第二单元综合探究
高中思想政治选择性必修第3册 逻辑与思维 第二单元 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误

解析 运用类比推理解决现实问题。因为是借鉴别国抗洪经验,是从特殊到 特殊的推理,所以是类比推理。类比推理是或然推理,提高其可靠性,就要 注意一系列方面。
本课结束
(5)无自知之明的人说的话是没有价值的,你无自知之明;所以,你的话是没 有价值的——“前提虚假” (6)你已经生疮了,而说没有生疮,是说诳,而卖国贼是说诳的;所以,你是卖国 贼——“中项两次不周延” (7)凡骂卖国贼的都是爱国者,我骂卖国贼;所以,我是爱国者——“大前提虚 假” (8)爱国者的话是最有价值的,我是爱国者;所以,我的话是最有价值的—— “前提虚假” (9)有价值的话是不错的,我的话有价值;所以,我的话是不错的——“前提虚 假”
(10)我的话是不错的,而我骂你是卖国贼;所以,你是卖国贼是无疑的—— “大前提虚假” 这十个三段论都是错的,不足以说明“你生疮和你是卖国贼”,这其中也有 “循环论证”之处,即:因为你是卖国贼,而我骂你,所以我是爱国者;正因为我 是爱国者,所以,我骂你就是真话,可见,你确实是一个卖国贼。
探究二
(1)运用所学逻辑知识,分析上述材料中的逻辑问题。 (2)“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料,谈谈你的看法。 提示 (1)矛盾律要求人们:在同一时间,从同一方面,对同一对象的论断“A” 和“非A”,不能断定它们都成立。“两可之说”就犯了“自相矛盾”的错误。 (2)芝诺论证的错误从概念论的角度来看,就是在逻辑认识中把概念凝固化, 把一切对立的概念如连续性和间断性、有限和无限等看作绝对不相容的 东西,而概念又恰恰是确定性和灵活性的统一。我们知道,事物是运动的, 思维在反映事物反映对象时,往往把一个对象的实际上联结在一起的各个 环节彼此分割开来加以静态地考察。但芝诺把这一静态、这一割裂绝对 化了,把概念看成孤立不变的东西。
高中思想政治必修第3册 第二单元 人民当家作主 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主

务 负责贯彻、执行全国人大及其常委会通过的法律和决定的行
院 政工作,行使政治、经济、文化、社会和生态建设的职能
人民 政协
人民政协是中国共产党领导的爱国统一战线组织,是人民民主 的重要实现形式,履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。 但它不是国家机关,不能行使国家职能
思维拓展
1.全面把握民主与专政的关系
项目 民主
专政
民主作为国家制度,是指在统治阶级
含义 范围内,按照平等的原则和少数服从 依靠暴力实行的统治
多数的原则来共适用于统治阶级内部
适用于被统治阶级和敌对势力
以政治权利平等实现和少数服从多数 以国家力量的强制实施为基本
为基本特征
特征
功能
是为了实现统治阶级与人民的意志和 是为了巩固特定的国家政权,
角度 地位
①人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度;人民代表大会
是国家权力机关,人民通过选举人大代表组成国家权力
人民
与人 县级、乡级直接选举;设区的市级、省级、全国人大代表间接选举
大 机关,统一行使管理国家和社会事务的权力;人大代表由人民选举产生,对人
民负责,受人民监督,为人民服务
②人民要依法选举人大代表,并监督人大和人大代表的工作
全国 机关,拥有最高立法权、最
人大
高决定权、最高任免权和 最高监督权,在国家机构体
系中处于最高地位
②一般情况下,国务院根据党中央提出的建议和 作出的决定,起草国民经济和社会发展规划,提请 全国人大审议,并征求全国政协委员的意见,最后 由全国人大批准
项目 区别(地位和职权)
联系
国 国务院是最高国家权力机关的执行机关,是最高国家行政机关,
(4)党的十七大正式将基层群众自治制度与人民代表大会制度、中国共产 党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度并列,纳入中国特 色的政治制度范畴。 (5)从形式上看,中国已经建立了以农村村民委员会、城市居民委员会和企 业职工代表大会为主要内容的基层群众自治体系。 (6)扩大基层民主政治,不等于扩大和增加公民的政治权利。
第二单元综合探究《贡献中国智慧》参考课件

请你为传承丝路精神设计两句 宣传标语。要求言简意赅,朗朗 上口。
传承丝路精神,铸就民族之魂。
发扬丝路精神,坚定文化 自信。
扬丝路精神,圆千年梦想。
传承丝路精神,共享文明纽带。
共建“一带一路”
(1)原则: 共商、共建、共享 (2)主要内容: 政策沟通、设施联通、贸易 畅通、资金融通、民心相通。 (3)核心: 就是与沿线国家发展战略对 接,实现共同发展。
国方案鼓2国励.全外各球交国治在的自理风己的格历中和史国魅和方力国案情,基彰推的础显动国上了家了探治中国索理国际更基特好政础的色治。国大文家治理体系,为全球治理奠定更好 明和外交文明的创新发展。
3.中国方案鼓励各国在自己历史和国情基础 上探索更好的国家治理体系,为全球治理 奠定更好的国家治理基础。
我们青年学生在全球治理中肩负的责任
2、始终坚持着以“和平共处五项原则”为核心的基本外交理念 经济 1、发起成立丝路基金。 方面 2、深化“一带一路”建设、投建亚投行、设立南南合作援助基金 安全 1、倡导处理南海问题“双轨思路” 方面 2、倡导共同、综合、合作、可持续的安全观。
3、在世界大国中首次提出“解决热点问题”原则 文化 1、召开亚洲文明对话大会。 方面 2、组织建立人文交流机制、创办太湖世界文化论坛
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3 共建“一带一路”,实现共同发展
2013年9月和10月,习近平总书记访问哈萨克斯坦、印度尼西亚,先 后提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路,即“一带一路”倡 议。
从长安到罗马,从泉州到麦加,古丝绸之路绵亘万里,延续千年, 积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。
国家主席习近平2015年 9月23日在美国华盛顿州 西雅图市出席华盛顿州当
第二单元综合探究贡献中国智慧优秀教学案例高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

五、案例亮点
1.实践性与创新性的结合:通过以新冠疫情期间的全球合作为例,本案例充分结合了当前的国际形势,体现了实践性。同时,引导学生从多角度审视我国的国际责任,培养了学生的创新精神,使得理论与实践得到了有机结合。
2.学生主体性的充分发挥:在教学过程中,本案例以学生为中心,教师为引导者。通过小组讨论、角色扮演等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的课堂参与度。在小组合作环节,学生的主体地位得到了充分体现,有利于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、为我国在国际政治经济舞台上发挥更大作用而努力学习的情感。
2.引导学生树立正确的国际观,认识到我国在国际事务中的责任与担当,提高他们的国际视野。
3.培养学生尊重差异、包容多样的价值观,使其能够理解和接纳不同国家和文化的优点和不足。
4.引导学生关注世界和平与发展,树立人类命运共同体的意识,培养他们为全球治理贡献中国智慧的担当。
3.多元化评价体系的构建:本案例在教学评价方面,注重过程性评价与终结性评价相结合。以学生课堂参与度、观点阐述准确性、团队协作效果等为主要评价标准,全面评估学生在课程学习中的表现。这样的评价体系有利于激发学生的学习积极性,培养他们的全面发展。
4.教学内容的严谨性与时代性的统一:本案例在教学内容方面,既注重理论的严谨性,又紧跟时代步伐。以我国参与全球治理的实际案例为切入点,让学生深入了解我国在国际政治经济舞台上的角色和责任。这样的教学内容既有助于学生掌握知识,又能让他们关注现实,提高他们的国际视野。
2.培养学生分析国际事务的能力,使其能够运用所学知识判断国际政治经济形势,并提出自己的观点。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
4.地理实践能力:培养学生运用地球仪进行地理探究的能力,如查找地理位置、绘制简单地图等,提高学生的地理实践能力。
5.人文素养:通过了解世界各地的地理特征、人文风情,培养学生对不同文化的尊重和理解,提高人文素养。
6.自主学习能力:鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识,培养学生独立思考、自主学习的能力。
学情分析
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过展示地球仪上的各种地理现象,创设情境,引导学生主动观察、思考和描述,激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法:将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论、探究和合作,培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例教学法:通过分析具体的地理案例,让学生了解世界各地的地理特征和人文风情,提高学生的人文素养。
5.人文素养:通过了解世界各地的地理特征、人文风情,学生能够对不同文化产生尊重和理解,提高人文素养。
6.自主学习能力:学生在课堂内外能够自主探究地理知识,独立思考、自主学习,提高自主学习能力。
7.知识掌握:学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法,了解各大洲的地理位置和地理特征,提高地理知识水平。
1.教学反思:
在今天《从地球仪上看世界》的教学中,我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法,希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中,我让学生亲自操作地球仪,提高他们的地理实践能力。同时,我也注意引导学生分析和解决问题,培养他们的地理思维能力。
第二单元综合学习与探究 (2)

第二单元综合学习与探究活动目标:1.通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段,理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。
2.通过阅读小说,能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣,.深入理解作者的爱憎情感。
3.能运用书信体形式恰当得体地表达思想感情。
活动过程一、自主思考发现品味精美语段,感悟作品内涵。
请你从每篇课文中选择你最喜欢、能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段,仔细品味它的含义,说说你为什么选择这些句子或语段,最后联系小说,说说这些句子或语段给你的启发。
例子:《多收了三五斗》:万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米,把船身压得很低。
齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着,一漾一漾的,填没了这船和那船的空隙。
我的体会、启发:这一景象活画出江南小镇的风貌,也是当时社会的缩影。
我们看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌,也看到贫苦农民和悲惨命运。
《故乡》中我喜欢并能暗示主旨的句子:我的体会、启发:《我的叔叔于勒》中我喜欢并能暗示主旨的句子:我的体会、启发:《在烈日和暴雨下》:中我喜欢并能暗示主旨的句子:我的体会、启发:二、共同探讨仔细品味下列语段所表达的感情及在全文中的作用。
1、时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
——《故乡》2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
——《我的叔叔于勒》3、拉到了,坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么,他已经顾不过命来。
——《在烈日和暴雨下》三、组内探讨交流读小说就是读社会,读人生,读自己,读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。
闰土:杨二嫂:祥子:坐车的人:旧毡帽们:米行的先生:四、才华展示1.结合自己或本小组的探究精华与疑问(也可选择交流讨论过程中自己感兴趣的某位作家、作品),给本单元四位文学大师中的一位,写一封信,谈谈对他作品的理解、感悟。
第二单元 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主(课件)高一思想政治课件(统编版必修3)

我国城乡的基层民主协商,在街道或乡镇社区或行政村以及企事业单位等不同的层次展开,也贯穿基层治理的全过程。
③民主决策(公民没有决策权):民主决策是人民当家作主和民主集中制的重要体现和要求。作出重大行政决策应当遵循民主决策原则,充分听取各方面意见,保障人民群众通过多种途径和形式参与决策。
原因
城乡基层的公共决策与每家每户的利益直接相关。
5.正确认识人大代表 (1)人大代表是国家权力机关的组成人员,而不是工作人员。 (2)不能认为我国的国家权力属于人大代表。在我国,人民当家作主,国家的一切权力属于人民。 (3)人大代表个人不能直接处理国家问题。人大代表可以参加行使国家权力,但个人对于国家和公共事务无权作出任何的决议、决定。
3.人大代表职权:审议权、表决权、提案权、质询权 (1)审议权:指人大代表有权对列人会议议程的各项议案进行审查和讨论,并发表意见,表明态度,提出建议、批评和意见的权利。 (2)表决权:是指人大代表有权对经过审议以后列人大会议程的议案和报告表示赞成或者反对或者弃权的一种决定的权利。 (3)提案权:指人大代表有权依照法律规定的程序,向人民代表大会提出议案。 (4)质询权:指人大代表有权依照法律规定的程序,对政府等机关的工作提出质问并要求答复。
(2)民族区域自治制度 ①原因:根据统一的多民族国家的历史传统各民族“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局以及在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系,我国实行民族区域自治制度。 ②含义:民族区域自治是在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权。 ③前提和基础:以国家统一为前提和基础,是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。 ④意义:第一、我国的民族区域自治制度以国家统一为前提和基础,是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。 第二、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度,是中国特色解决民族问题正确道路的一个重要制度保障。民族区域自治制度既保证了国家团结统一,又实现了各民族共同当家作主。实践证明,民族区域自治制度符合我国国情,在维护国家统一、领土完整,在加强民族平等团结、促进民族地区发展、增强中华民族凝聚力等方面都起到了重要作用。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二:《历史地认识多样的发展道路》教学设计

-引入在线工具,如互动地图、时间线等,让学生在虚拟环境中探索文明的发展历程,提高学习兴趣和效果。
-利用网络资源,如学术论文、历史博客等,为学生提供丰富的学习材料,拓宽视野。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《历史地认识多样的发展道路》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们认为不同文明的发展道路有哪些多样性?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索文明发展的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文明发展的多样性和东西方文明的交流与碰撞这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与文明发展相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文明发展的基本原理。
人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二:《历史地认识多样的发展道路》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《历史地认识多样的发展道路》,该内容与人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二相对应。具体内容包括:
1.不同文明的产生与发展的道路:分析古代埃及、古代印度、古代巴比伦和古中国四大文明古国的产生与发展道路,理解其多样性。
2.东西方文明交流与碰撞:探讨古代东西方文明之间的交流与碰撞,认识其对世界历史的影响。
3.多样发展的原因与意义:分析古代文明多样发展的原因,探讨其对人类文明进程的意义。
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解放思想、与时俱进是实事求是的内在要 求和前提,实事求是是解放思想、与时俱进的 目标和归宿。
一切从实际出发,实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么?
一切从实际出发、实事求是与解放 思想、与时俱进是统一的。
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。 解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合。 与时俱进,就是我们的全部理论和工作要体现时代性,把握 规律性,富于创造性。
(1)物质与意识的辩证关系。 (2)世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。 (3)实践与认识。
世界的物质统一性原理是马哲的基本观点, 也是我们党的思想路线的理论基础。一切从实际 出发,理论联系实际,解放思想,实事求是,与 时俱进,在实践中检验和发展真理,是我们党制 定路线、方针和政策的理论依据(区别于客观依 据)。
——为什么党和国家领导人如此强调 求真务实精神?其哲学依据是什么?
(1)物质与意识的辩证关系。
(Байду номын сангаас)物质与意识的辩证关系。 (2)世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。
(1)物质与意识的辩证关系。 (2)世界是物质的,物质是运动变化 的,运动变化是有规律的。 (3)实践与认识。
《求真务实
与时俱进》
陕西省平利县中学
朱高东
——进入新世纪新阶段,我国发展的重大 变化体现在哪些方面? ——想一想,科学发展观与社会主义初级 阶段基本国情是什么关系?
经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力,我 国取得了举世瞩目的发展成就,但我国仍处于并将长期处于社 会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化 需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。 认清社会主义初级阶段的基本国情,既不能妄自菲薄、 自甘落后,也不能脱离实际、急于求成。我们必须始终保持清 醒头脑,立足社会主义初级阶段这个最大的实际,科学分析我 国全面参与经济全球化的新机遇新挑战,全面认识工业化、信 息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务,深 刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,更加自觉地走科学发展 道路,奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。 科学发展观,是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我 国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。
材料说明什么哲学道理? 人的思想要跟上时代的发展,不能僵化落 后,也就是要解放思想,与时俱进。
《易传》主张“凡益之道,与时偕行”,“终日 乾乾,与时偕行”;同时又反对“知进而不知退,知 存而不知亡,知得而不知丧”,要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
材料说明什么哲学道理? 人的思想要跟上时代的发展,不能僵化落 后,也就是要解放思想,与时俱进。 解放思想:就是使思想和实际相符合,使主 观和客观相符合。 与时俱进:就是我们的全部理论和工作要体 现时代性,把握规律性,富于创造性。
一切从实际出发,实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么?
一切从实际出发,实事求是与解放思想、与 时俱进的关系是什么?
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。 解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合。 与时俱进,就是我们的全部理论和工作要体现时代性,把握 规律性,富于创造性。
《易传》主张“凡益之道,与时偕行”,“终日 乾乾,与时偕行”;同时又反对“知进而不知退,知 存而不知亡,知得而不知丧”,要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
材料说明什么哲学道理?
《易传》主张“凡益之道,与时偕行”,“终日 乾乾,与时偕行”;同时又反对“知进而不知退,知 存而不知亡,知得而不知丧”,要求人们“知进退存 亡而不失其正”。
一切从实际出发,实事求是与解放思想、 与时俱进的关系是什么?
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的 客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物 本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。 解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合。 与时俱进,就是我们的全部理论和工作要体现时代性,把握 规律性,富于创造性。
解放思想、与时俱进是实事求是的内在要 求和前提,实事求是是解放思想、与时俱进的 目标和归宿。
解放思想是发展中国特色社会主义的 一大法宝。坚持解放思想、实事求是、与
时俱进,才能使中国特色社会主义道路越
走越宽广,让当代中国马克思主义放射出 更加灿烂的真理光芒。