音—m—en—门 3、听指令回答“这是什么”——门 4、听指令模仿动作——拍门、敲门

（家长和孩子一起做） 开门、关门 摸门、推门 5、听指令做动作—— 拍门、敲门

开门、关门 摸门、推门 6、妈妈做相关动作 —— 拍门、敲门

孩子说相关动作 开门、关门 摸门、推门 7、把妈妈做相关门的动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？ 8、孩子发指令妈妈做动作 9、听指令回答 10、听指令回答门是什么形状 11、来家时先干什么？——开门 12、用什么开门？——钥匙 13、进门后干什么？——关门 14、为什么关门——不让小偷进来 15、门是硬的还是软的？ 16、门是方的还是圆的？

表1、A、A2 物 容 目 标 分 析 电视柜 电视柜的特征、形状、作用及相关动作。 1、寻找电视柜（所处的位置） 2、听指令指认电视柜。 3、这是什么？——电视柜 4、模仿动作——开电视柜

关电视柜 . . . . .. . c. .. .. . 5、听指令做动作——开电视柜 关电视柜 6、孩子与妈妈互动式做动作—开/关（电视柜） 7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子：“妈妈在干什么？“

8、听指令回答问题：电视柜是什么颜色？

红色（根据实物特征回答） 9、听指令回答：电视柜是什么形状？

——正方形（根据实物特征回答） 10、电视柜用来干什么的？——放电视 11、电视柜脏了怎么办？——擦一擦 12、孩子发指令，家长做动作。 13、为什么擦电视柜？——因为脏了 14、电视柜是不是用来放电视的？——是 15、电视柜是用来放电视吗？——是 16、电视柜高还是你高？——电视柜 17、电视柜高还是妈妈高？——电视柜 18、电视柜矮还是你矮？——我 19、电视柜矮还是妈妈矮？——妈妈 20、电视碟里能不能放皮鞋？——不能 21、电视柜里能放皮鞋？——不能 22、家里的电视放在哪儿？——电视柜里 23、家里的电视柜里放的是什么？——电视 25、孩子发指令提问，妈妈回答。

表1、A、A3 物 容 目 标 分 析 电视 电视的概念、 特征、 形状、 属性、 作用及 相关动作 1、模仿发音：“电……视” 2、听指令发音“电视” 3、这是什么？——电视 4、模仿做动作——打开电视、摸摸电视 5、模仿做动作——关上电视、调台 6、听指令做动作——打开电视、摸摸电视

——关上电视、调台 7、孩子发指令，妈妈做动作——打开电视、摸摸电视

——关上电视、调台 . . . . .. . c. .. .. . 8、将以上动作以照片的形式拍下来，让孩子回答：“妈妈在干什么？”“自己在干什么？” 9、听指令回答问题：电视用来干什么？

——看电视 10、电视机是什么形状的？——正方形 11、电视机脏了怎么办？——擦一擦 12、为什么擦电视机？——因为脏了 13、用什么东西擦电视机？——抹布 14、我们经常在什么时候看电视？——晚上 15、提问孩子最喜欢看的电视节目？

——如：动画片 16、妈妈提问孩子：“我在干什么？”——看电视 17、提问孩子，“你喜欢看电视吗？”——喜欢 18、泛化思维：这是什么？——电视机 19、你自己去把电视机打开，好不好？——好 20、咱们坐在哪儿看电视？——沙发上 21、咱们家的电视在哪里放？——客厅里 22、电视机漂亮吗？——漂亮 23、你和谁一块看电视？——妈妈 24、孩子发指令妈妈做动作

表1、A、A4 物 容 目 标 分 析 饮水机 概念、特征、作用及相关动作 1、能够听指令指饮水机或看饮水机 2、听指令去摸饮水机 3、这是什么？——饮水机 4、模仿做动作：——打开/关上/摸一摸（饮水机） 5、听指令做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机） 6、家长和孩子互动式做动作——打开/关上/摸一摸（饮水机） 7、将以上动作以照片的形式拍下来，提问孩子：

“妈妈在干什么？”“自己在干什么？” 8、听指令回答：“饮水机是用来干什么的？——盛水 9、还有什么东西可以盛水？——暖水壶 10、饮水机上有没有开关？——有 11、饮水机上有开关吗？——有 12、哪个开关是冷水的开关？——蓝色的（根据实物回答） 13、哪个开关是热水的开关？——红色的（根据桌物回答） . . . . .. . c. .. .. . 14、打开饮水机开关会有什么流出来？——水 15、打开饮水机开关水会流出来吗？（水筒里有水时）——会 16、打开饮水机开关水会不会流出来？（水筒里有水时）

——会 17、让孩子感觉流出来的水是热水还是凉水？ 18、知道家里的饮水机在哪里放？ 19、饮水机放在客厅里吗？ 20、饮水机是不是放在客厅里？ 21、饮水机里流出的是不是水？ 22、从饮水机里流出的是水吗？ 23、孩子发指令，妈妈做动作。

表1、A、A5 物 内容 目 标 分 析 吊灯 吊灯的外观、形状、色彩、特征及作用 1、听指令观察吊灯的位置 2、模仿做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 3、听指令做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 4、妈妈发指令，孩子做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 5、孩子发指令，妈妈做动作——打开吊灯 ——关上吊灯 6、将以上动作以照片的形式拍出来，回答：“妈妈在干什么？” 7、听指令回答：“吊灯是什么颜色？——彩色（根据实物回答） 8、吊灯是什么形状？——圆形（根据实物回答） 9、这是吊灯吗？——是 10、这是不是吊灯？——是 11、这是吊灯还是电扇？——吊灯 12、泛化思维：吊灯挂在什么地方？——房顶上 13、能不能把吊灯挂在地上？——不能 14、能把吊灯挂在地上吗？——不能 15、吊灯是用什么买来的？——钱 16、用钱可以买什么？——吊灯 17、吊灯脏了怎么办？——擦一擦 18、为什么要擦吊灯？——因为脏了。 19、孩子提问，妈妈回答或做动作。

表1、A、A6 物 内容 目标分析 茶杯 茶杯的形状、 1、听指令指茶杯或看一看茶杯在哪？ . . . . .. . c. .. .. . 特征、用途及相关动作 2、听指令发“茶——杯” 单音——ch——a——“茶” 单音——b——ei——“杯” 3、听指令回答：“这是什么？”——茶杯 4、听指令模仿动作（家长和孩子一块做）

——拿杯子、摸杯子、推杯子、拍杯子、放杯子 5、听指令做动作——同上 6、孩子说，妈妈做相关动作——同上 7、把妈妈做相关动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？ 8、孩子发指令，妈妈做动作。 9、听指令回答妈妈在干什么？——内容同4 10、听指令回答杯子是用什么材料做的？——玻璃 11、玻璃还能做什么？——玻璃门 12、杯子是硬的，还是软的——硬的 13、杯子是不是硬的？——是 14、杯子能干什么？——能盛水 15、盛水干什么？——喝 16、用什么盛水喝？——杯子 17、为什么喝水？——口渴了 18、喝了怎么办？——喝水

表1、A、A7 物 容 目 标 分 析 沙发 沙发的特征、颜色、质地、作用等 1、模仿妈妈找沙发的动作 2、听指令指沙发 3、模仿发音——沙——发 4、听指令发音——沙——发 5、指“这是什么？”——沙发 6、模仿妈妈坐在沙发上 7、模仿妈妈“站起来” 8、听指令坐沙发 9、听指令“站起来” 10、孩子发指令“站起来——坐下”，妈妈做动作 11、把“坐——起”沙发的动作拍下来，问孩子问题。妈妈坐在哪？你坐在哪？

谁在沙发上坐？（指妈妈）还有谁坐在沙发？——我 . . . . .. . c. .. .. . 12、沙发是什么颜色的 ——粉色的（根据实物回答） 13、沙发是软的，还是硬的——软/硬 14、沙发用什么做的——木头 15、木头可以做什么？——沙发 16、木头还可以做什么？

——门、窗、桌子、凳子 17、坐在沙发上干什么？——休息 18、坐在哪儿休息？——沙发上 19、为什么休息？——累了 20、累了怎么办？——休息 21、利用结构环境，让孩子当老师，妈妈当学生回答问题。

表1、A、A8 物 内容 目标分析 茶几 特征、材料、作用及相关动作 1、听指令指茶几或看一看茶几在哪？ 2、听指令发“茶——几”（单音——ch——a——茶）

（单音——J——i——几） 3、听指令回答“这是什么？”——茶几 4、听指令模仿动作（家长和孩子一起做）

——拍茶几、敲茶几、摸茶几、推茶几、擦茶几 5、听指令做动作——同上 6、妈妈做相关动作——同上 7、把妈妈做相关茶几的动作照下来，让孩子说出妈妈在干什么？ 8、孩子发指令妈妈做动作 9、听指令回答：“妈妈在干什么？” 10、听指令回答茶几是什么形状？ 11、茶几是什么做的？——木头/玻璃 12、茶几是软的还是硬的？——是 13、茶几是不是硬的——是 14、茶几是硬的吗？——是 15、茶几是方的，还是圆的——方的

表1、A、A9 物 内容 目标分析 书柜 作用、质地、相关动1、听指令模仿动作——拿书（书柜旁放一个小凳子）