必修三2单元演示文稿

（1）以手抚yīng 膺 yàn赝品 (2)群山万hè壑 一丘之hé貉 (3)落木xiāo xiāo萧萧 xiāo潇洒 (4)穷困liáo 潦倒 字迹liáo潦草 （5）cāng沧海桑田 cāng苍穹 （6）xiāo宵柝 凌xiāo霄
（1）近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。 指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用 韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。 （2）律诗 ①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称 五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八句（十句以 上者称为排律或长律）。③中间两联必须对仗。每两句成 一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联 （末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又， 每联中上句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。 第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平 声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄 相对，有“仄起”与“平起”两式。 （3）绝句：每首定格四句，以五言、七言为主，简称五 绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。
常见的表现手法有象征、衬托、渲染、对比、 想象、联想、借古讽今、画龙点睛、以小见 大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反 结合、情景交融等。 其答题模式为：①准确地指出用了什么表 现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。 修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比 拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、 虚实、以小见大等）； ②结合诗句分析，为何是用了这种手法； ③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
3．阅读下面这首诗，完成（1）---（2） 题。 暮过山村 （唐）贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽 不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。 （1）作者在首联怎样描绘了山村景象？ （5分） （2）结合全文看，作者内心的情感发生 了怎样的变化？（6分）
起句从听觉（1分）形象 写起，诗人路过一个山村，远远便闻到山涧 的潺潺流水声;在“数里”的范围内能清晰地 听到细微的水声，可见山区的寂静凄冷（1 分）。 次句为视觉描写（1分），映在眼帘的是稀稀 落落的人家──“山家少四邻”，生动地渲染 出山村的萧索而冷落的氛围（1分）。勾勒出 一幅荒凉的山村远景（1分）。
渡溪、山花随溪水流出等画面。 表现了作者对琅玡山美景的喜爱 之情，体现了作者寄情山水的悠然 情怀。
9．请从虚实结合的角度对诗中三、 四两句进行解析。（4分） （不知溪源来远近，但见流出山中花）
答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山 中的春意，以及溪源之远、 溪流的曲折。虚实结合，激发了读者 的想象，丰富了画面的内涵。
句子的考查的提问方式有：“这句诗好在哪 里？”“这句诗有什么含义和作用？表达上 有什么特点？” 。解答时要考虑以下几个方 面：一句诗可能是写景的，可能是抒情的， 可能是写人的。写人的方法包括动作描写、 语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描 写等。理解一句一定要联系上下句并结合全 诗进行。
答题模式为： ①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思 （诗化翻译）；②分析诗句在写景或抒情或 写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。
请你说出以下诗句的表现手法或修辞手法
上有六龙回日之高标 扪参历井仰胁息 蚕丛及鱼凫，开国何茫然 朝避猛虎，夕避长蛇 猿猱欲度愁攀援 但见悲鸟号古木 地崩山摧壮士死 江间波浪兼天涌 塞上风云接地阴 —— —— —— —— —— —— —— —— 夸张 想象 想象 互文 拟人 以声衬静 用典 上下结合 情景交融
答题模式为： ①找出诗中的物象、意象； ②展开联想和想像，用自己的语言再 现画面； ③点明景物所营造的氛围特点，能用 两个双音节形容词概括出来感情，或 给人什么样的启示和思考。
炼字型考题的提问方式有： “这一联中最生动传神的是什么字？为什 么？”或“某字历来为人称道，你认为它好 在哪里？”。 答题模式为： ①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该 字在句中的语表义和语里义；③展开联想和 想像，把这个你认为“好”的字还原句中描 摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托 了怎样的意境。
主人下马客在船 东西植松柏，左右种梧桐 奇山异水，天下独绝 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 不以物喜，不以己悲 秦时明月汉时关 将军百战死，壮士十年归 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音
忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟 杀人如不能举， 刑人如恐不胜 奉之弥繁， 侵之愈急 叫嚣乎东西， 隳突乎南北 十旬休假，胜友如云 千里逢迎，高朋满座
因为长句 明年秋 老大嫁作商人妇 然后天梯石栈相钩连 暮去朝来颜色故 一弦一柱思华年 铁骑突出刀枪鸣 凄凄不似向前声 望帝春心托杜鹃 艰难苦恨繁霜鬓 整顿衣衫起敛容 百年多病独登台 秋月春风等闲度 万里悲秋常作客 只是当时已惘然 连峰去天不盈尺
说出古今意
互文：诗文中相邻的句子所用词语相互补充，
结合起来表达一个完整的意思的修辞手法。
（1）关于“行”
咨嗟：叹息。茫然：完全不知道的样子。 横绝：飞越。 盘盘：形容山路曲折盘旋。 巉岩：高而险的山岩。 湍：急流的水。 喧豗：喧闹声。 胡为：何为，为什么。 尚 黄鹤之飞尚不得过 （尚且） 尚贤使能（崇尚，尊重）赵王使使视廉颇尚能饭否（还） 危 危乎高哉 （高） 危如累卵 （危险） 正襟危坐 （正，端正） 上屋骑危 （屋脊） 去 连峰去天不盈尺（距，距离） 阳虎去齐走赵（离开） 除残去秽（除掉，去掉） 猿猱欲度愁攀援 为---发愁，为动用法 使人听此凋朱颜 使---凋谢，使动用法 砯崖转石万壑雷 使---滚动，使动用法 侧身西望长咨嗟 向西，名作状 夜弹琵琶 重利轻别 玉露凋伤枫树林 砯崖转石 雄飞雌从绕林间
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．（1）、参考答案：
（2）、参考答案：诗的开局以“寒水”“少四
邻”写起渲染荒凉景象（1分），给人以寂 静清冷之感（1分）；三四句以“怪禽啼 叫”、“落日恐人”描摹山区萧瑟阴森的景 象（1分），给人以恐惧不安之感（1分）； 五六句写初月高悬，烽火不过秦地，描绘了 山区的寂静平安（1分），给人以平静心安 之感（1分）；七八句隐隐约约地看到山村 人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起的袅袅 轻烟，先前的惊惧心情渐渐平静下来（1 分），转而产生一种欢欣喜悦的感情（1 分）。（第三点可不答）
左迁：贬官、降职。 却坐：退回（原处）坐下。 掩泣：掩面哭泣。 命酒：派人整备酒宴。 悯然: 伤心的样子。恬然：安乐的样子。 迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。 长句：指七言古诗。 委身：托身—嫁人。 漂沦：漂泊沦落。掩抑：掩蔽，遏抑。 幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。 沉吟：默深思的样子。 敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。 等闲：随随便便 难为听：难听，听不下去。
请你说出以下诗句的表现手法或修辞手法
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森 （因秋感兴，渲染萧瑟衰残气氛，奠定抒情基调） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （由高到低，动静结合，声色相配，情景交融） 群山万壑出荆门，生长明妃尚有村 （烘托，壮景写豪情） 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 （以静衬动，突出音乐的感染力） 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 （比喻，以声写声，叠声）
阅读练习题
琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内） 期间。琅琊溪在滁州狼牙山。 ②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 表达了作者怎样的情感？（4分） 答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客
语言特色提问方式：“这首诗在语言上有何 特色？”“请分析这首诗的语言风 格。”“谈谈此诗的语言艺术”。
答题模式为：①用一两个词或一两句话，准 确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入 木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、 语近情遥、亦庄亦谐、通俗易懂……）；② 结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐 述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
进行诗歌鉴赏，第一步应对诗歌进行整体感知，
对其表达的感情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗 歌的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务的。 诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象 加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具 体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思 想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物 和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人 ”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景 ”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公 （可以是人，也可以是物）就是形象。 诗歌中的形象既 指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌 中所描绘的景物形象。
行，是古诗的一种体裁。与歌、引、 谣、吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、格律一般比 较自由，形式有五言、七言和杂言。 （2）关于作者 白居易，唐代诗人，字乐天，号香山 居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。 主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动 的倡导者。著有《白氏长庆集》。 （3）《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗，故事充满传奇 色彩，作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一 个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤 独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善 感，才艺惊人，“江州司马”感情丰富，体察入微，善解 人意，文采飞扬。音乐描写非常出色。
必修三
第二单元知识梳理
昭阳区一中 李勇
噫吁ｘū鱼凫ｆú 猿猱ｎá ｏ 扪参ｍé ｎ以手抚膺ｙīｎｇ 暮砧ｚｈēｎ 朔漠ｓｈｕò 青冢ｚｈǒｎｇ
渚清沙白ｚｈǔ 荻花ｄí 管弦ｘｉá ｎ 迁谪ｚｈé 虾蟆ｈá ｍɑ 钿头ｄｉà 银篦ｂì ｎ 惘然ｗǎｎｇ 宵柝ｔｕò 吮血ｓｈǔｎ 崔嵬ｗéｉ
B组： 飞来横祸ｈèｎｇ横绝ｈéｎｇ 横行霸道ｈéｎｇ 边塞ｓàｉ塞车ｓāｉ敷衍塞责ｓè 幽咽ｙè咽喉ｙāｎ狼吞虎咽ｙàｎ
高考鉴赏古诗形象试题主要有分析意象试题和分 析意境试题两类。分析意象试题主要有两种设题 方式：（一）要求分析意象特征；（二）要求分 析意象的寓意或情感。分析意境试题主要有三种 设题方式：（1）要求分析意境中的“境”，就是 分析意境中景的因素，题干中常含有“画 面”“情景”“图象”“景象”等要求描绘诗句 展现的画面要求语；（2）分析意境中的“意”就 是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；（3）分别 分析意境中的“境”和“意”就是既要分析意境 中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和 “感情”两个词语，或“景与情”等要求语。