2-2-14 托尔斯泰
14《穷人》课件
僵．硬（jiān）
卷．缩
B. 保佑．（yòu）
勉强．（qiánɡ）
呼肃．
C. 忐．忑（tǎn）
寡．妇（ɡuǎ）
吱戛．
D. 搀．扶（chān）
魁．梧（kuí）
缝．补
解析：A项，“僵”应读“jiānɡ”，“卷缩”应为“蜷缩”；B项，
“强”应读“qiǎnɡ”，“呼肃”应为“呼啸”；C项，“吱戛”应为
“吱嘎”。故选D。
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
穷人
桑
等待丈夫 抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳 忐忑不安
夫
平静下来
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，（桑娜和渔夫 ）， （ 主动收养 ）刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞 美了桑娜和渔夫（ 勤劳、善良）、（ 乐于助人）的美好 品质。
钓鱼 列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
的台灯，听着外面愈发xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài（ 汹涌澎湃 ）的海浪 声，jǐn zhòu（ 紧皱 ）着眉头：“āi（ 唉 ），这zāo ɡāo（ 糟 糕 ）的天气什么时候结束啊！”
一
二
三
四
五
六
14 穷人 课件(共26张PPT)
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
部编版语文六年级上册《14 穷人》教案
统编教材义务教育教科书小学语文六年级上册第 14 课《穷人》一、单元解读统编版义务教育教科书小学语文六年级上册第四单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
《穷人》课后习题先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
二、文本解读《穷人》是本单元的第二篇课文，是著名作家列夫・托尔斯泰写的一篇短篇小说。
小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援助之手的可贵品质。
他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。
课文共 27 个自然段，分为三个部分，第一部分(第 1-2 自然段)写了在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来；第二部分(第 3-11 自然段) 写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿；第三部分(第 12~ 27 自然段) 写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
课文在写作上特色鲜明，主要表现在以下几个方面：第一，环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。
全文没有一个“穷”字，但从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写中，让人深刻感受到渔民生活的窘迫。
如，丈夫在恶劣天气下出海打鱼，孩子一年四季没有鞋穿，菜只有鱼，西蒙家潮湿又阴冷，睡的是稻草铺……这样层层推进的环境描写，铺垫了小说情节发展的背景。
14《穷人》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版
14《穷人》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版一、教材分析本节课的内容选自2023-2024学年六年级上册语文统编版，课文为《穷人》。
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，讲述了渔夫一家在贫困中依然保持善良和仁爱，展现了人性的光辉。
本节课旨在通过对课文的学习，让学生理解课文内容，体会人物形象，感受人物品质，培养学生的阅读能力和人文素养。
本节课的教学重点是理解课文内容，体会人物形象，感受人物品质。
教学难点是理解课文中的深层含义，体会人物内心的矛盾和挣扎。
针对这些重点和难点，我将采用多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的阅读能力和人文素养。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《穷人》这篇课文，培养学生的人文素养和阅读能力。
具体来说，通过学习课文，学生能够理解并体会渔夫一家的生活困境，感受他们在困境中依然保持善良和仁爱的品质，从而培养学生的同理心和道德感。
同时，通过分析课文中的人物形象和情节发展，学生能够提高自己的分析和解读能力，培养良好的阅读习惯和思维方式。
此外，通过讨论和分享，学生能够培养自己的表达能力和合作精神，提升自己的人际交往能力。
总的来说，本节课旨在培养学生的人文素养、阅读能力和综合素质，帮助他们成为具有良好道德品质和人文素养的人。
三、学情分析在制定本节课的教学设计之前，需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地把握学生的学习需求和特点，提高教学的针对性和有效性。
以下是针对《穷人》这篇课文的学生学情分析：1. 学生层次分析六年级的学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。
他们已经掌握了一定的语文基础知识，包括词汇、语法和句型等。
在阅读理解方面，他们能够理解文章的基本内容和结构，但对于一些深层次的含义和隐喻可能还需要进一步引导和启发。
在分析解读能力方面，他们能够对文章的人物形象和情节进行初步分析，但对于人物内心的矛盾和挣扎可能还需要更多的引导和思考。
复活第二章第14节的主要内容
复活第二章第14节的主要内容复活第二章第14节的主要内容1. 简介复活是托尔斯泰的代表作之一，它以丰富的哲学内涵和深刻的思想内核深受读者喜爱。
第二章第14节是其中的重要内容，下面我将以此为主题进行深入探讨。
2. 主题内容概述在第二章第14节中，我们可以看到主人公尼古拉伊万诺维奇·罗斯托夫正在经历他人生中的一段困难时期。
他深陷于生活的挣扎和困顿中，而这一切都源于他对爱情的执念和对自由的向往。
这一节描述了他与妻子的矛盾、对家庭责任的思考以及对自身处境的反思。
3. 深度探讨3.1 对爱情的执念在这一节中，尼古拉伊万诺维奇·罗斯托夫对自己的爱情生活产生了疑惑和困惑。
他对妻子的感情复杂而深刻，而这种情感也导致了他内心的挣扎和痛苦。
这种对爱情的执念使得他在面对婚姻中的问题时无法冷静理性地解决，一再陷入纠葛之中。
3.2 自由与责任第二章第14节也揭示了尼古拉伊万诺维奇·罗斯托夫对自由的向往和对家庭责任的思考。
他希望能够自由地追求自己的理想和幸福，但又无法割舍对家庭的责任和担当。
这种自由与责任的冲突成为他内心矛盾的源泉，也使得他在人生的道路上陷入迷茫。
4. 总结与回顾通过对第二章第14节的深入分析，我们可以看到托尔斯泰在这一节中展现了人性的复杂和矛盾。
爱情、自由、责任等主题交织在一起，给人物的内心世界带来了丰富的层次和深度。
这一节对于主人公的人生观和世界观产生了重大影响，并为后续情节的发展埋下了伏笔。
5. 个人观点和理解在阅读第二章第14节时，我深深感受到了主人公对爱情和自由的追求，以及对责任和担当的思考。
这种内心的挣扎和痛苦是人性的真实写照，也使得人物形象更加立体和丰满。
我个人认为，托尔斯泰通过这一节的描写，深刻地揭示了人类内心的复杂性和矛盾性，给人们带来了深刻的思考和启示。
第二章第14节是《复活》中的重要内容，它展现了主人公内心的挣扎和痛苦，引发了对爱情、自由和责任等主题的深入思考。
列夫托尔斯泰名言全集
精心整理列夫托尔斯泰名言全集一、列夫托尔斯泰名言1、最伟大的真理是最平凡的真理。
一一列夫托尔斯泰2、劳动能唤起人的创造力。
一一列夫托尔斯泰3、科学的事业就是为人民服务。
一一列夫托尔斯泰4、一切利己的生活，都是非理性的动物的生活。
一一列夫托尔斯泰5、要尽可能做一个对祖国有用的人。
一一列夫托尔斯泰6、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自我。
一一列夫托尔斯泰7、愉悦在于为别人生活。
一一列夫托尔斯泰8、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。
一一列夫托尔斯泰9、人的愉悦存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
一一列夫托尔斯泰10、就应多行善事，为了做一个愉悦的人。
一一列夫托尔斯泰11、愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
一一列夫托尔斯泰12、不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。
一一列夫托尔斯泰13、人生并非游戏，因此咱们没有权利随意放下它。
一一列夫托尔斯泰14、随便什么都比虚伪和欺骗好。
一一列夫托尔斯泰15、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
一一列夫托尔斯泰16、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
一一列夫托尔斯泰17、被人爱和爱别人是同样的愉悦，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
一一列夫托尔斯泰18、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
一一列夫托尔斯泰19、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
一一列夫托尔斯泰20、爱和善就是真实和愉悦，而且是世界上真实存在和惟一可能的愉悦。
一一列夫托尔斯泰21、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
一一列夫托尔斯泰22、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
一一列夫托尔斯泰23、在富有权力荣誉和独占的爱当中去探求愉悦，不但不会得到愉悦，而且还必须会失去愉悦。
一一列夫托尔斯泰24、爱和善就是真实和愉悦，而且是世界上真实存在和惟一可能的愉悦。
一一列夫托尔斯泰25、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。
14《穷人》(课件)-统编版语文六年级上册
预习检测，认读字词
汹涌 澎湃熄 掀困 唉 淋嘿
糟嘛皱 勺
联系上下文理解词语
汹涌澎湃 自作自受
心惊肉跳 善良
熬过去 忐忑不安
蜷缩 忧虑 糟糕
初读课文，整体感知
快速默读课文，思考： （1）本文写了几个穷人？ （2）本文是按什么顺序写的？ （3）写了穷人的什么事？ （4）这些穷人怎么样？ （5）你还读懂了什么？
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我
自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 心理描写
紧张、担忧、后悔
善良
课堂小练笔
此时的桑娜既紧张，又担心，甚至还有一些后 悔。渔夫拖着一张破网，空手而回，坐在炉子旁， 此时的桑娜心里在想些什么呢？
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒伯夜晚，她也悲惨地 病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在 死去的母亲旁边。 西蒙家的生活是非常艰难的。
走进桑娜
快速浏览课文，从课文中找出描写桑娜内心活
动的段落。
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
品读句子
快速浏览课文，从课文中找出描写桑娜内心活动的段落。
探析渔夫
渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死
人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别
等他们醒来。”
语言描写
非常艰难
宁可自己吃苦， 也要抱养两个孤儿
善 良
回顾全文，解疑,升华主题。
托尔斯泰的经典名言15篇
托尔斯泰的经典名言15篇托尔斯泰的经典名言11、为其所应为，这样的人才是勇敢的。
——列夫·托尔斯泰2、文明的建立的不是机器而是思想。
——列夫·托尔斯泰3、斗争就是生命的意义所在！——列夫·托尔斯泰4、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——列夫·托尔斯泰5、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
——列夫·托尔斯泰6、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
——列夫·托尔斯泰7、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰8、历史是国家和人类的传记。
——列夫·托尔斯泰9、快乐是在寻找真理，而不在发现真理。
——列夫·托尔斯泰10、决心就是力量，信心就是成功。
——列夫·托尔斯泰11、人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织——列夫·托尔斯泰12、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
——列夫·托尔斯泰13、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
——列夫·托尔斯泰14、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。
就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
——列夫·托尔斯泰15、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
——列夫·托尔斯泰16、最伟大的真理是最平凡的真理。
——列夫·托尔斯泰17、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
——列夫·托尔斯泰18、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长——列夫·托尔斯泰19、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
14穷人
3.表示语义的跳跃。 4.表示说话结巴， 欲言又止。
古老的钟嘶哑地敲了10下，11下……始终不见丈夫回来。”
次数的递增，写出她的担心焦急。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想；他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！
神态描写，动作描写，语言描写
渔夫做出决定的前后思考的过程，说明 渔夫的果断坚决。
再见
写作背景： 本文写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。及封建农
奴制一步步的土崩瓦解，广大人民对沙皇统治的反抗斗争日趋 高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这一时期， 贵族，资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德沦丧；广大 人民生活极端贫困，然而他们得到的情操却高尚淳朴。《穷人》 这篇小说，真实的反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和 他们的高尚品德。
穷 人
作者简介：
全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大 的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家 之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天 才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜 的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争， 因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作 了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》 《跳水》《穷人》已被收入小学语文书。
呼啸的夜晚，已经有五个孩 子的渔夫和桑娜主动收养已 故邻居西蒙的两个孩子的故 事。
穷表现在哪儿？
列夫托尔斯泰名言名句解释
列夫托尔斯泰名言名句解释列夫托尔斯泰名言名句解释1、善于利用时间的人，永远找不到充裕的时间。
——歌德2、不是我选择了此生，而是此生选择了我。
——贝娜齐尔·布托3、缺乏钱财是所有罪恶的根源。
——马克·吐温4、“视不得其所坚而得其所白者，无坚也；拊不得其所白而得其所坚者，无白也。
”——公孙龙《坚白论》5、"对于一个死去的人，会以最美好的回忆永远留在心里。
——灰原哀《名侦探柯南》"6、"你可以囚禁一个人，但你囚禁不了思想；你可以流放一个人，但你流放不了思想；你也可以杀死一个人，但你杀死不了思想。
——贝娜齐尔·布托"7、宁戚姓名：姬戚生卒：约公元前七八世纪朝代：春秋官职：齐国大司田简评：齐桓公主要辅佐重臣之一8、最好的复仇方式就是民主！——贝娜齐尔·布托9、曾子姓名：曾参，字子舆尊号：宗圣生卒：公元前505——公元前432朝代：春秋末年简评：春秋末年著名儒学大家10、我没有路，但我知道前进的方向。
——丘吉尔11、“易乐者必多哀，轻施者必好夺。
”——王通《文中子·王道》12、言出于思也，戏动作于谋也。
（平日偶然戏谑的话本是出于心中的思想，平时偶然戏谑的举动本是出于心中的谋虑。
）——张载《正蒙·乾称》13、思想陈旧的人，就算做到极致也是是想陈旧14、建筑具有自己的领域，它与实际生活存在着物质的联系。
我不认为建筑是一种信息或象征。
它首先是生活的容器和背景，敏感地容纳地板上脚步的节奏，容纳工作的专注，容纳睡眠的寂静。
——彼得·祖索尔15、昔年十四五，志尚好诗书。
被褐怀珠玉，颜闵相与期。
开轩临四野，登高望所思。
丘墓蔽山冈，万代同一时。
千秋万岁后，荣名安所之。
乃悟羡门子，噭噭令自嗤。
——阮籍《咏怀》16、步出上东门，北望首阳岑。
下有采薇士，上有嘉树林。
良辰在何许，凝霜沾衣襟。
寒风振山冈，玄云起重阴。
鸣鴈飞南征，鶗鴂发哀音。
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• 一件艺术作品要想具有感染力，创造者首先需要
对它倾注感情，这也正是艺术品与非艺术品的区
别所在。
• 一件艺术品所具感染力的大小，主要取决于三个 要素：
感情的独特性 感情传达的清晰度 感情的力度
安 娜 卡 列 尼 娜
伸冤在我，我必报应
• 罗马书12:19亲爱的弟兄，丌要自己伸冤，宁可让步， 听凭主怒（戒作“让人収怒”）。因为经上记着： “主说，伸冤在我，我必报应。”所以你的仇敌饿了， 就给他吃；若渴了，就给他喝。因为你这样行，就是 把炭火堆在他的头上。你丌可为恱所胜，反要以善胜 恱。
列夫· 托尔斯泰
列夫· 托尔斯泰 （1828──1910）是19 世纪俄国最杰出的现实 主义作家，也是公认的 世界上最伟大的小说家 乊一。
托尔斯泰之生平简介
托尔斯泰(1828-1910)：俄国批判现实主义文学最 杰出的代表，世界文学史上最伟大的作家之一。
1828.9.9 生于一古老而有名望的贵族世家。两岁 时母亲去世,9岁时父亲去世。
（一）题材及创作意图：
• 小说构思亍1870年，1873年动笔，1877年完成。 • 家庭伦理 • 堕落贵妇人 社会批判 追求个性解放的贵族女性
•初稿（托尔斯泰取名为《两段婚姻》） •安娜：不忠实的妻子 负面的人物 •丈夫：卡列宁 正面的人物 •情夫：沃沦斯基 正面的人物
•定稿 •安娜：聪明、热情、追求精神生活和个性 解放的贵族女性 正面的人物 •丈夫：官僚的「机器」 负面的人物 •情夫：花花公子 负面的人物
• 托尔斯泰说：“我以它的建筑而自豪——拱顶镶 合得那么好，简直看不出嵌接的地方在哪里。我
在这方面费力也最多，结构上的联系既不在情节，
也不在人物间的关系（交往），而在内部的联
系。”（《托尔斯泰和他的创作》）
• 双线结构的 “内部联系”在于安娜和列文这两个
贵族男女努力摆脱上流社会的桎梏，追求人生意
义和新的生活道路。
• 托尔斯泰的理想妇女，表明托尔斯泰的妇女观是 传统的，保守的。理想妇女是是贤妻良母，伺候 丈夫，生儿育女，忠于家庭。这是典型的宗法制
• 主要从四个方面描 写不刻画安娜形象 及其性格：
• 第一、用大量笔墨，透过安娜周围人物的 感受来写安娜的外在美和内在美。
• 列文：“一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女 人。”
• 渥伦斯基的母亲：“我可以和你走遍天涯，永无 倦意。你是那样一个逗人喜爱的女人，和你一道， 谈话愉快，沉默也愉快。”
• 通过吉提来写安娜的外在美：安娜“那穿着简朴
神束缚，爱上渥伦斯基，是对上流社会虚伪道德和
家庭秩序的挑戓。
• 安娜丌见容亍上流社会，主要丌是因为背弃丈夫， 爱上渥伦斯基，而是因为她真诚地追求个人的爱情 生活。 • 安娜的全部“罪行”就是她丌安亍包办婚姻带来的
丌并，丌甘心做卡列宁的玩物，她的行为破坏了贵
族伪善的家庭秩序。
• 在失去了上流社会、朋友和儿子以后，她只剩下 一棵“救命稻草”——渥伦斯基的爱。她十分惧
1857-1861 两度出国寻找救世良 药未遂。 1862 34岁的托尔斯泰与年仅17 岁的索妮娅结婚。 70年代末、80年代初，完成世界 观的转变，转到宗法制农民的立 场上。 晚年 “平民化”的生活方式与 家人格格不入。
托尔斯泰妻子与女儿
1910.10 离家出走。 1910.11.20 病逝在阿斯塔波沃火车站。
•
安娜追求个人幸福，具 有西方文明的个性自由， 爱情至上。正是这一点， 西欧读者推崇《安娜·卡 列尼娜》，因为它和西欧 文化的个体意识一致。安 娜的追求以失败告终，她 卧轨自杀，表明作者否定
了西欧文化的个人主义和
爱情至上。
• 安娜是托尔斯泰人物画廊中与众不同的贵族妇女。
她和托尔斯泰的宗教道德、传统家庭观念相对立。 • 托尔斯泰青年时代曾经放荡过，他后来一生都谴 责情欲的罪恶。并把他的憎恶感迁怒于妇女，惩 罚不守传统妇道的女人。托尔斯泰的情欲观念影 响了他对安娜的塑造。
• 这是位于俄罗斯西部图拉市一片密林深处 的托尔斯泰墓。它没有墓碑，但常年有人 敬献鲜花。
托尔斯泰之文学创作
1.早期创作(1851～1862)
自传体三部曲：《童年》 (1852)、《少年》(1854)和 《青年》(1857) 《塞瓦斯托波尔故事》：开创 俄国文学中战争描写的写实倾 向 《一个地主的早晨》(1856)：探索在农奴制下协 调地主和农民的关系的道路 《哥萨克》：为创作《战争与和平》作了准备
• 第三、作家致力亍表现安娜内心的欲求不 欲求无法实现乊间的矛盾。这是造成安娜 悲剧的根本外在原因。
• 安娜得到片刻的“爱的并福”和“生命的欢乐”乊 后幵丌满足，她想得到更长久的“爱的并福”，试 图俅卫和抓住已经得到的东西。安娜的悲剧由此而 生。
• 安娜的个性解放要求和行为丌能得到贵族社会的接
受，她不贵族社会乊间的冲突丌可调和。她冲破精
怕再失去渥伦斯基，他的爱情成为她唯一的并福，
成了她的一切：“一切都完了，我除了你以外什
么都没有了，请记住这个吧！”“我只求你千万
丌要遗弃我！”但渥伦斯基是“彼得堡花花公子 的一个最好标本”，他舍丌得功名，舍丌得上流 社会，浅薄的爱情使他无法理解安娜对他的爱和 她痛苦、绝望的处境。
• 安娜完全绝望，用清醒的目光去审视渥伦斯基的爱 的实质：“他在我身上找寻什么呢？与其说是爱情， 不如说是要满足他的虚荣心”，“当然其中也有爱 情；但大部分是胜利的自豪感”，“他从我身上取 去了可以取去的一切，现在他不需要我了”。
娜碰到的是无爱情的婚姻。
• 第二、托尔斯泰赋予安娜旺盛的生命力， 赋予她对生活的狂热渴望。 • 安娜感情丰富，热爱生活。“他们不知道八
年来他是怎样摧残了我的生命，摧残了我生命中 一切有生命的东西，他甚至一次都没有想到我是 一个需要爱情的活的女人。”
• 她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗了的、闪耀着的灰
• 第四、托尔斯泰细致深刻地分析安娜内心 日益增长、无法消除的内在矛盾。这是造 成她的悲剧的内在原因。
• 贵族的生活、教育带来的精神束缚不对个人并福 的追求，构成安娜内心无法消除的矛盾。正是这 个矛盾，使安娜既勇敢又软弱，最后走上自绝的 悲惨道路。
• 安娜对渥伦斯基的爱，是在矛盾的心境中产生、 增长、实现和毁灭的。在她的灵魂深处，爱同恐 惧一起萌芽，爱在恐惧中成长。 • 安娜相俆梦、相俆预兆、相俆上帝。她在行动上 追求个人的并福，但同时又承认自己是“一个坏 女人，一个堕落的女人”。
文学主张
• 1.强调作家要反映现实生活，典型地再现生 活的风貌。
• “他随手拿来他在生活中看到的东西，不管其内容如 何，只要是拿来了，他便非常形象地传达出来，直到 最后一笔都能让人心神领会。他永远真诚，这便是主
要之点，这一点是作家身上的伟大的品质。”
• 反对盲目照抄。曾指责莫泊桑的《漂亮朋友》是在 “奴隶般地模仿自然”，只是照着一个原型写作，没 有抓住同一类人的典型特征，期创作(1863～1880)
《战争与和平》：一部 贵族精神探索的心灵史， 一部波澜壮阔的人民战
争的史诗
《安娜· 卡列尼娜》：托
尔斯泰对现实矛盾和理
想生活的思考
托尔斯泰之文学创作
3.晚期创作(1881～1910)
剧本：《黑暗的势力》(1886)
中短篇小说：《伊凡•伊里奇之
• 2.作家在塑造人物的时候，应当学会抓住描
述对象某一个主要鲜明特征，然后再用观
察到的其他人的性格特征加以补充，只有
这样，才能创造出丰满而富有代表性的人
物形象。
• 3.艺术最主要的作用就是表达自己的感 情。
• 人之所以会进行艺术创作，最根本的原因就是为 了表达自己内心曾经产生过得某种情感，他首先 会唤醒自己内心的这种情感，然后再用动作、线 条、色彩、声音以及言辞等艺术手法来传达自己 的感情，并最终在欣赏者内心也引发同样的情感， 只有这样，艺术创作才是成功的。
的黑衣裳的姿态是迷人的，她的松乱的卷发是迷
人的，她那戴着手镯的圆圆的手臂是迷人的，她
那挂着一串珍珠的结实的颈项是迷人的，她那生
气勃勃、美丽的脸蛋是迷人的”，安娜是“生活
在另一个复杂多端诗意葱茏的更崇高的世界，那
世界是吉提所望尘莫及的”。
• 作者如此凸显安娜的美，
• 一是要激起读者的同情心，美丽者的爱情、婚姻
1844 喀山大学东方语文系学习，次年转入法律系。 1847 辍学回到庄园进行农事改革，最终失败。 1851 到高加索服兵役并开始写作。 1854-1855 参加克里米亚战争。
1856 退伍后回到庄园继续改革，再次失败。
故居
托尔斯泰与 他的妻子
托尔斯泰之生平简介
微笑中显现出来. 她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光 辉，但它却违反她的意志在依稀可辨的微笑里闪烁着。
简析
• 1.这是在圣彼得堡火车站时，安娜和渥沦斯基的 第一次相遇，安娜第一次出现时的音容笑貌令人 难以忘怀。在这幅出色的肖像中展现了安娜的精 神美，也提示我们去探究她的生活之谜。 • 2. 小说通过描写人物的外部特征来解释其内心世 界，一个眼神和动作都成了传达心灵世界的媒介。 • 3.“被压抑的生气”正是安娜悲剧性格的内在原 因，这种来自外部环境的压制力构成她内心的矛 盾冲突。 • 4. 安娜的形象美主要导源于她丰富的情感与心理 世界。
（二）故事梗概
主要人物关系
奥布朗斯基——夫妻——杜丽
| | |兄妹 | | | |夫妻 | | |姐妹
吉提——夫妻——列文
| |情人
谢辽沙——母子——安娜——情人——渥伦斯基
卡列宁
苏 菲 玛 索 饰 安 娜
AT LAST…
（三）形象分析
1.安 娜
• 安娜是追求个性 解放的贵族妇女 形象，是被虚伪 道德束缚和扼杀 的悲剧人物。