快乐的杉树林

小学语文一年级第一学期电子教案

上海版五年级快乐的杉树林教案

快乐的杉树林（第九册）关于教学设计【教学目标】 ⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。 ⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 ⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】 ⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。 ⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。 ⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林 ⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。 ⒊补全课题，齐读说明：媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。二、初读课文，整体感知。 ⒈出示自读要求： ⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 ⑵找出概括全文内容的句子，并用“——”划下来。 ⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？ ⒉学生交流，师相机出示：我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书：无穷的欢乐 ⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天夏天秋天冬天 ⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：我家门外有一片杉树林——

五年级第一单元课课练

第一单元课题：1.快乐的杉树林课内阅读： ⒈按要求摘录文中的句子或词语： ⑴“吃苦头”的具体表现： ⑵“酷暑难挡”的具体表现： ⑶与“避暑”相对应的句子： ⑷描写“春夏秋冬”的词语： ⒉把句子写完整： ⑴（）给我的童年带来了（）。 ⑵（）是我们的天下喽！我们（）。 ⑶下雪了，四周一片白。（）。 ⑷春天到了，公园里满眼都是绿的。（）。 3、把自己当作讲解员，向大家介绍杉树林四季的特点。（任选一个季节，100字以上）课外阅读：我爱家乡的木棉树 1 我的家乡在南宁市。我家的屋旁有一棵木棉树。 2 家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。 3 春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。高大挺拔的木棉树上结出了一个个小巧玲珑的花骨朵。过了两三天，木棉花开了。有的只绽开两三瓣，有的全开放了，露出嫩红的花蕊。从远处看，木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰，把天际染得通红。 4 到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装，长得格外挺拔秀丽。圆长嫩绿的叶子，绿得透明，像一块块无瑕的碧玉。一场大雨后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。 5 秋天，百花都（枯黄、枯萎）了，木棉树的叶子却长（得、的）更绿更（密、蜜）了。尽管下着霜，木棉树却和往常一样的挺拔，（显露、显示）出顶风斗霜勇敢顽强的风格。 6 寒冷的冬天，西北风卷着雪花，许多花草树木经不起风雪的考验，木棉树却勇于拼搏，傲然挺立。树枝上开满了银花，一阵风吹来，雪球儿簌簌地落下来。 7 我听说木棉树也叫“英雄树”，它的花也叫“英雄花”。抗日战争时期，有一位战士就义在一棵木棉树下，用他的鲜血染红了木棉花。望着火红的“英雄花”，怎能不使我产生对革命先烈的敬意呢？

沪教版五年级上语文课后作业

1、快乐的杉树林 1、按要求填写词语：例：像火一样的红——（火红） ( )绿 ( )白 ( )蓝 ( )黑 ( )红 ( )黄 2、照样子，把句子写具体：例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。（1）下雪了，四周一片白，。（2）春天到了，公园里满眼都是绿的，。 3、瑞恩的井 1、选词填空：（填序号） ①捐助②募集③募捐（1）由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，学校正在为非洲儿童（）。（2）瑞恩的钱将用来（）乌干达北部一所小学的孩子们。（3）瑞恩的（）活动还在继续。 2、“骄傲”有一褒一贬两种意思，请分别造句。褒：贬： 4、坐在最后一排 1、白老师说的“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的句子的含义是： 5、寻找幸运花瓣 1、理解下列词语的意思，体会这些词在文中表达的情感，选一个词造句：兴致勃勃兴奋不已乐此不疲 2、仿照课文写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体：（1）我的乒乓球掉进电视柜下面去了。（2）妈妈在找她的金项链，忙得不可开交。

综合练习1 1、照样子积累词语：（1）兴致勃勃（ABCC）（2）愤愤不平（AABC）（3）欢声笑语（AC为近义词）（4）瞻前顾后（BC为反义词） 2、给下面的句子加上标点符号，注意分号的用法：（1）从终日忙碌的燕子那里我认识到勤劳的可贵从飞行的大雁那里我懂得了纪律的重要从搏击风雨的苍鹰那里我学到了勇敢顽强的精神（2）如今人们可以在网上读新闻听音乐看电影可以和天南海北的朋友聊天游戏可以在家里听老师上课或者在网上查阅资料 3、补充练习：（1）把词语补充完整：粉（）玉（）仰面（）（）乐（）不（）（）（）懂懂通宵（）（）兴致（）（）秋（）气（）（）日余（）（2）圈出下列词语中用错的字，并改正：千钓一发（）豪不在意（）悬涯绝壁（）装枪作势（）宠然大物（）造形别致（）罪有因得（）兴奋不己（）（3）根据课文内容，判断对错：（对的打“√”，错的打“×”） ①“针扎似的”、“登载”中加点的多音字分别读“zā”和“zǎi”。（） ②“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”句中两个 “最后一排”的意思相同。（） 6、一个中国孩子的心声 1、照样子写一写：例：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！（1）为了，为了，为了，让我们行动起来，保护我们的家园，保护人类的生存环境！（2）为了，为了，为了，。 7、妈妈，我们要活下去

2020最新统编四年级语文下册课外阅读专项专题训练-含答案

2020最新统编四年级语文下册课外阅读专项专题训练 1. 课外阅读。在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中,我看到一幅没有色彩,线条也极为简单的画,那是一幅盲童的画。雪白的纸上,用圆珠笔画着一个太阳,照耀着一座小屋,小屋前有一条小溪,还有一棵高大的树。寥寥几笔,勾画了一个和平幸福的人家。从这里走过的人,都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画,看得那么久。他们不仅是在看这张画,好像是透过这张画,看到了这个盲童的心灵。（1）在文中找出下列词的反义词。复杂—______ 痛苦—______ 矮小—______ 战争—______ （2）用“简单”写一句话。（3）用横线画出这幅画的内容。（4）人们为什么都仔细看着这张没有色彩的极为简单的画?从这幅画可以看出这个盲童是个怎样的孩子? 2. 阅读下文，回答问题一眨眼，他们又成了原来的样子。他们回到家里，倒头就睡。第二天，“没头脑”一觉醒来，把自己浑身上下看了个够，就像什么也没发生过。他上学前到我家，把整件事一五一十地告诉了我。我说这一定是他做的梦。他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！他还说，放学后，一定给我讲讲“不高兴”的变化。最后__他把帽子__手套__围巾__书包都检查了一遍__看一样儿也不少__才哼着歌上学去了__ （1）在文中的空白处加上标点符号。最后______他把帽子______手套______围巾______书包都检查了一遍______看一样儿也不少______才哼着歌上学去了______ （2）文中的“没头脑”身上的缺点是______。“不高兴”的缺点是______。因为他们自己的毛病，给大家带来了______，造成自己的______。（3）“没头脑”回家后有什么变化？（4）“没头脑”明白了什么道理？ 3. 阅读下文，回答问题。荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

五(上)课内阅读(1、快乐的杉树林)

五年级（上）语文课内阅读练习卷班级姓名家长签名教师评价第一课快乐的杉树林熟读课文，完成以下练习： 1、联系课文内容理解词语的意思。牙牙学语：酷暑难挡：粉妆玉砌： 2、课文是围绕哪一句话来写的？请按正确格式摘抄在下面的方格内。 3、理解下列句子中加点词语的含义。 “这时，杉树林可是一个极好的避暑‘胜地．．’”。（出自本文第3小节中）胜地的意思是，我们都知道的杭州西湖、北京颐和园、桂林山水等是我国著名的胜地。课文中这句话的“胜地”加引号，是因为这个词语在文中有的特殊含义。 4、课文第2—5小节是按顺序来写的，其中每一小节都是先写，再写，从两个方面来写杉树林给“我”的童年带来的无穷快乐。 5、积累词语和句子（1）描写春天的四字词语：如，春回大地、、、、、（2）描写夏天的四字词语：如，酷暑难挡、、、、、（3）描写秋天的四字词语：如，秋高气爽、、、、、

（4）描写冬天的四字词语：如，粉妆玉砌、、、、、（5）描写颜色的词语：如：像火一样红—— 红红绿绿蓝蓝灰白白黑黄黄如：火红火红，、、、、、、（6）摘抄描写春天的句子：（7）摘抄描写夏天的句子：（8）摘抄描写秋天的句子：（9）摘抄描写冬天的句子： (10) 摘抄描写杉树叶子的比喻句： 6、阅读课文片断，完成练习片断一我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一个草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然，我们也吃过苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃

生命电线的那一头阅读答案(金试卷)第四单元测试(A)

篇一：生命电线的那一头阅读答案(金试卷)第四单元测试(a) 钟书金牌金试卷四年级下第六单元a卷答案急!语文的语文血刺隐安皝 s2014-11-10篇二：生命电线的那一头阅读答案(金试卷)第四单元测试(a) 阅读（第一单元a卷）；（一）快乐的杉树林（节选）；一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽；也更新换貌了；冬天来了，西北风呼啸而来，（吹起）地上的落叶，（；悬挂着的残叶； 1、"选择合适的词语填入文中的括号内；吹动吹起映出增添； 2、"给带点字选择正确的解释；爽： ①明朗；清亮②（性格）率直；痛快③舒服；畅快； 3、"写出几个描写“红色”的词语（字数不求统一）；火阅读（第一单元a卷）（一）快乐的杉树林（节选）也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞（增添）了它的红，雨后的水塘更（映出）了它的红。秋天，是杉树林最美丽的时候。冬天来了，西北风呼啸而来，（吹起）地上的落叶，（吹动）了树枝上还悬挂着的残叶。吹动吹起映出增添

爽： ①明朗；清亮②（性格）率直；痛快③舒服；畅快绿色→（半黄半绿）→（红色）→（白色） 5、这两节选文写杉树林给“我”的童年带来了哪些欢乐？ 6、摘录文中的一句比喻句。（二）一诺千金在当时，这相当于我两个月的零花钱。我的为难令那男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推车。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是长久而深切的。那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我（2）“一诺千金”的意思是一许诺下来就价值千金。 2、男生向“我”借钱，“我”为什么为难？

《快乐的杉树林》教案1

《快乐的杉树林》教案教学目标 1．在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。 2．通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 3．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。 4．在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。教学重点了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。教学难点了解文章的写作方法、写作顺序，选择自己童年生活中的某一个难忘的地方进行仿写。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、出示课题，激发兴趣。 1．出示杉树林图片，板书：杉树林简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。 2．结合看到的画面，说一说：（）的杉树林 3．出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？

二、学生小组自学课文，讨论学习。自学要求： 1．读准字音，读通课文。 2．用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。 3．完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同景色以及的情景，抒发了我的思想感情。 4．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。 1．指名分节读课文。 2．交流填空。 3．学习总起句，总结句。理解“无穷”。 4．学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2——5节。 1．默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？（1）第二节：春天出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 ①读读这句话，你了解到了什么？ ②再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？ ③引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。（2）第三节：夏天出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。 ①读读这句话，你感受到了什么？ ②比较句子，哪个词用得更好？太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。 ③理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。

《给予是快乐的》

24 《给予是快乐的》教学设计学习内容分析: 《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。学情分析：四年级是第一学段的后半段，学生初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展。他们开始有了自我意识，开始进入个性发展阶段。《给予是快乐的》教学可以抓住文中小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情朗读课文，复述课文；2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。过程与方法：体会“给予是快乐的”这句话的含义。情感、态度与价值观：激发助人为乐，无私奉献的思想感情。教学重点及解决措施理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理。解决策略：朗读、感悟。教学难点及解决措施领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。解决策略：感悟、交流。教学准备课件、学生提前预习课时安排：

1课时教学过程一、师生互动，创设氛围师：同学们好！生：老师好！师：有许多同学早上吃稀饭，没有中气！再来一次。生：老师好！（大声）师：这声音多响亮，显得多有精神。二、设疑激趣，导入新课师：昨天，我在路上碰到两个小孩，他们俩争论一个问题，一个说拣到别人掉了的东西，是最快乐的；另一个说，把自己的东西送给需要的人是最快乐的。我也说不清楚，让大家来评一评，什么是最快乐的？生：（略）师：我暂时不发表意见，请同学们学习美国作家丹、克拉克写的《给予是快乐的》这篇课文后再来说说自己的看法？好吗？（出示课题）三、写课题，读课题，想课题 ⑴“予”字勿多撇； ⑵“给”字读（jí）不读（gěi） ⑶结合语境理解“给予”的意思。四、自读课文，整体感知课文大意（学生自由读课文后，出示教学挂图，读文看图，交流讨论课文大概意思） 1、学生自读课文，做到正确、流利。 2、围绕课文讲了一件什么事开展阅读、讨论、交流、学习活动。五、创设问境，揣测探讨中感悟小男孩美好的心灵（把课文划分为三个部分进行教学，第1部分1—4自然段，第二部分5—8自然段，第三部分9—13自然段）学习1—4自然段，指导学生略读课后，多媒体出示课件：一男孩睁大眼睛说：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”

金试卷五上(阅读)答案

阅读（第一单元A 卷）（一）快乐的杉树林（节选）一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞（增添）了它的红，雨后的水塘更（映出）了它的红。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。冬天来了，西北风呼啸而来，（吹起）地上的落叶，（吹动）了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地完了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声…… 1、选择合适的词语填入文中的括号内。吹动吹起映出增添 2、给带点字选择正确的解释。秋高气爽（①）爽：①明朗；清亮②（性格）率直；痛快③舒服；畅快 3、写出几个描写“红色”的词语（字数不求统一）。火红、红艳艳、红彤彤、通红、鲜红 4、写出杉树林从夏天到冬天颜色的变化。绿色→（半黄半绿）→（红色）→（白色） 5、这两节选文写杉树林给“我”的童年带来了哪些欢乐？秋天，在用红叶铺的路上来回走动，软绵绵的，舒服极了。冬天，在杉树林中堆雪人，掷雪球，喊叫声、打闹声在空中回荡。 6、摘录文中的一句比喻句。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。（二）一诺千金我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且开口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，

小升初语文冲刺试卷(一)

小升初语文冲刺试卷（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用 (共8题；共18分) 1. （2分）我会填（给多音字组词）散sàn ________ sǎn ________干gān ________gàn ________ 2. （1分）写出与下列句子划线词语意思相近的词语。 ①周幽王为了讨宠妃褒姒的欢心，竞听从了一个大臣荒唐的建议。________ ②电报、电话的出现，使信息传输比从前更快捷。________ ③1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，随后很快普及开来。________ ④青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。________ 3. （2分）对下列句子中的语气助词“哉”的用法，理解正确的是（）。 ①善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。②贤者奚由尽忠哉！ A . ①表示感叹，②表示反问。 B . ①表示感叹，②表示设问。 C . ①表示设问，②表示感叹。 D . ①表示设问．②表示反问。 4. （2分）下列各句中，没有语病的一句是（） A . 作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。 B . 从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表演任务充满信心。

C . 十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D . 在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。 5. （1分）下列句子运用了什么修辞手法?把正确答案的序号写在横线上。 A．引用B．比喻C．设问D．排比 ①蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。________ ②在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。________ ③那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。________ ④1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”________ 6. （5分）扩句。 ①浪花跳跃。 ②鲜花盛开了。 ③小华做操。 7. （2分） (2019四下·嘉陵期中) “五岳”不包括（） A . 华山 B . 黄山 C . 泰山 8. （3分）用所给出的词语造句。 ①音乐 ②写字 ③奇怪

四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案

四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案课文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。教案一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥

四年级郑板桥爱子答案

四年级郑板桥爱子答案【篇一：四年级语文阅读试卷】语文学科四年级竞赛试卷一、课内阅读（一）猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 2、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？ 3、《猫》的作者是著名作家（），他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是既（），又（）；二是既（）又（）；三是既（）又（）。字里行间，流露出作者对猫的（）之情。（二）爬山虎的脚以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出技状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。|| 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。|| 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了；后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，

五年级上册语文期中试题-冲刺一百-沪教版

2016学年度第一学期五年级语文期中练习卷班级姓名学号（完成时间100分钟）二、基础积累 1．下列词语中没有错别字的一组是（） A 秋高气爽通霄未眠神清气定酷暑难挡 B 兴致勃勃高山峻岭水流端急奋不顾身 C 自暴自弃粉装玉砌心惊胆战万丈狂澜 D 排山倒海突如其来安然无事一泻万丈 2．下列词语中注音不正确的是（） A 羞怯qiè B 倔强jué C短暂zhàn D诧异chà 3．两股“红流”分别向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。这句句子中引号的作用是（） A引用 B特殊含义 C否定 D解释说明 4．《采蒲台的苇》选自孙犁的小说集：（） A《白洋淀故事》 B《白洋淀纪事》 C《白洋淀小说》 D《白洋淀文集》 5．给下列带点字选择正确的解释。临：A照样子摹仿字画 B到，来 C遭遇，碰到 D挨着，靠近临时（）临近（）临帖（）光临（） 6．骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。这句名言出自（）。

A徐特立 B巴金 C老舍 D王进喜 7．下面两小题中，哪个选项符合题目要求？请选出。（1）．画线的地方应该填入：（）凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， ______________。 A 只缘身在此山中 B 家祭无忘告乃翁 C 天下谁人不识君 D 春风不度玉门关 8．判断下列句子，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）《快乐的杉树林》是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的，在分述部分又是按时间顺序描写的。（）（2）“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”句中两个“最后一排”的意思相同。（）（3）瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。这里的骄傲是自豪的意思。（）三、阅读理解（一）宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

五年级语文上册快乐的杉树林 6教案沪教版

1 快乐的杉树林教学目标：识记：借助字典，学习本课生字新词。理解： 1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。运用： 1、有感情的朗读课文。 2、背涌课文第四节。 3、能照样子把句子写具体。教学重点： 1、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。 2、在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。教学难点：在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。教学准备：学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导人，揭示课题。 1、出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流（出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。 2、揭示课题（出示）1 快乐的杉树林齐读课题 3、质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？ (学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……) （说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。）

二、整体感知，直奔中心。 1、学生自由朗读课文。（出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。 (2)思考： ①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出 ②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色? 2、交流并出示。 (中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”) (按春夏秋冬的时间顺序。) 三、部分探究，逐层理解。 1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学习。 2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。学生交流。 3、从大部分学生的兴趣点人手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（说明：帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在，并能发表自己的看法，逐步培养学生的鉴赏水平。）重点以第四节“秋天的杉树林”为例： (1)请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽景色的？（板书）最美丽（更新换貌） (2)作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，用浪线划出，并说说你的理由。交流（出示第四节） 1）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，（出示）如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”。 2）联系上下文体会比喻句的作用。（出示比喻句）指导有感情地朗读比喻句。（个别读——齐读） 3）照样子把句子写具体。（出示）例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团燃烧

《给予是快乐的》教学反思13篇

《给予是快乐的》教学反思13篇《给予是快乐的》教学反思13篇《给予是快乐的》出自人教版语文四年级上册教科书，作者是丹·克拉克。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。下面是小编给大家整理的《给予是快乐的》教学反思，欢迎大家阅读参考。《给予是快乐的》教学反思篇 1 《给予是快乐的》是四年级上册第六单元的一篇略读课文。在准备之前，心里一直有些担心会把这篇课文上成精读课文，不能很好的把握两种类型课文之间的不同的“度”。因此，在之前听了指导老师沈老师上的一篇略读课文《卡罗纳》，争取能做到心中有数。在安排《给予是快乐的》的教学流程时，我有好几种设想。第一种，我的设想是把重点放在“谁”给予“谁”上。课文中有好几对给予关系：保罗哥哥给予保罗、男孩给予小弟弟、保罗给予男孩和小弟弟。在这种设想中，我想分别让学生从文中找出句子去体会，最终真正理解给予是快乐的。第二种，我的设想是从保罗的角度出发，由保罗从误解到理解男孩为线索，分别通过：①保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥…… ②保罗吃惊地看着这个男孩……③保罗眼睛湿润了……展开，来体会男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬，由此理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深对给，永远比拿快乐。第三种，我的设想是从男孩的角度出发，直接感受男孩对弟弟的关心和爱，分别通过：①男孩睁大了眼睛…… ②男孩转过身来，眼睛里闪着亮光…… ③那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒……展开，由此来理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深理解。通过比较，我觉得第二种设想更好一些，在处理教材的手法上也更合理些，因此在采用这种思路来展开教学。从课堂实际效果看来，我总结了几个可取之处。 (1)作为略读课文，在教学时我始终把握住重点段，如保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”从保罗为什么这么“以为”，男孩的“希望”，明白保罗的“吃惊”——为男孩美好的心灵。这是保罗第一次误解。再从保罗眼睛湿润了，找出原因①找到了描写男孩举动和语言的段落，更深入的体会到男孩对弟弟的爱和对未来的

给予是快乐的

《给予是快乐的》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会说课文的主要内容。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学课时： 1课时教学过程：一、谈话导入师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？（补充板书）（学生交流）师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予）讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的” 齐读课题二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。并想想课文主要写了一件什么事？师：谁来说说课文都写了谁在给予？（根据学生回答板书人物名称）师：现在谁来说说文章主要写了件什么事？（圣诞节前夜，。）三、细读课文，体会给予 1、在这件事的过程中，发生了哪些让保罗意想不到的地方呢？请同学们默读１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写写你的感受。 2、交流： ⑴意想不到之一：以为他也想有这么一辆车或者是希望有这么一辆车出示：师：保罗为什么会这样想呢？你是从哪些词句看出来的，根据学生回答随机出示：师：还可以从哪些地方看出来，根据学生回答出示：（请一名男生读）这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）那小男孩是怎样想的？师：如果是你的话，你会希望什么？师：每个同学都有自己的希望，让我们一起把小男孩的话说出来吧！哇！我希望（自己也能当这样的哥哥）。师：想象一下当时他说这句话时的心情。现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话。（生对师读，并作相应的评价）师：保罗听了这句话，心里会怎么想？所以他怎么做了？据答出示

2016-1 五年级语文期中评价卷(已审)

2016学年五年级语文期中评价卷（2016.11）（完卷时间： 100 分钟）一、卷面情况（共计5★，5★A ，4★B ，3★C ，3★以下D ）得 ★ 二、基础积累（共计20 ★，18★A ，16★B ，12★C,12★以下D ）得★ 1、下列每组词语中都有一个错别字，圈出错别字并改正在括号里。3★ A ．翻山越岭自暴自弃暮捐（） B ．婀娜多姿悬崖俏壁奖励（） C ．粉装玉彻秋高气爽娇嫩（） 2给带点的字选择正确的解释，请把它前面的字母填在括号里。 3★ 尽：A.所有的 B.完 C.力求达到最大限度 D.达到极端（1）我们在写作文时要尽．可能少写错别字。（）（2）再向前走20米，便到了洞的尽．头。（）（3）你要把这件事嚷嚷得尽．人皆知吗？（） 3下列诗句中，出自诗人王维的诗句是（）。 2★ A 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 B 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C 待到重阳日，还来就菊花。 D 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 4、根据所学的课文内容判断，对的打√，错的打× 4★ A 《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》都是科普说明文。（） B 《开国大典》描写了入场、典礼、阅兵式和群众游行4个场面，表现了开国大典的伟大意义。（） C 《快乐的杉树林》2-5节是按春夏秋冬的顺序展开描写的。（） D 《采蒲台的苇》节选自光未然的小说集《白洋淀纪事》。（） 5.按要求完成句子。8★ (1）我们带着鲜红的红领巾，向烈士陵园走去。（用修改符号在原句上修改）班级_______________ 姓名______________ 学号___________ …………密………………………………………封………………………………………线………………………………

四年级语文上册课外阅读专项考点练习

四年级语文上册课外阅读专项考点练习 1. 我爱阅读，还会做后面的练习呢！快乐的杉树林冬天来了，西北风hūxiào ér lái，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了fěn zhuāng yùqì的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声…… （1）根据拼音写词语。 hūxiào ér lái fěn zhuāng yùqì ______ ______ （2）给文中的多音字注音并组词。铺______盖，它的另一个音是______，组词______；树干______，它的另一个音是______，组词______。（3）缩句：树干上和远处近处的屋顶上都蒙上一层白雪。（4）照样子写由两个意思相近的字组成的词。例：悬挂、______、______ （5）按要求写你课外积累词句。 ①描写雪景的四字词。 ②描写雪景的句子。 2. 阅读下文，回答问题突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我的泪如泉涌。当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。（1）从文中找出描写我当时心情的词语。（2）哪句话写出全村人都在关心着我。（3）“只有眼泪在不停地流着，是热的。”“是热的”包含着什么意思？ 3. 请认真阅读下列短文，然后完成小题。荷花已经开了不少了。荷叶挨（āi ái）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩（nèn lèn）黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很关。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）给划线的字选择正确的读音。

《快乐的杉树林》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

快乐的杉树林一、教材分析：本单元的主题是让学生能感受童年的珍贵。第一课《快乐的杉树林》：我的童年是快乐的，第三课《瑞恩的井》：我的童年是善良的，第四课《坐在最后一排》：在童年时我真切地感受到老师的关爱，第五课《寻找幸运花瓣》，我的童年是执着的。单元教学语文能力的训练点：有感情的朗读课文。《快乐的杉树林》是一篇优美的写景课文，它生动地记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及我们在杉树林活动的情景，并写了杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了我喜爱杉树林的思想感情。全文文笔流畅，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。本篇课文结构清晰，层次清楚，以“总—分—总”的结构方式陈述，全文紧紧扣住“快乐”展开。第1节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。这4节表达结构写作手法基本相同。都先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景。第6节再次点明中心，强调了家门前的杉树林给童年带来了欢乐。语言分析： 1．应该说全文文笔流畅，饱含作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。 2．四季景色描写用笔细腻、用词精当。如：春天的树叶描写，夏天的炎热描写，秋天的红叶描写，冬天雪景描写。 3．相关词语解释生机——生，具有生命力的；生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。 4．语言训练点。（1）积累描写四季杉树林景色变化的语句。（2）访写含有比喻句的不