K12推荐学习三年级语文上册 第二单元 作文 写日记教案 新人教版
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
部编人教版三年级语文上册第二单元习作《写日记》课件
写自己想到的
写自己看到的
写自己听到的
写自己读到的
日记可以写什么？
写自己做过的
写自己梦到的
……
观察日记的格式
日期、星期 天气日期
日记格式
1、第一行空两格写日期，再空一格写 星期，最后空一格写天气。
2、正文每段开头空两格，标点符号 占 一格。
课堂练习 1、下列对日记格式描述不正确的一项是（ D ）。
集体交流，开拓思路
哪些事情给你留 下了最深刻的印
象？
活动四：范文赏析，方法引航
2017年7月25日 星期一
天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，
来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫
小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲
走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
洗过所有的碗后，我开始洗筷子，我拿起筷子， 放在手心里使 劲地搓我的手太小了，搓着 搓着筷子就从我的手里滑了下来，我 从水里涝起来再搓，筷子就干净了。
接下来的工作是把碗筷上的洗洁精都冲洗几 遍，水“哗哗”地响着，碗筷在水龙头下欢乐地 唱着歌，好像在感谢我呢！最后被我整整齐齐地 摆放在碗橱里，一个个精神抖擞的，像是等待着 为我们全家下次的服务。
以后，我还要帮妈妈做更多力所能及的事。
部编人教版三年级语文上册第2单元
写日记
活动一：创设情境，绘本激趣
活动二：例文引路，初学日记
写日记有 什么好处？
3月23日 星期三 晴
昨天，我不小心打破了一只珍贵的花瓶，妈妈凶 巴巴地走到我跟前，像狮子一样吼道：“你怎么把花 瓶打破啦？干什么总是毛手毛脚的！”晚上睡觉时， 妈妈就变色了，变得温柔了，她心疼地对我说：“刚 才都是我不好，我太凶了。”我依偎在妈妈怀里想： 做妈妈的本来就应该对孩子严格要求呀！
部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附范文、教学反思
部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。
2.知道日记的根本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读考虑。
〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。
〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。
〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。
〔3〕日记的格式要正确。
四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教材内容：统编版小学语文三年级上册第二单元习作要求三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式和写日记的方法，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生学会观察生活，积累写作素材。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记的格式和写日记的方法：结合教材，讲解日记的格式和写日记的方法，让学生了解日记的基本结构。
3. 观察生活，积累写作素材：引导学生观察身边的事物，学会用眼睛捕捉生活中的美好瞬间，激发学生的写作灵感。
4. 练笔：让学生根据观察到的内容，尝试用日记的形式进行练笔，教师巡回指导。
5. 交流与分享：让学生展示自己的日记，进行交流与分享，互相学习，共同提高。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确日记的格式和写日记的方法，鼓励学生多观察生活，多写日记。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 日记的格式：年月日、星期、天气3. 写日记的方法：观察生活、积累素材、用心表达七、作业设计1. 课后观察自己的生活，用日记的形式记录下来，不少于200字。
2. 互相交换日记，进行交流与分享，提出改进意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。
2. 鼓励学生多观察生活，多积累写作素材，丰富学生的写作内容。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。
3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。
4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。
5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。
2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。
第二单元 习作：写日记(教案)三年级上册语文部编版
第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧。
•了解日记的写作用途和意义。
2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。
•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。
•日记的写作技巧和格式。
2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。
2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。
–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。
–自己的真实想法、感受、行为。
–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。
–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。
•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。
–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。
3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。
4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。
•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。
5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。
四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。
2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。
小学语文人教三年级上册(统编)第二单元-写日记教学设计
《写日记》教学设计【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。
3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。
【教学重点】基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。
【教学难点】拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。
【课前谈话】回忆生活，激发兴趣1.展示学生校园照片。
（师：孩子们，请看！还记得照片里发生的事吗？当时你是什么样的心情？）3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事，这些难忘的、特别的事，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？（写日记）板书：写日记【教学过程】一、游戏导入，了解日记格式什么是日记？日：每天。
记：记录。
日记：顾名思义：一天一记。
1. 小游戏：“火眼金睛”。
师：孩子们，接下来我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。
你们看这里有两篇文章，请你们找找它们的不同？看谁的眼睛晶晶亮？（1）找不同。
预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。
板书：第一行：日期、星期、天气预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。
师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。
板书：第二行正文（空两格）预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。
师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己经历过的一件小事。
（2）再仔细的读第二篇文章，找发现。
师引导发现：同学们真有眼力，一下子就找出了它们的不同点，请同学们再仔细观察第二篇文章的第一行的格式，你还有什么发现呢？预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。
预设2：日期、星期和天气要居中。
师：你看得真仔细，真是火眼金睛。
2.揭示课题。
师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。
3.儿歌帮助记格式。
师：为了牢记日记的格式，老师为你们编了一首儿歌。
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计1
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计教材分析本次习作的内容是学写日记。
通过学习，让学生掌握日记的格式，知道日记可以写些什么内容，避免记流水账，了解写日记的好处。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式及内容。
(重点)3.学会写一篇格式规范、内容真实、语句通顺的日记，了解写日记的好处。
4.指导学生写日记避免记流水账。
（难点）课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：语文书、笔、稿纸。
课时安排1课时。
教学过程一、师生互动，趣溢课堂。
师：你们知道老师叫什么名字吗？生摇头。
师：（出示课件）。
谁能将老师名字的三个字分别组词？生：江河、江水、江西。
生：桂林、桂圆、桂花。
生：杏仁、果仁、桃仁。
师：老师有一个同学，他根据老师的名字给我取了一个外号，叫“吃货”。
他为什么给我取了“吃货”这么一个外号呢？生：因为“桂”可以组词“桂圆”，“仁”可以组“果仁、杏仁”等等。
师：恩，今天回家就可以和父母说，六小的什么老师给你们上课？生：吃货老师。
（设计意图：由有趣的“外号”导入，激发学生学习热情，拉近与学生的距离，是一个良好的开端。
）二、观察日记，定睛格式。
1.开门见山，揭示课题。
师：准备好了吗？上课！今天，我们就一起来学习写日记。
(板书课题)2.出示鲁迅图片，引出鲁迅一则日记。
3.讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？4.学生汇报，教师点拨。
预设：日记的第一行要写日期，星期几及天气，各部分之间要空格，要写在首行的正中间，正文另起一段要空两格。
4.出示日记格式歌，学生齐读，巩固所学。
5.过渡：鲁迅这篇日记才7个字，那是不是鲁迅所有的日记都是这样简洁的呢？当然不是。
如果遇着自己难忘或是意义深刻的事情，一句话是远远不够的。
比如这位小朋友写的日记。
（设计意图：通过鲁迅的日记，让学生明白日记的格式要求，以及日记内容可以写多少：有话则长，无话则短。
部编人教版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》优秀教学课件
此外，我们还看见了大大 的南瓜、大个的葫芦，还有鲜 红的朝天椒……我们在郊外感 受到了秋天的美丽和丰收的喜 悦，我爱秋天！③
③多么 真挚，多么 自然的感情 呀！
点评：日记格式正确。作者真实地记录 了郊游的所见、所闻、所做、所感，观察细 致，感情真挚，可以看出小作者非常热爱生 活、热爱大自然。小作者还运用比喻、拟人 等修辞手法，写出了秋天的可爱与美丽。
习作：写日记
❋习作内容
本次写作内容是写日记。我们要通 过这次习作了解日记的格式，养成写日 记的好习惯。
❋写法指导
第一步：审题 本次作文是学写日记。
第二步：格式（以范文为例） 第一行：要写清年、月、日，还要写上 星期几和天气情况等。第二行空两格写正文。
第三步：思维导图 第四步：方法 内容要真实，选材要经典。
佳作引路
郊游 9月30日 星期天 晴 今天，爸爸妈妈带我去郊外寻找美丽的 秋天。 我们先来到一片小树林里，白杨树落了
许多叶子，地上像铺上了一层 黄色的地毯。①我在落叶上奔
①“地 上像铺上了
跑，脚下发出“沙沙”的声音。 黄色的地毯，像是挂了一树的金子， 形象。
和同学交流分享自己的日记： ◇说说哪一位同学的日记给自
己留下了深刻的印象，这一则日记 为什么能给自己留下深刻的印象？
◇交流的过程中，学生可以就自己的日记 内容进行相应的梳理。
◇关注格式是否正确，并对格式错误的日 记提出修改建议。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
非常美丽。
我们又来到了山楂树下。 通红通红的山楂躲在树叶下， 像是一盏盏精美的小灯笼，无 比诱人。②正在摘山楂的大姐 姐热情地送给我们一大捧，我 拿起一颗放进嘴里，哇，味道 又甜又酸，真好吃呀！
语文三年级上册习作《写日记》教案
语文三年级上册习作《写日记》教案一、教学目标1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。
2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。
3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。
二、教学准备1.语文三年级上册教材2.学生笔记本和笔3.黑板、彩笔等教学工具三、教学重点和难点教学重点：1.日记写作的技巧和要领。
2.规范化的日记写作表达。
3.借鉴他人日记，进行思考和总结。
教学难点：1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。
2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。
四、教学过程第一步：引入1.分析日记的特点和意义。
2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。
3.引出写日记的主题和教学目标。
第二步：讲解1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。
2.介绍日记的分类和写作方式。
3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。
第三步：练习1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。
2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。
第四步：巩固1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。
2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。
第五步：作业布置1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。
2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。
五、教学效果评价1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。
2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。
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《写日记》
教学目标：
1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。
3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学重点：
用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：
爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。
二、提出问题
1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。
2.教师对问题进行汇总。
预设：
（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记的内容有何特点？
（3）写日记有什么好处？
三、解决问题
1.日记与我们以前写的作文有什么区别？
预设：主要区别在格式上。
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。
正文要空两格开始写。
2.内容有何特点？即写什么，怎样写。
预设：
（1）日记就是写自己想说的话。怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。
（2）日记就是写自己看到的。每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
（3）日记就是写自己想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。
写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
教师讲解写作注意事项：
（1）把握细节，观察仔细。
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（2）突出重点，条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）
预设：
（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。
（3）发泄情绪，调整心态。
（4）自我反省，提高修养。
四、学写日记
1.回忆见闻，选材。
回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。
你觉得有趣的写下来。
2.小组合作，交流。
小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。
3.完成草稿，修改。
同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。注意格
式，不会的字可以写拼音。
五、范文欣赏
1.出示范文，讲解写作注意事项。
（1）正文前面的格式正确。
（2）每段的开头空两格。
（3）写清楚主要事件。
（4）写出自己的见闻和感受。
（5）想一想，还可以写什么。
2.学习文章的写作顺序。
六、我会修改
1.分小组修改，读给别人听一听。句子通不通，有没有错字，标点是不是正确。
2.发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
3.学生誊写习作。
七、课堂总结，布置作业。
日记日记，每日一记。
1.准备一个日记本，开始写日记吧！养成写日记的习惯。
2.可以记录生活中发生在自己身边的事、自己的小发现、自己的心情变化等。
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3.日记的格式，一项都不能缺少。