乡下人家.doc教研材料
《乡下人家》教学案例（精选12篇）
《乡下人家》教学案例（精选12篇）《乡下人家》篇1一、引入新课1、师：同学们，这节课我们要跟随作家陈醉云走进了诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。
如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。
这节课就让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
请同学们快速浏览课文，等一会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。
2、谁说说自己的感受是怎样的？3、喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
4、那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。
你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，等一会把它美美地读给同学们听听。
二、品读课文1、讲授画面：屋前搭瓜架a、哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。
（生读）b、老师想问你，你为什么这样读呢？（生：因为我被这样的景色迷住了。
）c、作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）d、与这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？e、你知道作者为什么会说可爱多了吗？f、现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。
2、讲授画面：门前种鲜花a、当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，聪明的你找找还有什么？（花）b、谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。
（生读）c、你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）d、那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。
《乡下人家》教材分析与研究
《乡下人家》教材分析与研究《乡下人家》课文分析人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然纯朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积存。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用纯朴而生动的文字向读者出现出一幅田园风光的写意画卷。
课文通过描画一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家淳朴自然和谐、充满诗意的乡村生活，也颂扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美好品质。
一、淳朴语言，诗意生活这篇文章的语言专门优美，简洁明快，爽朗风趣，处处显露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至能够说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、纯朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和流连。
你一读课题，眼前就会不自主地出现出一幅幅自然纯朴、亲切祥和的农家画面。
本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的漂亮的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘精妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；看起来嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的乐趣，看起来在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。
二、看似无序，实则有序文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时刻顺序交叉描写，展现了乡下人家淳朴自然和谐、充满诗意的乡村生活，也颂扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美好品质。
《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描画了乡下专门、迷人的风景。
细细阅读后，能够发觉，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的差不多上乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。
《乡下人家》教材分析与研究
针对乡村教育资源相对匮乏的问题，教材整合了乡 村的自然、人文、历史等多方面的教育资源。
乡村教育改革需求
适应乡村教育改革的需求，教材在编写理念、内容 选择、呈现方式等方面进行了创新。
教材结构与内容
80%
结构安排
教材采用单元式结构，每个单元 围绕一个主题展开，包括课文、 练习、实践活动等多个部分。
与美术、音乐等艺术学科整合尝试
美术创作
引导学生根据课文内容进行美术 创作，如绘制乡村风景、人物形 象等，培养学生的艺术表现力和
创造力。
音乐欣赏与创作
结合乡村音乐元素，引导学生欣 赏乡村音乐并尝试创作，感受乡
村音乐的韵律和美感。
戏剧表演
将课文内容改编为戏剧剧本，引 导学生进行戏剧表演，体验乡村
生活的情感与韵味。
难点问题探讨与解决策略
难点一
如何理解乡村生活的特点和意义。解决策略：通过引导学生深入阅读文本，感受乡村生活 的宁静与美好，同时结合学生的生活经验，引导他们理解乡村生活的特点和意义。
难点二
如何把握文章的语言特色和表达技巧。解决策略：通过分析文章中的典型语句和段落，引 导学生体会作者运用语言的精妙之处，同时指导学生进行仿写练习，提高他们的语言表达 能力。
写作课
注重写作指导和练习，通过仿写、扩写、续写等写作形式 ，引导学生将阅读所得转化为个人表达，提高学生的写作 能力。
综合实践课
注重跨学科学习和实践活动的开展，通过组织学生进行实 地考察、采访、调研等活动，让学生亲身体验乡下人家的 生活，加深对课文的理解和感悟。
基于学生个体差异的教学策略调整
1 2 3
文本解读与赏析
通过对《乡下人家》的深 入解读，引导学生感受乡 村生活的美好与诗意，提 升语文素养和审美能力。
乡下人家教研活动记录
一、活动背景为了提升乡村教师的教学水平，促进教育资源共享，加强城乡教育交流，我们学校于2023年3月15日组织了一次以“乡下人家”为主题的教研活动。
本次活动邀请了城市学校的优秀教师和专家，旨在通过观摩、研讨、交流等形式，帮助乡村教师深入理解教材，提升教学设计能力和课堂组织能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-下午5:00活动地点：XX乡中心学校多功能厅三、活动参与人员1. 主办方：XX乡中心学校2. 承办方：XX乡中心学校教研组3. 活动嘉宾：城市学校优秀教师、教育专家4. 参与教师：XX乡各中小学教师四、活动议程1. 上午（1）8:30-9:00 签到、入场（2）9:00-9:10 开幕式，由XX乡中心学校校长致辞（3）9:10-10:30 城市学校优秀教师示范课《乡下人家》（4）10:30-10:50 课间休息（5）10:50-12:10 乡村教师代表评课2. 下午（1）12:10-13:30 午餐及休息（2）13:30-15:00 教育专家专题讲座《乡下人家》教学策略（3）15:00-15:10 课间休息（4）15:10-16:40 分组研讨，乡村教师与城市教师互动交流（5）16:40-17:00 总结发言，颁发优秀学员证书五、活动内容与过程1. 开幕式XX乡中心学校校长在开幕式上对本次活动给予了高度评价，强调通过城乡教育交流，可以促进乡村教育的发展，提高乡村教师的教学水平。
2. 示范课城市学校优秀教师带来的《乡下人家》示范课，通过生动的故事情节和丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，展示了城市教师先进的教学理念和方法。
3. 评课环节乡村教师代表对示范课进行了认真评课，提出了自己的见解和看法，同时也表达了对城市教师教学水平的敬佩。
4. 专家讲座教育专家针对《乡下人家》的教学策略进行了深入讲解，从教材分析、教学目标设定、教学方法选择等方面进行了详细阐述，为乡村教师提供了宝贵的指导。
小学四年级下《乡下人家》说课稿
小学四年级下《乡下人家》说课稿《乡下人家》说课稿各位老师：上午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。
本次的说课我设计了说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面。
一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
二、说教学目标：在小学语文教研组组织的同备一课书的活动中我对语文教学目标确定有了更深度的理解，我们的目标不仅要遵循新课标的基本理念更应关注学生，将目标定的实际才能达到高效。
因此我把本课的教学目标确定为以下几个方面：1通过抓重点词语“别有风趣”，“装饰”，“依着时令”“成群的”，“鲜嫩”“探”，“率领”“耸”“大踏步”等体会乡下人家是一道迷人的风景。
2联系生活实际，通过鸡鸭觅食图，感受作者对自由自在的乡村生活的渴望，体会“天高地阔”吃晚餐，伴着纺织娘入睡的情景，感悟作者对乡村自然和谐的田园生活的向往。
3通过做动作，合理的想象，比较阅读，增删调改关键字词等方法感悟乡下人家的独特与美好。
4初步学习体会作者多角度，全方位观察事物的描写方法。
三、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。
21课.乡下人家教学设计docx(精选五篇)[修改版]
![21课.乡下人家教学设计docx(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d75f7d314028915f814dc25c.png)
第一篇：21课.乡下人家教学设计docx21课《乡下人家》第二课时教案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最典型的的画面来表现乡村生活自然、祥和的特点的方法。
二、学习重点：学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最典型的的画面来表现乡村生活自然、祥和的特点的方法。
三、学习难点：学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最典型的的画面来表现乡村生活自然、祥和的特点的方法。
四、学习过程：一、谈话导入新课。
1、通过上节课的学习，谁知道知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物？（抽个别学生回答）（出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲）2、给作者最深的感受是什么：（齐读）（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）板书：有一道独特、迷人的风景二、研读品味，感受乡村生活的美。
1、过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。
请大家打开课文齐读第一自然段，齐读。
2、同学们都被屋前的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（用直线画下来）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）谁来美美地读一读。
（2）同学们，从这句话里你体会到什么？（乡村的可爱）（3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？（对比）是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——（生接：对比）那么美的句子，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。
（3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？是把什么跟什么进行对比呢？稍微总结后，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。
（必须读出可爱）（4）师：是呀，这就是对比的好处，更加能突出乡下人家，有一道独特、迷人的风景！3、归纳学习方法：刚才我们学习第一处乡村风景是：先读；再找句子；然后去体会。
部编本四年级语文下册第一单元《乡下人家》优秀教学设计(含2课时)
部编本四年级语文下册第一单元《乡下人家》优秀教学设计（含2课时）一. 教材分析《乡下人家》是部编本四年级语文下册第一单元的一篇课文。
课文描绘了乡下人家的日常生活和自然环境，展现了乡村生活的美好和和谐。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对家乡的热爱和怀念之情，培养学生的家乡情怀和对自然环境的保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但部分学生可能对乡村生活不太了解，需要通过课文的学习来拓宽视野。
同时，学生可能对一些生词和表达方式不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来掌握。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生词和表达方式，能够进行适当的替换和运用。
3.能够通过课文的学习，感受到乡村生活的美好和和谐，培养对家乡的热爱和怀念之情。
4.能够通过课文的学习，提高自己的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生词和表达方式的掌握。
2.对课文内容的理解和分析。
3.学生对乡村生活的认知和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文内容相关的图片、视频等媒体资料。
3.生词卡片或黑板。
4.练习题或作业。
七. 教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示乡村风景的图片或视频，引导学生谈论对乡村生活的印象和感受，激发学生对课文的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
在朗读过程中，教师对生词和表达方式进行讲解和解释，帮助学生理解课文内容。
操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生对课文内容进行理解和分析。
例如，让学生找出课文中的比喻句、拟人句等，并进行解释和替换练习。
【推荐下载】21乡下人家评课-优秀word范文 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==21乡下人家评课篇一：《乡下人家》评课《乡下人家》评课覃丽梅今天，我们全体教师听韦筱玉老师给我们上的教研课人教版四年级下册的《乡下人家》这篇课文，韦老师在上这篇课文时能做到在课堂上让学生动起来，课堂气氛活跃起来，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来；教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想；教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围；学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
201X年4月30日篇二：乡下人家评课稿(共7篇)篇一：乡下人家评课稿《乡下人家》评课稿《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
陈老师在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。
这节课，给我的总体感觉是：神清气爽。
我们认为，陈老师根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。
陈老师在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣。
大家一致认为陈老师这节课做到了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的十二字方针。
下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。
1、教学中，陈老师始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡下人家
预学单
一、 请你把文中的生字词写在下面的横线上【注意每个生字组两个词】
______________________________________________________________________________-
二、本文中的乡下给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说
二、 通过预习，你还有哪些疑问？
共学单：
1、我们一起来交流：
对课文描写的乡下风景，你对那幅画面比较感兴趣，找出来读一读，体会体会。
2、课文写的真是太美了，我要找一些美的句子读一读
3、乡下的生活到底是怎样的？你喜欢么？从文中折射出的农村人又是什么样的？谈谈你的
体会
延学单：
我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得—
—③——。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂大姐一起去放牛的小山岗。我美
美地呼吸着田野里清新的空气，我尽情地欣赏着乡村——②——的晚景！
眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的
群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟„„奶奶还在世时说过：
一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人呢？这里看
不到城市的——④——，听不到城市的各种声响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个
金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的
小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜
蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的
臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头
来。面对充满——①——的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，
那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里
丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜
欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！
1.结合上下文，说说下面词语的意思。
（1）阔别已久：_______。 （2）车水马龙：_______ 3、细读短文第二、三、四自然
段，作者是按（ ）顺序观察乡村傍晚景色的。
a按从外到内的顺序观察
B、按从远到近的顺序观察
c按不同方向转移顺序观察
d按宪政体后举办的顺序观察 眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画：——近处，是一片
金黄的稻田——在我身边的山坡上，则是另一番景象 4、在文中找出一
对前后照应的句子。
_________________________________________________________________
5、作者认为乡村傍晚景色有---------------------------------
等有特点的景物进行描写，突出了-----------------抒发了作者---------------------的情感。
6、选择恰当的成语，把序号填入文中划横线处。
①诗情画意 ② 恬静美丽 ③一尘不染 ④ 车水马龙
8、把下面的句子补充完整。
（1）金黄色的稻田仿佛——。
（2）一个个大西瓜好像——。
（3）乡村傍晚的景色多么美丽， 9、阅读第三自然段①——⑥句，按要求把语句序号填在
横线上。
（1）写实实在在的事物：
（2）写联想的事物
10、用横线画出文中赞美乡村傍晚美丽景色的句子。