五年级英语上册 Module 10 Unit 1(5)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 10 Manners一、模块教学语言功能：用should和shouldn’t表述该做或不该做的事。
学习任务：You should… You shouldn’t …
运用任务：用should和shouldn’t规范日常行为。
模块分析：Unit 1让学生了解和学习用should和shouldn’t告诫他人该做什么和不该做什么。
（可先利用图片学习本单元第3部分，再进入课文教学。
）Unit 2进一步巩固和操练should和shouldn’t的用法，同时帮助学生养成良好的行为习惯和文明意识。
学习m/um/n/ng/l/w/y在单词中的常见读音。
二、运用任务
活动1：应该不应该
活动目的：练习should和shouldn't，培养文明意识。
活动准备：一些正确或不正确的行为的图片，以及should和shouldn’t的单词卡片。
活动过程：出示should和shouldn't单词卡片，领说并作解释。
把这两张卡片分别放在教室的左右两边。
教师出示一张图片说：walk in the road，学生指向shouldn’t。
教师再出示一张卡片说：do exercises，学生指向should。
渐渐的帮助学生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 来代替指单词卡片。
活动2：小小监督员
活动目的：用should和shouldn’t进行实际操练，培养良好的行为习惯。
活动准备：提供给学生一些生活中常见的日常行为的图片。
活动过程：把学生分成两人或四人小组，每组一位同学担任监督员，其余同学可根据教师提供的资料，也可根据实际生活经历，假装做出一些或对或错的行为，小监督员用You should… 或You shouldn’t… 进行监督。
如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如学生感到有困难，可用You should do that. 或You shouldn’t do that. 代替You should/shouldn’t…
活动3：短剧表演
活动目的：正确使用You should…和You shouldn’t… 培养良好的文明行为和习惯。
活动准备：提供若干张公共场所的图片，如医院、图书馆、公园、电影院，商场等。
活动过程：将学生分成若干组，每组选择一个场景。
根据本模块内容或自己的生活经历编成短剧进行表演。
Unit 1 You should look, then cross the road
教学内容
第十模块第一单元
学习任务
Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t.
You can play football well.
功能
评价自己和他人
运用任务
任务1：调查表
活动目的：巩固和操练who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等语句
活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。
活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。
教师先用Who can run fast? Can you jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。
然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。
最后根据学生的回答填好调查表。
任务2：SB Unit 1活动3
教学程序
Step 1 Warmer：
1. Hello, can you sing a song? Do you like a song?
课件展示歌曲: We can’t do it………让学生欣赏.
2. 提问学生这首歌曲主要用了哪个词? Can 表示能,会
Step 2 Leading in：
1. 出示一副关于动作的图片,让学生说出含有的动作,例如:play football , jump high, dance, run.
2. 指着上图踢足球的图片Ask:
Do you like playing football/basketball?
Can you play football/basketball?
单个提问: Can you play football? Yes, I can / No, I can’t
Step 3 Presentation：
1. open the book ,听一遍磁带
2. 听力练习, 老师读单词或者短语,学生从课文中划出,并写上汉语
3. 1分钟预习,划出含有can的句子,并且自己翻译句子
4. 教学CD-ROM 一句句展示课文句子,老师简单解释课文
5. 老师领读一遍课文,让学生注意几个问题
Can lingling run fast?
Can lingling control the ball?
Can lingling jump high?
Is lingling a good goalkeeper?
6. 集体回答上面的问题
7. read together 集体读课文后一人一句,快速读出课文
8. 分角色找几组学生读出课文
Step4 Practice
1.完成运用任务1：调查表
活动目的：巩固和操练who can run fast? Ca n you jump high? I/You/He/She can … 等语句
活动准备：一份调查表（列出校运会比赛项目），复习有关运动的单词和词组。
活动过程：学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。
教师先用Who can run fast? Can you jump high?等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。
然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。
最后根据学生的回答填好调查表。
2.完成运用任务2：SB Unit 1活动3
Step5 Homework for today。
自己造4个含有can的句子
板书设计
Unit 1 You should look, then cross the road
run fast jump high control the ball catch the ball
教后记：。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module10unit 1第一课时
Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
本课时是第十模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。
让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。
Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。
Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。
在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。
由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module10 Unit1 参考教案
Module10 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第十模块Unit1 You should tidy your toys.二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，教师问学生：“Sam的情绪如何？”引导学生说出答案：“Sam is angry.”教师接着说“Sam为什么会生气呢？下面我们来听录音。
”由此导入SB Unit1活动1的内容。
3. 播放动画面或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：妈妈告诉Sam九点准时睡觉，明天还要去看大本钟。
Sam虽然嘴上答应了，但到了九点他仍然在玩电脑。
这时Tom跑过来把电脑关了，告诉Sam应该睡觉了。
Sam 很生气弟弟把电脑关了。
4. 再次播放录音，请全体学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
跟读过程中，引导学生理解“should，go to bed”的语义。
5. 请学生分角色朗读课文，并向全班展示。
（二）任务呈现。
1. 教师问学生：“Sam应该如何做呢？”请学生自由发表自己的观点。
然后教师对学生说：“相信每个同学家里都有自己的家规，好的家规能够帮助我们成长，促进家庭和谐。
此外，我们的课堂也应该有一些规则。
现在先来学习课文，然后我们再小组讨论英语课堂上应该遵守的规则吧。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“今天Tom违反了哪些家规？他又是如何做的呢？”2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以带读较难的词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。
在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“shouldn’t=should not, take down, clean”的语义，并对单词“clean”进行运用训练。
五年级英语上册Module10教学设计外研版
五年级英语上册dule10教学设计（外研版）五年级英语上册dule10教学设计dule10：unit1Heasintheithen教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet二、能够询问对方在何处找到的某人或某物。
3、学会用英语描述良好的行为适应。
4、能正确、流畅地朗诵对话。
教学重点准确明白得对话中的语句，把握四会单词和大体句型，并能正确书写。
教学难点会用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。
教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片教学进程一、aringupstep1：singasngstep2：Listenandhant二、任务呈现与文导入。
、教师向学生介绍故情形节并导入新。
二、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？3、听录音，引导学生说说故事。
4、listen,readandatut大体句型训练：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet、播放录音，呈现SB活动2。
六、Plathetape7、PlathetapeagainAgrupdit,thethergrup at边做动作帮忙学生明白得。
八、ListenandsaSa:heredidufindhn?A:Ifundhnintheithen三、PratiseAtdialgues四、HerpthenerdsAnserthequestindule10：unit2Dn’tshut,please!教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型:Dn’talnthegrass。
二、能够警告他人不要做某事。
3、学会用英语描述良好的行为适应。
4、能正确、流畅地朗诵对话。
教学重点准确明白得对话中的语句，把握四会单词和大体句型，并能正确书写。
外研版(三起)五年级上册英语教案：Module 10 Unit 1 He was in the ki
外研版（三起）五年级上册英语教案：Module 10 Unit 1 He wasin the kitchen教学目标1.学生能够掌握并正确使用was/were的用法。
2.学生能够运用所学的知识描述人物的行动和位置。
3.学生能够通过合作和交流，提高英语口语水平。
教学准备1.PPT课件。
2.课本及练习册。
3.翻译软件。
教学过程1. 热身1.播放所学单元的歌曲和视频。
2.通过游戏或口语练习带入本单元主题，例如通过拍手游戏，让学生跳到指定的位置等。
2. 导入用PPT播放几张图片，让学生猜测图片中人物所在的位置，例如“Where is the boy?”、“Where are the sisters?”等。
3. 提供语言输入1.让学生认真听读课文，并在课本上标出重点。
2.教师朗读课文，让学生跟读并齐声回答问题，以提高听说能力。
3.教师模仿人物的动作和姿势，通过视觉帮助学生理解was/were的用法。
4.通过幻灯片或黑板等工具，展示was/were的用法，并给学生提供例句。
4. 熟悉新知识1.通过合作练习，让学生两两配对，互相模仿人物的动作和姿势，并进行语言交互。
2.让学生自己设计场景并描述人物的位置和行动。
3.教师给学生提供语言示范，并纠正其发音、语法和语调等问题。
4.分组练习，让学生通过角色扮演，快速运用所学语言进行表达。
5. 巩固练习1.给学生时间从课本或练习册中找出与本单元相关的句子，并口头复述。
2.组织小组比赛，两组同学通过速度和准确率进行比拼。
3.答题环节，通过问答的方式检测学生对所学知识的掌握程度。
6. 课堂总结1.教师与学生一起总结本节课所学的知识点，强调重点和难点。
2.教师采用简单的语言介绍下一节课的主题和内容。
教学反思本节课采用了多种形式的教学策略，包括视觉、听觉、口语和运动等，这样更能激发学生的兴趣和学习积极性，也能更好地促进学生的英语口语能力的提高。
在教学过程中，也需要注意让学生指出自己的错误以及及时纠正，加深对语言知识点的理解，以便达到更好的教学效果。
Module10(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计computer. What did Tom say?S1: You should go to bed now.T:Yes. That’s all because of Mum’sadvice: (in PPT) Sam, you ______go to bed at 9, we’ll go to Big Bentomorrow.3.请一名学生完成句子，然后全体学生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。
4. 播放录音或用点读笔点读，请全体同学跟读，并纠正语音语调。
4. 听音跟读，模仿语音语调。
Step 3. Learningof the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生观察并提问：This time, Mum is a bitangry, why?2. 看动画后,课件出示句子进行提示，请个别学生反馈汇报：Because Tom is ______________.指图领读making a mess并请一名同学尝试说出意思。
3. 请学生再次仔细观察图片，并在课件中依次出示下列内容：The books and the CDs were on theshelf. ①But here is the green/orangebook now? ②Where are the CDsnow?帮助学生用It’s/They are on the sofa/floor. 回答。
4. 教师提问：Mum is angry. So whatdid Mum say? 学生反馈后，教师板书关键句。
并通过请个别同学翻译、1. 观看动画并思考老师提出的问题。
2. 找出关键句并尝试回答问题。
3. 仔细观察图片，描述物品位置。
4. 找出关键句回答老师提出的问题，学习shouldn’t的意思及用法。
5. 尝试回答关于课文的其他问题，关注课文细节。
外研版英语(一起)五年级上册 Module 10教案
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！感叹句的构成：what +a/an +形容词+名词+!多大的鼻子啊！What a big nose!多可爱的宝宝啊！What a lovely baby!多么快乐的一天啊！What a happy day!3.Thanks for……=Thank you for……用法训练Thanks for your help.谢谢你的帮助！Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！Thanks for your letter. 谢谢你的来信Thanks for your present.谢谢你的礼物III. Practice:4.Look and talk about the picturesShe shouldn’t ________________.She should __________________.She shouldn’t _____________.She should _______________.He shouldn’t ______________.He should ________________.教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。
5. Look and matchIV. Extension:创设不同情境，学生制定相应规则。
In the library:Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing4.Listen and repeat 根据表格内容复述课文。
(1) Read by yourself. (2) Read in groups.（3）Look at the pictures and try to retell. Class Rulesshouldshouldn ’t bring your books to classbe latelisten in class work hard be kind be helpfulIII. Practice: 5.Read and write(1)Look and say. 步骤一 看图说话。
新外研版五年级英语上册《Module 10》教学设计(含两课时).doc
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听，读，写新的句子；了解新句型
难点
会使用should,shouldn't。
教法
游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法
习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备
单词卡片，录音机以及多媒体课件
预习设计
让学生练习用英语向对方打招呼。
2.Sing a song.
3. Chant.
Step 2:任务呈现与课文导入。
谁最聪明？
A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。B.教学生说句型：I should或shouldn't
C.师：Whatshouldyou do when you cross the road?生：I should …
A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.
课时教学计划
单元
Module10
课题
Unit2 You should eat fruit.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
句型：You oshould eat fruit.
单词：should , shouldn't
过程与方法
3. Nowlet the students continue the activity in pairs. They should take turns to do the mimes.
Step 3. Practice and learn the Practice 1.
1. Get four students to come to the front of the class.
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
Module10Unit1Hewasinthekitchen(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 10 Unit 1 He was in the kitchen一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Where was …? —He/She was in…2. 能力目标（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的问答。
（2）能够通过图片和语境理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，使学生在日常生活中能够运用所学知识描述位置。
二、教学内容1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…3. 课文内容：描述家庭成员在房间里的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心单词和句型，能够进行简单的问答。
2. 难点：能够正确运用核心单词和句型描述位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭图片，引导学生谈论家庭成员和房间。
2. 新课呈现：通过PPT展示核心单词和句型，引导学生学习并模仿发音。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并重复核心句型。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用核心单词和句型进行对话。
5. 课堂游戏：通过单词卡片游戏，让学生巩固记忆核心单词。
6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…七、作业设计1. 抄写核心单词和句型。
2. 运用核心单词和句型写一段话，描述家庭成员在房间里的位置。