课题1 分子和原子(第2课时)-人教优质课教学设计精品
九年级化学上册(人教版)《分子和原子》第2课时教学设计
2.教学要求：
a.学生积极参与讨论，发表自己的观点；
b.小组内进行有效沟通，达成共识；
c.各小组分享讨论成果，互相学习。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识。
a.判断题：分子和原子在化学反应中的变化；
b.填空题：化学方程式的书写；
c.应用题：运用分子和原子的概念解释实际化学现象。
2.学生回答：铁丝与氧气发生化学反应，产生新的物质。
3.教师引导：在这个化学反应中，铁丝和氧气是由什么组成的呢？从而引出分子和原子的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：
a.分子和原子的定义、性质；
b.原子结构，包括原子核、电子等；
c.化学反应中分子和原子的变化；
d.化学方程式的书写方法。
2.教学方法：
作业提交时间：
1.书面作业：课后第三天。
2.实践作业：课后一周。
3.预习作业：下次课前。
教师将根据学生的作业完成情况进行评价，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业成果，共同进步。
2.教学要求：
a.学生独立完成练习题，巩固所学知识；
b.教师及时反馈，纠正错误，指导学生掌握解题方法。
（五）总结归纳
1.教学内容：
a.本节课所学的主要概念和性质，如分子、原子、化学方程式等；
b.学生在讨论和练习中遇到的问题及解决方法；
c.分子和原子在化学反应中的应用。
2.教学方法：
a.教师引导学生回顾本节课的重点内容；
2.树立科学的价值观，认识到物质世界的微观结构，培养探索精神；
3.培养学生的环保意识，认识到化学对环境的影响，倡导绿色化学；
初中化学课题1 分子和原子(第2课时)一等奖优秀教学设计
人教版《化学》九年级上册青年教师“秋韵杯”课堂教学评比第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子（第2课时）教学设计课题1 分子和原子(第2课时) 教学设计课题分子和原子(第2课时) 授课时间45分钟授课人课型新授课教材内容分析本节课是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。
教学目标知识与技能1、了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
过程与方法1、通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。
情感态度与价值观1、通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重点、难点教学重点分子、原子概念的建立。
教学难点从微观的角度认识分子、原子。
实验准备及用品教师演示木炭在氧气中燃烧；氧分子模型、氨分子模型写有氢原子（H）、氯原子（Cl）的头饰学生氧分子模型、氨分子模型教师活动学生活动设计意图一、课题引入前节课已经和同学们一起走进了微观的世界，认识到了：分子是构成物质的一种微粒及分子的特征，今天我们仍在微观世界的领域，继续学习分子和原子第二部分的内容。
倾听、回忆、思考回忆上一节课的知识，激发学生的求知欲望二、自主学习请同学们自学教材50页的内容，把自学的内容以问题的形式提出。
教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标相一致。
学生阅读教材，发现并提出问题。
1、什么是分子呢？2、什么是原子呢？......提出本节课探究的核心内容：什么是分子呢？什么是原子呢？使学生进入学习状态。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子第2课时优秀教学案例
2.组织小组间的交流与分享，让学生展示自己的成果，相互学习，提高他们的表达能力和交流能力。
3.引导学生总结小组讨论的结果，梳理分子和原子的概念、性质、特点，形成系统的知识结构。
（四）反思与评价
1.教师与学生共同总结本节课的学习内容，让学生回顾自己的学习过程，检查自己的学习效果，明确改进方向。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，分子和原子的概念不仅在化学领域有广泛的应用，也涉及到日常生活中的许多现象。因此，在教学过程中，我注重启发学生的学习兴趣，引导他们通过实验和思考，发现分子和原子的奥秘，从而提高他们的学习积极性和主动性。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和科学探究能力，使他们能够在探究过程中，不断提高自己的观察、分析、解决问题的能力。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子第2课时优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册3.1“分子和原子”第2课时，是在学生已经掌握了分子和原子的基本概念、性质和微观粒子模型基础上进行的一节实践性较强的课程。本节课的主要内容是让学生通过实验观察和模型构建，深入理解分子和原子的区别与联系，以及物质的微观结构。同时，通过对比实验和思考讨论，让学生认识到了化学变化的实质，提高了他们的实验操作能力和科学思维能力。
1.通过实验观察和模型构建，让学生深入理解分子和原子的微观结构，提高他们的观察和分析能力。
2.通过对比实验和思考讨论，让学生认识到了化学变化的实质，提高他们的科学思维能力。
3.培养学生的团队合作意识，使他们能够在探究过程中，不断提高自己的观察、分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣，培养他们积极主动学习的习惯。
人教版九年级上册 第三单元 课题1 分子和原子(第二课时)教案-精选文档
课题1 分子和原子（第二课时）教学目标1．知识与技能（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有体积小、质量轻、不断运动、有间隔的基本特征；知道分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒；（2）知道分子和原子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。
2．过程与方法（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。
3．情感态度与价值观（1）激发对微观粒子的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。
教学重点（1）认识物质的微粒性并认识微粒的特征，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。
（2）培养学生对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
教学难点（1）分子和原子的概念；（2）理解化学反应的微观实质。
教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→活动探究→学生谈论→总结归纳。
教学过程【引课】上节课我们学习了分子的一些特点，那么什么是分子？这节课我们继续学习有关分子的知识。
二、分子是由原子构成的从分子和原子的观点来解释物理变化和化学变化。
1.分子的观点【提问】水的蒸发与过氧化氢分解的这两个过程分别是什么变化？【回答】水的蒸发过程没有产生新物质，是物理变化；过氧化氢的分解过程产生了水和氧气的新物质，是化学变化。
那么，这两个变化在微观上又有什么不同的特点呢？【演示】教师引导学生通过模型演示对比这两种变化，并归纳相关内容。
【分析】水的蒸发过程中水分子没变,水的化学性质没变。
品红在水中的扩散过程也是如此。
因此，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。
（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。
【展示】过氧化氢分解的示意图及氢气在氯气中燃烧的示意图。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子第二课时优秀教学案例
3.教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供及时的反馈和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示微观世界的图像和视频，以及实际问题的引入，创设了生动有趣的情景，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.结合实验和观察，让学生直观地感受分子的存在和性质，如分子的运动实验、水的沸腾实验等。
3.讲解分子与原子的区别和联系，如分子的构成、分子的分裂与原子的分裂等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“分子和原子在生活中的应用有哪些？”让学生进行小组讨论和交流。
2.学生通过讨论，举例说明分子和原子在生活中的应用，如食物的消化、药物的作用等。
2.问题导向：本案例通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的思考能力和探究精神，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高了学生的学习积极性。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作学习和研究，培养了学生的合作意识和团队精神，使学生在讨论和交流中相互启发，共同提高，增强了学生的实践能力。
本案例以“分子的基本性质”为主题，通过设计一系列富有启发性的教学活动，引导学生从实际问题中抽象出分子概念，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子的基本性质，包括分子的定义、分子的体积和质量、分子的运动等。
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，提问：“为什么花园中的花朵色彩斑斓？”引导学生思考和讨论。
2.学生回答后，教师总结：花园中的花朵色彩是由于花瓣中的分子不同，分子决定了物质的性质。
3.1分子和原子教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
《课题1分子和原子》第2课时教学设计课题分子和原子第2课时单元第三单元学科化学年级九年级教材分析分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
核心素养目标化学观念：通过分子与原子的学习，能够从分子、原子角度描述物质的构成。
科学思维：通过原子和原子的学习，能从原子或分子的视角解释物理变化、化学变化中分子、原子的变化。
科学探究与实践：借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。
科学态度与责任：通过体验探究活动的乐趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。
重点借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。
难点借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课分子原子有哪些共同性质？1.分子、原子质量小体积小2.分子、原子是不断运动的3.分子、原子之间有间隔思考回答温故知新讲授新课一、构成物质的微粒分子是由原子构成的；有些分子由同种原子构成；有些分子由不同种原子构成1、分子：大多数物质是由分子构成的。
如：水、氢气、氧气等。
讨论思考通过分子与原子的学习，能够从分子、原子角度描述物质的构成。
2、原子：有些物质是由原子直接构。
（1）金属，如：铁、铜、银…（2）稀有气体，如：氦气、氖气…（3）固态非金属，如：碳、硫…透过微观看分类——纯净物和混合物的区别：纯净物：只有一种物质，只有一种分子构成。
混合物：不同种物质，不同种分子构成。
二、分子的定义透过微观看变化——物理变化和化学变化的区别：物理变化：物质种类不变，分子种类不变。
化学变化：物质种类改变，分子种类改变。
课题1分子和原子(第2课时)教学设计九年级化学上册同步高效课堂(人教版)
二、学情分析
九年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的化学概念，如元素、化合物等，为本章节的学习奠定了基础。但在微观层面上，学生对分子和原子的认识尚处于模糊阶段，对它们的概念、性质和作用理解不够深入。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，及时与同学和老师交流。
-列举三个日常生活中的现象，并尝试用分子和原子的知识解释这些现象。
2.实践作业：
-设计一个小实验，观察并记录分子或原子的运动情况，如“观察氨水中的酚酞指示剂变色”，并撰写实验报告。
-与家人或朋友分享本节课所学内容，尝试用浅显易懂的语言让他们理解分子和原子的基本概念。
3.拓展作业：
-阅读有关分子和原子的科普文章或视频，了解它们在科学研究中的应用，如纳米技术、分子生物学等。
课题1分子和原子（第2课时）教学设计九年级化学上册同步高效课堂（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子和原子的概念，掌握分子和原子的性质，了解它们在物质组成和变化中的作用。
2.学会使用化学符号表示分子和原子，并能正确书写常见分子的化学式。
3.掌握分子和原子的基本特征，如质量、体积、间隔等，并能运用这些特征解释一些日常生活中的现象。
4.结合生活实际，运用所学知识解释现象，培养学生的知识应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）第一篇：《分子和原子》第二课时名师教案课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。
【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。
该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。
首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。
该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。
【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。
虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。
【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。
2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。
3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。
4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。
【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。
/ 8 【教学难点】分子的概念。
【课前准备】 1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子(第二课时)优秀教学案例
3.创设生活中的情境，如烹饪、制作饮料等，引导学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，培养他们的应用能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考分子和原子的基本性质，如“分子是什么？”，“分子是如何运动的？”等，激发他们的探究欲望。
3.通过分子和原子的学习，使学生认识到化学科学在解释和改变世界中的重要作用，培养他们的社会责任感。
4.培养学生的团队协作精神，使他们能够在小组合作中相互尊重、相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示分子在不同环境下的运动情况，如烟雾、香气等，让学生直观地感受到分子的运动现象，激发他们的学习兴趣。
4.反思与评价：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，培养他们的自我评价和反思能力。同时，组织学生进行小组评价和教师评价，注重评价学生的知识掌握程度、实践操作能力、科学思维能力和团队协作能力等，给予他们积极的反馈和指导。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的自我认知和自我提升能力。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考和探究分子和原子的基本性质和运动规律。通过问题的提出和解答，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的科学思维能力和问题意识。这种问题导向的教学策略能够使学生更加积极主动地参与到学习过程中，提高他们的学习效果。
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作探究，给予他们足够的时间和空间，让他们通过观察、实验、思考、讨论等方式，共同完成课题研究。这种小组合作的方式不仅能够培养学生的团队协作能力和创新精神，还能够提高他们的实践操作能力和交流能力。
针对这一学情，我设计了一个以“分子的运动”为主题的教学案例。通过观察和分析分子在不同条件下的运动情况，让学生直观地感受到分子的基本性质和行为，从而加深对分子和原子的理解。案例中，我将运用多媒体教学手段，展示分子在不同环境下的运动状态，并结合实验教学，让学生亲身体验分子的运动现象，提高他们的实践操作能力。
《分子和原子》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题1分子和原子
第2课时
一、教学目标
1.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
2.会用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化，纯净物和混合物。
3.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象分析和推理等思维能力。
二、教学重难点
重点：用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化，纯净物和混合物。
难点：学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象分析和推理等思维能力。
三、教学准备
教学PPT及相关动画。
四、教学过程
五、板书设计
课题1 分子和原子
第2课时
1.分子、原子、物质之间的关系
2．构成物质的分子是保持该物质化学性质的最小粒子
3．原子是化学变化中的最小粒子。
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课题1分子和原子(第2课时)
教学目标
知识与技能
1．认识分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小微粒。
2．会用分子、原子观点解释一些常见的物理变化与化学变化现象。
3．理解物理变化和化学变化的微观实质。
过程与方法
1．能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考相结合，能用文字、图形及化学语言对实验的结果进行表述和交流。
2．学习用微粒观认识物质、认识变化，增强学生对物质世界的微观认识。
情感态度与价值观
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，增加学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
教学重点
认识分子、原子的概念，理解物理变化和化学变化的微观实质；培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力。
教学难点
从微观角度认识物质的变化。
活动准备
学生分组实验：过氧化氢分子模型。
教学过程。