小学英语智慧课堂教学设计
智慧型课堂教学在小学英语中的应用
智慧型课堂教学在小学英语中的应用小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。
本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。
【关键字】智慧课堂教学小学英语随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。
因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。
因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。
在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。
对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。
例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。
虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。
然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。
于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。
此时老师要求这位学生说：I am drawing。
在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。
当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。
小学英语智慧课堂教学设计
小学英语智慧课堂教学设计——Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?一、基本信息课时名称： Does your mum go to work on Saturdays?授课学科：小学英语课例类型：复习课授课年级：三年级授课教师：李春红二、学情分析：对于三年级学生而言，他们已经学习过了He \She goes to school on Mondays.也学习过Does he\she like...?的句型。
有这些作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教材分析：本模块为外研社新标准小学三年级英语第五模块第二单元。
教学的主要内容是谈论家庭成员的日常生活。
四、教学目标知识目标：学习新单词及短语：work,dad, Saturday,go to work, go shopping, .学习重点句型： Does your mun\dad go to work on Saturdays?能力目标：1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语.2.通过本课学习，让学生能运用目标语句 Does your mun\dad go to work on Saturdays?进行询问。
情感目标：积极参与课堂活动。
培养学生学习英语的乐趣。
五、教学重难点：1.学会短语：on Saturdays. go to work,go shopping.2. 学生掌握并运用掌握并运用Does your mun\dad go to work on Saturdays?六、教学策略1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个小组探讨完成小组任务，交给老师。
2、情景教学法：让两个学生互相询问对方的日程生活，让所学单词与实际练习；3、练习法：通过随堂测验，及时了解学生掌握情况。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注1.Warm up. PPT呈现图片fish, meat. Ilike fish ,I like meat.然后问学生 Do you like fish?Do you like meat? Does shelike fish? 1.greeting2Look and say 1.运用“练习”功能，选择小组作答。
小学英语智慧课堂教学设计
1. greeting 投屏展示图片 2. Look and say
备注
课前问候，提 醒学生做好 上课准备。 复习第一单 元的知识点
Pre-listening
1. 展示猫和鱼的图片， 1. look
让 学 生 猜 测 两 者 之 间 guess
的关系，引导学生学习
fish 的动词和名词形
式。
2. 学习活动一，观看视 2. watch
学生在在老师的 引导下，学生自 主地回顾课堂知 识，加深印象
4
Homework
1. read and recite the text 2. Make a travel plan and use “be going to” to talk about it.
熟读并且背诵课 文 制作一个旅行计 划 ， 并 用 be going to 句型描 述出来。
2. 看动画，回答问题 What are they going to do ？
3.listen and repeat
运用“练习”功能，1. 从 简 单 的 学生在白板上写出知 识 层面 问
答案。
结 束 作 答 后 ， 运 用 题入手，带着 “分屏对比”功能， 问题听听力， 教师可将小组作业有 利 于学 生
小学英语智慧课堂教学设计
——Module 8 unit2 Sam is going to ride the horse.
一、基本信息
课时名称：Sam is going to ride a horse 授课学科： 英语 课例类型：复习课 授课年级：四年级 授课教师： 吉媚
二、学情分析
本次上课的学生来自四年级（7）班，学生在第八模块第一单元 已经初步接触 be going to 的用法，表示打算做某事。第一单元主 要涉及第一人称的 be going to，第二单元主要涉及第三人称的用法， 说明计划和即将发生的事情，所以学生在学习这部分的内容比较轻 松。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的发展和普及，越来越多的小学英语教师开始尝试将信息技术应用于课堂教学中，构建智慧课堂，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将从教师角度和学生角度分别探讨构建基于信息技术的小学英语智慧课堂的具体实施方案。
从教师角度来看，教师可以利用信息技术来准备教学课件和教学资源。
教师可以使用多媒体软件制作生动、形象的课件，通过图片、动画、声音等多种方式来呈现教学内容，提高学生对英语知识的理解和记忆。
教师可以利用互联网资源获取更多的教学资料和辅助教具，如英语学习App、英语视频、英语学习网站等，以丰富教学内容。
从学生角度来看，学生可以利用信息技术进行自主学习和互动学习。
学生可以通过使用英语学习App、英语学习网站等工具，进行自主学习和巩固英语知识。
学生可以利用互动平台，如在线讨论区、在线作业提交系统等，与老师和同学进行互动交流，提高英语口语和写作能力。
学生还可以通过使用英语学习软件或平板电脑等设备进行英语听力和口语训练，提高英语听说能力。
在智慧课堂的建设中，教师和学生可以共同参与打破传统的教学模式，实现互动教学。
教师可以利用互动白板等设备，与学生进行实时互动。
利用投影仪和互动白板，教师可以在课堂上展示英语视频，并通过互动白板进行教学解释和讨论。
学生可以通过手机、平板电脑等设备参与互动教学，例如利用互动练习软件进行英语单词和语法练习，在课堂上即时反馈学习成果，及时纠正错误。
智慧课堂的建设还可以将游戏元素融入到英语教学中，增加趣味性和互动性。
教师可以利用英语学习游戏软件或在线游戏平台，设计各种英语小游戏，培养学生的英语学习兴趣和积极性。
设计英语闯关游戏、角色扮演游戏等，使学生在游戏中学习，提高英语学习效果。
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂需要教师和学生共同参与，通过多种信息技术手段实现教学内容的多样化和互动性。
通过合理利用信息技术，可以提高小学英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语综合能力。
如何在小学英语教学中打造智慧课堂
如何在小学英语教学中打造智慧课堂摘要：随着课程改革的不断推进，我国教育事业也呈现出稳步发展态势。
英语作为小学基础性学科，在考试中占分比例较多，小学时期的英语学习也是学生夯实基础的关键时期。
传统教学模式下，大部分教师侧重于语法句型的讲授，忽略了学生的主观能动性，久而久之致使学生失去了英语学习的兴趣。
为进一步深化教育改革，培养学生的综合素质能力。
本文以“智慧课堂”为论点，深入论述教师如何利用智慧课堂优化教学效果，提升课堂教学质量。
关键词：小学英语；智慧课堂；教学策略智慧课堂是以提高学生的综合素质为目标的理想课堂，符合当下课程改革“以学生为本”的素质教育理念。
身为英语教师应致力于突破传统教学模式的局限，充分整合教学资源，构建新形势下课堂教学模式，基于学生的身心发展特点角度，制定相应的教学策略。
下文将结合实际情况，对小学英语教学中智慧课堂的构建策略进行初步探究。
一、创设情境，生动教学小学阶段是学生学习英语的重要启蒙阶段，抓住这一契机开展有效英语教学，能够帮助学生奠定良好的基础，为其日后步入初中学习提供便利[1]。
正值小学阶段的学生自身学习能力较弱，在课堂学习时注意力集中时间有限，对未曾涉猎的英语学习具有严重的抵抗情绪。
基于这种情况下，教师在构建智慧课堂时可采用情境教学的方式，利用多媒体的便捷创设教学情境。
引导学生通过图片、视频、音乐感受英语学习的魅力，从而加深学生对于知识点的理解，在增强课堂趣味性的同时提高课堂教学质量。
以闽教版三年级上册《Unit 1 Hello》为例。
教师首先应明确教学目标是使学生能够运用问候句式与他人进行交流。
在课程开始之初教师可利用富有趣味性的“peppa pig”英文短片进行课堂导入，短片中播放乔治佩奇一家打招呼的方式。
在观看完毕后，教师随即导入Glad to meet you 的教学当中。
带领学生以：Hello ,I’m ……的句型进行开火车接龙游戏，学生在良好的情景氛围中表现出主动学习的意识。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂，首先需要配备一套先进的教学设备，如电子白板、投影仪、电脑等。
这些设备可以帮助教师更直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。
教师可以通过电子白板展示课文中的图片和视频，让学生更好地理解和掌握课文内容。
基于信息技术的小学英语智慧课堂可以借助多媒体教学资源。
教师可以收集和制作各类与英语学习相关的音频、视频、图片等资源，通过电脑或网络进行展示和播放。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也可以提供更丰富的学习方式，如听力训练、口语练习等。
基于信息技术的小学英语智慧课堂还可以引入互动教学工具。
教师可以利用电子投票系统，让学生通过手机或电子设备进行投票，从而让整个课堂变得更加活跃和互动。
教师还可以设置一些小游戏，根据学生的学习情况进行评分，激发学生的竞争欲望和学习动力。
在基于信息技术的小学英语智慧课堂中，教师的教学角色也发生了变化。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是学习引导者和学习支持者。
他们可以根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习建议和指导。
教师可以通过网络平台进行学生作业的批改和评价，及时了解学生的学习情况，做出相应的调整。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建对于学生的学习效果也有积极的影响。
学生可以通过多媒体教学资源更加直观地理解和掌握英语知识。
互动教学工具可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加学生的参与度和动手能力。
学生还可以通过网络平台进行学习资源的拓展和练习题的巩固，提高学习的效率和质量。
五年级上册Unit3Animals智慧课堂教学设计模板211智慧课堂赛课
教学目标
ABC
1.理解故事大意。
2.能听懂I don’t want a dog because dogs…
My dog would not…because I would…
3.通过对故事的理解，明白自己提出的想法需要主动承担相应的责任和劳动。
4.学会如何与他人辩证的去讨论一个问题。
PPT6Does dad want a dog?（故事中揭晓爸爸的意愿）
Why doesn’t Dad want a dog?
（discuss in teams）
Whatwould Anna do?
PPT7-11Why doesn’t Dad want a dog?Whatwould Anna do?（discuss in teams then answer the questions）
Listen
4)What’s the title of the book?
5）Who is the writer/ illustrator?
4.Show them the whole story.
5. Teach the story picture by picture
PPT5Who wantsa dog?Does dad want a dog?（猜测爸爸的意愿）
1）Discuss in teams.
2）Report.
Teach some new words:scratch,jump up,dig holes,bark
5分钟
播放超级链接视频
计时器
随机抽组
通过狗狗的英文视频能回答Dogs can…
能在思维导图的帮助下总结
Step 3:
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始在课堂教学中应用信息技术，以提高教学质量和效果。
在小学英语教学中，构建基于信息技术的智慧课堂，有助于激发学生学习英语的兴趣，提升他们的学习效果。
下面，我将阐述如何基于信息技术来构建小学英语智慧课堂。
智慧课堂应该充分利用互联网资源。
教师可以利用互联网上的各种英语学习网站、学习资源和教学工具，为学生提供更丰富的学习资料和教学活动。
通过使用在线英语词典和语法工具，学生可以方便地查询单词意思和语法规则，提高自主学习的能力。
还可以利用网络上的英语学习游戏和在线测验等工具，以趣味化的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
智慧课堂应该运用多媒体教学手段。
教师可以利用电视、电脑和投影仪等设备，将多媒体教学资源呈现给学生。
通过播放英语动画片或英语歌曲，可以帮助学生更直观地理解和记忆英语单词和句子。
通过使用电子白板和幻灯片等工具，教师可以将学习内容以图文并茂的形式呈现给学生，提高他们的学习参与度和理解能力。
智慧课堂还应该注重个性化教学。
利用信息技术的优势，可以为学生提供个性化的学习资源和教学辅助工具。
教师可以根据学生的不同英语水平和学习需求，为他们推荐不同的学习网站和学习资源，让每个学生都能找到适合自己的学习材料。
教师还可以利用教学软件和在线课程等工具，为学生提供个性化的学习任务和批改反馈，帮助他们进行有针对性的学习和提高。
除了以上几点，智慧课堂还可以运用其他一些信息技术手段，如语音识别和人工智能等。
通过语音识别技术，可以为学生提供口语练习和发音纠错的实时反馈，帮助他们提高口语表达能力。
而人工智能技术则可以为学生提供智能化的学习系统和教学辅助工具，通过个性化的学习推荐和智能化的问题解答，为学生提供更精确的学习指导和支持。
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小学英语智慧课堂教学设计——I don’t believe it.一、基本信息课时名称：I don’t believe it.授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：许佳佳二、学情分析六年级学生处于小学英语高段的学习,已初步具备了听说读写的能力和一定的英语语言基础和技能。
对本节课涉及的单词及句式也有一定的认识和了解,大部分同学能正确表达、介绍自己喜欢的事物、动物等。
考虑到学生的语言水平不同,我设计了难易程度不同的问题及任务型活动。
对于本课的难点,我采用学优生带领,生生探讨,教师引导的方式,突破难点。
这节课,我采取了以“聊身边熟悉动物的一般习性——学习表达动物的有趣习性——写动物的趣味习性”的教学主线,学生易于接受,同时引发学生积极思考,因材施教激发学生的学习欲望,让不同水平的学生都能有所收获。
三、教材分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）六年级上册第七模块第一单元I don’t believe it! ?本课出现三个重点两个难点，要求学生学会单词：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.并运用句型：I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识，以及谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.语言知识:(1)能够结合语境理解、会读、会说词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
能够运用I believe it. /I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识。
2.语言技能:(1)能运用所学的语言描述动物的生活习性。
(2)能够运用I believe it . / I don’t believe it .表达自己对事物的不同认识。
3. 情感态度:(1)培养学生团队协作能力和与他人合作的精神。
(2)培养爱护动物的善心。
五、教学重难点教学重点:(1)词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)理解课文对话(3) 能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
能够运用I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识。
教学难点:(1)运用本节课所学知识,复述熊猫或者蛇的生活习性。
(2)能运用已学语言描述动物的生活习性。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注Step 1.Warm up1.Greeting:T: Hi, boys and girls.T: How are you today?T: I’m fine, too. Thank you.2.Sing a song.(old macdonald had a farm)3.Guessing game.T:Do you like naimals?There are many naimals in the zoo.Now,let’s guess what are they?Guess1:They are black and white.They can eat a lot.They love bamboo.What are they?T:That’s right.Can you say something about pandas?(根据学生的回答板书）Ss: Hi, Ms. Xu.Ss: I’m fine, thankyou. And you?Sing a song.(oldmacdonald had afarm)S:Theyarepandas.They are black andwhite.They can eat a lot.They love bamboo.S:They are snakes.利用备课，上传歌曲视频。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
Guess2:T:you did a good job.Now let’s guess next animal.They are green.They haven’t got legs.They like the sun.They can’t hear.What are they？T:That’s right.Look here,This is a snake.(讲授snake）Can you say something about snakes?(根据学生的回答板书）4.Lead inT:Snakes haven’t got legs,so snakes can fly.Believe it or not?(讲授新单词believe，带学生读）T:I eat ten hanburgers a day.Believe it or not? They are green.They haven’t gotlegs.They like the sun.They can’t hear.S：No,I don’tbelieve it.S：No,I don’tbelieve it.老师通过“随机”提问学生，并“表扬”step2 Presentatio n T:ok,today we are going tolearn M7u1 I don’t believeit..通过“新增练习”发布选择题让学生选，完后检查学生的答题情况并表扬。
PPT展示三张大明和奶奶的图片T：Who are they?What are they doing?T:Now let’s watch the DVD1. 学习怎样描述熊猫习性。
(1)观看熊猫视频,结合视频,学习、扩展语用知识。
看完后提出几个问题：1.Grandma gives Daming ___.(选择题）2.How manay hours do pandas eat a day?(问答题）2.学习怎样描述蛇的习性。
(1)播放蛇的视频,结合视频,学习、扩展语用知识。
T:Pandas love bamboo. Do snakes love bamboo? Let’s watch the DVD again, and find out.看完后老师展示一张蛇的图学生作答学生根据课文内容作答学生思考作答学生根据课文内容作答通过“新增练习”发布选择题让学生选，完后检查学生的答题情况并表扬。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
老师通过“随机”请学生站起来读新单词，并“表扬“学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通片，This is its body.根据句子和图片呈现新单词its body.The snake can use its body to dance.(教读its body 延伸扩展:my body, your body..) .What is the man doing？He is playing the flute.What is the snake doing?The snake is coming out of the box.Do snakes love music?It says snakes can't hear.(根据问题讲授新单词）Why does thesnake come out of the box?can tell your answers？学生作答后接着引出So the nake gets frightend.(讲授新单词，带读）3.教授课文第三段T: You all did a good job. Boys and girls, Grandma gives Daming a present. It’s a S1:I think thisDVD is____________S2: I think thisDVD is____________学生角色扮演读过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
学生通过“抢答”回答问题，接着老师通过“点赞”表扬回答正确的学生。
DVD. We know a lot about pandas and snakesfrom the DVD. What do you think this DVD?T:You also can use these words to describe this DVD. I think this DVD isgreat/excellent/wonderful/4. (学生角色扮演读)T:Now,Let’ s role-playT: Who want to be grandma? Who want to be Daming?Other students listen carefully.(学生角色扮演读)Good job. Now, let’s read together.5.火眼金睛（快速出现本课新单词，让学生抢读）Step3 Extension(拓展) T: Today, we have learned alot about pandas and snakes.Who can tell us what have welearned about pandas or学生分组活动在平板上作答学生在平板上作答，老师通过后台运用相机拍照讲解。
snakes?Step4. homework.1.用英文口头复述关于熊猫和蛇的信息2. 观看一期动物世界，了解更多动物的习性记作业七、板书设计Module7 unit 1 I don ’t believe it.Colour: black and whie green Love/like: bamboo the sun Can/can ’t: can eat a lot can ’t hear。