智慧课堂语文教学设计模板(低年级) -说课讲解
用数字化手段打造小学语文精彩课堂
用数字化手段打造小学语文精彩课堂作者：张凤玲来源：《中国新通信》2024年第12期摘要：随着数字化时代的到来，数字化教育已成为一大热潮。
在此环境下，如何实现小学语文的教学数字化，打造出精彩的语文课堂，驱动学生沉浸式学习及体验式学习，成为一线小学语文教师绕不开的课题。
鉴于此，本文紧扣数字化环境，从个性化教学、希沃白板赋能、借助微课技术等角度着手，就如何打造小学语文精彩课堂展开讨论，致力于推动语文教育的现代化变革，引领语文教学效果迈入一个新的台阶。
关键词：数字化环境；小学语文；精彩课堂新课程改革三大核心理念和《教育信息化行动计划2.0》出台以来，教育领域迎来了重大变革。
随着教育数字化建设的收尾，大量数字化课程资源和先进的教学技术不断涌入语文课堂，为一线教师创造了新的发展机遇。
在数字化环境下，教师可以利用大数据技术分析学生的学情，实施个性化教学；同时，教师还能通过互联网搜索丰富的数字化资源，如微课、教案、随堂练习等，使学生更便捷地开展语文学习和探究。
这些举措不仅推动了语文课程改革，也提升了课堂教学效率，对语文教学改革起到了积极的促进作用。
在数字化环境下，教师需要不断创新课堂教学方式，将数字化技术嵌入语文教学全过程中。
他们应努力打造充满趣味、开放性的精彩语文课堂，持续提升教学质量。
通过充分利用数字化资源和技术，教师可以增强课堂吸引力和交互性，激发学生学习兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。
持续探索数字化环境下的语文教学模式，有助于丰富课堂内容、提升学生学习体验，引领语文教学走向更加现代化和创新化的方向。
一、数字化技术的概述数字化技术的历史久远，早在20世纪60年代至70年代，计算机就开始在各个领域初步应用，开创了以计算机、教学软件和课件为基础的授课方式，初步形成了数字化教育的雏形。
随着时代的进一步发展，数字化环境更加完善，教育领域也经历了多媒体教学（MMT）、网络化教学（NET）和移动化教学（MOT）等不同阶段，数字化教学体系日臻成熟，逐渐成为一种“利用计算机技术、互联网技术对教育进行深度融合，借助数字化工具和在线平台提供教学资源、教学活动和评价手段”的教育形式。
借力现代信息技术构建高效语文课堂
- 111 -作者简介：潘秀玲，女，汉族，福建宁德人，福建省宁德市古田县第一小学，一级教师，本科学历，研究方向为小学语文教学。
借力现代信息技术构建高效语文课堂潘秀玲（福建省宁德市古田县第一小学，福建 宁德 352200）摘 要：在信息技术普及的时代，各层次教育也逐步过渡到了全新的发展阶段，现代信息技术的作用日益重要。
在小学阶段进行语文教学工作，同样应当注意，把现代信息技术的优势发挥出来，从内容关联与环节关联两个角度，助力探索构建高效语文课堂。
关键词：小学语文；现代信息技术；高效性；课堂教学一、小学语文课堂运用现代信息技术的作用（一）环境优化小学语文课堂上，教师教学与学生学习的过程中，信息技术所具有的环境改善功能比较明显。
信息技术的运用使得资源内容极为丰富，且具有传播载体与传播渠道两个方面的独特优势，这些优势结合在一起，使其应用于小学语文课堂之上时，会让课程知识以更加直观和具体的形式呈现在学生面前，起到环境优化的作用，从而让各个年龄层次学生都能获得学习环境优化的益处。
（二）效率提升现代信息技术是现代教育所必需的先进教学载体，服务于小学语文教学，可起到较好的资源收集和整合效果。
另外，能提高教学效率，如节省传统板书书写时间，学生将有更加开放和自由的环境保障，帮助学生增强学习意识与改善学习态度，种种因素叠加一起，使现代信息技术能够为效率提升做出更大的贡献。
（三）素质改革现代信息技术的运用，有利于小学阶段的语文课堂教学实现高效、高质量发展，可确保课堂环境向优质方向转变，这将保证学生有充裕的机会进行学科范畴内的素养发展，推动素质教育改革。
二、小学语文课堂应用现代信息技术的内容将现代信息技术应用于小学阶段的语文课堂教学，可以用多项内容作为连接点，实现课堂和技术的高度关联性，实践证明，拼音、阅读和写作是效果最为明显的三项内容。
（一）拼音内容的关联对于小学生而言，汉语拼音的重要性不言自明，它可谓是学生未来发展的保障，是识字与普通话学习的有力支持，换言之，全部学科的学习均以汉字为前提，而汉字则以拼音为前提。
教研组活动记录
〔三〕 积极开展丰富的师生活动，以竞赛促开展。
效果：通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利于各位教师结合学校的方案安排自己的教学工作。
教研活动记录
教研活动形式：集中学习第3次
时间
地点
二年二班
主持人
白主任
参加人员
〔活动范围〕
低年级语文组所有教师
活动主题
低年级学生倾听习惯的培养
活
动记Leabharlann 录﹃目的
形
式
内
容
效
果
﹄
一、目的
1.培养学生在学习〔课堂或课外〕时的自我监控与调节能力，从而形成良好的
学习行为。
2.准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探
〔二〕房燕教师
我认为语文课堂的智慧可通过语文教学的三维目标实现：
1、 获得知识与技能。一节课最根本的任务就是传授知识与技能，学生能够完成唐教师出的题，得到一个准确的答案就证明了这一点。
2、 体验过程及方法。学生不仅获得知识，而且通过参及解决问题的过程，体验到获得知识的途径与方法，形成经历，在以后的学习中加以运用，这里包括杨飞教师所说的学习习惯的培养。
2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究与实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径与措施。
三、方法
1.让学生明确专心听讲的姿势及要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂上我对学生听的姿势有明确要求。听教师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。别人读到哪里，你的眼睛就看到哪里。听教师讲话时，要看着教师的眼睛。如果同学的答复及自己的思考相一致，那么以微笑、微微点头答表示认可或赞同。
《三峡》教学设计 初中语文统编2024八年级上册
一、情境各位同学请看大屏幕，这是一张我们日常生活中极其常见的人民币。
人民币正面用来标注面额数值，而背面则会描绘诸多祖国的大好河山。
引导学生回答“三峡”后，明确指出此处为三峡西部的大门，夔门。
让我们踏进三峡的大门，跟随郦道元探秘三峡的奇山异水。
学生观看课件，回顾生活实际，思考生活中人民币的情况，想十元后的景观。
三、寻山觅水，筛1.筛选字词主问题设计：《三峡》作为一篇山水美文，奇山异水自然少不了，请大家快速浏览文本，快速找出文章中带有“山”字旁“水”字旁的字词。
2.探究字义中国汉字文化源远流长，而随着演变的过程，偏旁更是成为字的一种重要结构特征和编排方式，有助于人们更好地理解和使用汉字。
主问题设计：让我们将这些文字带入文本，看看都是什么意思吧？总结：“山”字旁的字词集中体现了三峡的山高大连绵的特点。
“水”字旁的字词集中体现了三峡水丰富多彩的独特风貌学文本，画“水”意象。
结句子，在文中的意思。
利进行抢答。
五、学科联动，探我们能看到，本文一共分为四个自然段，每个字段都展现了不同的三峡风采。
同学们一起来找找，完成课件上的问题：请采用“从文中的______句子可以看出，___三峡 ______的特点。
”利用课件引导学生按照山——春夏秋冬四季的顺序来回答。
总结：概括三峡山与四季的特点山：山势连绵，遮天蔽日春冬：水退潭清，清幽怡人夏：水势浩大，水流迅疾秋：水少谷空，萧瑟凄清提问：在老师的课件上是用春夏秋冬来排序的，这也是正常写景的顺序，但这篇文章是按照春夏秋冬的顺序来写的吗？引出本文独特的写作顺序：夏－春冬-秋俗话说：事出反常必有因，接下来就让我们借用地理学科的视角，一起探秘郦道元独特的写作安排。
三峡作为长江最为凶险，同时也是最精彩的一段，如此美景和他的地貌特征和独特气候有密切关系。
（观看三峡地貌特征视频）如视频所示，三峡独特的峡谷地形，使它得以两岸连山，略无阙处。
其次是气候因素（出示中国降雨量分布图以及长江流域年降雨量分布图）学生概括：1.慧课堂课件提示，的具体句子，括三峡的山水特点。
智慧课堂运用说明教案
沐智慧课堂春风彰诗词教学风韵《2023版语文课程标准》中提出：要重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位;“总目标”也明确指出：语文课程实施过程中，要重视引导学生感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文学作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
我从“阅读鉴赏”的角度，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领,以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，通过“智慧课堂”先进信息技术手段的运用，教会学生文学阅读与创意表达的新方法，从而领略祖国传统诗词文化的独特风韵！一、抢答读诗——我是朗读小达人因为这是一首“日积月累”里的诗，和精读课文教学不同，我没有布置学生提前熟读成诵，但是为了激发学生的学习积极性，我运用了“课堂互动”中的抢答功能，激发了学生学习古诗的兴趣和竞争意识。
二、全班作答，平板圈画——我是节奏小达人学习古诗,不仅要读准字音,还要读出诗的节奏。
这对于二年级的学生来说，是有难度的。
因此,在这个环节,我在屏幕标出节奏线并且教学生朗读出节奏感。
接着，运用了“课堂互动”中的“全班作答”功能，要求学生像老师的样子，在自己的平板上给诗歌划分节奏，并读给同桌听。
通过学生自己的实际操作，不仅复习巩固了五言绝句的节奏划分这一知识点，还为之后的诗歌朗诵教学奠定了基础，同时也让学生在实践中感受到了诗歌语言的韵律美，体现了新课标中“热爱祖国语言文字”和“以学生为中心”的教育理念。
三、翻翻卡功能——我是识字小达人识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,在这首诗中，有两个词语“蓑衣”和“斗笠”，这两个词语离学生的生活较远，大部分孩子没有见过实物。
因此，我运用了“课堂活动”中的“翻翻卡”功能。
将字音和图片分别设计在卡片的两面，读对了正面的字音，就奖励翻翻卡，看着图片再带着大家读一遍词语。
此功能的运用，极大地激发了学生上台参加互动识字的兴趣。
智慧使课堂美丽
智慧使课堂美丽全国小语会理事长崔峦先生说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实搞训练，回归常态的语文教学。
”在语文课堂上，教师作为“平等中的首席”，要以生为本，注重引领，追求简约致远的智慧课堂，让课堂成为一杯清茶，平淡中显现实效，细节中透出精彩，朴实中流淌美丽。
1.多维对话，抓住一条线不以花俏的课件取胜，也不以热热闹闹、形式繁多的活动制造气氛。
教师要充分展现自身的教育智慧，引领学生从表及里，由浅入深，层层推进，步步为营，环环相扣，使编者、作者、教者、读者的心产生和谐的共振，课堂也因此成为一个充满生命活力的学习殿堂。
8》，是形声字归类识字。
教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
我在教学时，紧扣“利用形声字特点学习字词句篇”这条主线，唱响引领学生识字写字的三部曲：第一板块，激发兴趣，让学生乐学。
上课伊始，让学生们复习回顾《识字4》的“苗、描、瞄、喵”等词语，巧妙过渡：“为了感谢大家，老师奖励大家和一个生字宝宝”包“做个闯关游戏。
好吗？”这样的顺势引领，利用学生最近发展区的知识，利用低年级学生喜闻乐见的游戏方式，复习、巩固、激趣、导入，又一次叩响了形声字的“识字”之门。
第二板块，指导学法，让学生会学。
运用“生字我会认”、“词语我会读”“儿歌我会念”等游戏闯关的形式，不断引导学生认识这些生字的形声规律，在学生们发光的小眼中、高举的小手中、常开的小嘴中，师生们一起经历了自主合作探究的学习过程，寻找到了识字规律，总结出了识字方法，形成了一定的识字能力。
第三板块，得出规律，让学生能学。
运用“生字我会猜”的游戏，让学生水到渠成地感受形声字的构字规律，并指导学生在课外主动识字。
强的整体感，利用形声字特点进行的识字教学主线贯穿课堂教学的始终，使学生的思维呈线性发展，向纵深发展，为学生今后的课外学习、终身学习打下了坚实的基础。
2.注重导引，架设一座桥堂”。
课堂上要充分发挥学生主体作用，让学生发出自己的声音。
8小书包
荆各庄小学“智慧课堂”教学设计模板（低年级语文）课题：8、小书包学科语文教学年级一年级课时2执教人审核人上课地点教学目标（依据学科课标、体现多维）（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
重点、难点识字、写字分辨汉字，认识偏旁。
教学准备多媒体课件教法、学法讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学流程媒体运用导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?电脑课件观察图画老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“ ”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词早——晚这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
竹字头（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
人工智能下的小学语文课堂教学分析
人工智能下的小学语文课堂教学分析小学语文以其极高的人文内涵在小学各科教育中占有重要地位。
当前的小学语文教学仍然存在一些问题，如小学语文课堂的效率不高，学生学习语文的积极性较差，学生的语文成绩偏低等。
小学语文教师应当积极学习和探索新的教育方法。
随着社会的不断发展，人工智能软件对小学语文教学发挥了越来越重要的作用。
小学语文教师应当充分发挥网络化教学手段对提高小学语文教学实效的重要作用，以网络化促进小学语文的教育教学，创新小学语文的教学方法，实现最佳的教学效果，有效整合小学教育教学资源。
本文探究如何利用网络化教学手段提高语文教学实效，以及利用网络化手段提高小学语文教学实效的意义，希望能将人工智能软件有效应用到语文教学中去，为帮助小学语文教师切实掌握良好的教育教学方法、提高教学效率提供新的思路和借鉴。
标签：小学语文;网络化教学;教学实效对小学生来说，语文学习十分关键，对培养他们的语文素养具有重要作用[1]。
因此，家长和学校应该充分重视小学阶段的语文教学，为学生将来的学习打下坚实基础。
当前，随着教育改革的不断深入，人工智能软件在教学中发挥了独特的作用[2]。
人工智能软件辅助小学语文教学已成为一种趋势，为小学语文教学提供了新的思路、方法。
人工智能软件以其独特的优势提高了小学语文教学的效率和质量，是学生最喜闻乐见的一种教学方式，能充分活跃课堂气氛，激发学生学习语文的积极性和兴趣。
利用网络化的教学手段来提高小学语文教学的实效，有利于将人工智能软件与小学语文教学紧密结合，能有效整合小学阶段的教育教学资源，充分提高小学语文的教育教学水平，营造良好、轻松、愉快的小学语文课堂教学氛围，切实提高学生学习语文的积极性、主动性，对提高学生的语文素养和巩固学生的语文基础有很大的帮助。
因此，小学语文教师应当充分利用人工智能软件手段，豐富和创新小学语文教学，以获得良好的课堂教学效果。
一、人工智能软件辅助小学语文教学的重要性分析人工智能软件借助网络化手段，将声音、图像和视频结合起来，将知识以形象、生动的形式播放出来，弥补了传统教学中仅靠老师讲述的不足，变枯燥为生动，将知识传递过程从传统的填鸭式转变为引导式和激发式，学生由以前被动的接受者转变为知识的主动学习者、探究者。
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读写结合
迁移运用
重点句式
语文ห้องสมุดไป่ตู้记
打通考点
系统整理，打通考点，做到课课清。
课后反思
总结提升
从以下几方面进行反思：
1生字教学，结合学生的实际，不能机械。
2词语理解，方法多样，切忌以词解词。
3表达训练，让学生说出自己的想法。
4朗读训练，以朗读促进理解。
5生字书写，指导细致，书写规范。
我是用加一加的方法记住这个字的（重在掌握识字方法）
我是通过查字典理解词语的，我是通过找近义词理解词语的，我是通过做动作理解词语的，我是用造句的方法理解词语的，我是看图理解词语的。（重在掌握解词方法）
我是这样想的（有逻辑的表达自己的想法）
写字指导
注：低年级学生的书写是这一阶段最为重要的学习目标，老师要细致指导，做到笔顺正确，笔画规范，注意间架结构、穿插避让等书写技巧，人人写规范字。
智慧课堂语文教学设计模板(低年级) -
题目：
模式说明
低年级的语文教学注重四点：第一，利用文本识字、学词、学句，掌握会读、会写的生字词。学生已经掌握了一定量的生字，也掌握了一些识字的方法，因此，本学期更注重培养学生自主识字的能力，提供丰富的阅读环境，在阅读中识字。第二，培养学生的语感，学会有感情朗读。本学期，课文开始增长，内容丰富，是培养朗读能力的重要时期，所以，课上要关注朗读的指导，让学生读得绘声绘色。第三，指导学生写话。从简单的一两句话开始，学会用正确的句子表达。尽量结合课文，可以仿写，也可以拓展延伸。第四，注重书写指导，每个孩子都要写规范字。
4写：通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。
教法学法
按照语文学习的基本步骤，以“自主学习、合作交流”为基本形式，摒弃繁琐的“内容分析式”教学，以读为本，让学生走进文本，经历学习的过程，教师适当点拨，将学生的学习引向深入，将课堂还给学生。
教学流程
备注
初读课文
检查字词
注：这一环节两个主要任务：集中识字，扫除文字障碍，切忌逐个分析，做到读准字音即可，在随文中再次深入理解字义和复现。以学生的知识基础为主，做到学有重点，不能均匀用力。检查朗读，给学生充分的时间朗读，大声朗读，读通读顺，多单个朗读，少集体朗读，读正确，学会断句，不能拉长声。
表达训练，抓住重点词组句式和句子句式，进行扩展训练，提高表达能力。
这三个任务统一在学习课文的过程中，相互融合。
分自然段学习
1从整段入手，先整体朗读这个段落。
2从段中抽出重点字词，结合语言环境理解字义和词义，掌握方法。
3将重点字词再次放入课文，促进理解，强化朗读。
4典型词语和句式的训练积累。
注：有这样几个语言范式学生要掌握：
1导入，板书课题。
2读课文，读准字音，读通句子。
3检查生字词，集中识字，关注的是字的音和形，字义要结合课文内容理解。
4分段检查朗读，进一步扫除字词障碍。
5说说课文讲了什么，概括能力的初步培养。
精读课文
随文识字
学词学句
注：这一环节三个主要任务：随文识字学词，以课文为载体，学习生字新词，字不离词，词不离句，在语言环境中理解重点的词语。促进理解，在学习重点词句的基础上，进一步深入理解课文，并用朗读的形式表现出来。
语文知识
1
2
3
言语智慧
1典型句式：
2段式结构：
3篇章结构：
4遣词造句：
5突出写法：
语文能力
1听：听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质
2说：做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
3读：一是掌握朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇的阅读内容，三是分析段落层次，掌握文章脉络的逻辑思维能力。四是掌握基本的阅读策略和方法