传染病说课PPT

《动物传染病》课程整题设计
乌兰察布职业学院生物技术系系 冯荣
主要内容
一、 课程定位
二、 教学内容设计
三、 教学团队
四、 教学方法与手段 五、 实践教学 六、 教改特色与创新课程特色及创新 七、 课程建设规划
一、 课程定位
1.课程性质 2. 课程作用 3.课程设计理念 4.课程设计思路 5.课程的知识目标、技能目标、态度目标

四．教学方法与手段设计
（一）教学方法设计
一、教学上我们主要采用的方法是 1.传统的教学模式与建构主义教学模式相结合的教学方法 在教学中我们既注重教师的主导作用，利用讲解、板书、幻灯、 录象、多媒体等进行知识技能的直接传授；又注重学生的主体作用，引 进建构主义的教学思想，通过解决生产中与教学内容密切相关的实例或 问题作为学习的中心内容，利用学生已有的知识基础和经验，分析和提 出解决的办法，从而充分发挥学生学习的主动性、积极性和创新意识， 使学生有效地实现对当前所学知识的建构的目的。” 2.理论教学与实践教学相结合的教学方法 在课堂教学上，理论联系实际是我们多年来一贯坚持的教学方法， 收效良好。此外，我们还将理论与生产实践密切相关的教学内容联系到 一起，讲、做结合，达到了理论内容与实验原理相互理解与巩固的作用， 又起到了提高学习兴趣、用理论指导实践和解决实际问题的能力。

教师队伍结构
三.教学团队
本课程组教师7名，其中主讲教师4 名，实验实习教师1名，外聘教师2名。 多数教师毕业于全国著名高校，如四川农业大学、甘肃农业大学、内蒙古农业 大学等。 专任教师队伍学历结构：博士1名占20%，研究生2名，40%，本科1人，20%. 大专1人20%。 专任教师队伍职称结构：副教授2人占40%，讲师2人占50%， 高级实验室1 人20% 专任教师队伍年龄结构：50岁以上1人占20% ，40－49岁2人占40% ，30岁左右 2人占40%。 “双师”素质教师2人占40% 聘请行业企业的专家2人作为兼职教师 ，主要负责生产实训指导，以强化学生 职业能力的培养。 学院重视双师型队伍建设，本课题组的主讲教师，有3人同时具有“高校教师 资格证”和全国执业兽医师资格证，1人是农业部“动物疫病防治员” 职业资格
10
8 6
4
14
8
8
14
模块七：牛羊及犬的传染病
模块八：防治实习
4
3天
2

动物传染病课程设计如下


模块一：绪论 模块二：传染病的感染与流行 模块三：动物传染病的防治 模块四：共患传染病 子模一：大肠杆菌 子模二：沙门氏杆菌 子模三：巴氏杆菌 子模四：布氏杆菌、结核杆菌 子模五：狂犬病、口蹄疫 模块五：猪的传染病 子模一：猪瘟 子模二：猪丹毒 子模三：猪呼吸道和消化道疾 病 子模四：猪流产型疾病

一、课程的定位 4.课程设计思路
课程设计的整体思路是： 1、与企业行业合作进行基于工作过程的课程开发与设 计，课程的设计要体现职业性、实践性、开放性。 2、定期或不定期召开专业建设指导委员会和企业专家 参与的课程研讨会，分析和综合本课程的典型工作任务 及技能，从而确定教学内容。 3、课程的学习要与职业资格证书挂钩，提高学生的职 业资格证书的过关率。 与本课程有关的资格证书有： 1、 熟练化验室工作流程--------化验员 2、熟练疫病检验操作流程------防疫员、检验员 3、熟悉生物制品的生产流程及检验流程------药厂技术 员、检验员

二、课程教学设计

1.课程内容的选择 2. 课程内容 3.教学内容的组织 4.教学内容的表现形式

二、课程教学设计
1.课程内容的选择
《动物传染病》课程内容的选取标准是内容要 有针对性和实用性。根据畜牧业发展的需求， 根据学生应职岗位所要求的知识、能力和素质 要求，我们将课程的内容进行了整合，形成了 总论和各论两大部分，每个部分下分解为教学 模块，共分为8个教学模块，每个教学模块下又 分为多个子模块，每个子模块都配有相应的知 识与技能要求。
3.教学内容的组织 以真实的工作任务及其工作过程为依据，整合教学 内容，科学设计学习性工作任务（实训），采取校内实 训室和生产性实训基地、校外实习基地交替进行的方式， 力争做到“教、学、做”结合，理论与实践一体化，让 学生在真实的工作环境中完成理论学习与实践技能训练， 充分体现教学内容的科学性和先进性，让学生熟练掌握 最基本的操作技能，了解、应用最先进的技术充实到教 学内容中去，同时加强教学内容的趣味性，增强学生学 习的兴趣。
模块六：禽的传染病 子模一：鸡新城疫 子模二：禽流感 子模三：鸡传染性支气管炎 和喉气管炎及慢性呼吸道病 子模四：鸡法氏囊和马立克 氏病 模块七：牛羊的传染病 子模一：梭菌类疾病 子模二：犬的疫病 模块八：防治实习（见实践教 学）

二、课程教学设计



（一）教学方法设计源自 3.实践技能训练与能力培养相结合的教学方法 我们的做法是： 1)试验设计 以组为单位，以一种细菌病和病毒病的检查为核心内容， 以学过的理论课程为基础，根据现有的设备条件由学生自行设计试验， 然后由教师穿线归纳。使过去分散的单项技术，通过一个具体的内容系 统化。通过小组讨论提供同学相互交流、相互学习的机会，培养了学生 多角度、全方位观察、分析问题的能力，同时也培养了学生协作能力和 团队精神。 2)准备与处理 以往实习准备与处理由于时间的不足都是由教师来做， 致使学生对实习项目的掌握有片面性和肤浅性。这次则由学生自己提出 准备方案，由教师提供条件并指导准备和实习后的处理，这样既激发了 学生学习的主动性和兴趣，又培养了学生的动手能力和应变能力。 3)结果报告 对实验结果进行分析，找出成功和失败的原因，学生形成 报告上交。由教师批改并做出总结性结论，进一步提高学生归纳总结、 分析问题和解决问题的能力。 4)技能考核 着重考核实践操作规范化和操作的熟练程度，从而促进学 生掌握和具有熟练的实践动手能力。

一、课程的定位
2.课程作用
动物传染病是对养殖业危害最严重的一类疾病，它不仅引起大 流行和大批动物死亡，造成巨大的经济损失，影响人民生活、 对外贸易和国际荣誉，而且一些人畜共患的传染病，还能对人 们健康甚至生命安全带来严重威胁。近几年禽流感、口蹄疫、 猪链球菌病、“猪高热病”、猪繁殖障碍病等对畜牧业发展和 人类健康构成严重威胁， 动物传染病的混和感染和继发感染， 使动物传染病复杂化，动物传染病防疫失败、屡有发生，形式 严峻。因此，掌握动物传染病的基本知识及防制技术，对阻止 动物传染病的发生和流行、发展畜牧业生产、提高畜产品质量、 保障人民身体健康、促进对外贸易的发展都具有十分重要的意 义。
讲师 讲师 高讲 高级实验师
在读博士 硕士
全国执业兽医师
本科 专科
以下为兼职教师
李波 男 1954、9 教授 全国执业兽医师 研究员 本科
张骞
男
1966、4
高级技师
本科

三.教学团队
主干课程教师有丰富的实践经验和教学经验，教学能力 强，有一定的学术水平。学校经常性地派出专业教师到 区内外生产企业进行实地学习和指导，解决生产单位的 实际问题，并经常性参加大型学术交流会，学习最先进 知识和技术，并将其综合，运用到教学中，也经常给一 些地方和单位进行技术讲座，传授专业知识。 团队学历层次高，年龄、职称、学历结构合理，平均年 龄38岁。
技能鉴定考评员。

三.教学团队
姓名 冯荣 性别 女 出生年 月 1967、9 专业技 术职务 高讲 职业资格证书 全国执业兽医师 高校教师资格证书 动物防疫员考评员 全国执业兽医师 学历 硕士
王燕琴 朱建勇 苏旭功 刘桂英
女 男 男 女
1987、5
1987、6
1964、12 1957、9

二、课程教学设计
2.课程内容
教 学 内 容 实验课 理论课 (36学时) (18学时) 总学时 (54学时)
总论 模块一：绪论 部分 模块二：传染病的感染与流行 模块三：动物传染病的防治
2 2 4 4 2
2 6 6
各 论 部 分
模块四：共患传染病
模块五：猪的传染病 模块六：禽的传染病
在师资队伍的建设中，学院和课程组注重师资结构在年 龄、职称、学历等方面的合理化，实行“以老带新”制， 形成了《动物传染病》永恒的团队精神“团结、创新、 实践、求实奉献”。

四.教学方法与手段
坚持“四个”结合的原则： （1）校企结合：教师为企业进行技术服务。企业、行 业专家为学生上课，传授新知识、新技术，介绍当前畜 牧兽医的发展现状和发展趋势，尤其进行技能培训。 （2）工学结合：我们在实验课，尤其在教学实习周时， 带学生到动物医院、屠宰场，甚至到发病现场直接参与 疾病的诊断、预防和治疗，积极探索工学结合的教学模 式。 （3）教学做结合：教学中，尤其在技能训练时，教师 指导、引导、示教，学生边看边操作，做到教学做一体。 （4）理论与实践结合：理论教学，尽量将与教学有关 的标本带进课堂，重点是到动物医院、动物养殖场等校 内外实训基地搜集典型的病例。让学生结合病例进行学 习，开展讨论。

一、课程的定位
3.课程设计理念
<动物传染病>课程设计的理念是以能力为本 位，以就业为导向，以实践技能培养为重点， 注重学生的发展需求，充分体现人才培养的创 新导向和能力导向。在设计过程中，注重校企 结合、工学结合，强化职业能力培养和综合素 质的提高，使理论知识和实践技能满足就业岗 位群的要求，达到理论知识“够用”，实践技 能“过硬”。

一、课程的定位
1.课程性质
《动物传染病》是牧医专业的一门主干专业课，该课程的理论和 技能是畜牧兽医行业应职岗位必备的知识和技能，是多岗位职业 技能鉴定必考的内容，所以本课程的学习是实现人才培养目标必 不可少的一环。 《动物传染病》与兽医科学的其它学科有着广泛而密切的联系， 其中主要的有兽医微生物学、兽医病理学、兽医临床诊断学等， 特别是兽医微生物学与动物传染病学的联系最为密切。同时该课 程又和内科、外科、产科、寄生虫等课程共同构成了牧医专业不 可缺少的核心课程，因此本课程是沟通基础课与临床课之间的桥 梁，起着承前启后的作用。它在专业中占有极其重要位置。 《动物传染病》是研究动物传染病发生、发展规律以及预防、控 制和消灭这些传染病方法的学科。通过对常见、多发动物传染病 的分布、病原、流行病学、临床症状、病理变化、诊断、防制及 公共卫生的学习，预防动物传染病的发生和流行，对已发生在动 物群中的传染病进行有效的控制和扑灭，保障畜牧业的发展和人 们的生命安全。