浅析农村教育存在的问题及对策

浅析农村教育存在的问题及对策

农业、农民、农村问题是当代中国经济社会发展的突出问题，其发展状况在很大程度上决定现代化发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要特征。目前，在我国农村普遍实现了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与“中国梦”的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，当前我国农村义务教育存在许多问题。诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、家庭教育缺失以及农民工留守子女问题等。为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，我对所在的城步县南山的农村义务教育现状进行了较为深入的调查并做出相应的思考。

一、农村中小学教育现状及成因分析

1、由于经费不足，农村学校办学条件较差

农村中小学教育教学资源的短缺首先体现在教育经费的不足。最近几年，国家对教育的投入仅占CDP2﹪的比例。就这2﹪而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中。整个南山义务教育阶段在校学生仅138名，其中镇中心学校118人，长安营村小仅20来人。而县教育局的教育经费拨款是按学生人数来的，小学生每人300元的教育经费。南山中心学校一期下来才3万多点，用这些经费维持一个学校的正常运行，是比较艰难的。在国家教育发展研究中心对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8﹪和45.1﹪，实验教学仪器不全的占59.5﹪和70.3﹪;教室或办公室有危房的分别占到32.55﹪和35﹪。”而南山中心学校，其教学楼内的多媒体教室、学生自习室等有多处裂缝、漏雨现象。在教学楼后的原老教学楼现改造为老师宿舍的房內，漏雨现象也较严重。

2、农村教师队伍的建设与管理仍有待进一步加强

农村教育的发展很大程度上取决于农村教师队伍的整体素质。由于国家实行的特岗教师招聘计划，近年来，南山中心学校以特岗教师招聘而来的大学生年轻教师达9名之多，占学校总教师的40﹪左右。这支专业知识过硬的教师力量为南山中心学校的师资力量注入了活力，有效地缓解了农村教师老龄化趋势，为南山中心学校的教学质量提供了有力的保障。但长安营村小的现状就不容乐观了，就几位快要退休的教师在那里辛苦地坚守着，而他们的主要精力并没有用于教学，有的在家里还种了好几亩田地，有的得帮家人带小孩，所以村小的教育教学质量不容乐观。

3、家庭教育的不足制约了学校教育的发展

南山作为城步县农村教育的一个缩影，又有其不同的特征。我们都知道南山作为中国南方的大牧场，其经济来源主要是畜牧业的发展。80年代末90年代初，

南山奶粉驰名中国，当时的南山是非常热闹的。但由于亚华乳业的停产以及南山奶粉厂的倒闭，许多人为了谋求生计，纷纷离开南山，导致现今南山常住居民仅三千多人。南山虽然保留了中学办学资格，但因人口有限仅开办了小学。所以南山户口的初中生都流向了周边地区。

二、发展农村教育的对策

我个人认为要解决农村教育问题，主要抓住以下几点：

1、加大财政投入，改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决教师行为滞后的问题。

2、转换教育观念，家校共管促进孩子健康成长

一是家庭教育理念的转换。留守儿童父母要从那种“读书无用”、“重智轻德”的片面观念中转变出来，着眼未来，根据孩子的不同特点为他们全面发展创造良好环境。其次，教育态度的转变。要克服“家长专制”和“无限放任”的作风，使家庭教育建立在科学、民主的基础之上，形成家长与孩子之间平等和睦的融洽关系。另一方面，要奖和惩结合。父母要善于用“物质”或“精神”的奖励原则，使孩子真正认识到自身的内在价值。同时，父母也要针对孩子的缺点与错误，采取适当的批评和惩戒的方法，帮助子女从内心深处真正认识自己，树立科学的世界观与人生观。

二是学校教育理念的转换。学校不能将“留守儿童”等同于“问题儿童”。留守儿童是社会化进程中出现的一个弱势群体，因情感缺乏而存在着一定问题，但这并不意味着他们就是“问题儿童”，教师应从各个角度出发去激励、关心他们，以激发他们内在的发展潜力。其次，要树立师生平等观。留守儿童较常态儿童而言，心理更为脆弱，传统的“绝对服从”、“体罚”为特征的师生关系必然会严重伤害他们的自尊心。因此，教师要有爱心，要尊重留守儿童的人格，让他们在学习和生活中有愉悦感、安全感及尊严感，充分发挥自己的才智与潜能。除此以外，教师作为人类灵魂的工程师，应“为人师表，率先垂范”，对自己要高标准、严要求，在思想道德、精神面貌等方面都要为儿童树立良好榜样，让那些缺少亲情的留守儿童们从中感受到教师的人格魅力，从而走上正确发展轨道。

3、开展关爱活动，关注留守子女的心理健康教育

对于父母外出打工学生，因其父母长期不在家中，长期缺少家庭的关爱，留守儿童很容易产生不良情绪。作为教师，要多关心他们，多进行师生交流。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时的加以减轻和消除他们的心理困惑。同时，班主任可以在班级中开展各种各样的活动，丰富留守儿童的文化生活，一方面可以增强集体的凝聚力，另一方面也可以帮助留守儿童在集体活动中建立良好的人际关系，从集体中感受温暖。

综上所述，我国农村义务教育在全面建设社会主义新农村中具有基础性、先

导性、全局性的重要作用，关系到整个国民教育体系的健全和发展。它与解决好“三农”问题有着密切的关系，关系到农村劳动者文化素质的提高和农村经济、社会的长期发展。我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持，把更多优秀的教师及引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。