小学英语_五年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版《小学英语》五年级上册册unit6 PartB

《In a nature park》教学设计

教学设计

教学目标：

1、知识目标：能运用“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”向他人获取信息。进行问答。

2、能力目标：听懂会说句型“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”并能在实际情景中运用。

3、情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

重难点：There be句型及一般疑问句的综合运用。

教学准备：教师准备多媒体课件、彩、纸张及附近公园及学校的照片。

教学过程：

一、课前热身（Warm-up）

1. Review 用美丽图片给孩子们的视觉刺激，复习上节课单词。

2.Play game 给孩子提供大量词汇，为学习本课做铺垫。

二、新课呈现（Presentation）

活动一：猜谜语让学生在这个谜语中重新复习there be 句型的

单复数。让孩子们总结there be 句型的用法，并给予适当练习。

活动二：让学生用小组合作画一画；且用there be 句型描述一

下自己熟悉的学校、公园、村庄、教室等。要求不少于5句话。让学生达到学以致用的效果。

活动三:让我们走进我们熟悉的打渔张森林公园,问学生:What’s in the nature park?学生看图回答说：There is a forest/

lake/river/…in the park.见学生能准确地表达自然公园的景物，就转换句型：Is there a lake/river/forest/path in the park?学生看图回答说：Yes ,there is ./No，there isn’t．Are

there …?Yes ,there are./No there aren’t活动后，学生已感知了本节课的重点句型。接着可以自然地导入Let`s talk的对话教学，请学生观看电子课本，思考我提出的几个问题，学生带问题听录音，听完后学生回答问题，然后请学生打开课本再次听录音，跟录音逐句跟读，注意模仿录音中的语气，请学生整体读对话，分组读对话，最后叫了一名学生读课文检查学习效果。

三：（Consolidation & Extension）

为了巩固这一句型，对话，我又设计了观看我们大美四中一年四季的美丽里图片，指导学生并编一个对话，进行Pair work,(小组合作)使学生对所学内容进行了重组，培养学生用英语进行交际。

五、课堂小结（Summary）

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 完成练习册的练习。

板书：Unit 6 In a nature park

主板：副版：

-Are there ...? some Yes, there are. / No, there aren’t. any

-Is there ...?

- Yes, there is. / No, there isn’t.

人民教育出版《小学英语》五年级上册册unit6 Part B

《In a nature park》学情分析

学情分析

我们小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。本课时为Let`s talk，选自PEP小学英语第五册Unit 6 In a nature park的Part B 部分，学生在学习本节课之前学生已经掌握了本单元的单词与句型。如：tree, hill, forest, lake, mountain, house, building, bridge. 句型here be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。学生能够用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好！

人民教育出版《小学英语》五年级上册册unit6 PartB

《In a nature park》效果分析

效果分析

在磨课过程中，发现自己对课堂教学中出现的几处细节设计得不够完善，所以在一遍一遍的修改中逐渐完善，最终形成了一份完整的课堂教学设计。具体如下：

整堂课的设计思路明晰，也符合孩子的认知规律。上完这堂课，我还沉浸在孩子高涨的情绪中，一双双专注有神的眼睛，一句句流利的英语言，还在我耳边回荡。感谢这些孩子们，让我享受了一次愉快的教学成长。

反观课堂，我觉得有几处做得还不错，以后，还应该继续保持的：课堂教学中，我充分体现了“为用而学，互用中学，学了就用”的教学原则，注重培养学生综合语言能力，设计一系列任务型活动，让学生通过做事体验语言，体验生活。学生们在小组合作中相互协作、实践、和提高。在轻松、愉悦的课堂氛围中贯穿于整个课堂，学生在“用”中发展了思维能力和各种语言运用能力。

1、这节课只要是学习句子的复数形式， Are there any …in …?以及它的肯定和否定回答形式。我运用多种教学方法让学生通过活动学习新句型。

2、在本节课的教学过程中，学生对新句型的了解和掌握很慢，尤其是程度不太好的同学，会把单复数弄混淆，我通过让他们反复练习的机会熟练掌握。

3、我改变了原来陈旧的教学方式，让学生参与到教学中去，让他们成为课堂的主任，发现学生积极性很高，学习效果良好。

总之，强调以学生为本，尊重学生学习活动的个性，在学生理解、掌