部编人教版数学三年级下册第一单元《位置与方向》优质教案
部编人教版数学三年级下册第一单元优质教案 1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2.知道如何辨别地图上的方向。 3.会看简单的路线图(四个方向)。 4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。 2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
位置与方向(一) 4课时 认识东、南、西、北四个方向 教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。
1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。 4.对学生进行爱国主义教育。
1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2.能正确描述出物体所在的方向。
主题图,投影仪。
1.复习旧知。 (1)同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了。新学期,我们重新安排了座位,现在请你
看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室? (2)如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位
置呢? 2.导入新课。
谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。 提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言) 1.辨认东、南、西、北四个方向。 (1)全体到操场,找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。(太阳从东方升起) (3)想一想,太阳从什么方向落下。(太阳从西方落下) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:①你们现在面对的是什么方向?(东) ②你们背对的是什么方向?(西) ③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南) (6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 (7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。 2.指出校园内的四个方向。 (1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。 (2)站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。 提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向? 3.学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站) (4)观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?(也是背对背而站) (5)发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。 (6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对的。
1.把教材第3页例1补充完整。 (1)投影出示。 (2)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的? 学生1:小明是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起。 学生2:我也同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的。 (3)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 (4)把结果填在教材上。 2.教材第5页练习一的第1题。 说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么。 3.教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。
(1)投影出示天安门广场及四周建筑平面图。 (2)观察。 (3)说一说自己看到了什么。 (4)结合今天所学的知识,说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和 毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。 课堂作业新设计 1.西 北 南 2、3.略 思维训练 (1)、(2)、(3)略 (4)天安门城楼在人民英雄纪念碑的北面;毛主席纪念堂和正阳门都在人民英雄纪念碑的南面;人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面;中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
1. 教学内容要面向学生,面向生活。 《课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在本课的开始,创设了小明站在操场上辨认方向的情境,使学生体会到了数学与生活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性。 2.通过数学活动,学习数学知识。 为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,教师先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向,辨认出东方,再辨认出其他三个方向;然后回到教室,通过观察比较,交流体会在地图上规定方向的必要性。在活动中,采用了自主观察与小组合作的方式, 学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。
1. 教材第2页,给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从而引出本单元内容的学习。目的是从现实生活的场景引入新课,使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育。 2. 教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。 3. 学生已经会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置。
1. 先让学生进行观察,说一说自己看到了什么,并适时进行爱国主义教育;再让学生想象自己就站在天安门广场上,并用已有的方位知识(前、后、左、右)描述天安门广场上各个建筑物(国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂等)的位置关系。 2. 由于前、后、左、右等方位概念所具有的相对性,学生观察的方向不同,描述也会不同,教师可抓住此矛盾,引出本单元学习的内容。 认识地图上的方向 教材第4页的例2。
1.使学生知道辨别地图上的方向。 2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
1.能正确绘制出校园示意图。 2.能准确运用词语,正确描述行走路线。
四张卡片(东、南、西、北),投影仪。
1.复习旧知。 (1)回忆我们都学习了哪些方向。 (2)连一连,找出相对的方向。 前 左 下 东 南
北 西 上 右 后 (3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据学生回答,板书: 教学楼 体育馆 操 场 图书馆 大 门 2.导入新课。 (1)出示中国地图。 (2)请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。
1.完成校园示意图。 (1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东) (2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北) 教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。 (3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴
出相应的位置,使板书变为: (北) 教学楼 (西)体育馆 操 场 图书馆(东)
大 门 (南) (4)用语言描述建筑物的具体方位。 (5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。 (6)小组交流。 (7)集体反馈,投影出示学生绘制的示意图。 (8)比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。 2.小结。 通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
尝试操作: (1)绘制出自己房间的平面示意图。 (2)确定图上的方向。 (3)和同伴交流。
课堂作业新设计 略
地图上的方向 通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。
1.这节课创设了符合学生认知特点的情境,通过在地图上辨认方向,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣。
2.本节课教师本着扎实、有效的原则,课堂教学在体现“生活味儿”的同时,也关注了数学的本质。教学中尽量做到科学有序,活动目的明确,教学手法灵活多变。
1. 教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各自的记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1、通过活动体验使学生理解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察水平，发展学生的空间想象水平。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背相关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：理解东、南、西、北方向）二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做（1）观察例1图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成“做一做”三、巩固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（能够确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(三)_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（三）_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（三）
第三课时认识东南、东北、西南、西北(2)
教学内容
教材第8页例4及生活中的数学。
教学目标
1．使学生会看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。
2．培养学生的实践能力、表述能力和信息收集能力。
3．使学生敢于、乐于和他人交流，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
会看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。
教学难点
设计科学、合理的行走路线。
教学过程
一、情境导入
小朋友们，你们去过动物园吗？你们如何去的？到了动物园里应如何走：说一说。
二、探究新知
学习例4。
我们现在到达目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，动物园的入口处有一张平面图，我们先研究一下。
(1)辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)-
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分共3课时。
认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。
部编新人教版小学三年级数学下册《位置与方向》名师教案
《位置与方向》名师教案一、复习内容教材第P2—P10的内容二、复习目标1.结合具体情境，根据一个方向辨认其它七个方向。
能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过复习，能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，进一步形成方位感，培养空间观念。
三、复习重、难点重点：结合具体情境，能用8个方向词语描述物体所在的位置，进一步发展空间观念。
难点：能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题。
四、配套资源《位置与方向复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，梳理知识同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？并用自己喜欢的方式整理出来。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，先在小组内交流一下，然后选出比较优秀的作品，和全班同学交流。
2.展示优秀作品，明确知识版块在小组交流的基础上，选出比较完整的、有价值的作品进行展示，在展示交流的过程中，明确本单元的主要知识版块。
3.分类进行复习，巩固基础知识（1）回忆八个方向以及它们之间的关系。
师：在生活中有哪些辨别方向的方法？①太阳东升、西落借助太阳、指南针、北极星、树木等身边熟悉的事物辨认方向……②如果告诉你一个方向，你会辨认其余7个方向吗？方法是什么？根据学生回答，教师梳理相关规律：东和西相对、南和北相对……东南西北是按照顺时针方向排列的。
确定了东南西北，就可以很容易找到东南、东北、西南、西北。
因为东南就是东和南之间的方向，东北就是东和北之间的方向……根据回答适时完成板书，利用板书再次体会它们之间的关系。
南东北西北西东西南东南北（2）利用八个方向描述现实情境中物体的位置。
①说出教室里一些物体的位置。
②说出学校8个方向的标志性建筑物是什么？（3）回忆在地图上如何辨认方向。
通过刚才的复习，我们已经清楚地描述出学校建筑物所处的位置，现在你能画出学校简单的示意图吗？①独立绘制②全班交流：绘制时要注意什么？在示意图中如何迅速辨认方向？根据示意图互相提出问题。
数学下册第一单元三年级教案 位置与方向
数学下册第一单元三年级教案位置与方向【导语】方向，是我们生活中，从大到小、从里到外、从上到下都会接触到的东西，有些方向感弱的人，很可能就是对东南西北的判断不准确，导致走错。
对学生的教育，不仅仅是让他明白道理，更对他的生活有所帮助。
以下是无忧考网整理的三年级教案位置与方向，希望帮助到您。
位置与方向教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。
学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。
教学楼在操场的面，大门在操场的面。
完成“做一做”p例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
人教版三年级数学下册《第一单元位置与方向》教案
第一单元地址与方向第一课时认识东、南、西、北方向授课目的：１、经过生活情境和学生的生活经验，让学生辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３、借助现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，发展空间看法，体验数学与现实生活的亲近联系。
重点、难点：实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。
教具、学具准备：东、南、西、北卡片授课过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们 ,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：清早起来，面向太阳。
前面是东，后边是西，左面是北，右侧是南。
读了这首儿歌，你们能辨别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来研究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，研究、体验新知1、以 4 人小组为单位，依照儿歌让学生在学校操场上辨别东、南、西、北方向。
2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，尔后把看到的主要的景物记录下来，并注明方向。
赞同学生用自己喜欢的符号注明物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，报告交流各种不同样的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生谈论各种不同样方法后，教师讲解地图上平时的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园表示图。
再结合表示图用“东、南、西、北”说一说各种光景所在的地址。
三．分层练习，牢固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5 人一组， 1 人指挥， 4 人做动作。
（1 人指挥站中间， 4 人听指挥站 4 个方向。
）四．课堂总结这节课你有什么收获？第二课时简单的线路图授课目的：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
人教部编版小学三年级数学下册第一单元《 位置与方向》(一)教学设计
第一单元位置与方向(一)（总5课时）教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
单元教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学建议：1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
三年级下册数学教案第一单元 位置与方向(一)_人教新课标
三年级下册数学教案第一单元位置与方向（一）_人教新课标课时1 认识东、南、西、北四个方向教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点能正确描述物体所在的方向。
教具准备课本中的主题图教学过程一、学前准备1、复习旧知。
提问：（1）你座位的前后左右分别是谁？（2）教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？（3）如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起的？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？（7）说一说，你与谁家的方向是相对的?三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
三年级下册数学教案第一单元《位置与方向》人教版
教案检印：授课时间：执教者学科数学年级三年级课题位置与方向课时安排6 第 5节教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
难点描述行走的路线。
关键学会看简单的路线图教具挂图时间教学过程（主要教学环节、教法、学法）5′ 10′30′教师学生活动一、导入：1、指名用手势指出你认识的8个方向，看看指对了吗？2、教师说8个方向，学生用手指向那边方向。
3、出示中国地图（教材第7页）：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
我们的家乡在祖国的哪个地区？二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：以狮山为中心。
3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。
）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。
看图，指名说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：43′ 45′1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
讲评。
四、总结：谈收获。
分层作业A练习册；B说出从学校回家的行走路线；板书设计位置与方向北熊猫馆猴馆飞禽馆大象馆狮山鱼馆猴山大门长颈鹿馆教学后记。
三年级下册数学教案-1 位置与方向(一)｜人教新课标
三年级下册数学教案－1 位置与方向（一）｜人教新课标教学目标1. 让学生理解上、下、左、右、前、后六个方向，并能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间想象能力，能够用语言描述物体的具体位置。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用上、下、左、右、前、后六个方向，确定物体的位置。
2. 教学难点：根据方向和距离确定物体的具体位置。
教学方法1. 实践活动法：通过组织学生进行观察、操作等实践活动，让学生在实践中学习，体验数学的乐趣。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学过程1. 导入新课：通过展示图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置，如“铅笔在书本的上方”，“橡皮在书本的下方”，从而引出本节课的主题——位置与方向。
2. 探究新知：- 通过课件或黑板，展示上、下、左、右、前、后六个方向，让学生理解并记住这些方向。
- 组织学生进行实践活动，如“找宝藏”游戏，让学生根据方向和距离的提示，找到藏起来的“宝藏”。
在这个过程中，学生需要运用上、下、左、右、前、后六个方向，确定物体的位置。
- 引导学生进行小组讨论，讨论如何根据方向和距离确定物体的具体位置。
通过讨论，让学生理解并掌握确定物体位置的技巧。
3. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
如给出一个物体的位置，让学生画出这个物体所在的方向和距离。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调上、下、左、右、前、后六个方向的重要性，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
5. 布置作业：布置一些与位置与方向相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
教学反思本节课通过实践活动和讨论，让学生理解并掌握了上、下、左、右、前、后六个方向，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间想象能力。