修辞手法复习课 教学设计
高考语文复习：修辞知多少——借喻和借代的区别 教学设计
《修辞知多少——借喻和借代的区别》教学设计教学目标：1、掌握借喻和借代的区别；2、准确辨析和运用两种修辞。
教学重难点：借喻和借代是两种不同的修辞方法，在中学语文课文中，这两种修辞方式出现很多，由于它们本体都不出现，因此往往混淆不清，学生难于区分掌握，成为教学中的一个难点。
这节微课目的是使学生掌握借喻和借代这两种修辞方法的一样点和不同点，能够正确的区分它们。
教学步骤：一、什么是借喻借喻是比喻的一种，比喻是要有本体、喻体和喻词的。
借喻作为一种特殊的比喻，没有喻词，本体一般也不在本句中出现，而是直接把本体说成喻体，这样可以突出本体的某种特性。
例如：天上飘来一朵朵棉花糖。
夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。
二、什么是借代借代又叫“换名〞，它不直说某人或某事物的名称，而是借与它密切相关的名称去代替。
本体和借体之间无相似之处，但有严密联系，外表上是两种事物，实际上是一种事物。
例如：1、早已死去的残花，芬芳后凋谢在路边，向晚飘落了灿烂，叹命运不堪。
2、不拿群众一针一线。
3、知否，知否，应是绿肥红瘦。
4、壁角的驼背忽然高兴起来。
三、借代的分类〔1〕、以局部代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
〔2〕、用具体代抽象他之所以这样胆小，是怕丢了头上的那頂乌纱帽吧！〔3〕、用特征代本体大胡子凶神恶煞似的吼叫着。
〔5〕用专名代泛称你真是当代的活雷锋呀！〔6〕用绰号代整体芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
〔7〕用标志代整体红领巾给老大爷让座。
四、借代和借喻的区别①构成借代的基础是借体和本体的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性。
例如：a．我们去找那个歪嘴巴算帐。
借代b．我们去找那个寄生虫算帐。
借喻②借喻可换成明喻，而借代则不能。
五、练一练指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。
（1）孤帆一片日边来。
借代（2）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
借喻（3）沙鸥翔集，锦鳞游泳。
借代（4）“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！”借喻（5）夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
三上语文句子(比喻句、拟人句)复习教案
三年级语文上册归类复习：句子【教学目标】1.理解并掌握比喻句、拟人句的特点，掌握这两种常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
2. 学会写比喻句和拟人句。
【教学重难点】：能根据复习课文中出现的比喻句、拟人句，掌握这两种修辞手法的特点，达到会写比较生动具体的比喻句和拟人句。
教学过程：一、谈话导入二、出示教学目标，学生明确本节课复习的内容和目标。
三、板块一：复习比喻句（找句子、掌握特点、使用积累）1.复习课文中出现的比喻句。
①学生展示朗读自己从课文或课外收集到的比喻句，师生点评。
②齐读课文中出现的比喻句。
（课件出示有代表的4个比喻句）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
海底的岩石上长着各种各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢。
2.师：你喜欢哪一句，为什么？这样写好在哪里？课件展示：海底的珊瑚与花朵、鹿角，金光与利剑，他们相似的地方是哪？引导学生总结概括比喻句的特点：必须是有两个不同的事物相比，这两个事物有相似的特点。
教师补充：比喻句里的比喻词还有哪些。
3. 火眼金睛，分辨比喻句。
李小乐长得很像他的爸爸。
（）月亮有时候看起来真像弯弯的小船。
（）今天，我看到小明不像平时那样精神。
（）阳光下的山茶花好像千万颗红星在闪耀。
（）4. .学生练习写比喻句。
小组代表汇报展示、师生赏析评价。
注意提醒：如有学生写“月亮像小船。
” “太阳像火球”等简单句子的，要引导怎样把句子写得更生动更具体一些。
四、板块二：复习拟人句。
（找句子、掌握特点、使用积累）1.复习课文中出现的拟人句。
①学生展示朗读自己从课文或课外收集到的拟人句，赏析评价。
②齐读课文中出现的拟人句。
课件出示：它和我们一起睡觉，一起起床。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！美丽的菊花在秋雨里频频点头。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
高考语文复习修辞手法专题讲解课件
4.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同 或类似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的 一种修辞手法。
(2)对偶的种类:
种类
释义
例句
正对
从两个角度、两个侧面说明同一事 理,表示类似、相关的关系
羁鸟恋旧林,池 鱼思故渊
按内容
反对
上下句表示相反关系或矛盾对峙关 系
种类
释义
例句
复句排比
几个复句构成 排比
戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇 上的中学校长多请戴镇长去给学生们 讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇 上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇 长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝 就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话 抄在镇政府门前的黑板上
排比
构成要求：结构相同、类似；意义相关或相近；语气一致。 ①词组（主、谓、动、宾） ②句子并排（三句或三句以上）③段落并排（两段即可） 效果：“增文势”、“广文义” “广文义”：各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质， 可拓展和深化文意。 “增文势”：排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲
(4)比喻的作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
（5）构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须具有类似点，且是本质不同的事物，否则就不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、 若”之类的词语。
例1:她的性情像母亲。 同类事物作比较 例2:这天黑沉沉的，好像要下雨了。表猜度 例3:每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时
【真题分析1·拟人】【202X年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉 生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5
2023届高考语文一轮复习语言运用：修辞手法 课件
仿佛、像……一样(般、似的)
暗喻 甲是乙 出现 是、变成、变为、成为、成了
出现
借喻 乙代甲 不出现
无
出现
小结：比喻，喻体一定出现。
[区辨]：有“像、仿佛、似的”不一定是比喻
① 她长得像妈妈。 同类相比 ② 天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示猜度 ③ 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真浪漫的少年时代。
比喻的类别
③借喻：借喻根本不说出本体,或不在本句说出来,而把喻体直接 用在本体应该出现的地方。
①不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（幼苗 = 儿童 ） ②他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。
各种类别的比喻各有特点,下面列表加以比较:
类别/形式/成分 本体(甲)
喻词
喻体(乙)
明喻 甲像乙 出现 像、好像、似、好比、有如、如、 出现
和表达效果。(5分) 2021
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效 全国甲
果。(5分)
对偶 拟人
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简 2020 新高考Ⅰ
要分析。(4分)
比喻
修辞手法命题特点：
一．过去，该考点是放在仿写等语用题中间接考查， 现在单独设题考查，凸显了高考对此的高度重视。 二．命题不再只是判断修辞手法的简单考法，而多是 就某一修辞手法，要求分析其构成与表达效果，体现 了考查的深度。
②把甲物拟作乙物 例:他们挥动竹扫把，在默默地扫着，默默地扫着，好像春天、夏天、秋 天、冬，都是在他们地竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走了，又被扫来了。
比喻与比拟的区别
▲区别：喻体往往是名词，比拟成分往往是动词或形容词 比喻：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 比拟：月亮躲在云层里。
2023年高考语文二轮复习教案：修辞手法之主观效果分析试题
【答案】①对偶构成: 意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。
二．修辞手法主观题题目设置类型
1.分析手法型：给出修辞，分析该修辞并指出表达效果。分值4-5分。
2.分析构成、表达效果型：给出修辞，分析要分析其构成和表达效果。分值5-6分。
3.指出修辞分析（赏析）型：找出画横线的句子使用了的修辞手法，简要赏析。分值5分。
【注】审清题干，明确目的，确定答题思路：有时已直接给出修辞手法，要求分析；有时不直接给出修辞手法，这时修辞手法有可能是一种，有可能是两种或三种；注意题目“什么”和“两种”“哪些”的问法；根本任务要分析修辞的表达效果，所的题目都有“分析”二字，问法多样：“请简要赏析”“请简要分析其表达效果”“请简要分析其构成和表达效果”“比喻具有相似性，请据此……进行简要分析”。
2. 拟人具有赋态于物的特点，请结合文中画线句子赏析拟人的妙处。（5分）
答案：
【答案】①作者把斑鸠、鹦鹉、燕子、喜鹊等自然界中的动物赋予人的言行，使文章内容生动逼真，具有较强的感染力。②“清清朗朗的几句，丢下几句清唱，拖着长裙出场”等拟人的话语可以更好地烘托气氛，抒发感情从而达到情景交融的效果。
【解析】划线句子把自然界里的各类物种当成人来写，亲切可爱，赋予它们人的动作“报幕”，语言特点“清清朗朗的几句”；“出场”一词赋予它们生动热闹的场景于舞台画面特点，然后顺势称呼它们“自学成才的歌手”“几句清唱，全场哗然”“拖着长裙出场”，“不大谦虚也不留情面的音乐评论家”“演出很差”等等。把大自然写活了，富有画面感，现场感，增强可读性和感染力。
【解析】此题考查修辞手法运用及其表达效果的分析，解答这类题目首先要了解修辞手法具有的特点及其表达的效果。然后根据语言环境体会这种这种修辞手法在此处表达所起的作用，比如内容情感方面，结构上下文方面，语气语调转换方面，艺术效果方面等，最后一一整理出来。修辞不同，答题的角度不同；设问形式不同，答题的内容也不同。根据本题的修辞及答题要求（结合材料简要分析其表达效果。），一般从内容和情感、效果角度入手。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》教学设计1
学生展示
合作探究
检查导学案完成情况
引导学生发现问题、总结方法
检测课堂效果、知识巩固
总
结归纳教学内容，总结答题来自骤、规范答题板书设计
诗歌鉴赏
——修辞手法的运用
找：明手法
译：详解析
补:表效果、明情感
（3）、学生讨论后，总结解题步骤
明确：1、准确指出用了何种修辞手法。
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法，突出了什么特征。
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。
环节4练（提升训练）
1、学生讨论固学案中的提升训练题，写出答案
2、教师：答疑、点评、总结
3、学生当堂修改导学案
知识回顾、
教学重点
诗歌鉴赏修辞手法的答题技巧
教学难点
结合诗句赏析修辞手法及表达效果
教学方法
探究法、讨论法、总结法
教学仪器
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
判断诗句中使用的修辞手法
学生思考
对已学知识进行巩固，激发学生学习兴趣
教
学
过
程
教
学
过
程
环节1：忆（回顾知识）
（一）、回顾诗歌鉴赏中的常用的修辞手法
（二）、明确修辞手法在高考诗词鉴赏中的常见设题角度
环节2：写（学生展示）
将“导学案”中的《望洞庭》《新晴》《昭君怨梅花》的问题答案写到黑板上。
环节3：评（学生互评、教师点评）
（1）、点评要点（标准）：
是否针对问题回答
修辞手法判定是否正确。
是否结合具体诗句分析
答案是否完整、书写是否规范等
（2）、师生点评后修改答案
(新)部编人教版高中语文《专题-第5讲-正确使用修辞手法》复习讲解课件
（教学讲解课件）
4．夸张 运用超出客观事实的语言来对人、事、物尽力作扩大或缩小的描述。分为
扩大、缩小、超前三种。
夸张的作用：①深刻地表现作者对事物的鲜明的情感态度，从而引起读者 的强烈共鸣。②引起丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。
5．对偶 结构相同或基本相同、字数相等、意义密切相连的两个短语或句子，对称
霜天晓角 ·仪真江上夜泊 南宋 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。 诗 情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用 夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴， 有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的 强烈的情感。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起 到强化作用。
（教学讲解课件）
10．衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作
陪衬的辞格叫映衬，也叫衬托。分正衬和反衬两种。 衬托的作用：有利于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感
情，深化文章的中心思想。
（教学讲解课件）
作用却有所不同。
“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内， 又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔 接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从 眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧 妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。
2020年山东新高考模拟卷在语段综合题中首次考查对修辞手法的判定。 复习时不必把时间花在单纯修辞手法的辨析上，而应重在理解应用。
比喻、拟人修辞手法复习课
十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子 后面打“√”错的打 “×”
1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ）
修辞手法有：比喻、拟 2、《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》都是按照事情发展顺序
写的。（ ） 3、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（ ）
判断下面句子是比喻句还是拟人句 1:兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫， 白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ） 2:一串串宝石般的水珠落进深潭。( ) 3:月牙儿静静的倾听着悠扬的琴声 。( )
按要求转换句子：
1、树叶在风中飘来飘去。 拟人句 比喻句
2、雨下个不停。 拟人句： 比喻句：
考点小揭秘：
泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，
（本、喻体之间的关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是 祖国的花朵。
• 例：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。
（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意：
• 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
• 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 • 他难过得好像就要哭了。
• 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
二、拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
（1）本体和喻体必须是两种 不同的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有“像”、“好 像”、“仿佛”等词的句子 都是比喻句。
高考语文专题复习修辞学案
高考语文专题复习修辞学案高考语文专题复习：修辞学案一、复习目标1、掌握修辞的基本概念和分类，了解常见修辞手法及其作用。
2、理解修辞在语言表达中的运用，提高语言运用能力和阅读理解能力。
3、培养对修辞美的鉴赏能力，提高文学素养和写作水平。
二、知识梳理1、修辞的概念和分类：修辞是通过对语言进行加工，使语言表达更加准确、生动、有力，增强语言的表现力和感染力。
修辞可大致分为语音修辞、词语修辞和句子修辞。
2、常见修辞手法及其作用：1、比喻：通过将一个事物与另一个事物相比较，以生动形象的方式表达出事物的特征或作者的意图。
2、拟人：将非人的事物赋予人的性格、情感和行为，使描述更加生动形象。
3、排比：通过运用排比句式，增强语势，突出重点，加深印象。
4、夸张：通过夸大或缩小事物的尺寸、程度或数量等，突出表达作者的意图。
5、反问：通过问的形式，表达肯定的观点，增强语气，激发读者思考。
3、修辞在语言表达中的应用：1、在文学作品中，修辞的运用可以使人物形象、故事情节和环境描写更加生动、形象和感人。
2、在议论文中，恰当的修辞可以使论点更加鲜明，论据更加有力，论证更加严谨。
3、在日常交际中，修辞可以帮助我们更好地表达自己的观点和情感，增强交流效果。
三、例题分析阅读下面一段文字，回答问题。
春天来了，大地变得嫩绿。
在这个季节里，花儿们竞相开放，像是给大地披上了一件五彩斑斓的锦袍。
春风轻轻地吹拂着，带来了生机勃勃的气息。
在田野上，农民们忙碌着播种，希望在这片土地上收获一个美好的未来。
问题：请分析这段文字中运用的修辞手法及其作用。
分析：1、比喻。
作者将花儿比作锦袍，形象地表达出春天大地一片繁荣的景象。
2、拟人。
作者将春风赋予了人的性格和行为，生动地描绘了春天的气息。
3、排比。
通过运用排比句式，增强语势，突出春天的美好和生机。
这段文字通过运用修辞手法，使得对春天的描绘更加生动形象，增强了语言的表现力和感染力，同时也表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
高考语文专题复习：比喻和比拟的区别 教学设计
高考语文专题复习：比喻和比拟的区别 教学设计 【教学目标】 1.了解比喻与比拟的概念。 2.掌握比喻、比拟的分类及作用。 3.理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学重点】 1.掌握比喻、比拟的分类及作用。 2.学会运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学难点】 学会理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学过程】 一、导入新课： 本节课的课题是比喻与比拟的区别，修辞手法这一考点常与语言文字运用的其他考点（如仿用、变换句式、语言表达准确、鲜明、生动等）结合在一起考查，而大家很熟悉的比喻和比拟部分同学却不能很好地区分，所以今天我们利用这节微课来试着更好地理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 二、什么是比喻？ 1.定义:比喻就是打比方，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。 2.组成：本体、喻体、比喻词 3.种类：明喻、暗喻、借喻、博喻。 4.作用：使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有形，使深刻抽象的道理变得浅显明白，便于感情的表达。 本体——被比喻物 喻体——比喻物 比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 随堂检测一：下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是( ) A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B．浮云游子意，落日故人情。 C．狂吟烂醉君无笑，十丈愁城要解围。 D．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 解析： 选D项 A项，以“征蓬”“归雁”自比，使用了比喻的手法； B项，以“浮云”喻“游子意”，以“落日”喻“故人情”，使用了比喻的手法； C项，以“城”喻“愁”，使用了比喻的手法。 三、什么是比拟？ 1、定义：是把甲事物模拟作乙事物来写。 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情、状态和语言。 拟物：把人当作物，或者甲物当作乙物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。 2、作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发。 随堂检测二：判断下面几个句子使用了拟人还是拟物的手法。 1、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 拟物 2、商店和饭馆的门无精打采地敞着。 拟人 3、她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 拟物 4、钦差大臣满天飞。 拟物 四、比拟和比喻的区别 1、比拟是依照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体, 重点在“拟”;比喻是喻体比方本体,重点是“喻”。 2、比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。 示例： ①古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮,一旦觉醒,定会横空出世。(比喻) ②桥下的睡莲正沉睡未醒。(比拟) 五、课堂活动——判断比喻、拟人、拟物 比喻：子规声里雨如烟 白银盘里一青螺 黑云翻墨未遮山 望湖楼下水如天 拟人：落红不是无情物，化作春泥更护花。 风雨送春归，飞雪迎春到。 相看两不厌 拟物：山衔好月来 君当作磐石，妾当作蒲苇。
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修辞手法复习课
复习目标：
1. 了解比喻、拟人、排比、夸张四类常见修辞手法的特征，准确找出运用修辞手法的句子
2. 体会四类常见修辞手法的好处和作用
复习过程：
一、修辞手法知识点梳理
1. 修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问……
二、比喻知识点梳理
1. 比喻：根据事物的相似点，用具体、浅显、熟知的事物来说明抽象、深奥、生疏的事物结构：本体、喻体、比喻词
比喻可分为明喻、暗喻、借喻。
（1）明喻：本体、比喻词和喻体同时出现。
常用的比喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛......
【例】
○1马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
○2到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（2）暗喻：本体、喻体同时出现，不出现比喻词，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
【例】
○1我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
（3）借喻：不出现本体和比喻词，只有喻体。
【例】
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
【例】
《草原》
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
运用比喻的修辞，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原一碧千里、羊群洁白美丽的特点，表达了作者对草原的喜爱之情。
中世练习：《绝唱》
它浅浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
运用比喻修辞，把绿叶比作翡翠，把水露比作珍珠，生动形象地写出绿叶青翠透亮、水露圆润的特点，表达了作者对阳光照射下的绿叶与水露的喜爱之情。
【答题技巧归纳】
运用比喻的修辞，把……（本体）比作……（喻体），生动形象地写出……（本体的特点），表达了……（情感/情境）
可能会有结构上的作用：为下文……做铺垫。
（开头、过渡、结尾）
【练习】
塑料袋却可恶可憎，如癌细胞愈肿愈大，永不消退，终而与人偕亡。
比喻（1分）生动形象地写出了塑料袋对人类产生的危害及其难以消退的现状（2分），流露出作者对塑料袋的憎恶之情。
（1分）。
三、拟人
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想情感，用描写人的词来描写物。
【例】
有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
运用了拟人的修辞，生动形象地写出了丁香花的俏皮活泼、生机勃勃，表达了作者对丁香花的喜爱之情。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
运用拟人的修辞，生动形象地写出洪水肆虐、来势凶猛的情态，表现出形势的危急。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
生动形象地写出木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将断裂的危急状态，为下文木桥即将轰塌埋下了伏笔。
【答题技巧归纳】
运用拟人的修辞，生动形象地写出……（本体的特点），表达了……（情感/情境）
可能会有结构上的作用：为下文……做铺垫。
【练习】
要演最后一场时，变了天。
严寒在那一夜，突然蹿进我们的村子。
那夜滴水成冰，风像刀子，直接刺进骨头。
来看戏的人，寥寥无几。
村长说要不明天再演吧？男人说明天还得去别的村。
村长说要不这场就取消吧？男人说，说好三场的。
村长说就算取消了，钱也是你们的，不会要回来。
男人说没有这样的道理。
村长撇撇嘴，不说话了。
夫妻俩在大院里摆上椅子，坐定，拉起胡琴，唱了起来。
他们的声音在寒风中颤抖。
划线句运用拟人、比喻的修辞，生动形象地表明严寒来的速度快且气势汹汹。
为下文几乎无人看戏的情形作铺垫，并更好突出盲人夫妻守信、真诚的品质。
四、排比
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，加强表达效果。
【例】
草长，树木长，山是一天一天变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。
运用排比的修辞，强调了万物都在夏天迅速生长。
【答题技巧归纳】
运用排比的修辞，增强语势，强调了……表达了……（情感/情境）
可能会有结构上的作用：为下文……做铺垫。
【练习】
⑪说他没赚钱也不对。
书稿完成，村干部高兴坏了，一定要给他开稿费：5000块。
我不禁摇头叹息：这笔账怎么算？从青葱岁月，写到人到中年；从赤日炎炎，写到数九寒天：从第一个字，写到第35万字。
青春、岁月、健康，就等于5000块钱？
运用排比的修辞，增强了语言的气势，强调了修村史耗费时间之长，（从句中提炼出）也充分地表现了梁先生为修村史甘于奉献、执著无悔的精神。
（结合人物形象文章主旨提炼出）
五、夸张
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
【例】
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
运用夸张的修辞，突出强调了植物在夏天生长速度之快。
我的心仿佛《盼》
【答题技巧归纳】
运用排比的修辞，突出强调了……表达了……（情感/情境）
可能会有结构上的作用：为下文……做铺垫。
【练习】
(1)从一家名叫“马丁”的咖啡馆里走出来的时候，已经暮色四合了，我不想坐车，只想沿着香榭丽大街走走，早就听说，这条街是融合法国的传统文化与现代气息最巧妙的地方，所以，街道上的每一寸都让人觉得无比新鲜，生怕错过这里的每一个瞬间。
(2)街灯逐渐地亮起来，一棵茂密的梧桐树下面，我发现了一位老者，他正在咿咿呀呀地拉着手里的大提琴，那是一首流露着忧郁的曲子，却叫不上名字，大提琴的下面，侧放着一张硬纸板，上面写着一行大大字，下面零星地散落着几行小字，字迹很娟秀，俨然是一个女孩子的字体。
划线句运用夸张的修辞手法，强调了作者对巴黎香榭丽大街充满兴趣，为下文发现老人作铺垫。
六、课后反思
复习课借鉴了数学教学方法，通过回顾学生已做练习归纳答题方法与答题技巧，再通过课外文章中相关题型加以巩固。
学生对比喻和拟人的修辞较为熟悉，但是本节课提醒学生要关注可能存在的结构上的作用。